第二单元 习作 看图画，写一写（学习任务单）语文统编版三年级下册（新教材）

学习任务单 习作 看图画，写一写 学习任务一：情境导入，激发兴趣 1. 观察图画要遵循 “整体 — 局部 — 整体” 的顺序： 整体观察： 局部观察： 整体感受： 2. 整体观察记录表 观察要素 具体内容 时间 天气 地点 主要人物 近处： 远处： 核心事件 整体氛围 3. 局部观察细描 （1）人物观察 人物 动作 神态 手中物品 穿绿衣服的男孩 穿紫衣服的男孩 穿粉裙子的女孩 远处的爸爸妈妈 远处的孩子 （2）风筝观察 风筝类型 形状 颜色 状态 燕子风筝 蝴蝶风筝 三角形风筝 学习任务二：有序观察，梳理细节 1. 动作过程想象 按顺序写出近处三个小朋友放风筝的过程： 准备阶段： 放飞阶段： 放飞后 2. 对话与心理想象 （1）人物对话设计（加上提示语） 人物 对话内容 穿绿衣服的男孩 穿紫衣服的男孩 穿粉裙子的女孩 远处的爸爸 远处的妈妈 （2）心理活动猜想 场景 人物心理 风筝飞起来时 小朋友心里想： 等待放风筝时 小女孩心里想： 看到别人的风筝飞得高时 远处的孩子心里想： 3. 优美词汇积累 动作类 托、牵、跑、抛、拉、追、仰头、挥舞、摇晃 神态类 兴奋、专注、期待、笑眯眯、得意、羡慕 景物类 湛蓝、明媚、微风、绿油油、舒展、轻盈 动态类 晃晃悠悠、越飞越高、翩翩起舞、迎风飘扬 学习任务三：合理想象，构思表达 1. 写作结构搭建 开头（整体场景描写） 示例：“春天的午后，阳光明媚，微风拂面。在一片绿油油的草地上，一群小朋友正兴高采烈地放风筝呢！” 我的开头： 中间（细节描写，分 2-3 段） 第 1 段（近处小朋友）： 第 2 段（风筝与远处人物）： 结尾（感受与总结） 示例：“看着天空中飞舞的风筝，听着小朋友们的欢声笑语，我也跟着开心起来。春天真是放风筝的好时节！” 我的结尾： 学习任务四：自主习作，互评互改 1. 互评标准（对照打星，最高 3 星） 评价项目 自我评价 同学评价 顺序是否清晰（整体 — 局部 — 整体） ☆☆☆ ☆☆☆ 细节是否具体（动作 / 神态 / 风筝） ☆☆☆ ☆☆☆ 想象是否合理（对话 / 心理） ☆☆☆ ☆☆☆ 语句是否通顺、无错别字 ☆☆☆ ☆☆☆ 词汇运用是否生动 ☆☆☆ ☆☆☆ 2. 互评留言板 同学的优点： 我的建议： 3. 自主修改清单 □ 补充了遗漏的细节（如风筝的动态、人物的小动作） □ 调整了语句顺序，让逻辑更清晰 □ 修改了不通顺的句子和错别字 □ 增加了对话或心理描写，让内容更生动 □ 替换了更优美的词汇 修改后的精彩片段： 课堂总结 今天我学会了用 “ ” 的方法观察图画，还知道了要通过 、 和 让习作更生动。原来看图写作并不难，只要仔细观察、大胆想象，就能让画面在文字中“活”起来！ 作业小清单 基础题：根据同学的修改建议和教师点评，修改自己的习作，将修改后的习作认真誊抄在作文本上，确保语句通顺、无错别字。 □ 完成 拓展题：结合自己的生活经历，为习作增加一个“风筝飞起来后的精彩场景”，或画一画自己笔下的放风筝场景，配上简短文字说明。 □ 完成 参考答案 学习任务一：情境导入，激发兴趣 1. 整体观察：先看画面的时间、地点、人物、事件，了解画面基本内容； 局部观察：再看人物的动作、神态、风筝的样子等具体细节； 整体感受：最后体会画面传递的情绪与氛围。 2. 观察要素 具体内容 时间 春天的午后 天气 晴朗、微风拂面 地点 绿油油的草地 / 公园草地 主要人物 近处：穿绿衣服的男孩、穿紫衣服的男孩、穿粉裙子的女孩 远处：一家三口（爸爸、妈妈、孩子） 核心事件 大家在草地上放风筝 整体氛围 热闹、快乐、温馨、春意盎然 3.（1） 人物 动作 神态 手中物品 穿绿衣服的男孩 牵着风筝线、飞快奔跑、回头喊 兴奋、专注 风筝线轴 穿紫衣服的男孩 双手高举、托着风筝、往上抛 专注、期待 燕子风筝 穿粉裙子的女孩 歪着头、眼睛紧盯、双手抱着 笑眯眯、羡慕 蝴蝶风筝 远处的爸爸妈妈 抬头仰望、指点交流 温柔、欣慰 无 远处的孩子 拉着风筝线、仰头眺望 得意、开心 三角形风筝 （2） 风筝类型 形状 颜色 状态 燕子风筝 燕子形、剪刀尾 黑白带花纹 准备起飞 蝴蝶风筝 蝴蝶形、翅膀舒展 粉色带花纹 尚未放飞 三角形风筝 三角形 彩色（红、黄、绿等） 已飞起，有长尾巴，越飞越高 学习任务二：有序观察，梳理细节 1. 准备阶段：穿紫衣服的男孩双手托着燕子风筝，高高举过头顶；穿绿衣服的男孩拿起风筝线轴，牵着线做好奔跑准备；穿粉裙子的女孩抱着蝴蝶风筝，站在一旁认真观察，等待参与。 放飞阶段：穿绿衣服的男孩飞快地向前奔跑，边跑边回头喊 “放！”，穿紫衣服的男孩立刻将风筝往上一抛，燕子风筝晃晃悠悠地离开手心，穿绿衣服的男孩继续奔跑并慢慢放线。 放飞后：燕子风筝越飞越高，在蓝天上迎风飘扬；穿绿衣服和紫衣服的男孩停下脚步，仰头看着风筝，满脸自豪；穿粉裙子的女孩欢呼起来，期待自己的蝴蝶风筝也能顺利飞起。 2. （1） 人物 对话内容 穿绿衣服的男孩 边跑边回头喊：“风来了！我要跑啦，你准备好抛风筝！”“放！快把风筝抛起来！”“太棒啦！它飞起来了，我们成功啦！” 穿紫衣服的男孩 专注地回应：“好嘞！我已经准备好了，你尽管跑！”“收到！”“哇，真的飞起来了，飞得好高呀！” 穿粉裙子的女孩 眼睛亮晶晶地说：“你们太厉害啦！等会儿也帮帮我放蝴蝶风筝，好吗？”“蝴蝶风筝，你再等等，马上就轮到你飞向天空啦！” 远处的爸爸 温柔地对孩子说：“宝贝，小心拿好风筝线，别松手，慢慢放线它会飞得更高。” 远处的妈妈 笑眯眯地补充：“快看，我们的风筝快飞到云朵旁边了，真了不起！” （2） 场景 人物心理 风筝飞起来时 小朋友心里想：太棒啦！我们终于成功了，这风筝飞得真高，真骄傲！ 等待放风筝时 小女孩心里想：什么时候才能轮到我呀，真期待我的蝴蝶风筝也能在天上飞，一定很漂亮！ 看到别人的风筝飞得高时 远处的孩子心里想：远处的孩子心里想：我的风筝也不差，我要好好操控线轴，让它飞得更高更远！ 学习任务三：合理想象，构思表达 1. 我的开头：春日的阳光暖洋洋地洒在大地上，微风轻轻吹拂着绿油油的草地。一群小伙伴相约来到公园，一场热闹的放风筝大赛就要开始啦！ 中间第 1 段（近处小朋友）：穿紫衣服的男孩小心翼翼地托着燕子风筝，手臂举得高高的，眼睛紧紧盯着前方，生怕错过最佳放飞时机。穿绿衣服的男孩握紧风筝线轴，双脚迈开大步，迫不及待地说：“风正好，我要跑咯！” 话音刚落，他就飞快地向前冲去，风筝线被慢慢拉长。“放！” 他回头大喊一声，穿紫衣服的男孩立刻松手，将风筝用力往上一抛。燕子风筝像是听懂了指令，晃晃悠悠地升了起来，穿绿衣服的男孩一边调整脚步，一边慢慢放线，嘴里还念叨着：“再高一点，再高一点！” 旁边的穿粉裙子女孩抱着粉色的蝴蝶风筝，看得眼睛都亮了，忍不住拍手欢呼：“太厉害啦！飞得好高呀！” 中间第 2 段（风筝与远处人物）：蓝天上，燕子风筝越飞越高，黑白色的翅膀在阳光下发着光，像一只真正的燕子在自由翱翔。不远处，远处孩子的彩色三角形风筝也在空中翩翩起舞，长长的尾巴随风摆动。孩子的爸爸妈妈站在一旁，仰头望着风筝，爸爸时不时指点着，妈妈脸上满是温柔的笑容。穿粉裙子的女孩看着天上的风筝，抱着自己的蝴蝶风筝更期待了，穿绿衣服的男孩见状笑着说：“别急，等会儿我们帮你放，保证让你的蝴蝶风筝也飞得高高的！” 我的结尾：蓝天上的风筝越来越多，有燕子形的、蝴蝶形的、三角形的，它们在微风中自由飞舞；草地上满是欢声笑语，大家的脸上都洋溢着快乐的笑容。这真是一个充满欢乐和希望的春日午后，放风筝真是太有趣啦！ 学习任务四：自主习作，互评互改 1.略 2.略 3.略 课堂总结 “整体 — 局部 — 整体”；动作描写、语言描写、神态描写、心理描写（任选三个即可） 2 学科网（北京）股份有限公司 $