1.1 各种各样的天气（教学设计）科学人教鄂教版二年级下册（新教材）

人教鄂教版（2024）科学二年级下册 《各种各样的天气》教学设计 课题 1.1各种各样的天气 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.能说出晴天、阴天、雨天、大风天、雾天等常见天气的主要特征，知道可以从阳光、云量、气温三个角度描述天气。 2.初步认识龙卷风、台风、冰雹、沙尘暴等极端天气，知道极端天气会对生活和生产造成破坏。 科学思维： 1. 1.能对不同天气的特征进行比较、分类，建立 “天气特征 — 天气符号” 之间的联系。 2. 2.能结合生活经验，分析常见天气对日常活动的影响，发展初步的分析和推理能力。 探究实践： 1. 1.能运用看、听、感等感官观察天气现象，用简单的语言或词语描述当天的天气。 2. 2.能根据天气特征设计简单的天气符号，尝试用符号记录天气，培养初步的观察和记录能力。 态度责任： 1. 1.保持对天气现象的好奇心和探究兴趣，乐于参与课堂观察、小组合作等探究活动。 2. 2.养成关注天气、记录天气的好习惯，能根据天气变化调整自身活动，提高适应自然的能力。 教学重难点 1. 重点： 2. 1.认识常见天气的主要特征，掌握从阳光、云量、气温描述天气的方法。 3. 2.能设计简单的天气符号，并用符号初步记录天气。 1. 难点： 2. 1.学会系统、规范地描述不同天气的现象，区分易混淆天气的特征。2.理解极端天气的危害，将天气知识与生活实际结合，学会根据天气调整行为。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 1.师：阳光明媚，春风佛面。我们都知道哪些天气 ？ 2. 学生自由发言，分享当天的天气感受（如 “今天有太阳，很热”“今天阴天，没有阳光”）。 3. 2.聚焦问题：“我们的生活中有各种各样的天气，不同天气有不同的样子，今天我们就一起来认识《各种各样的天气》，看看它们都有哪些特点。” 4. 3.板书课题：各种各样的天气 课 程 学 习 二、探索与实践 （一）描述天气现象 活动一：梳理常见天气 展示晴天、阴天、雨天、大风天、雾天的图片，引导学生结合生活经验说一说：“这些天气分别是什么样子的？你看到、听到、感受到了什么？”教师根据学生回答，用简笔画和关键词板书，明确常见天气的核心特征： 晴天：无云少云、有太阳、气温高、光线好 阴天：云层遮挡、无阳光、气温清冷、天空灰蒙蒙 雨天：乌云密布、有雨水、气温阴冷、地面湿 大风天：树叶动、头发飘、能听到风声 雾天：能见度低、视线模糊 活动二：提炼描述角度，掌握科学方法 1.提问：“我们刚才描述天气时，都说到了太阳、云朵、温度，这说明描述天气可以从哪几个角度出发呢？”引导学生总结出阳光、云量、气温三个核心描述角度，板书并强调：这是我们科学描述天气的重要方法。 2.课堂小实践：描述当天天气 组织学生以同桌为单位，用 “阳光 + 云量 + 气温” 的句式描述当天的天气，如 “今天的阳光很充足，没有云朵，气温比较高，是晴天”，邀请 2-3 组学生分享，教师点评指导。 活动三:根据特征为天气设计符号 1. 提问：“天气有很多种，我们能不能用简单的图画来表示不同的天气呢？这种图画就是天气符号，设计天气符号要抓住天气的主要特征，简单好画。” 2. 示范引导，明确要求 展示官方晴天（太阳）、阴天（云朵）的天气符号，讲解：“你们看，这些符号都抓住了天气的核心特征，一眼就能认出来。现在请大家拿出画纸和彩笔，为晴天、阴天、雨天、大风天设计属于自己的天气符号。” 3. 小组创作，教师巡视 学生独立设计，教师巡视指导，提醒学生符号要简洁、贴合天气特征，对有困难的学生进行个别引导。 4. 展示交流，评价反馈 邀请学生上台展示自己的天气符号，说一说设计思路，如 “我用小雨滴表示雨天，因为雨天的核心特征是有雨”，组织其他学生进行简单评价，教师给予肯定和鼓励，最后展示官方天气符号，让学生对比参考。 3、 拓展 1. 图片视频导入，认识极端天气 展示龙卷风、台风、冰雹、沙尘暴、冻雨的图片 / 短视频，提问：“这些天气和我们刚才认识的晴天、雨天一样吗？它们有什么特点？” 2. 讲解定义，了解危害 教师讲解：“这些天气是罕见的，会给我们的生活和生产带来巨大破坏，我们把它们叫做极端天气。”结合图片简单介绍不同极端天气的危害，如：沙尘暴会侵蚀草场、影响交通；冻雨会冻死农作物、让路面结冰引发事故；台风会吹倒树木、损坏房屋。 3. 安全小提示 提问：“如果遇到极端天气，我们应该怎么做？” 引导学生说出 “待在室内、不外出、听家长和老师的安排” 等，树立防范极端天气的安全意识。 课堂 小结 本节课引导学生认识晴、阴、雨、雪、风、雷电等常见天气，能用阳光、云量、气温等关键词描述不同天气的主要特征。通过观察、比较、表达等活动，学生初步感知天气的多样性，能区分常见天气现象，建立基本的天气认知。教学中注重联系生活实际，培养学生观察、记录与表达能力，渗透简单的天气安全常识，激发学生对自然现象的探究兴趣。整体达成教学目标，为后续学习天气与生活、天气观察等内容奠定基础。 板书设计 教学反思 本课以雷雨天为载体，学生能用三维特征描述天气，但对“闪电先于雷声”的成因易混淆，需用更直观的演示简化。安全演练环节参与度高，后续可增加学生互评，让避险常识落地更扎实。 1 学科网（北京）股份有限公司 $