专题1 04-常考考点串讲练-第3课时 探究行文技巧，把握结构-【众相原创·减负中考】2026年中考语文精讲精练册（河北专用）

都是通过写主人公在悬崖上以及下悬崖时的心理变化，来揭示 文章主题(1分)。 三、(15分)1.（3分)①甘于奉献，能吃苦耐劳：②信念坚定，不畏 困难：③充满希望，有远见，能身体力行。（意思对即可） 2.(3分)运用神态描写直观展现了小杜与父亲的冲突：反映小杜 关心父亲受挫后的不解与委屈：为后续情节转折埋下伏笔。 3.(3分)示例：真是苍天不负有心人！我的核桃树终于发芽了， 我一定要更加细心地呵护它！那些放羊的孩子、采药的老人， 以后就有凉快的地方可以歇脚了！（意思对即可） 4.(3分)不是赘笔(1分)。小杜与父亲老杜的对话，制造了波 澜，推动了故事情节的发展：小杜作为次要人物，突出了父亲老 杜甘于奉献、信念坚定的人物形象：文章结尾小杜的转变，也深 化和突出了文章主旨(2分)。（观，点1分，理由答出任意两点 得2分，意思对即可) 5.(3分)儿子小杜从不支持、不理解到老杜摔伤后，自愿担负起 给树浇水的任务，在老杜看来就是希望的继承和延续，使得为 人民服务的事业后继有人，也使得自己种下的核桃树成活有 望，所以他看到了未来绿色满山的希望。（意思对即可） 四、(17分)1.（2分)第一处“苍茫”形容冬日梅岭的景色，是“旷 远迷茫”之意(1分)：第二处“苍茫”是形容听了文友朗诵《梅 岭三章》后作者的心境，是“悲壮、沉重”之意(1分)。 2.(3分)“翻腾”一词生动地写出诗句在作者脑海中不断涌现、此 起彼伏的状态(1分)，表现出作者对苏东坡诗句的深刻记忆和 深人思考(1分)，也体现出作者在回忆苏东坡翻越梅岭事迹时 内心的不平静(1分)。 3.(4分)作者将一些人和事物比作夜空璀璨明亮的星和古老的 梅关，说明这些人和事物如同星和梅关一样，在人们心中有着 重要的地位，不会因时光流逝而被遗忘(2分)：表达了作者对 历史人物和具有历史意义事物的敬重与铭记，以及对它们所承 载精神的赞美(2分)。 4.(3分)此句句式整齐，运用短句，简洁明快地描绘出梅岭在硝 烟散去后的宁静祥和景象，给人以画面感(1分)；通过“依旧” 突出了梅岭历经岁月变迁，仍保持着自然的风貌，表达了作者 对和平的感慨与对梅岭的赞美(2分)。 5.(2分)内容上借钱穆之语体现苏东坡人生波折，表明梅岭经历 是其一部分：结构上承上启下，自然引出下文梅岭其他史实。 6.(3分)融合了叙述、描写、议论等表达方式，自然恰当，浑然 一体。 五、(17分)1.(3分)示例：运用比喻的修辞手法(1分)，将“标志 牌”比作“耻辱柱”，生动形象地写出了“我”作为初三3班同学 的失落、屈辱、愧疚和不甘，同时为下文写3班中考取得好成绩 做铺垫(2分)。 2.(2分)妈妈认为“我”养不活三角梅，同时也是妈妈对“我”能 转变，能考上高中的怀疑与不信任。（意思对即可） 3.(5分)示例一：我选A句。句子：我突然觉得，自己就像春风细 雨中的花枝，全身的每一个细胞都被激活了。作用：通过对比， 突出了在苗老师的鼓励关爱下，“我”找到了自信，为下文“我” 通过努力，最终考人省名牌高中的情节做铺垫。 示例二：我选B句。句子：我低头快速走过教室的门。门上方 初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前。作用：前 后对比，突出了在苗老师的引导鼓励下，同学们取得了成功，也 找到了自信，突出了文章中心。（答出照应的句子，得2分：答 对作用，得3分) 10 4.(3分)示例：不赞同(1分)。内容上，表达出苗老师以后会继 续育人，引人深思(1分)：结构上，总结全文，再次点题，升华主 旨(1分)。 5.(2分)指苗老师用领养花枝这种富有教育智慧的方法，成功激 励我们发奋学习 6.(2分)这两个动词，运用拟人的修辞手法，赋予花苗人的特性， 生动形象地表达了苗老师激励我们要像花苗一样发奋学习。 六、(12分)1.(2分)文章以“我”听章师傅讲故事的情感变化为 行文线索，脉络清晰。 2.(3分)①交代“老人的故事”具体是什么，补充主要情节：②突 出“内心有光，方能温暖世界”的主题思想，增强感染力；③解 释了章师傅一次次深入险境，化身救援使者的原因，丰富了小 说内容，使小说情节完整。（每，点1分） 3.(3分)有限视角(1分)。文章用第一人称“我”来叙述事件，使 作品能够反映章师傅的言行带给“我”的真实心理感受，增强 故事的真实性(1分)：同时，“我”是贯穿全文的线索人物，以 “我”的口吻叙写故事，使文章结构完整严谨(1分)。 4.(4分)内容上，具体讲述章师傅受伤的原因，对前面的情节起 补充作用，丰富了章师傅的人物形象(2分)：主旨上，章师傅勇 救小男孩，点明了“内心有光，方能温暖世界”的主题(2分)。 七、(19分)1.(3分)D【解析】D项“表明他希望得到红军的认 可”理解有误，结合第⑦段中“他本想把自己做的事瞒过去的， 但想起了接头站遭到破坏的事，就说，‘只是那个接头的地方再 也别去人了，”可知，他是担心红军有危险。 2.(3分)称谓从“你们”到“我们”的变化，是因为程元吉看到共 产党人无私为民，但在接受群众帮助时又分毫不爽，他被这种 精神感动，完全认同了红军，自觉融人革命队伍。 3.(4分)①详写程元吉接受任务、筹钱买火药，凸显他全力支持 革命、无私奉献的精神：详写政委写纸条，表现了红军对劳苦群 众的真心爱护。详写部分使文章的主旨鲜明、重点突出(2 分)：②略写买火药、送火药的过程，使文章的结构更加紧凑、精 练(2分)。 4.(2分)按照顺叙的记叙方式叙述了程元吉及麦子帮助红军战 士筹钱买火药，支持革命的事情。 5.(3分)运用外貌和神态描写，生动地写出了程元吉因为遭受战 乱的折磨，外貌苍老瘦削(1分)：因知晓红军游击队坚持斗争 的情况，精神振奋(1分)；通过对比，突出了程元吉内心的欣喜 与激动(1分)。 6.(4分)①“纸条”是红军写给程元吉的借条，与小说开头国民党 对百姓的摧残形成鲜明对比：②表现了红军严守群众纪律红线 (不拿群众一针一线)，体现了革命军队的本色：③侧面揭示了 程元吉全力支持红军革命斗争的原因（或纸条是红军无私为民 精神的体现，是程元吉认同红军，进一步融入红军队伍的原 因)：④体现军爱民、民拥军的军民鱼水情。（每点1分） 八、(17分)1.(3分)示例一：运用语言描写，解释了“我”按了几 次彭老师家门铃都没有回声的原因，表现出彭老师幸福、充满 趣味的家庭生活。 示例二：运用侧面描写，解释了彭老师家门许久未开的原因，彭 老师爱人风趣活泼的回答表现出他们一家幸福快乐的生活，也 从侧面揭示了彭老师和善风趣，常常面露微笑的原因。（描写 方法1分，作用2分，意思对即可) 2.(4分)该段的议论，评价了彭定安先生的身份地位，指出其“正 人君子之正”的独特之处：端庄温和，正直善良。该段的抒情，3.选文前后照应的句子有很多，请从AB中任选一句，找出与之相照应的句子，并分析其作用。(5 分)【句子作用】 4.有人认为，选文最后一段可以删掉。你赞同吗？请简述理由。(3分)【段落作用】 5.选文“支持苗老师的花圃计划”一句中，“花圃计划”具体指什么？(2分)【词语理解】 6.结合语境，分析下面句子中加点词语的表达效果。(2分)【词语赏析】 苗老师说，我们也和花苗一样，憋着一股子气，在努力孕育着花苞。 第3课时探究行文技巧，把握结构 考点8行文线索（教材推荐） 考点9记叙顺序及作用(2017.17) 考点10叙述视角及人称（教材推荐） 考点11详略安排（教材推荐） ★跟着美文识考点★ 六、阅读下面文字，回答1~4题。（共12分） 主题：人性光辉 对接教材：七上第四单元《植树的牧羊人》 阅读量：1496字 内心有光，方能温暖世界 顾晓蕊 ①十九岁那年，我进到电厂上班，成为一名汽机检修工，认识了师傅章大山。章师傅也就三十多岁，他中 等身材，脸阔眉长，平时话语不多，很爱笑，看上去淳朴又温厚。 ②那一年除夕，遇上紧急抢修工作，忙完已是暮色沉沉。走出厂门时，漫天雪花飘飞，街头华灯闪烁，映 照着一地白雪。我低声嘟哝道：“这活不好干，可真累啊！” ③“电厂检修工是设备医生，守护的是城市的眼睛。你看那一盏盏灯，多像一双双温情的眼睛。”他轻轻 一笑，很认真地说，“有灯光的地方，就有关爱，有了亲情，有家的温暖和团圆。” ④这个朴实诚恳的男人，忽然冒出一段很有诗意的话，我先是觉得好笑，继而在心中生出很深的感动。 ⑤进入盛夏，遇到风雨来袭，雨落如帘如瀑，绵延了数日。那些日子，章师傅没有来上班，一周后，他回到 工作岗位。 ⑥在现场干活时，我无意间碰到章师傅的胳膊，“哎哟…”他发出一声痛苦的低吟。我扭头望去，只见 他捋起衣袖，手臂上有大片血痕和瘀青。 ⑦我忙向他道歉，忍不住问道：“师傅，你怎么受伤了呢？”他缓缓说起事情的经过。 103 ⑧前些天省内多地暴雨倾落，多座村庄陷入一片汪洋中，他作为绿野救援队的队员，主动请战参与抗洪 救援。 ⑨章师傅发现一个男孩被水流卷走，只露出个小脑袋，在水面沉浮挣扎。他顾不上多想，从小舟上跳进 水中，朝男孩的方向游去。 ⑩章师傅扯住小男孩，奋力朝回游去，将男孩托举到救生舟上，但他却被激流冲向远方。在洪水中漂流 的他，幸亏被一棵树拦住，身上多处擦伤，队友们合力将其救起。 ①他说得云淡风轻，我却听得心潮翻涌，不禁追问：“这有多危险，你难道不害怕吗？” ②章师傅微微一笑，说这算不得什么，作为一支民间救援队伍，他和队友们曾多次参与紧急驰援，在地震 废墟中搜救被困人员，在山林中扑灭滔天大火… B我脑海中飞速闪过一丝疑惑，又捺不住好奇地问他：“冒着生命危险，冲向一个个救援现场，你坚持这 样做，究竟是为什么呢？” ④章师傅凝思片刻，而后望向我，清澈的眸子里泛着亮光，轻轻讲起一段往事。 ⑤多年前的一个春日，他来到位于太行山脉的一段峡谷。那是一片原始野生丛林，他漫步其间，仿佛闯 入梦一般的幻境仙苑里。林间古木奇树高耸入云，清泉溪水淙淙流淌，到处盛开着一蓬蓬的花朵，空气中弥 漫着芳菲之气。不觉间走进密林深处，天幕逐渐暗沉下来，待他惊觉想要返回时，发现自己居然迷路了。 ⑥他在幽暗的丛林中，艰难地探寻出去的路，却宛如陷入迷宫。就在他感到万般疲累和无助时，突然瞥 见前方林中闪烁着一缕幽光。那一抹温暖的微光，仿若一个隐喻，让陷入绝境的他看到了希望。 ⑦他迎着光往前走，来到一间小木屋前。他轻轻地敲门，有位老人开门将他迎进屋内，窗口的桌上摆放 着一盏点燃的油灯。老人留他暂住一晚，说明天一早送他下山，还热情地为他端来热饭菜，闲谈中他知道了 老人的故事。 ⑧老人是位护林员，之前他和妻子一起守护山林，妻子去世后，他将妻子埋在她生前最爱的这片林子。 再后来他退休了，依然选择留在这里，当了一名义务护林员。老人说守护这片林区近半个世纪，遇到过许多 像他这样在深山迷路的人。每当黑夜来临，他都会在破旧的木屋里点亮一盏油灯，也是为了给处于迷茫中的 人以指引。 ⑨此后的许多个夜晚，他回想起那次迷路的经历，心底涌腾起一股暖流，激荡撞击着他的心扉。他觉得 自己应当做些什么，恰好看到绿野救援队在招募队员，他报名参与应急救援技能培训并通过考核，成为正式 队员。他一次次深入险境，化身救援使者… ②⑩他平静地讲述着，我却听得热泪潸然，心中弥漫着感动和遐思。 ①人生本是一场艰难的跋涉，然而只要有光亮，便总能找到前行的方向，不会在黑暗中陷入绝境。如果 生活里没有了光，那就做个内心有光的人，照亮自己的同时，亦能温暖世界。 （选自《思维与智慧》) 1.本文是按照怎样的线索来行文的？请你简要概括。(2分)【行文线索】 2.选文第⑧段插叙有关“老人的故事”，有什么作用？(3分)【记叙顺序及作用】 104 3.叙事视角一般可以分为全知视角和有限视角，选文采用了哪一种视角？有什么作用？(3分)【叙 述视角及人称】 知识支架 全知视角：叙述者处于全知全觉的视角，以第三人称来描述事件中每一个人物的经历和感受。 有限视角：用第一人称“我”去叙述事件的过程，叙述的视角往往较为主观，带有偏见和感 情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。 4.请从内容和主旨的角度，简要分析文章第⑧~⑩段为什么要详写章师傅勇救小男孩。(4分)【详 略安排】 ★跟着教材（真题）学解题★ 考点8行文线索（教材推荐） 典例剖析 【教材】（八下《回延安》“思考探究一”节选）朗读这首诗，概括每部分的内容，说说诗人是按照怎样的线索 来抒发自己的情感的。情感线 思路点拨：结合课文内容，梳理诗人的情感变化 答案：抒情线索是“重逢一回忆一赞美一展望” 方法点拨 ①写人散文或小说，主要以中心人物为线索 从文章的体裁 ②叙事散文或小说，主要以人、事、情感或思想的发展变化等为线索 和内容人手 ③游记散文，主要以时间或地点为线索 ④抒情散文，以情感为线索 从标题入手 有的标题本身就是文章的线索 文线索 从文中反复出现的 这些词语、句子反复出现是为了突出强调文章的主题，它们往往就 词语、句子入手 门是贯穿全文的线索 从文中反复出现的抒情、 常出现在抒情、叙事类散文中，因为散文中的“情”通常是文 议论性的语句或富有象 章组织材料的重要线索 征意味的事物入手 线索作用：①贯穿全文，使结构完整严谨，脉络清晰；②推动故事情节发展，为下文做铺垫：③使 行文富于变化；④突出文章中心或烘托人物形象。 ]采分模板行文线索=线索（人物线/情感线/时间、地点线等）+作用 105 考点9记叙顺序及作用(2017.17) 典例剖析 【真题】(2017.17)选文是按照怎样的顺序组织材料的？→顺叙（时间顺序） 思路点拨：找出表示事件发展先后顺序、标志时间发展或进程变化的语句 答案：按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生之间的几件事情 方法点拨 第一步，仔细审题。明确题干考查的是全文还是某个段落的记叙顺序。 第二步，判断记叙顺序。 (1)一般情况下，倒叙会出现在文章开头，有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志性词语。 (2)插叙或补叙一般会独立成段，内容与其他段落有很大差别，且与其他段落一般不处于同一 条时间线上。另外，补叙一般会出现在文章结尾，对故事情节加以补充叙述。 (3)可利用排除法，若没有出现倒叙、插叙或补叙的情况下，一般按照时间顺序、事件发展顺序 来讲述故事的，即为顺叙。 第三步，明确各种记叙顺序的作用。（相关知识详见P77“4.记叙顺序”） 第四步，概括作答。联系表现手法，从塑造人物形象、抒发情感、谋篇布局等角度进行分析概括。 注意作答时需联系文章内容。 采分模板记叙顺序及作用=记叙顺序（顺叙/倒叙/插叙）+作用 考点10叙述视角及人称（教材推荐） 典例剖析 【教材】（九上《我的叔叔于勒》“思考探究三”）这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事 的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。→“我”的（童年）视角 思路点拨：叙述视角（文中的“我”）+作用（人称、主题、情节） 答案：小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事[“我”的（童年）视角]，既有利于拉开适当的距离（人称作 用)，为小说思想主题的展开留下空间（主题上作用），同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解 释说明（情节上作用）。 方法点拨 第一 特征故事是由“我”叙述出来的 人称 “我”作为叙述者，使文章亲切自然、真实可信 视角 “我”作为参与者，推动情节发展，从侧面烘托主要人物 叙 作用 “我”作为线索，贯穿全篇，使情节集中、脉络清晰 以儿童视角叙事，回忆童年的感受等 角 儿童视角 作用：使文章更感人，读者更容易被触动 都以“我”的 多重 身份和口吻进 叙述 从作者现在的角度看待过去发生的事件 行叙事，但所 称 视角 成人视角 作用：审视、反思、批判往事，表达深切的怀念，揭示主题 用的视角不同 全知视角（第三 与读者适当地拉开距离，为思想主题的展开留下空间；安排情节的曲折变化， (称或特定人物)口避免多余的解释说明 采分模板 运用…的叙述视角，在叙述过程中，…为叙述者，使人物和故事情节有…（效果）。 106 考点11 详略安排（教材推荐） 典例剖析 【教材】（七下《阿长与〈山海经）》“思考探究一”节选)熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了 什么，略写了什么。 思路点拨：结合文章内容，分别找出详写、略写的内容+分析作用（有利于突出文章中心/表现人物形象/表 达作者情感等) 答案：①第一部分，介绍她的身份和称呼。②第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”、 对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给 “我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”，略写“谋 害”隐鼠而失去“我”的敬意。③第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》。 方法点拨 根据题干内容，确定答题区间；明确答题方向，明确题千要 审清题干 求答作用，还是概括详写或略写的内容 详略 通读文章，明确作者的写作目的，确定文章的中心，从内容、 安排 针对分析 主旨和结构上分析这样安排的原因。 (1)主次分明、重点突出；(2)突出表现人物形象或品质； 总结作用 (3)突出表现作者情感。 采分模板 本文详写…内容，略写…内容，这样写有利于突出…的中心。 少针对训练 七、阅读下面文字，回答1~6题。（共19分） 主题：家国情怀 对接教材：七下第二单元主题 阅读量：1654字 三张纸条（节选） 王愿坚 ①被国民党反动派摧残过的村子，一点儿也看不出原来的样子了，所有的房屋都被一把火烧得精光，人 们只好在这些残壁近旁搭起一排排的竹察子来遮蔽风雨。 ②夜里，竹察里只剩下两个人：一个二十来岁的小伙子，一个四十来岁的中年人。那个年岁大些的，就是 程元吉。经过这几个月的折磨，这位身强力壮的庄稼汉，像害过一场重病，一下子苍老了许多，两颊瘦削下去 了，嘴上也留起了胡子，一看去像个半老头了，但他那炯炯发光的眼睛和微微张开的嘴角上，却流露着掩不住 的笑意一今天知道了红军游击队坚持斗争的情况，他像蕴蓄闷烟的柴堆一阵风儿吹来，又冒起红彤彤的 火苗来了 ③小伙子沉思了一会儿，说：“阿叔，我留下你不为别的，实话告诉你，这村在党的同志都上山了，这会儿， 有一桩紧急的事…我想…” ④他的话还没说出口，程元吉忙一把逮住那人的肩膀晃了晃，急促地说：“咳，范同志，有什么事照直说好 了。我虽然不在党，可我知道咱们共产党是干什么的。有事交给我，我豁上身家性命也能干！” ⑤原来游击队上山以后，碰到了一堆堆的困难，吃没粮，住没房，伤了病了没药治，冷了没衣裳，而最困难 的是缺乏武器、弹药。费了好大的劲，通过地下党的关系，在县城里搞了一部分火药。 ⑥山上考虑到程元吉常到城里卖南瓜、蔬菜，人缘好，地理熟，再者他是有户籍的人，进出白匪的“卡子” 比较方便，才决定请他来执行这项任务。 ⑦第二天，程元吉起了个黑早，拾掇了一担青菜，一溜小跑赶进了城。可接头的人被捕了，要搞的火药落 107 到了敌人手里，游击队得不到这批军火的供应了。 ⑧他必须想出办法，做出决定。 ⑨城里还能买得到黑药，剩下的就要自己想办法了，这办法就是自己设法弄钱来买！一进家门，妻子望 着他那急慌慌的神色，担心地问：“出了什么事啦？” ⑩程元吉且不答她的话，反问她：“咱的米还有多少？” ①“还有二百来斤吧！” ②“装米箩，我要卖了它！”程元吉说罢，又抓了把石子在地上摆弄着算起账来。 B妻子懂得他这说一不二的脾气，就动手装米。一边装，一边忍不住问道：“什么事用钱这么急？卖了以 后大人小孩吃啥呀？” ④“少罗唆！床底下有南瓜，地窖里有红薯，还能饿着！”他又计算了一阵。算完了，他双手抱着头，发起 愁来：就是卖了米，钱也还差得多呀，再从哪里弄钱呢？他打量着屋里的每一个角落，想找出点值钱的东西 来。他走着、看着、想着，眼睛慢慢地在屋角里那只旧箱子上停下来。他呆呆望了一阵，蓦然狠狠地跺了跺 脚：“就这么办！”说完，他走到妻子跟前，轻轻地抚摸着她的肩膀，放软了口气说：“兰子妈，跟你商量个事… 我想把咱那块地卖掉！” ⑤“卖地？”老婆很少听到丈夫用这样柔和的口气说话，等听完了，又大吃一惊。她懂得丈夫的心，也知道 这事果真要紧，她不声不响地拉过箱子，找出那张地契来，交给丈夫，却不禁流下泪来。其实程元吉明白妻子 的顾虑，但是，这点地，甚至这全家人，比起解救受难同志的事来，显得太微小了。 ⑥第二天，小小的破山神庙里挤满了人，正像程元吉想象的一样，人们都眼巴巴地望着呢。队长、政委焦 急地在庙门外走来走去。大家一见程元吉来了，连忙迎上去。政委接过药包，高兴地拍着程元吉的肩膀说： “老乡，真得谢谢你呀！” ⑦“嗳，算啦，自己人嘛，说这干啥？”他本想把自己做的事瞒过去的，但想起了接头站遭到破坏的事，就 说，“只是那个接头的地方再也别去人了。”接着就把事情的经过谈了谈。 ⑧队长、政委和同志们都静静地听着。听完了，政委紧紧地抓住程元吉的手，激动地说：“好老乡！你这 样爱护自己的军队，我们永远忘不了你！只是…”政委搜索了一下衣袋，为难地说，“只是我们一时没法报 答你。这样办吧！”他摸出钢笔，在笔记本上撕下一张纸头，借着电筒的亮光，写下了几个字： 今借到灵田村程元吉老乡火药十六斤。 中国工农红军游击支队支队长柳笙政委吴功强 四看着这张纸条，程元吉的眼里忽地涌出一股泪水，他仿佛觉得心要跳出来。这些人，为了劳苦群众的 事，奋不顾身，可是当需要群众的帮助的时候，却是这样斤斤计较、分毫不爽啊。他用颤抖的手接过了纸条， 说：“好，我收下。等你们，不，等我们胜利了以后再说吧！” (摘编自王愿坚《小游击队员》) 本课时考点 1.下列对小说的理解与分析，不正确的一项是(3分)…【】 A.第②段画波浪线的句子运用比喻，形象地展现了程元吉对革命重新燃起希望。 B.第③段中两处省略号，第一处表示说话吞吞吐吐，第二处表示语言中断。 C.文章以程元吉“卖地筹钱”为线索，串联起革命任务、家庭牺牲与军民情深的故事发展。【行文 线索】 D.小说中程元吉提醒红军接头站已遭到破坏，表明他希望得到红军的认可。 108 2.文末程元吉对红军的称谓发生了变化，请简要分析其原因。(3分)【叙述人称】 3.小说详写程元吉接受任务、筹钱买火药、政委写纸条，略写买火药、送火药的过程，这样安排有什么 妙处？请简要分析。(4分)【详略安排】 4.小说是按照怎样的顺序组织材料的？(2分)【记叙顺序】 其地考点 5.请结合语境赏析下面的句子。(3分) 经过这几个月的折磨，这位身强力壮的庄稼汉，像害过一场重病，一下子苍老了许多，两颊瘦 削下去了，嘴上也留起了胡子，一看去像个半老头了，但他那炯炯发光的眼晴和微微张开的嘴角 上，却流露着掩不住的笑意。 6.小说结尾提到的“纸条”有什么作用？请简要分析。（4分) 第4课时深研写作技法，赏析笔触美学 考点12写作手法(10年3考) 考向1描写方法(2023.14) 考向2表达方式(2024.18) 考向3表现手法(2022.15) 考点13选材特点(2018.20) 考点14艺术特色(2023.16A) 考点15朗读技巧（教材推荐） ★跟着美文识考点★ 八、阅读下面文字，回答1~6题。（共17分) 主题：名家风范 对接教材：七下第四单元《叶圣陶先生二三事》 阅读量：1569字 彭定安先生的微笑 刘兆林 ①提到彭定安先生，我总会想到他的微笑。 ②他是著名的文化学者、鲁迅研究专家、作家，更是我敬重的先生。他的正人君子之正，不是一脸严肃、 一本正经，而是在端庄温和中流露出的心意之正，这一点是令我最佩服的。 109