Unit 4 Landmarks Lesson 3 Landmarks in China教学设计 2025-2026学年北师大版英语七年级下册

《Unit 4 Landmarks-Lesson 3 Landmarks in China》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握landmark、historical、cultural等核心词汇及“It is a famous landmark in China.”等句型，能听懂、认读地标相关对话和短文，初步运用词汇句型描述中国地标。文化意识：了解长城、故宫等中国著名地标，感知其历史文化价值，增强民族自豪感，培养跨文化交流与文化传播意识。思维品质：通过观察、对比、讨论，提升信息筛选、归纳和逻辑表达能力，形成主动思考、乐于探究的思维习惯。学习能力：掌握借助图片、音频等资源学习英语的方法，培养自主学习、合作探究和主动积累的能力，激发英语学习兴趣。 教学重难点 重点：掌握与中国地标相关的核心词汇（如Great Wall, Forbidden City, Terracotta Army, cultural heritage等），熟练运用“What is the most famous landmark in China?”“It is known for...”等句型描述地标特点、位置及历史意义；能读懂关于中国地标的简单短文，提取关键信息。难点：理解地标背后的文化内涵，能准确运用英语连贯描述地标；掌握“one of the + 形容词最高级 + 名词复数”句型的用法，克服在口语表达中词汇匮乏、句型运用不熟练的问题，实现语言与文化的结合。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 问候互动：教师以亲切的英语问候开启课堂，“Good morning, everyone! How are you today? Do you like traveling? Where have you been?” 引导学生用简单英语回应，营造轻松的课堂氛围，激活学生已有语言基础。随后追问，“When you travel, what interesting places do you usually visit?” 引导学生说出自己去过的景点，自然过渡到“地标”主题。 2. 视觉唤醒：展示长城、故宫、兵马俑、天坛等中国著名地标的高清图片和短视频（无文字，搭配轻柔的中国传统背景音乐），逐一展示时提问：“Do you know this place? What’s its name in Chinese?” 让学生用中文说出地标名称，再自然引出英文表达，如“The Great Wall”“The Forbidden City”，初步感知核心词汇的发音和含义。 3. 主题呈现：教师板书课题“Landmarks in China”，结合图片讲解“landmark”的含义，“A landmark is a famous place that many people know, and it is important to a country or a city.” 引导学生结合刚才看到的图片，尝试说出“Landmarks in China are famous places in our country, like the Great Wall.”，初步建立课题与核心内容的关联。 设计意图：七年级学生好奇心强，对直观、生动的视觉素材兴趣浓厚。通过问候互动激活学生已有生活经验和英语基础，降低学习门槛；借助地标图片和短视频，让学生直观感受中国地标的魅力，自然引出课题和核心词汇，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时渗透文化认知，为后续学习做好铺垫。 （二）新知讲授（Presentation） 1. 核心词汇教学 结合地标图片和简单例句，逐一讲授本课核心词汇，注重词汇的发音、拼写和用法，避免孤立讲解，让词汇在语境中落地。 （1）landmark：再次结合课题和图片，强调发音/ˈlændmɑːk/，拆分音节“land+mark”帮助学生记忆，例句：The Great Wall is a famous landmark in China. 引导学生跟读、齐读，再让学生尝试用“...is a landmark in China.”说句子。 （2）historical：形容词，意为“历史的”，发音/hɪˈstɒrɪkl/，结合长城图片讲解，“The Great Wall is a historical place. It has a long history.” 对比“history”（名词，历史），帮助学生区分词性和用法，例句：There are many historical landmarks in China. 组织学生分组跟读，确保发音准确。 （3）cultural：形容词，意为“文化的”，发音/ˈkʌltʃrəl/，结合故宫图片讲解，“The Forbidden City is a cultural landmark. It shows Chinese culture.” 搭配“cultural heritage”（文化遗产），补充例句：The Terracotta Army is a world cultural heritage. 让学生理解词汇的搭配和语境意义。 （4）重点地标词汇：Great Wall（长城）、Forbidden City（故宫）、Terracotta Army（兵马俑）、Temple of Heaven（天坛），结合每个地标的特点，补充简单的背景信息（用简单英语+中文辅助），如“The Great Wall is very long. It was built many years ago to protect our country.”，帮助学生理解词汇含义的同时，渗透文化知识；讲解时注重发音指导，尤其是专有名词的首字母大写，纠正学生可能出现的发音错误，如“Forbidden”的发音/fəˈbɪdn/。 词汇巩固：开展“图片配对”游戏，将地标图片与对应的英文词汇卡片打乱，让学生分组上台配对，配对正确后读出词汇和简单例句，其他学生跟读。同时，教师在黑板上板书所有核心词汇，标注发音和关键用法，方便学生随时回顾。 2. 核心句型教学 结合词汇教学，自然引出本课核心句型，注重句型的示范、模仿和初步运用，让学生掌握句型的结构和用法，能结合地标进行简单表达。 （1）询问地标：What is the most famous landmark in China? 教师结合图片示范提问，语调上扬，然后给出答句：The Great Wall is the most famous landmark in China. 讲解句型结构，“What is the most famous + 名词 + in + 地点？”用于询问某地最著名的某物，“the most famous”是形容词最高级形式，引导学生跟读、齐读，再让学生尝试提问，教师给予指导和纠正。 （2）描述地标位置：It is in... 结合地标特点，给出例句：The Great Wall is in northern China. The Forbidden City is in Beijing. 讲解“in”的用法，引导学生结合已知的地理知识，说出其他地标的位置，如“The Terracotta Army is in Xi’an.”，强化句型运用。 （3）描述地标特点：It is known for...（它以……闻名）；It is one of the + 形容词最高级 + 名词复数（它是……中最……之一）。结合长城，示范例句：The Great Wall is known for its length. It is one of the longest walls in the world. 详细讲解句型结构，尤其是“one of the + 形容词最高级 + 名词复数”的用法，强调名词复数形式，给出多个例句帮助学生理解，如“The Forbidden City is one of the largest ancient palaces in the world.” 引导学生模仿例句，描述其他地标，教师巡视指导，及时纠正句型错误。 （4）补充句型：It has a history of...（它有……的历史），结合兵马俑讲解，“The Terracotta Army has a history of more than 2,000 years.” 让学生结合地标补充句子，丰富表达内容。 句型巩固：开展“问答接龙”活动，教师先提问“What is the most famous landmark in China?”，学生回答后，再由该学生提问下一位同学，如“What is the Forbidden City known for?”，依次接龙，确保每位学生都能参与其中，熟练运用核心句型。 设计意图：词汇和句型是语言能力的基础，七年级学生抽象思维能力较弱，通过“图片+语境+例句”的方式，让词汇和句型变得直观、易懂，避免孤立记忆；结合游戏和互动活动，调动学生的积极性，让学生在参与中巩固词汇和句型，同时培养学生的口语表达能力，为后续的阅读和写作奠定基础；在句型教学中渗透文化知识，实现语言学习与文化学习的有机结合。 （三）阅读训练（Reading） 本环节围绕课文短文展开，分为“读前预测、读中理解、读后巩固”三个层次，引导学生逐步提升阅读能力，同时进一步巩固核心词汇和句型，理解中国地标的文化内涵。 1. 读前预测：展示课文短文的标题和插图（长城、故宫、兵马俑的图片），提问学生：“Look at the title and pictures. What do you think the passage is about? Which landmarks will be mentioned?” 引导学生结合之前所学，预测短文内容，如“It is about some famous landmarks in China, like the Great Wall, the Forbidden City and the Terracotta Army.” 激发学生的阅读兴趣，培养学生的预测能力。 2. 读中理解： （1）泛读：让学生快速阅读短文，不纠结于生词，完成简单的任务：圈出短文中提到的中国地标，核对自己读前的预测是否正确。读完后，邀请学生分享圈出的地标，教师板书，确保学生掌握短文的核心话题。 （2）精读：逐段阅读短文，结合短文内容，讲解重点词汇、句型和难句，帮助学生理解短文细节，同时巩固所学知识。 第一段：讲解“ancient”“protect”等生词，结合句子“The Great Wall is an ancient landmark in China. It was built to protect the country.” 理解“was built”的含义（简单介绍一般过去时的被动语态，不深入讲解语法规则，重点让学生理解句意）；引导学生找出描述长城的句型：“It is one of the most famous landmarks in the world.”“It is known for its long history and great length.”，回顾之前所学句型，强化记忆。 第二段：讲解“palace”“imperial”等生词，结合句子“The Forbidden City is a famous cultural landmark in Beijing. It was the imperial palace of the Ming and Qing dynasties.” 补充简单的历史背景，让学生了解故宫的历史地位；找出描述故宫的句型：“It is one of the largest ancient palaces in the world.”“It is known for its beautiful buildings and cultural relics.”，引导学生模仿句型描述故宫。 第三段：讲解“clay”“soldier”等生词，结合句子“The Terracotta Army is in Xi’an. It has thousands of clay soldiers and horses.” 让学生了解兵马俑的特点；找出描述兵马俑的句型：“It is a world cultural heritage.”“It is known for its unique art and history.”，进一步巩固核心句型。 在精读过程中，教师引导学生逐句朗读，纠正发音和语调；对于难句，采用“拆分句子、逐词翻译”的方式，帮助学生理解，确保每位学生都能掌握短文细节。同时，设计简单的提问，如“What was the Forbidden City used for?”“Where is the Terracotta Army?”，引导学生主动思考，提取短文信息。 3. 读后巩固： （1）完成信息匹配：给出地标名称和对应的描述，让学生进行匹配，如将“The Great Wall”与“It is known for its long history and great length.”匹配，巩固短文内容和核心句型。 （2）填空练习：结合短文内容，设计填空题目，如“The Great Wall is one of the most famous ______ in the world. It was built to ______ the country.”，让学生填写核心词汇，巩固词汇和短文记忆。 （3）小组讨论：让学生分组讨论“Which landmark do you like best? Why?”，要求学生运用所学的词汇和句型，说出自己喜欢的地标及原因，如“I like the Great Wall best because it is very magnificent and has a long history. It is a symbol of China.” 教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生大胆表达，培养学生的合作探究能力和口语表达能力。 设计意图：阅读是语言输入的重要途径，通过“读前预测、读中理解、读后巩固”的层次化设计，符合七年级学生的阅读认知规律，逐步提升学生的阅读能力；在阅读过程中，结合短文内容巩固核心词汇和句型，实现“学用结合”；通过小组讨论，让学生主动运用所学知识表达自己的观点，同时培养学生的合作意识和思维品质；在讲解短文时渗透历史文化知识，提升学生的文化意识。 （四）口语表达（Speaking） 本环节以“介绍中国地标”为主题，设计多种口语活动，让学生在实践中熟练运用核心词汇和句型，提升口语表达能力，同时进一步深化对中国地标文化内涵的理解。 1. 句型巩固练习：给出不同的地标图片，让学生两人一组，运用所学句型进行问答练习，如： A: What is the most famous landmark in China? B: The Great Wall is the most famous landmark in China. A: Where is it? B: It is in northern China. A: What is it known for? B: It is known for its long history and great length. 教师先示范一组对话，然后让学生分组练习，巡视指导，及时纠正学生的发音、句型错误，鼓励学生大胆开口，确保每位学生都能参与练习。练习结束后，邀请几组学生上台展示对话，给予肯定和表扬，增强学生的自信心。 2. 情境模拟：创设“导游介绍”的情境，让学生分组扮演“导游”和“游客”，导游负责介绍中国的一个地标，游客可以提出相关问题，如： Tourist: Excuse me, can you introduce the Forbidden City? Guide: Sure. The Forbidden City is a famous cultural landmark in Beijing. It was the imperial palace of the Ming and Qing dynasties. It is one of the largest ancient palaces in the world. It is known for its beautiful buildings and cultural relics. Tourist: How old is it? Guide: It has a history of more than 600 years. 要求学生结合所学知识，丰富对话内容，加入自己的理解和想象；教师为学生提供核心词汇和句型提示，帮助学生顺利完成情境模拟。分组练习后，邀请几组学生上台展示，其他学生进行评价，教师总结点评，重点表扬表现优秀的小组和个人，同时指出存在的问题并给予指导。 3. 拓展表达：引导学生思考“ What can we do to protect our cultural landmarks?”，让学生自由发言，用简单的英语表达自己的观点，如“We should not draw on the Great Wall.”“We should tell more people about our cultural landmarks.” 引导学生树立保护文化遗产的意识，深化文化理解，同时培养学生的思维品质和语言表达能力。 设计意图：口语表达是语言输出的重要形式，通过“问答练习、情境模拟、拓展表达”等活动，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型，提升口语表达能力；情境模拟活动贴近生活，能激发学生的参与兴趣，培养学生的合作意识和沟通能力；拓展表达环节，将语言学习与文化保护相结合，提升学生的文化意识和社会责任感，实现核心素养的全面渗透。 （五）写作训练（Writing） 本环节结合前面的学习内容，引导学生进行简单的写作练习，将所学的词汇和句型运用到写作中，提升写作能力，同时巩固对中国地标文化的理解。 1. 写作指导：教师结合板书的核心词汇和句型，引导学生梳理写作思路，明确写作要求：写一篇不少于5句话的短文，介绍自己最喜欢的中国地标，包括地标名称、位置、特点和自己喜欢的原因，要求语句通顺，语法正确，合理运用所学词汇和句型。 教师给出写作示例，帮助学生明确写作格式和内容： My Favorite Landmark My favorite landmark in China is the Great Wall. It is a famous historical landmark in northern China. It is one of the most famous landmarks in the world. It is known for its long history and great length. I like it because it is very magnificent and it is a symbol of Chinese culture. I want to visit it one day. 讲解示例中的词汇和句型，引导学生模仿示例，结合自己的喜好，选择一个地标进行写作；同时，提醒学生注意专有名词首字母大写、句子的连贯性和语法正确性，如“one of the + 形容词最高级 + 名词复数”的用法、时态的一致性等。 2. 自主写作：让学生自主完成写作练习，教师巡视指导，对于写作有困难的学生，给予针对性的帮助，如提示词汇、句型，引导学生梳理思路；对于写作较好的学生，鼓励其丰富内容，加入更多细节描述，如地标相关的小故事、自己的感受等。 3. 批改与反馈： （1）小组互评：让学生分组交换作文，按照“词汇运用、句型运用、语句通顺、语法正确”四个方面进行互评，圈出优点和需要修改的地方，提出修改建议，培养学生的评价能力和合作意识。 （2）教师点评：教师选取几篇典型的作文（优秀作文和存在共性问题的作文）进行点评，表扬优秀作文的优点，如词汇丰富、句型运用熟练、语句通顺，同时指出存在的共性问题，如语法错误、句型运用不熟练、内容不完整等，给予修改指导，帮助学生提升写作能力。 （3）修改完善：让学生根据小组互评和教师点评的意见，修改自己的作文，完善内容，纠正错误，确保作文符合要求。修改完成后，让学生将作文交给教师，教师进行再次批改和反馈。 设计意图：写作是语言综合运用能力的体现，结合前面的词汇、句型、阅读和口语训练，引导学生进行写作练习，实现“输入—输出”的闭环；写作指导和示例，降低了学生的写作难度，帮助学生明确写作思路；小组互评和教师点评，既能培养学生的评价能力，又能让学生及时发现自己的问题，提升写作能力；通过写作，让学生进一步巩固所学知识，深化对中国地标文化的理解，同时培养学生的思维品质和学习能力。 （六）总结与拓展（Summary & Extension） 1. 课堂总结：教师引导学生一起回顾本节课所学内容，“Today we learned some famous landmarks in China, such as the Great Wall, the Forbidden City and the Terracotta Army. We also learned some new words and sentences to describe these landmarks. Who can tell me what we learned today?” 邀请学生发言，回顾核心词汇、句型和课文内容，教师进行补充和总结，梳理本节课的知识框架，帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。 2. 文化拓展：结合本节课所学的中国地标，补充更多中国著名地标，如苏州园林、颐和园、布达拉宫等，展示相关图片，用简单的英语介绍其特点，拓宽学生的文化视野；同时，引导学生思考“ Why are these landmarks important to China?”，让学生明白地标是中国历史文化的象征，是民族的骄傲，增强学生的民族自豪感和文化自信，培养学生的文化传播意识。 3. 课后任务： （1）基础任务：背诵本节课所学的核心词汇和句型，抄写短文，复习本节课所学内容； （2）提升任务：完善课堂上的作文，背诵自己的作文，尝试用英语向家人介绍自己最喜欢的中国地标； （3）拓展任务：查阅资料，了解一个本节课没有提到的中国地标，用英语记录其名称、位置和特点，下节课分享给同学们。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的知识，巩固所学内容，形成系统的知识体系；文化拓展环节，拓宽学生的文化视野，深化学生的文化意识，增强民族自豪感；分层课后任务，兼顾不同层次学生的学习需求，基础任务帮助学生巩固知识，提升任务和拓展任务培养学生的自主学习能力和探究能力，实现课堂学习的延伸，促进学生核心素养的全面发展。 （七）板书设计 Unit 4 Landmarks-Lesson 3 Landmarks in China 1. 核心词汇： landmark /ˈlændmɑːk/ 地标 historical /hɪˈstɒrɪkl/ 历史的 cultural /ˈkʌltʃrəl/ 文化的 Great Wall 长城 Forbidden City 故宫 Terracotta Army 兵马俑 cultural heritage 文化遗产 2. 核心句型： — What is the most famous landmark in China? — The Great Wall is the most famous landmark in China. — Where is it? — It is in... — What is it known for? — It is known for... It is one of the + 形容词最高级 + 名词复数. It has a history of... 3. 重点地标： Great Wall → long history, great length Forbidden City → ancient palace, cultural relics Terracotta Army → clay soldiers, world cultural heritage 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $