Unit7 课时2 Function&Pronunciation（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“英语学习困难与建议”主题，涵盖功能句型（如询问建议、表达困难）及语音规则（数字朗读、句子语调）。通过情景图片导入学习困难话题，自然引入新词汇，结合听前预测、听中分层任务、听后角色扮演搭建学习支架，衔接语言输入与输出。 此资料亮点在于融合语言能力与学习能力培养，采用情景教学与任务型教学法。如角色扮演和小组讨论提升语言运用，分层作业（基础、提高、拓展）与改进计划制定培养自主学习意识。数字朗读规则讲解与语调模仿训练，助力学生准确表达，既提升学生语言运用与策略意识，也为教师提供清晰教学流程与评价工具。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 7 Be a Better Learner Lesson 2 Function&Pronunciation 课时 课型 1课时 功能+语音课 主题情境 探讨英语学习中的困难及对应的解决建议，掌握英语数字朗读及句子语调规则 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕“英语学习困难与建议”主题展开，呈现Wang Junfeng向擅长英语的Kangkang请教学习方法的对话。包含英语学习常见困难（记不住新单词、听力薄弱、口语提升难）、实用学习建议（记笔记复习、抄录含新词的句子、跟读课文、用英语交流）等内容，还涉及英语数字朗读规则和句子语调（陈述句、疑问句等）的学习活动。 【Why】 帮助学生掌握英语学习相关词汇（如pronunciation, programme, hardly, whenever等）、句型（如询问建议的“Could you give me some advice?”、表达困难的“What difficulty do you have in...?”等），学会在“请教学习方法”场景中进行交流，掌握英语数字朗读和句子语调规则，提升语言运用能力和学习策略意识，培养自主学习和合作探究能力。 【How】 以“英语学习困难与建议”真实话题为依托，以对话为载体，按“情境导入（感知学习困难）— 听力输入（获取建议信息）— 语言输出（交流困难与建议）— 语音专项（数字与语调）”逻辑推进，从感知话题到语言运用，再到语音强化，逐步实现教学目标。 学情分析 学生在之前的学习中已积累基础英语词汇和简单交流句型，但对本课涉及的学习类核心词汇（如pronunciation, hardly, whenever等）、表达困难与建议的特定句型（如“What difficulty do you have in...?”“Could you give me some advice?”）较为陌生。部分学生在听力中抓取关键建议信息、准确运用语调朗读句子，以及清晰表达自身学习困难并寻求建议时存在困难。此外，英语多位数字的朗读对学生来说是新的挑战。因此，课堂需通过情景模拟、听力训练、小组合作、语音示范等方式强化理解与运用，鼓励学生大胆表达。 课标要求 ·能听懂关于英语学习困难与建议的对话，获取核心信息（困难类型、具体建议）。 ·能运用所学词汇、句型，在“交流英语学习困难与建议”场景中进行对话、讨论等交流。 ·能掌握英语多位数字的朗读规则，辨析不同句型（陈述句、疑问句等）的语调特点，提升语音准确性。 ·能分析自身英语学习问题，借鉴实用学习建议，培养良好的学习习惯和策略意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握pronunciation, programme, hardly, whenever, repeat, copy等词汇，理解并运用“Could you give me some advice?”“What difficulty do you have in...?”等句型，辨析hardly与hard等易混词用法。(学习理解) 1. 能在听力中准确获取信息完成表格填写、正误判断；运用所学编创“请教学习方法”对话，交流自身学习困难与解决建议。(应用实践) 1. 能掌握英语多位数字的朗读规则和不同句型的语调特点，准确朗读数字和对话；分析自身学习问题，制定简单的改进计划，培养自主学习意识和合作能力。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握核心词汇（pronunciation, programme, hardly等）和核心句型（询问建议、表达 困难的句型）；能在“交流英语学习困难与建议”场景中运用所学语言进行对话； 掌握英语数字朗读和句子语调规则。 难点：准确辨析hardly与hard、whenever等词的用法；在交流中清晰、连贯地表达学习 困难与建议；熟练掌握多位数字的朗读节奏和不同句型的语调变化。 核心语言 【核心词汇】 学习相关：pronunciation, programme, repeat, copy, advic 其他：hardly, whenever, oral 【核心短语】 give sb. some advice, go over, copy down, by heart, in English, talk with 【核心句型】 询问建议：Could you give me some advice? 表达困难：What difficulty do you have in your learning? I can hardly remember any new words. 给出建议：You should...; Try to...; I often... 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、语音示范法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1： 情境导入 （Lead-in）（3min） 1. Show 3 pictures reflecting English learning difficulties , guide students to observe and answer questions, and teach new words (pronunciation, programme, hardly). 2. Ask "What difficulties do you have in learning English?" to guide students to share their own learning difficulties. 1. Observe the pictures, answer questions as prompted, follow and memorize new words. 2. Participate in the discussion actively and share their English learning difficulties in simple English. 通过情景图片自然导入新词汇，激发学生兴趣；自由讨论激活学生生活经验，为后续语篇学习铺垫话题基础。 效果评价：检查学生对新词汇的发音和理解情况；观察学生参与讨论的积极性，能否用简单英语表达自身学习困难。 Step 2 听前(pre-listening) （2min） 1. Present Activity 1, guide students to discuss ways to improve English in pairs (e.g., read English books, practice pronunciation). 2. Guide students to predict the learning difficulties and suggestions that may be involved in the dialogue based on the discussion results. 1. Discuss in pairs, list specific ways to improve English, record and share them. 2. Predict the dialogue content according to the topic and clarify the key points of listening. 通过讨论积累相关表达，帮助学生搭建语言框架；预测环节能提升学生听力的针对性和有效性。 效果评价：观察学生能否列举合理的英语学习方法，预测是否贴合话题核心。 Step 3 听中(While-listening) （12min） 1. Play the dialogue recording for the first time and ask students to answer "What difficulty does Wang Junfeng have in learning English?". 2. Play the recording for the second time, guide students to fill in the "Difficulties-Suggestions" table and check answers against the original text. 3. Play the recording and ask students to follow sentence by sentence, imitating pronunciation and intonation. 1. Listen to the recording for the first time, focus on capturing core difficulty information and complete the answer. 2. Listen to the recording for the second time, capture difficulty types and corresponding suggestions, fill in the table and check. 3. Follow the dialogue, imitate pronunciation and intonation, and familiarize themselves with the rhythm of sentence expression. 通过多轮听力任务，从抓取核心信息到细节辨析，逐步提升学生听力理解能力；跟读环节帮助学生内化语言知识，熟悉表达语气。 效果评价：检查学生听力回答的准确性、表格填写的完整性和正误判断的正确率；评价跟读时语音语调的模仿度。 Step 4 听后(Post-listening) （10min） 1. Divide students into groups to play the roles of Wang Junfeng and Kangkang, and require them to use core sentence patterns accurately and add appropriate body language. 2. Guide students to communicate their own English learning difficulties in pairs, give each other suggestions and record the discussion results. 3. Invite representatives from each group to share "their own difficulties + peers' suggestions", and other students can supplement. 1. Assign roles within the group, perform role-plays, and correct language errors mutually. 2. Discuss in pairs, frankly share their own learning difficulties, listen to peers' suggestions carefully and record them. 3. Representatives take the stage to share, express the discussion results clearly, and listen to others' sharing and supplement. 角色扮演帮助学生熟练运用对话中的核心句型；小组讨论为学生提供真实的语言运用场景，培养合作探究能力；班级分享锻炼学生的表达与倾听能力。 效果评价：观察小组合作的积极性和配合度；评价角色扮演中语言的准确性、肢体语言的配合度；评价分享内容的完整性和语言表达的连贯性。 Step 5： 语音专项 (Pronunciation) （8min） 1. Show multi-digit numbers (e.g., 785, 2,437, 6,004,014), explain the "three-digit group" reading rule and intonation (falling tone at the end of the group), then ask students to practice in pairs after demonstrating reading. 2. Explain the intonation rules of different sentence patterns (declarative sentences, interrogative sentences, etc.), play dialogue recording clips, and ask students to follow and imitate. 1. Learn the rules of number reading, follow the demonstration to read, and practice the pronunciation of multi-digit numbers in pairs. 2. Learn the intonation rules of sentence patterns, follow the recording clips, and imitate the intonation changes of different sentence patterns. 专项突破语音难点，帮助学生掌握数字朗读和语调规则，提升语音准确性和语言表达的流畅度。 效果评价：检查学生多位数字朗读的准确性和语调运用的恰当性；观察学生语音练习的积极性和参与度。 Part 6： 考点速递 (Language points) （5min） 讲解核心语言点： 记录语言点笔记，通过例句理解辨析，完成及时练习。 强化语法辨析，提升语言准确性，为后续练习和应用打基础。 Part 7： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习： 完成随堂练习，核对答案并纠错。 及时巩固本课词汇、句型和语法，检测学习效果。 Part 8： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写6个核心单词各3遍，每个单词造1个句子。 2. 提高作业：写一段8–10句的对话，主题是“我的英语学习困难与得到的建议。 3. 拓展作业：用手机录制1分钟视频，给刚上八年级、正在为英语发愁的新生提3条建议。 记录作业，明确各层作业要求。 作业分层设计，满足不同学生需求，巩固课堂知识，提升语言运用和创新能力。 板书设计 教学反思 · 本课围绕 “英语学习困难与建议” 主题，通过 “情境导入-听力训练-语言输出-语音专项” 的环节设计，实现了从词汇输入到语言运用再到语音强化的逐步递进。学生对学习类词汇和核心句型的掌握较为扎实，尤其是 “交流学习困难与建议” 的小组讨论活动，学生能结合自身情况表达想法，体现了语言的实用性。语音专项学习中，学生对数字朗读规则和句型语调的掌握有明显提升，达成了 “语言运用与语音规范并重” 的目标。 · 但教学中也发现不足：1. 部分学生对 hardly 与 hard 等易混词的用法仍存在混淆，在造句和练习中出现错误；2. 少数学生在录制拓展视频时，语言表达不够流畅，语调运用不够自然；3. 多位数字的朗读仍有部分学生掌握不熟练，节奏混乱。 · 未来教学中，将优化三点改进：1. 增加易混词对比练习（如造句、情景辨析），强化用法记忆；2. 提供视频录制的语言模板和语调示范，引导学生规范表达；3. 设计数字朗读闯关游戏，通过趣味练习巩固数字朗读规则，进一步提升学生的语言运用能力和语音素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 $