1.2 唐朝的建立与“贞观之治教学设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册

新版七下历史第2课《 唐朝的建立与“贞观之治”》 精品教案 一、教学目标 时空观念：掌握唐朝建立、李世民继位、武则天称帝的时间与都城，明确唐朝前期发展的时空线索。 史料实证：通过唐太宗名言、魏征进谏、武则天惜才等史料，提取关键历史信息。 历史解释：能阐释“贞观之治”出现的原因、措施，客观评价武则天的统治。 唯物史观：认识以民为本的治国思想对王朝兴盛的作用，理解统治者政策与社会发展的关系。 家国情怀：学习唐太宗、武则天重视人才、关注民生的治国智慧，增强对中国古代盛世文明的认同感。 二、教学重难点 重点：“贞观之治”的治国措施；武则天的统治措施。 难点：理解民本思想与盛世局面的内在联系；客观全面评价武则天。 三、教学方法 问题探究法、史料分析法、小组讨论法、多媒体直观教学法 五、教学过程 （一）导入新课：史料激趣，设问引思（5分钟） 展示史料：“水能载舟，亦能覆舟”“为君之道，必须先存百姓” 提问：这句话是谁说的？他为何将君主和百姓比作船和水？在他的治理下，唐朝出现了怎样的局面？ 引出课题：唐朝是中国古代的鼎盛王朝，今天我们一起学习唐朝的建立与前期的盛世统治。 （二）新课讲授：核心素养落地（28分钟） 一、唐朝的建立：定基长安（6分钟） 时空定位： 背景：隋末农民起义，隋朝灭亡。 建立：618年，李渊（唐高祖），定都长安，统一全国。 皇位传承：626年，李世民继位，次年改年号为贞观，即唐太宗。 素养落实：引导学生标注时间、人物、都城，强化时空观念。 二、贞观之治：盛世开篇（12分钟） 治国思想： 展示史料：“若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙”。 探究：唐太宗的治国核心是以民为本，吸取隋亡教训，认识到百姓的重要性。 治国措施（小组合作，分类归纳）： 领域 具体措施 政治 完善三省六部制；严格考察官吏政绩；虚心纳谏、知人善任 法律 制定法律，减省刑罚 用人 重用魏征（谏臣）、房玄龄、杜如晦（“房谋杜断”） 科举 增加考试科目，进士科成为最重要科目 经济 减轻田租劳役，鼓励发展农业生产，戒奢从简 盛世表现：政治清明、经济发展、国力增强、文教昌盛，史称**“贞观之治”**。 素养落实：通过史料分析、分类归纳，培养史料实证与历史解释能力。 三、武则天的统治：承上启下（10分钟） 历史地位：690年称帝，改国号为周，定都洛阳，是中国历史上唯一的女皇帝。 统治措施： 科举：创立殿试，亲自面试考生，不拘一格选拔人才。 用人：重用寒门士人，爱惜人才（举例：惋惜骆宾王）。 民生：减轻百姓负担，重视发展生产。 历史作用：社会安定、经济持续发展、人口增长，为“开元盛世”奠定基础，起到承上启下的关键作用。 评价探究：如何评价武则天？ 小结：武则天统治推动了唐朝社会持续发展，是古代杰出的政治家。 素养落实：辩证评价历史人物，落实唯物史观。 （三）课堂小结：梳理线索，构建体系（5分钟） 线索：隋亡→唐建立（618年）→贞观之治（唐太宗）→武周统治（武则天，承上启下） 核心：统治者重视民生、广纳贤才、革新制度是王朝兴盛的关键。 （四）当堂检测：巩固基础（2分钟） 唐朝建立的时间是（） 唐太宗时期的盛世局面被称为（） 中国历史上唯一的女皇帝是（） 六、板书设计 第2课 唐朝的建立与“贞观之治” 唐朝建立：618年，李渊，长安 贞观之治（唐太宗） 思想：以民为本 措施：政治、用人、科举、经济 结果：贞观之治 武则天统治 地位：唯一女皇帝 措施：殿试、用人、重生产 作用：承上启下，奠基开元盛世 七、教学反思 本课以史料为依托，紧扣核心素养，引导学生自主探究唐朝前期的治国智慧。 七年级学生侧重基础识记与简单分析，需多结合课本史料，降低理解难度。 可通过对比唐太宗与武则天的治国措施，强化学生对“盛世出现原因”的理解。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $