10-七上·非课标篇目-【众相原创·减负中考】2026年中考语文古诗文精练（河北专用）

2.“一切景语皆情语。”请你结合《天净沙·秋思》的 内容，说说作者运用了哪些“景语”，表达了怎样的 “情语”。（3分) 第64首*夜雨寄北 (唐·李商隐) 1.《夜雨寄北》作为一封普通的“家书”，诗人是如何 写出内心情感的曲折变化的？(3分)(“教材赏 析”改编) 2.诗中暗含着“两问”，请简要分析它们在表达情感 上的作用。(2分) 七上·非课标篇目 第65首*峨眉山月歌 (唐·李白)》 1.请根据诗歌内容，从重音的角度对诗句“影入平羌 江水流”进行朗读设计，并说明理由。(3分)》 2.本诗“思君不见下渝州”一句中的“君”，有人认为 是“月”，有人认为是“故乡故人”。你认为是什么？ 说说你的理解。(3分) 第66首*江南逢李龟年 (唐·杜甫) 1.从“落花时节”可知诗人与李龟年相逢的时节是 ；“落花”寓意甚多，主要寓意是 。(3分) 2.【新考法·知识支架】本诗与《春望》都是杜甫的诗 作。请你说说这两首诗是如何体现杜诗“沉郁”诗 风的。(2分) 【资料链接】沉郁，是就内容而言的，包括题材的严 肃、意境的深远、感情的悲壮等。 第67首*行军九日思长安故园 (唐·岑参) 1.秋风起，赏菊时。本诗中“菊”这个意象的作用是 什么？(2分) 41 2.【新考法·知识支架】阅读下面的“知识卡片”，简 要分析本诗“虚实结合”的手法。(3分) 【知识卡片】虚实结合，是指现实的景、事与想象的 景、事互相映衬，交织融合。 第68首*夜上受降城闻笛 (唐·李益) 1.这首诗是如何写“月”的？表达了诗人什么样的情 感？（2分) 2.【对比阅读·情感】本诗和范仲淹的《渔家傲·秋 思》同为边塞诗词，请分析两首诗词表达的情感有 何不同。（2分) 第69首*秋词（其一) (唐·刘禹锡) 1.“自古逢秋悲寂寥”反映出了是古诗中写 “秋”的常见主题。(1分) 2.【朗读语调】古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离 不开朗读，你会选哪种语调来朗读这首诗呢？请说 明理由。（语调：慷慨悲壮、轻快激昂、悲伤低缓） (2分) 42 第70首*十一月四日风雨大作（其二）】 (南宋·陆游) 1.诗中“僵”“孤”点明了诗人怎样的处境？诗人“不 自哀”的原因是什么？(2分) 2.诗歌最后两句采用了哪种抒情方式？抒发了诗人 怎样的情感？(3分) 第71首*潼关 (清末·谭嗣同) 1.“秋风吹散马蹄声”描绘了一幅怎样的画面？ (2分)》 2.【新考法·情境化】小冀参加的社团要将这首诗拍 成微电影，请你帮助他完成镜头脚本设计。(2分) 镜头 从空中俯拍，展现潼关古城的全貌 ⊙ 清脆的马蹄 配乐 声、滔滔的河流奔涌声 效果 凸显出孤城的② ★中考类文仿真练 ★ 一、【同意象·柳】(2023河北)某公园内池塘周围遍植垂柳，树干上悬挂着写有咏柳诗句的标牌。阅读下面 标牌上的诗句，回答后面的问题。(6分) 杨柳青青著地垂 渡头杨柳青青 一树春风千万枝 日借嫩黄初著柳 杨花漫漫搅天飞 枝枝叶叶离情 嫩于金色软于丝 雨催新绿稍归田 【甲】 【乙】 【丙】 【丁】 1.解释甲标牌上的诗句中“杨花”一词的意思。(1分) 2.一切景语皆情语。乙标牌上的“渡头杨柳青青”表达了怎样的思想情感？（2分) 3.丙和丁两个标牌上的“嫩”字，写出了景物怎样的共同特点？（3分)》 二、【同主题·咏物抒怀】阅读下面两首元曲，回答问题。(5分) 【甲】天净沙· [元]白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一，点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 【乙】天净沙· [元]朱庭玉 庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。解与诗人意同。辞柯”霜叶，飞来就我题红②。 【注】①辞柯：离开枝干。②题红：在红叶上题诗。 1.这两首元曲的曲牌都是“天净沙”，且标题相同，请你根据内容补全标题。(1分) 2.两首元曲中都出现了“树”的意象，请结合内容分析其作用。（2分) 3.【跨学科·美术】在中国的传统文化中，讲究书法与绘画的融合，即常常在国画上题字，使这两种艺术交相 辉映。如果要在下面这幅画上题字，你会选择哪一首曲？请结合内容说说理由。(2分) 43 三、【同意象·钟、同主题·羁旅思乡】阅读下面两首诗，回答问题。(5分) 【甲】夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其一） 【乙】夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其二） [清]王士祯 [清]王士祯 日暮东塘正落潮，孤蓬泊处雨潇潇。 枫叶萧条水驿空，离居千里怅难同。 疏钟夜火寒山寺，记过吴枫第几桥。 十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 【注】①西樵、礼吉为王士祯两位兄长的别号。 1.甲诗中“日暮东塘正落潮”一句有什么作用？(1分) 2.乙诗中“独听寒山半夜钟”一句，是如何通过“独听”和“半夜钟”这两个关键点，表现诗人内心的孤独感的？ 请简要分析。(2分) 3.这两首诗寄寓了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。(2分) 七下·课标篇目 ★教材核心过关测★ 第72首木兰诗 第73首登幽州台歌 (《乐府诗集》) (唐·陈子昂)[2020] 1.本诗写花木兰代父从军，却对木兰沙场征战的场面1.(2020河北)阅读《登幽州台歌》，发挥联想和想 一笔带过，为什么这样处理？(2分)（教材“思考 象，描绘你体会到的作品情境。(3分) 探究一”改编) 2.这是一首吊古讽今的悲歌，请分析诗人为什么“独 2.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，你认为 怆然而涕下”。(2分) 原因是什么？(3分)（教材“思考探究三”节选） 44些感想，抚摸着棉袍，起身逡巡。啊，男子汉看重的是救济天 下，怎么能仅仅照顾自身！哪里有长达万里的大袍，把四方全 都覆盖，无边无垠。个个都像我一样安稳温暖，天下再没有受 寒挨冻的人。 二、(5分)1.(1分)“没”和“空”。 2.(2分)我选“无论去与住，俱是梦中人”。因为这两句表达了对 友人的不舍与留恋。（言之有理即可） 3.(2分)甲诗中“相思愁白蘋”是诗人对朋友的思念，表现出送别 的伤感；乙诗中“心事同漂泊，生涯共苦辛”流露出诗人羁旅飘 零的伤感和怀才不遇的孤愤。（意思对即可） 【参考译文】【甲】望着你的小船驶向茫茫水面，频频挥手惜别 泪水沾湿佩巾。你像一只飞鸟不知归宿何处，留下这一片青山 空对着行人。江水浩浩一叶孤帆远远消失，落日下你将欣赏着 五湖之美。谁能看见我伫立汀洲上思念你，望着白巅心中充满 无限愁情。 【乙】送了一程又一程，前面有很多艰难的路，匆匆忙忙只有一人 去寻路。在千里的行途中悲凉失意，寂寞冷落会摧垮人生不过 百年的身体。你我的心情都是漂泊不定，我们的生活同样凄苦 辛酸。不论是离开还是留下，（我们）都会是对方梦中出现的人。 七年级上册 【教材核心过关测】 第60首观沧海 1.(3分)示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃 勃的特点：“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势 宏大的特点。这两个字均凸显树木聚集的样貌、海水向上翻腾 的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，传递出诗 人振奋昂扬的心境 2.(3分)有一种壮美的感觉。诗中选取的景物都具有宏大的特 点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景，宏观浩 大，设想我们远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开 阔，胸怀为之宽广。（意思对即可） 第61首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.(3分)“杨花”指柳絮，特点是漂泊无定：“子规”指杜鹃鸟，特 点是啼声哀婉凄切(1分)。两种意象渲染了暮春景象的衰败， 突出了诗人的瓢零离恨，为后面抒发离别之情做铺垫。所以说 “杨花落尽子规啼”奠定了全诗的感情基调(2分)。 2.(2分)①取其季节的意义，表明事情发生的时令是暮春。②取 其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感。③取其 象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜； 子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人 王昌龄，希望他早日归来。（答出两点即可） 第62首次北固山下 1.(2分)潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了：挂起帆，乘船顺 风疾行。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪 饱满。 2.(3分)“生”字将大自然拟人化.表现出红日仿佛从残夜中自然 生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律：如果用 “升”宇就仅仅是“升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和 深刻哲理。 28 第63首天净沙·秋思 1.(2分)“小桥流水人家”描绘的景象是温馨的，“枯藤老树昏 鸦”描绘的景象是悲凉的，作者将乐景与哀景放在一起，形成鲜 明的对比，是为了反衬“天涯人”的思乡愁绪。 2.(3分)示例：作者运用了寄情于物（寓情于景）的写作手法，选 用“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风” “瘦马”“夕阳”等景语，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达 了一个长期漂泊在外的游子孤寂愁苦的思乡之情。 第64首*夜雨寄北 1.(3分)诗人运用虚实相生的写法，写出了情感变化：由不得归 的苦涩与无奈（实写）→秋雨中的孤寂凄凉（实写）→想象团聚 的欢悦（虚写）→思念的愁苦。 2.(2分)第一问是“君问归期”，指妻子询问诗人何时回家，这一 问一方面表现了妻子对诗人的思念牵挂，另一方面也体现了诗 人无法回答归期的惆怅与无奈(1分)：第二问是“何当…”， 指诗人自问什么时候才能回家与妻子团聚，这一问表达了诗人 对回乡的渴望（对夫妻团聚的憧憬），和不知何时才能回家的 无奈(1分)。 第65首*峨眉山月歌 1.(3分)可以重读“人”和“流”(1分)，因为这两个字写出了月 映清江，随江水缓缓流动的动态美景，烘托了静谧的氛围 (2分)。 2.(3分)示例一：我认为是月。“半轮”月在峨眉，影人江流，诗人 夜发清溪，奔向三峡，忽又不见月，而舟已直下渝州。 示例二：我认为是“故乡故人”。诗人离开故乡，离开清溪，直 奔三峡，“故乡故人”渐行渐远，“思君”却难相见，恋恋不舍去 向渝州。 第66首*江南逢李龟年 1.(3分)暮春(1分)既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代 落幕（盛唐走向衰败）的慨叹(2分) 2.(2分)本诗中，诗人用平易的语言表达了世事调零丧乱与人生 凄凉飘零之感，体现了沉郁诗风(1分)：《春望》中描述诗人历 经家国动荡，被困长安时的所见所感，充满忧国伤时的悲戚，体 现了沉郁诗风(1分)。 第67首*行军九日思长安故园 1.(2分)诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达了诗人思乡的 惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着他对和平的渴望。 2.(3分)本诗先实写诗人重阳登高无人送酒的现实，再联想到故 乡沦陷的景象，于虚实交融中抒发对战乱中人民的同情和对和 平的渴望 第68首*夜上受降城闻笛 1.(2分)本诗用比喻修辞描写受降城外的月色犹如深秋白霜，表 现了边塞的苦寒，衬托了征人思乡的愁绪。 2.(2分)本诗表达了征人的思乡之情（浓浓的乡愁）、满心的哀愁 (1分)；《渔家傲·秋思》除了表达思乡之情外，还表现了壮志 难酬的无奈、惆怅、伤感及强烈的爱国情怀(1分)。 第69首*秋词（其一) 1.(1分)悲秋 2.(2分)我会用轻快激昂的语调来朗诵，因为此诗描写的是明丽 的秋景，表达的是诗人品扬奋发的豪情。 第70首*十一月四日风雨大作（其二) 1.(2分)“僵”“孤”点明了诗人卧病在床、孤苦无助的处境(1 分)；“不自哀”的原因是诗人还想着为国家守卫边疆，以“僵 卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移(1分)。 2.(3分)采用间接抒情(1分)，抒发了诗人强烈的爱国情怀（或 感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心)(2分)。 第71首*潼关 1.(2分)示例：在瑟瑟的秋风中，诗人策马路过潼关，清脆的马蹄 声在空旷的天地间回荡，然而秋风劲吹，将马蹄声渐渐吹散。 2.(2分)①猎猎的秋风声②寂寥与辽远 【中考类文仿真练】 一、(6分)1.(1分)柳絮。（意思对即可） 2.(2分)离别之情。（意思对即可） 3.(3分)都写出了春天柳树发芽时颜色浅淡的特点。（意思对 即可) 二、(5分)1.(1分)秋 2.(2分)两首曲中的“树”均作为秋景的核心元索，既串联起自然 景物的描写，又通过不同形态（老树、落叶）传递出秋日的时序 特征，同时融入诗人的主观情感，甲曲借“老树”写孤寂，乙曲 借“霜叶”抒雅趣，使“树”成为情景交融的载体。（意思接近 即可) 3.(2分)示例：甲曲。这幅画中有村庄，有飞鸟，有河有水，有树 有叶，有花有草：甲曲的意象有孤村、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿 水、红叶等，这些意象与这幅画内容相符，意境相符。 【参考译文】【甲】太阳渐渐西下，天边的晚霞也逐渐开始消散 只残留了几分黯淡的色彩，映照着远处安静孤寂的村庄：轻烟 淡淡飘向空中，儿只乌鸦栖息在徇偻的老树上，远处的一只大 雁飞掠而下，划过天际。远处山清水秀，霜白的小草、火红的枫 叶、金黄的花朵（在风中一齐摇曳着）。 【乙】庭院前落尽了梧桐的叶子，水中的荷花也早失去当日的 风姿。仿佛是通晓我的心思。一片经霜的红叶离开树枝，飞近 身来让我题诗。 三、(5分)1.(1分)既点明时间和地点，又渲染了凄清的氛围。 2.(2分)“独听”：直接点明自己是孤零零的一个人，身边没有同 伴，凸显了身处异乡的孤单：“半夜钟”：深夜里格外清晰、悠长 的钟声（寒山寺钟声）在寂静中传来，这声音不但没有带来安 慰，反而更加强烈地反衬出周围环境的空旷和诗人内心的 寂寞。 3.(2分)①羁旅漂泊的孤寂。“孤”“泊”“独听”等词语写诗人独 自在外漂泊，倍感孤寂凄凉。②思念家乡。“离居”“十年”等 词语突出诗人客居异乡的时间之久，生出思乡的浓愁。③思念 亲人。题目中的“寄西樵、礼吉”，以及“怅难同”“旧约”等词句 寄寓了诗人对亲人的深切思念。（答出两点即可） 【参考译文】【甲】黄昏时分，东塘的潮水正缓缓退去，孤独的小 船停泊在潇潇雨声中。远处寒山寺传来稀疏的钟声和微弱的 灯火，只记得曾经过吴地的枫林，却已记不清是第几座桥了。 【乙】枫叶调零，水边驿站空空荡荡，相隔千里各居一方，心中 怅惘难以共享。十年前共游江南的约定已成旧梦，如今独自听 着寒山寺午夜的钟声回荡。 七年级下册 【教材核心过关测】 第72首木兰诗 1.(2分)本诗写花木兰代父从军，却对征战生活一笔带过，重点 铺陈战前及战后情况，意在突出木兰孝敬父母、勇于担当，以及 不恋富贵、淡泊名利的高尚品格。 2.(3分)木兰这一人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。她 兼具巾帼英雄与平民少女两种形象，并且具备勤劳善良、坚毅 勇敢、机敏活泼、热爱亲人、报效国家、不慕高官厚禄和热爱和 平生活的品德。 第73首登幽州台歌 1.(3分)示例：诗人独自站在高高的幽州台上，面对广阔的原野 和辽远的天空，思绪万千，不禁落泪。 2.(2分)诗人登上幽州台眺望远方，联想到大地茫茫、空阔寂寞， 想到自己无人理解、怀才不遇，孤独悲凉之情涌上心头，所以 “独怆然而涕下”。 3.(3分)全诗通过沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地 的对比，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调， 诗人融理人情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待 的事理悲情。 第74首望岳 1.(2分)远望、近望、凝望(细望)、俯望(想象)。 2.(3分)B(1分)。理由：《望岳》一诗表达了诗人俯瞰众山的壮 志豪情。慷慨激昂的音乐能够更好地烘托出诗歌所传达的豪 迈、壮阔的情感氛围，与诗歌的主题和情感相契合。(2分)(意 思对即可) 第75首登 来峰 1.(3分)B(1分)。《登飞来峰》表达的是王安石不畏困难、自信 向上的人生态度。A句表达的是诗人生不逢时、怀才不遇的苦 闷惆怅；B句抒发了诗人不怕艰险、勇于攀登顶峰、俯视一切的 雄心壮志。所以B句更接近(2分)。 2.(4分)前两句写出了奇幻、雄伟、生机勃勃的景象，为后两句做 了铺垫(蓄势)(2分)；后两句说明站得高才能看得远的道理， 抒发了诗人的广阔胸襟和远大抱负，是对前两句的升 华(2分)。 第76首游山西村 1.(3分)C 【解析】C项和题干中的诗句都体现了诗人积极乐观 的人生态度。 2.(3分)示例一：诗人甘心闲(1分)。本诗描绘了一幅色彩绚丽 的农村风光图，赞扬了乡民的淳朴好客，表达了诗人对田园生 活的热爱和向往之情，所以对于这份悠闲惬意，诗人乐在其中 (2分)。 示例二：诗人不甘 闲(1分)。本诗颔联“山重水复”写出了诗 人的艰难处境，“柳暗花明”隐含了诗人受挫不馁的精神，反映 了诗人对前途所抱的希望，尾联“若许闲”也是诗人欢喜之余 另一种 声的吐露(2分)。(意思对即可) 第77首己亥杂诗(其五) 1.(2分)用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定 情境烘托“离愁”。(意思对即可) 2.(2分)“浩荡”形容离愁无边无际，表现离别的忧伤；“吟鞭东指即 29