Unit7 课时2 Function&Pronunciation（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版八年级下册

科目

英语

授课教材

仁爱版（2024）

八年级下册

授课题目

Unit 7 Be a Better Learner

Lesson 2 Function&Pronunciation

课时

课型

1课时

功能+语音课

主题情境

探讨英语学习中的困难及对应的解决建议，掌握英语数字朗读及句子语调规则

授课教师

语篇研读

【What】

本课语篇围绕“英语学习困难与建议”主题展开，呈现Wang Junfeng向擅长英语的Kangkang请教学习方法的对话。包含英语学习常见困难（记不住新单词、听力薄弱、口语提升难）、实用学习建议（记笔记复习、抄录含新词的句子、跟读课文、用英语交流）等内容，还涉及英语数字朗读规则和句子语调（陈述句、疑问句等）的学习活动。

【Why】

帮助学生掌握英语学习相关词汇（如pronunciation, programme, hardly, whenever等）、句型（如询问建议的“Could you give me some advice?”、表达困难的“What difficulty do you have in...?”等），学会在“请教学习方法”场景中进行交流，掌握英语数字朗读和句子语调规则，提升语言运用能力和学习策略意识，培养自主学习和合作探究能力。

【How】

以“英语学习困难与建议”真实话题为依托，以对话为载体，按“情境导入（感知学习困难）— 听力输入（获取建议信息）— 语言输出（交流困难与建议）— 语音专项（数字与语调）”逻辑推进，从感知话题到语言运用，再到语音强化，逐步实现教学目标。

学情分析

学生在之前的学习中已积累基础英语词汇和简单交流句型，但对本课涉及的学习类核心词汇（如pronunciation, hardly, whenever等）、表达困难与建议的特定句型（如“What difficulty do you have in...?”“Could you give me some advice?”）较为陌生。部分学生在听力中抓取关键建议信息、准确运用语调朗读句子，以及清晰表达自身学习困难并寻求建议时存在困难。此外，英语多位数字的朗读对学生来说是新的挑战。因此，课堂需通过情景模拟、听力训练、小组合作、语音示范等方式强化理解与运用，鼓励学生大胆表达。

课标要求

·能听懂关于英语学习困难与建议的对话，获取核心信息（困难类型、具体建议）。

·能运用所学词汇、句型，在“交流英语学习困难与建议”场景中进行对话、讨论等交流。

·能掌握英语多位数字的朗读规则，辨析不同句型（陈述句、疑问句等）的语调特点，提升语音准确性。

·能分析自身英语学习问题，借鉴实用学习建议，培养良好的学习习惯和策略意识。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 掌握pronunciation, programme, hardly, whenever, repeat, copy等词汇，理解并运用“Could you give me some advice?”“What difficulty do you have in...?”等句型，辨析hardly与hard等易混词用法。(学习理解)
2. 能在听力中准确获取信息完成表格填写、正误判断；运用所学编创“请教学习方法”对话，交流自身学习困难与解决建议。(应用实践)
3. 能掌握英语多位数字的朗读规则和不同句型的语调特点，准确朗读数字和对话；分析自身学习问题，制定简单的改进计划，培养自主学习意识和合作能力。(迁移创新)

教学

重难点

重点：掌握核心词汇（pronunciation, programme, hardly等）和核心句型（询问建议、表达

困难的句型）；能在“交流英语学习困难与建议”场景中运用所学语言进行对话；

掌握英语数字朗读和句子语调规则。

难点：准确辨析hardly与hard、whenever等词的用法；在交流中清晰、连贯地表达学习

困难与建议；熟练掌握多位数字的朗读节奏和不同句型的语调变化。

核心语言

【核心词汇】
学习相关：pronunciation, programme, repeat, copy, advic

其他：hardly, whenever, oral
【核心短语】
give sb. some advice, go over, copy down, by heart, in English, talk with
【核心句型】
询问建议：Could you give me some advice?

表达困难：What difficulty do you have in your learning? I can hardly remember any new words.

给出建议：You should...; Try to...; I often...

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、语音示范法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Step 1：

情境导入

（Lead-in）（3min）

1. Show 3 pictures reflecting English learning difficulties , guide students to observe and answer questions, and teach new words (pronunciation, programme, hardly).

2. Ask "What difficulties do you have in learning English?" to guide students to share their own learning difficulties.

1. Observe the pictures, answer questions as prompted, follow and memorize new words.

2. Participate in the discussion actively and share their English learning difficulties in simple English.

通过情景图片自然导入新词汇，激发学生兴趣；自由讨论激活学生生活经验，为后续语篇学习铺垫话题基础。

效果评价：检查学生对新词汇的发音和理解情况；观察学生参与讨论的积极性，能否用简单英语表达自身学习困难。

Step 2 听前(pre-listening)  （2min）

1. Present Activity 1, guide students to discuss ways to improve English in pairs (e.g., read English books, practice pronunciation).

2. Guide students to predict the learning difficulties and suggestions that may be involved in the dialogue based on the discussion results.

1. Discuss in pairs, list specific ways to improve English, record and share them.

2. Predict the dialogue content according to the topic and clarify the key points of listening.

通过讨论积累相关表达，帮助学生搭建语言框架；预测环节能提升学生听力的针对性和有效性。

效果评价：观察学生能否列举合理的英语学习方法，预测是否贴合话题核心。

Step 3 听中(While-listening)            （12min）

1. Play the dialogue recording for the first time and ask students to answer "What difficulty does Wang Junfeng have in learning English?".

1. Listen to the recording for the first time, focus on capturing core difficulty information and complete the answer.

通过多轮听力任务，从抓取核心信息到细节辨析，逐步提升学生听力