精品解析：内蒙古自治区赤峰市松山区2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

2026年初二年级期末学业质量监测 语文试题 亲爱的同学： 请认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时请注意以下几点： 1．全卷满分100分，考试时间120分钟。 2．答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。 3．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。 祝你成功！ “读万卷书，行万里路。”求知犹如行路，开阔眼界，丰富学识，提升品格，获得成长。愿大家在求知路上，不厌涉足，不舍小流，必达千里，终成江海。学校开展语文专题学习活动，请你跟随小文、小语一起参与吧！ 一、积累与运用（共20分） 1. 为了增强同学们的文化遗产保护意识，小语同学在本活动中撰写了有关文化遗产的发言稿，文中一些内容拿不准，请你帮他完善。 行走黄河之畔，①寻觅（ ）岁月遗痕。奔涌不息的黄河水裹挟着岁月的沉淀，时时吸引我们去探寻中华那厚重的文化遗迹。漫步古城，似有那穿越千年②濒临（ ）消逝的悠扬音韵袅袅传来，诉说着往昔的繁华盛景，让人心归宁静。置身古战场，仿佛与历史豪杰并肩，金戈铁马之声耳畔回响，昔日硝烟弥漫③狼jí（ ）一片的雄浑画卷于眼前徐徐铺展。 凝视这片土地，徜徉于历史的浩瀚星空。如星辰璀璨，以其独有的魅力，涤荡我们的心灵，润泽我们的精神。在尽享文化遗产迷人风姿的同时，更使我们深知传承与守护之重任在肩，需要我们④因地制yí（ ）保护身边的文化遗产，做一个合格的历史文化遗产传承人。 （1）帮助小语给加点的字注上拼音，给标注拼音的字用正楷字体写出来。 寻觅（ ） 濒临（ ） 狼jí（ ） 因地制yí（ ） （2）文中画线句子读起来不很顺畅，请结合上下文内容修改。 【答案】（1） ①. mì ②. bīn ③. 藉 ④. 宜 （2）中华文化遗产如星辰璀璨，以其独有的魅力，涤荡我们的心灵，润泽我们的精神。（或：如星辰璀璨的文化遗产，以其独有的魅力，涤荡我们的心灵，润泽我们的精神。） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 寻觅（xún mì）：寻找。多指仔细地、苦心地搜寻。 濒临（bīn lín）：紧接；临近。 狼藉（láng jí）：杂乱不堪、混乱无序。 因地制宜（yīn dì zhì yí ）：根据不同地区的具体情况，制定适宜的办法。 【小问2详解】 本题考查病句。 原句成分残缺，缺少主语，语段陈述的对象是“中华文化遗产”，应在“如星辰璀璨”前加“中华文化遗产”，或在“如星辰璀璨”后加“的中华文化遗产”，使“中华文化遗产”成为句子主语。 2. 小文同学作为古诗文朗诵社团的组织者，为使同学们能领略诗文的魅力，为这次吟诵活动写了一段串词，请你帮他补充完整。 古诗词作为中华民族的非物质文化遗产，常用精词妙句描绘山河盛景，感怀古迹沧桑。如我们八年级上册的古诗词中，陶渊明《饮酒（其五）》以“①________，飞鸟相与还”抒发悠闲自得之情；晏殊《浣溪沙》“②________，③________”以“花”“燕”表达繁华易尽的惆怅与旧识重来的欣喜；李贺“④________，⑤________”（《雁门太守行》）以提剑战死明报国决心；当登临古战场，杜牧“⑥________，铜雀春深锁二乔”（《赤壁》）以假设历史显抑郁不平之气。让我们以声传情，以韵表意，领略古诗文的无尽魅力，共赴一场古诗词吟诵之旅。 【答案】 ①. 山气日夕佳 ②. 无可奈何花落去 ③. 似曾相识燕归来 ④. 报君黄金台上意 ⑤. 提携玉龙为君死 ⑥. 东风不与周郎便 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“曾、燕、意、携、郎”等字词容易写错。 3. 小语同学准备了以下三则材料，引领同学们关注我们身边的文化遗产现状，请帮助他完成相关任务 材料一： （央视新闻）北京时间12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。 材料二： 在祖国75周岁华诞之际，为在国庆期间为祖国母亲献上一份厚重之礼，进一步促进非物质文化遗产的传承与传播，文化广电局组织开展了“喜迎国庆·非遗献礼”非遗项目展示展演传承教学活动。 本次活动涵盖了传统音乐、传统美术、传统体育、传统技艺、传统舞蹈等多个非物质文化遗产项目，内容丰富，种类繁多。近年来，非遗保护工作秉持创造性转化和创新性发展，不断提高非遗传承实践水平，创新非遗保护新思路、新路径，推动非遗保护工作与时代相结合，与区域发展相结合，推进“非遗+”工作的开展，为非遗保护传承和发展注入新的强大内生动力。此次活动旨在献礼国庆的同时，用传统文化的魅力让更多的群众参与到非遗保护传承工作中来，推动非遗保护工作迈上新的台阶。 材料三： （1）请为材料一这则新闻拟写一个标题。（不超过10个字） （2）在“非遗文化我来讲”活动中，请把材料一这则新闻转述给同学们，语言要得体、连贯。（100字左右） （3）依据材料三“破坏文化遗产的主要因素表”，写出你的探究结果。 【答案】（1）春节申遗成功。 （2）同学们，有个好消息要告诉大家！北京时间12月4日，我国“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”项目，成功入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，评审是在巴拉圭亚松森的相关会议上完成的。如今，我国已有44个项目列入联合国教科文组织非遗名录、名册，数量世界第一！ （3）在破坏文化遗产主要因素中，游客的不文明行为占据比重较大。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写标题。标题导语和标题都具有概括主要内容的作用。一般可采用“对象+事件”概括。 结合“我国申报的‘春节——中国人庆祝传统新年的社会实践’列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录”可知，拟写新闻标题要抓住核心事件+主体，先提取关键信息：我国、春节、申遗成功，再精简字数（不超10字），语言简洁醒目，突出最重要信息。 “北京时间12月4日”是时间，可不在标题中体现；“我国申报的……列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录”是事件主体，“至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一”是对事件的补充说明，无需在标题中体现。事件主体中，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”可简称为“春节”，通过非物质文化遗产政府间委员会的评审一事可简称为“申遗成功”。 示例：我国春节列入世遗。 【小问2详解】 本题考查转述。 转述需要注意称呼得体，开头用“同学们”“大家好”等称呼，符合校园场景的口语化表达；信息完整，要包含新闻的时间、事件、结果和意义，比如“北京时间12月4日”“春节项目申遗成功”“我国非遗总数世界第一”；语言口语化，适当把书面语转化为口语，让表达更亲切自然；控制篇幅，重点突出“申遗成功”的事件结果和“世界第一”的自豪感；情感积极，传递喜悦和自豪的情绪，比如用“超棒的消息”“好消息”等词语调动大家的兴趣。据此作答即可。 示例：同学们，我给大家带来一则好消息：我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”，已经成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。到目前为止，我国共有44个项目入选联合国非遗名录，总数位居世界第一。这不仅是春节的荣耀，更是我们中华优秀传统文化的骄傲。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 材料三是一张柱状图，统计了破坏文化遗产的主要因素，破坏因素分为三类：游客的不文明行为（乱刻乱画、随地吐痰、攀爬照相、攀折绿植）、人为因素（乱丢垃圾、战争、过度开发）、其他因素（都市化、环境污染、其他）。纵坐标是百分比（0%-16%），直观展示了各因素的占比情况。根据数据可知，游客不文明行为是主要破坏源：在游客行为中，随地吐痰（约15%）、攀爬照相（约14%）、乱刻乱画（约10%）占比较高，说明游客的日常不文明行为是破坏文化遗产的重要原因；人为因素影响突出：乱丢垃圾（约15%）、过度开发（约14%）的占比与游客不文明行为相当，反映出除了游客，城市开发、垃圾处理等人为活动也对文化遗产造成了严重破坏；都市化与环境污染不容忽视：都市化（约12%）、环境污染（约7%）的占比也较高，表明城市发展和生态问题正在持续威胁文化遗产的保存。据此可知，破坏文化遗产的核心是人为因素，其中游客的不文明行为占比最大。这提示我们，保护文化遗产不仅需要约束游客行为，更需要在城市发展和资源开发中注重对文化遗产的保护。 4. “仰望星空探索苍穹”主题学习活动中，小文向同学们展示了自己搜集到的“月球探测工程标志”（如下图1）围绕标识，小语向小文提出了一些问题，请你帮小文回答。 小文：历时5个多月的“月球探测工程标志征集活动”圆满落下帷幕，设计师顾永江的作品最终被确定为月球探测工程标志，此标志含有独特的中国元素。 小语：这个标志我在中国日报网上见过，名为“月亮之上”，它除文字以外还含有哪些中国特点的构图要素呢，又有什么深刻寓意呢？ 小文：此标志以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一弯月亮；一双脚印踏在月亮上，象征着①________；圆弧的起笔处自然形成龙头，象征中国航天如巨龙腾空而起；落笔处的②________，表达了中国和平利用空间的美好愿望；整体图形由一弧两点巧妙形成一个“③________”字，写意的笔触旨在④________。 【答案】 ①. 月球探测的终极梦想 ②. 飞白由一群和平鸽构成 ③. 月 ④. 传达一种探索的信念 【解析】 【详解】本题考查图文转换与徽标寓意理解。 ①结合标志主体图案中一双清晰的脚印深深踏在月亮弧形上的视觉形象具体分析，这双脚印在人类航天史上具有里程碑式的象征意义，代表着人类从地球走向月球的实质性跨越，寓意着中国航天人脚踏实地、从仰望星空到迈向实地的决心，象征着该工程致力于实现的最高目标，故填：月球探测的终极梦想。 ②结合图1下方的文字说明“落笔处的飞白，是一只只鸽子”以及后文提到的“和平利用空间”的寓意具体分析，观察图形右下角落笔处的“飞白”（书法中的枯笔线条），它并非单纯的笔墨留白，而是由一群展翅飞翔的和平鸽巧妙演化构成的，这一独特的视觉元素直接呼应了和平的愿景，故填：飞白处由一群和平鸽构成。 ③结合题干中“一弧两点”的构图描述以及中国书法的字形特点具体分析，标志中的弧形宛如一弯新月，中间的两个脚印恰好构成了汉字笔画中的两横，整体在视觉上巧妙地借代和重构了中国汉字的字形结构，直接点明了探月工程的主题对象，故填：月。 ④结合前文提到的“龙头”昂扬向上的姿态以及书法写意笔触所蕴含的气势具体分析，这种犹如巨龙腾飞的动态笔势，不仅仅是美学上的修饰，更深层次地象征着中华民族自强不息、勇于攀登科学高峰的精神风貌，旨在向世界传递中国航天人不断追求未知、勇往直前的精神内核，故填：传达一种探索的信念。 5. 在“仰望星空探索苍穹”主题学习活动中，同学们了解到中国航天器的命名与远古神话息息相关。小文为此编写了一副对联，你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（ ） 羲和追日，①________指路，神舟②________； 嫦娥探月，③_______传书，天问赴星河。 A. ①北斗 ②游宇宙 ③鸿雁 B. ①北斗 ②宇宙游 ③鸿雁 C. ①鸿雁 ②游太空 ③北斗 D. ①鸿雁 ②太空游 ③北斗 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对联。 对联要求字数相等，上下联字数必须完全一致；词性相对，名词对名词、动词对动词、形容词对形容词等，虚词也要对应；结构相同，上下联的语法结构（如主谓、偏正、动宾）需一致；平仄协调，一般上联末字用仄声，下联末字用平声；内容相关，上下联需围绕同一主题，或互补、或对比；避免重复，上下联不能出现相同字。 上联“羲和追日，①____指路”，羲和是中国古代神话中的太阳神，“追日”与天文导航相关。“北斗”是中国古代用于导航的星象，也对应现实中的“北斗导航系统”，与“指路”的功能吻合；而“鸿雁”是传递书信的意象，和“指路”无关，第一空应选“北斗”。 下联“天问赴星河”是“名词+动词+名词”的结构，为保持对仗工整，上联“神舟②____”也应是“名词+动词+名词”的结构。“神舟”是载人飞船，对应动作应是在宇宙中航行，“游宇宙”是“动词+名词”结构，和“赴星河”（动词+名词）结构对称；“宇宙游”是“名词+动词”，结构不匹配，第二空应选“游宇宙”。 下联“嫦娥探月，③____传书”，“嫦娥探月”是探月工程，“传书”呼应“鸿雁传书”的古典意象，同时也暗含太空探索中传递信息的现代含义；“北斗”的功能是导航，和“传书”无关，第三空应选“鸿雁”。 故选A。 6. 2024年6月8日，是我国第八个“文化和自然遗产日”。八年级一班开展“家乡非遗我传承”主题学习活动，请你完成以下任务。 请你仔细观察下图，并结合小贴士，给同学们介绍一下“中国非物质文化遗产”标志的构图要素和寓意。 小贴士： 图形中心造型为古陶最早出现的纹样之一——鱼纹，鱼纹隐含一“文”字。 【答案】标志外层为红色圆环，用白色中英文分别标注了“中国非物质文化遗产”，中层为两道同心圆线条。标志整体外圆内方，与古老的“天圆地方”说吻合，寓意非物质文化遗产存在时间久远；图形中心造型为古陶鱼纹，既隐含非物质文化遗产之“文”，又古朴厚重，图形中心抽象的双手共护“文”字，意为团结、和谐，细心呵护和保护非物质文化遗产，守护精神家园。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 “中国非物质文化遗产”标志最外层的圆环采用鲜明的正红色，环内上半部分是白色汉字“中国非物质文化遗产”，下半部分是白色英文“CHINA INTANGIBLE CULTURAL HERITAGE”，字体庄重清晰，直接点明标志的主题与归属；中层是两道同心圆线条，将视觉焦点引向中心，形成稳定的视觉层次，也暗含圆满、包容的文化意象；最中心是一个方形区域，造型源自中国古陶中最早出现的纹样之一——鱼纹。鱼纹经过抽象化处理，既保留了原始纹样的古朴质感，又巧妙地隐含了一个“文”字。同时，整个鱼纹造型又抽象为一双环抱的手，呈守护姿态，将“文”字护在中心。 外层红色圆环与中英双语文字的组合，既彰显了中国文化的鲜明标识性，也体现了非遗保护的国际视野。红色在中国文化中象征着生命力与传承的热情，中英双语的使用则传递出非遗既是中国的文化瑰宝，也是人类共同的精神财富。标志整体“外圆内方”的造型，呼应了中国传统“天圆地方”的宇宙认知，寓意非物质文化遗产如同天地一般，存在时间久远、涵盖范围广阔，是中华文明在漫长岁月中沉淀下来的精神根基。古陶鱼纹是早期人类文明的见证，代表着文化的起源与延续；隐含其中的“文”字，既直接对应“文化遗产”的属性，也象征着非遗是中华民族的“文脉”，承载着民族的记忆、智慧与审美。抽象的双手环抱造型，是整个标志的精神核心，它象征着全社会对非物质文化遗产的共同呵护与传承。这一设计传递出团结、和谐、守护的价值导向，呼吁当代人以主动的姿态守护文化瑰宝，让非遗在新时代延续生命力，守护我们共同的精神家园。据此分析作答即可。 二、阅读（共20分） （一）古诗文阅读。（15分） 学校开展“感受《史记》的纪传艺术”专题学习活动，请你参与。 阅读提示： 传记是史家用文字记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。 【材料一】 李将军列传（节选） 李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多，为汉中郎。 匈奴大入上郡。天子使中贵人①从广，击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，广曰：“是必射雕者②也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。 后，广以卫尉为将军。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络③而盛卧广。行十余里，广详死，睨④其旁有一胡儿骑善马，广暂⑤腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军。 居顷之，广复为后将军，击匈奴。行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃令士持满毋发，而广身自以大黄⑥射其裨将，杀数人，胡虏益解⑦。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也。 【注】①中贵人：帝王所宠幸的近臣。②射雕者：射雕的能手。③络：绳子编成的网兜。④睨（nì）：斜视。⑤暂：骤然。⑥大黄：弩弓名，用兽角制成，色黄体大。⑦解：散开。 【材料二】 周亚夫军细柳（节选） 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 【材料三】 卜算子・漫兴① 辛弃疾 千古李将军，夺得胡儿马。李蔡③为人在下中，却是封侯者。 芸草④去陈根，笕竹⑤添新瓦。万一朝家⑥举力田⑦，舍我其谁也？ 【注】①这首词是庆元六年（1200年），作者61岁，被罢官退隐于铅山时所作。③李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。④芸草：锄草。芸：同“耘”。⑤笕（jiǎn）：引水的长竹管。此作动词用。⑥朝家：朝廷。⑦力田：选拔人才的科目。 7. 根据提示解释加点的词。 文言语句 方法借鉴 释义 居顷之 [课内迁移法]居无何（《周亚夫军细柳》） （1）________ 三人亡马步行 [成语推断法]亡羊补牢 （2）________ 果匈奴射雕者也 [语境推断法]前文有“是必射雕者也”。 （3）________ 广详死 [查阅词典法]①详细，详尽；②广泛，周遍；③审慎；④安详；⑤同“伴”，假装。 （4）________（填序号） 8. 用现代汉语翻译下列句子 ①天子使中贵人从广，击匈奴。 ②军中自是服其勇也。 9. 小语将李广和周亚夫进行关联，请你完成表格。 传主 周亚夫 李广 出处 司马迁《史记》 人物形象 从“天子先驱至，不得入”和“上至，又不得入”看出周亚夫治军严明。 （1）从“________”看出李广________。 语言赏析 “至于亚夫，可得而犯邪？”一个“邪”字表示感叹，蕴含了汉文帝对周亚夫赞美之情。 （2）“是必射雕者也。”一个“也”字________。 10. 【材料三】《卜算子·漫兴》词中，辛弃疾借李广的遭遇表达了怎样的情感？结合诗词内容简要分析。 11. 对比是将两种具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。结合具体内容，简要分析材料一和材料三中画线句子是如何运用对比表达主旨或抒发作者情感的。 【答案】7. ①. 经过 ②. 丢失 ③. 果真，当真 ④. ⑤ 8. ①天子派遣中贵人跟随李广，抗击匈奴。 ②军中从此都佩服他（李广）的勇敢。 9. ①. “广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多” ②. 善于骑射（神勇） ③. 表示肯定，蕴含了李广对匈奴人了解的一种自信（表现了李广作战经验丰富，长于判断）。 10. 示例：词中对比了李广与李蔡的名声才能，表明词人为李广神勇威武却反而未得封侯感到不平。然后词人联系自身遭遇，流露出了对南宋朝廷无能昏庸、埋没人才的愤懑，以及希望重新得到朝廷重用的渴望。 11. 材料一：将士官兵面无人色而李广的神色气概依然像原来一样，表现作者对李广神勇（镇定自若）的赞美。材料三：将李广的神勇与李蔡的平庸进行对比，突出（反衬）李广才能被埋没，抒发词人罢官退隐的无奈（壮志难酬）。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以《史记》的纪传艺术为核心，精选李广、周亚夫两位名将的传记片段，辅以辛弃疾咏史词作，形成“史传+诗词”的立体阅读结构。材料设计颇具匠心：通过文言词汇解析、人物形象对比、语言风格赏析、情感主旨探究四个维度，引导学生深入体会《史记》“不虚美、不隐恶”的实录精神。特别是李广“意气自如”与周亚夫“军令如山”的细节对照，生动展现了司马迁塑造人物时“于叙事中寓论断”的笔法。辛词则从文学角度拓展了历史人物的阐释空间。 【7题详解】 本题考查文言实词。 （1）联系课内迁移法：“居无何”句意：过了不久。居：经过。据此可知，“居顷之”中的“居”理解为“经过”，“居顷之”句意：过了不久。 （2）根据成语推断法：“亡羊补牢”的意思是：羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。亡：丢失。据此推断，“三人亡马步行”的“亡”意为：丢失，“三人亡马步行”句意：那三个人没有马，徒步行走。 （3）根据语境推测法：结合上文“是必射雕者也”“而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也”可知，李广猜想那三个人一定是匈奴那边善于射箭的能手，后来李广亲自出兵，生擒了一个人，发现他果然真是匈奴那边善于射箭的人。“果匈奴射雕者也”的意思是“果然是匈奴的射雕手”，“果”意思为“果然”。 （4）根据“查阅字典法”确定选⑤。“广详死”译为：李广装死。详：同“佯”，假装。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①使，派遣；中贵人，帝王所宠幸的近臣。从，跟随；击，抗击。 ②自是，从此；服，佩服。 【9题详解】 本题考查理解文章内容。 （1）结合【材料一】第一段“而广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多，为汉中郎”，可知：李广参军抗击匈奴，他杀敌很多，战功赫赫，最后被任命为中郎将，这体现李广为人勇猛。 结合【材料一】第四段“而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军”，可知：面对敌人的围攻，李广主动出击，杀死敌人的副将和几个士兵，敌人的包围因此而崩散，这体现李广英勇善战。 （2）“是必射雕者也”的意思，这一定是匈奴的射雕能手。其中“也”是句末虚词，表示陈述肯定语气。李广虽然没有亲自和这三个人交锋，只凭中贵人的描述就可以断定这些人的身份，这体现李广对匈奴人非常熟悉，其作战经验非常丰富，长于判断。 【10题详解】 本题考查诗歌的情感主旨。 由《卜算子·漫兴》中诗句“千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者”可知，辛弃疾在此处借用了西汉名将李广与李蔡的对比来表达自己的情感。李广英勇善战，威名远扬，却未能得到应有的封侯之赏；而才能平庸的李蔡却反而得以封侯。这种鲜明的对比，表明了词人为李广神勇威武却反而未得封侯感到深深的不平和惋惜。 由“芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也。”这几句可知，词人联系到了自身的遭遇。他自比为勤劳的农夫，辛勤耕耘，去除陈旧的根须，添加新的瓦片，寓意着自己虽遭贬谪，但仍保持着积极向上的心态，努力提升自己。然而，他也流露出对南宋朝廷无能昏庸、埋没人才的愤懑之情。他自问，如果朝廷真的举行选拔人才的科目，那除了我之外，还有谁能胜任呢？这既是对自己能力的自信，也是对朝廷不公的控诉，以及对重新得到朝廷重用的渴望。由此可知，辛弃疾在《卜算子·漫兴》中借李广的遭遇表达了对南宋朝廷无能昏庸、埋没人才的愤懑，以及希望重新得到朝廷重用的渴望。 【11题详解】 本题考查文章的写法。 结合材料一第四段“广军士皆恐，广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也”，可知：面对敌人的围攻，李广的部下很畏惧，可李广毫不畏惧，并主动出击，杀死敌人的副将和几个士兵，敌人的包围因此而崩散，到了晚上，这些军士们都很惊恐，可李广就如平常一样内心淡定自若，更加注意整顿军队。从此军中更加佩服他的勇气了。这里采用对比手法，将其他军士的慌张和李广的镇定做对比，表现作者对李广神勇（镇定自若）的赞美。 结合材料三“千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者”，可知：在词人认为，李广英勇善战，却不得志，而李蔡为人平庸，却被封为诸侯。运用对比手法，将李广和李蔡进行对比，暗示有才能的人得不到应有的重视和提拔，而无能之人反而能够飞黄腾达。抒发词人罢官退隐的无奈，以及壮志难酬的愤懑。 【点睛】参考译文： 材料一： 李广将军，陇西成纪人。孝文帝十四年间，匈奴大举入侵萧关，李广凭着良家子弟的身份从军抗击匈奴，因为精通骑马射箭，杀敌斩首和虏获多，做了汉朝的中郎。 匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，李广说：“这一定是匈奴的射雕能手。”李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行。走了几十里，李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄。他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个，果然是匈奴的射雕手。 后来，李广派遣卫尉做将军，匈奴军队庞大，把李广的军队打败了，活捉了李广。匈奴单于一直听说李广贤德，有命令说：“假若捉到李广的话，一定要生擒带回来”。匈奴骑兵捉到李广的时候，李广正生病，于是匈奴骑兵就把李广用网装起来，让他卧在网中，并将网栓在两马之间。行进了十几里之后，李广装死，偷瞄到旁边有个匈奴男子骑了一匹好马，李广骤然跳起来骑到马上，把那个匈奴男子推下马去，抢了他的弓，策马向南跑了数十里之后碰到他的残余部队，于是带领他们进入关塞。 过了不久，李广又做了后将军，出征匈奴。李广部队前进了数百里时，匈奴左贤王带领四万名骑兵将李广部队包围。李广的士兵们都非常害怕，李广就命令士兵把弓拉满，但不要发射。李广亲自用大黄弩射杀敌方的副将，射杀数人后，匈奴的包围逐渐散开。恰逢天黑了，官吏们都吓得没有人色，可是李广却神态自然，更加注意整顿军队。从此军中更加佩服他的勇气了。 材料二： 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将士们都下马迎接皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住细绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我用军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 （二）实用类文本阅读。（8分） 学校开展“园林艺术”专题学习活动，请你参与。 【材料一】 ①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。 ②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄…… ③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。 （摘编自王其均《雨中村树人家》） 【材料二】 ①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。 ②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲”“洗耳”“后乐”“颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向。 ③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州“沧浪亭”园中的“仰止亭”里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇。这种设计使小园的景观环境，具有了一种文化和人格传承上的脉络和底蕴。 （摘编自王毅《黔然林木》） 【材料三】 ①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。 ②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。 ③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓“欲扬先抑，欲露还藏”是也。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景。 ④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。 （摘编自《欣赏中国园林的6个角度和方法》） 12. 根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（ ） A. 中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。 B. 私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。 C. 江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水，在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。 D. 私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。 13. 结合材料二和下面链接材料，探究园林主人以“退思园”命名园林的意图。 【链接材料】 《左传》：“进思尽忠，退思补过。” 14. 欣赏下面中国园林景观图片，结合材料三，说说这些景观属于哪种造景方法。 （1）________ （2）________ 15. 根据三则材料将“赏园攻略”补充完整，以指导游客更好地欣赏私家园林。 赏园攻略 ①储备园林的知识：了解私家园林的艺术特点、内涵、造园的技艺手法等知识； ②________：可观看苏州的拙政园、留园等及园林内建筑排布、景观设置、题字； ③运用合适的欣赏方法：________。 【答案】12. C 13. “退思园”园名出自《左传》中的“进思尽忠，退思补过”，表现园林主人在朝廷做官时尽忠职守，在退居不仕时则反思自己的过错的思想。 14. ①. 隔景（框景） ②. 点景 15. ①. 选择游览的切入点 ②. 要留意园林的题额与园名；可借助造景法及关联园林主人的人格精神来欣赏。 【解析】 【导语】三则材料均围绕中国私家园林展开：材料一介绍了中国园林的分类、私家园林的造景元素与艺术特点；材料二解读了私家园林的文化内涵与人格寄托；材料三讲解了园林的造景手法与欣赏角度。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解与辨析。 C.由材料一第③段“很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水”可知，原文表述是“很多”，选项中的“都”说法过于绝对； 故选C。 【13题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括。 由材料二第②段“文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神”、链接材料《左传》“进思尽忠，退思补过”可知，“退思”二字出自《左传》，意为在朝廷为官时要竭尽忠诚，退居林下时则要反思并弥补自己的过失。园林主人以此命名，既表达了对自身过往的反思，也体现了士大夫阶层“进则尽忠、退则补过”的人格追求，通过园林寄托了自己的精神理想与道德气节。 【14题详解】 本题考查对材料内容的理解。 图（1）：该图是通过石框将远处的景色框入其中，由材料三第③段“有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景”可知，属于隔景（框景）。 图（2）：该图中的亭子是视线的聚焦点，由材料三第②段“点景……可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个‘点’”可知，亭子对周围景色起到点题作用，属于点景。 【15题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括。 ②由材料二第②段“我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见‘寄傲’‘洗耳’‘后乐’‘颐志’等标举园居者人格追求的题额”可知，这一步骤的核心是引导游客跳出单纯看风景的层面，去关注园林里的建筑排布、景观设置、题字园名等文化细节。苏州的拙政园、留园等经典园林，正是通过这些细节来传递主人的精神追求，因此建议游客在游览时，以这些文化细节为切入点，才能读懂园林背后的人格理想与文化底蕴。故应填：选择游览的切入点。 ③由材料三第①段“点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法”可知，这些造景手法是理解园林设计巧思的核心；再结合材料二第②段“文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见‘寄傲’‘洗耳’‘后乐’‘颐志’等标举园居者人格追求的题额”，游客在运用造景手法欣赏景观的同时，还需要主动留意园林中的题额与园名，园名和匾额往往寄托了主人的志向或自我要求，将这些文化符号与园林主人的人格精神相关联，才能跳出看风景的表层，真正读懂私家园林作为文人精神载体的深邃意境与文化价值。故应填：要留意园林的题额与园名；可借助造景法及关联园林主人的人格精神来欣赏。 （三）文学类文本阅读。（13分） 学校编辑部准备录制散文《深巷里的老墙》的音频向学校广播站投稿，请完成以下任务。 深巷里的老墙 梁衡 ①在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高高的墙，房与房的距离又近，一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就夹行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一页读不完的书。 ②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。 ③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地涂抹，白墙上就显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。风雨如刀，岁月如锥。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖，甚至推倒半堵墙。然后，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”，缘墙而走，无处不在，无缝不生。我就试着任选的一面墙，借手机上的识花软件，一个一个地认识这些从未谋面的花草。单听这些名字，就让你心里暖暖的。那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野；有名“窃衣”的，是隐身高手，它开着白色的小花，籽带绒毛，总能偷偷挂在衣服上跟你回家，落户墙角；有一种野草莓，酸酸甜甜，名“蓬藁”。唐人贾岛的诗里居然写到它：“别后解餐蓬藁子，向前未识牡丹花。” ④你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情、花惹人爱。只要有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是，这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖或留下一段粉墙，仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。 ⑤一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱们这房子的西边有一面老墙，每当夕阳晚照时，那种历史的沧桑感让人心里发颤。我修这房子时专门为了它开了一扇西窗，为了能最佳取景，还不厌其烦地改窗框、配窗帘。但突然有一天西边冒出了一座新房，壁立眼前，挡了个严严实实。” ⑥第二天，我就去寻访这堵老墙。原来它曾是一座三层楼高的民居，已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墙还比较完整，裸露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝，甚至你都能感觉到还有一位砖瓦匠正在工作。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构。只见碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土。唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝天的背景下画出一个标准的直角图形。楼角上方，白云来去，一只孤雁在天际盘旋，风在轻轻地打着口哨。这时，晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。我一时惊呆了，如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。我知道严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上。 ⑦在走回家的路上，我有意绕来绕去，多走了几条巷子，为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，夯筑的红土墙面上夹杂着石块草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，遮住了老土墙的额头。而墙脚正绽放着一束灿烂的花。 ⑧我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷：谁能解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑驳却又四季变换的青绿山水画？ 16. 请你为老墙设计一张简介名片。 老墙的建造特点 ①________立砌、横搭、中空、填土 老墙上的自然生命 ②________（举两种植物名） 老墙的不同种类 ③土墙、________ 老墙的历史文化 岳飞曾在此驻军并留下诗作④《________》 17. 赏析句子（修辞、描写、句式任选一个角度即可） 这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？ 18. 如何理解第⑦段“苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装？” 19. 在文博会推荐的高效逛展路线中，本文入选“寻迹人间味”路线，请联系文章内容，结合对主题的思考，谈谈入选理由。 20. 梁衡认为，散文之美有三个层次，一是描写美，二是意境美，三是哲理美。请结合全文来分析，文章是如何体现这一创作理念的，请参考以下示例来进行作答。 【例】描写美：文章文笔优美，如“再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头”等体现了描写美的特点。 【答案】16. ①. 薄砖 ②. 紫云英、窃衣、蓬藁、苔藓（任写两个即可） ③. 石墙、砖墙、篱笆墙 ④. 花桥 17. 示例一：本句运用拟人的修辞手法，“自愿齐集”“跻身”“探身招手”“共舞”等词语赋予了草和花以人的情态，生动形象地写出花草等植物在老墙上肆意生长、繁多茂盛的情形，表现了岁月之笔的神奇魅力，也传达出作者对这些鲜活生命的欣赏与赞美，以及漫步深巷、欣赏老墙时的愉悦之情。 示例二：本句运用动作描写，“集”“跻身”“扎”“探”“招”“舞”这一系列动词生动形象地写出花草等植物在老墙上扎根、生长的肆意情形，表现了作者漫步深巷、欣赏老墙时的对花草等植物的顽强生命力的赞叹之情。 示例三：“跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞”连用四字短句，句式整齐，节奏鲜明，朗朗上口，富有音乐美。“这是一种什么样的情景？”以问句结尾，引人思考，抒发了作者漫步深巷、欣赏老墙时对这面“生态墙”“文化墙”由衷的赞美之情。 18. “老砖、旧瓦、朽木、断墙”凸显了岁月带给老墙的历史沧桑感；“鲜亮的绿装”写出了墙虽老却仍然生机勃发；包含作者读墙的思考：沉淀了自然与岁月的丰富印记，承载了许多鲜活的生命，见证了逝去的岁月与文明。 19. “寻迹人间味”是沉浸式体验各地风土人情。本文通过写“我”在县域农村小住几天，体验徽式民居、深巷寻访老墙、与儿子说起这几日读墙的感觉，表达了对老墙的喜爱和对老墙艺术价值的欣赏、对时间的流逝和岁月沧桑的感慨；老墙承载了繁衍不息的生命，表达了对顽强的生命的赞美；对老墙承载的过往历史文明的怀想，表达了作者对历史文化的尊重传承和对现实的思考，让人感受到不同于本地的风土人情，符合“寻迹人间味”的出游。（任写2点即可） 20. 意境美：文章通过现场观察和对过去历史的回忆，抓住被描绘对象的特点，如“唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝天的背景下画出一个标准的直角图形。楼角上方，白云来去，一只孤雁在天际盘旋”给文章营造了一种空灵悠远的意境，体现了意境美的特点。 哲理美：文章体现着作者对历史的深刻思考，如结尾“我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑驳却又四季变换的青绿山水画？”将老墙置于历史与现实的大背景中，在对比之中抒发感慨；两个问句，发人深思。这充分体现了文章的哲理美。 【解析】 【导语】本文以作者在婺源深巷寻访老墙的经历为线索，细腻描绘老墙的建造工艺、自然生命与历史底蕴，在鲜活的生态与厚重的人文交织中，抒发对岁月沧桑、生命坚韧的感慨，也表达了对传统文化存续的思考与珍视。 16题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 ①由第②段“当地传统砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰”可知，老墙的核心建造工艺以薄砖为材料，采用立砌、横搭、中空、填土的结构，最后涂白灰形成白墙黛瓦的徽式风格。应填：薄砖。 ②由第③段“那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花”“有名‘窃衣’的，是隐身高手，它开着白色的小花”“有一种野草莓，酸酸甜甜，名‘蓬藁’”“苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装”可知，老墙上生长着紫云英、窃衣、蓬藁、苔藓等多种植物，任写两个即可。 ③由第④段“土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情、花惹人爱”可知，老墙按材质可分为土墙、石墙、砖墙、篱笆墙等多种类型。应填：石墙、砖墙、篱笆墙。 ④由第⑥段“岳飞曾在这一带驻军，与悲壮《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》”可知，岳飞在此驻军时留下了诗作《花桥》。应填：《花桥》。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 修辞角度：本句运用拟人的修辞手法，作者用“自愿齐集”赋予花草主动聚集的意志，仿佛它们被老墙的魅力吸引而来；“跻身”写出它们在砖石缝隙中努力扎根的情态，“探身招手”则刻画了花草伸展枝叶、与人互动的活泼模样，“共舞”更将它们的生长状态升华为与人类的和谐互动。这种拟人化的描写，不仅生动展现了老墙上花草肆意生长、繁多茂盛的景象，更表现了岁月之笔在老墙上创作的神奇魅力，传达出作者对这些鲜活生命的欣赏与赞美，以及漫步深巷、面对生态墙与文化墙时的愉悦与震撼。 描写角度：本句运用动作描写，“集”写出花草从四面八方汇聚而来的状态，“跻身”刻画它们在砖石缝隙中艰难扎根的过程，“扎”强调根系深入红土的坚韧，“探”表现枝叶向外伸展的好奇，“招”传递出与人互动的热情，“舞” 则展现随风摇曳的灵动。这一系列动词精准还原了花草在老墙上扎根、生长、蔓延的完整动态过程，生动展现了它们顽强的生命力与蓬勃的生机。作者通过细致的动作描写，表达了对这些微小生命的赞叹，也让读者直观感受到老墙作为“生态墙”的鲜活魅力。 句式角度：本句句式富有特色，“跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞”连用四个四字短句，句式整齐、节奏鲜明，读来朗朗上口，富有音乐美，既强化了花草生长的动态感，又让文字充满韵律；结尾以“这是一种什么样的情景”的问句收束，没有直接抒发情感，而是引发读者自主想象与思考，让读者在反问中体会到作者对老墙作为“生态墙”“文化墙”的由衷赞美，增强了表达的感染力。 【18题详解】 本题考查词句理解。 由第⑦段“苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装”可知，老砖、旧瓦、朽木、断墙这些意象，不仅是具体的残旧物件，更象征着岁月侵蚀下老墙的残破与沧桑，它们承载着历史的厚重感，见证了婺源深巷的岁月变迁。而“鲜亮的绿装”则写出苔藓在这些残旧之物上蓬勃生长的生机，绿色的苔藓与灰色的砖石形成鲜明对比，让老墙在沧桑中依然焕发活力。作者借苔藓的“公平”生长，不仅赞美了自然生命的顽强与包容——苔藓不挑环境，在任何残旧的地方都能生长，更暗含着对老墙沉淀的自然与岁月印记的思考：老墙虽历经风雨、残破不堪，却承载着繁衍不息的生命，见证着逝去的岁月与文明，成为连接历史与当下的载体。苔藓的绿装不仅是自然的装饰，更是老墙生命力的延续，让读者在微小的生命中感受到岁月的温暖与力量。 【19题详解】 本题考查理解文章主题与内容。 “寻迹人间味”的核心是沉浸式体验各地风土人情与文化温度，通过文字或场景感受异乡的烟火气与人文深度。由第①段“在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高高的墙”、第⑥段“岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》”、第⑧段“难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸”可知，本文通过作者在婺源深巷寻访老墙的经历，首先展现了徽式民居的独特建筑风格——窄巷高墙、薄砖白灰，让读者直观感受到当地的居住文化；其次描绘了老墙上鲜活的自然生命，紫云英、苔藓等植物在砖石间生长，构成了充满生机的生态墙，传递出人与自然和谐共生的“人间味”；再者，文章融入了岳飞驻军、《花桥》诗作等历史文化元素，让老墙成为连接古今的载体，展现了当地深厚的历史底蕴；最后，作者抒发了对老墙的喜爱、对岁月沧桑的感慨，以及对历史文化传承的思考，这些情感与思考让文字充满温度，让读者在沉浸式阅读中感受到婺源深巷独特的风土人情与文化魅力。这些内容契合“寻迹人间味”的主题，让读者在文字中体验到不同于本地的烟火气与文化深度。 【20题详解】 本题考查对句子的赏析。 描写美：由第③段“再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头”“那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野”可知，文章用词细腻、文笔优美。“借来”“乘着”“摇落”等动词将种子飘落的过程写得富有诗意，仿佛岁月在主动为老墙播撒生机；“探出”“回望”则赋予紫云英人的情态，生动刻画了它从水田到墙头的生长历程，画面感极强。此外，第⑥段“碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土”运用比喻，将残墙的破败景象写得极具视觉冲击力，这些细腻生动的描写共同体现了散文的描写美。 意境美：由第⑥段“只见碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土。唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝天的背景下画出一个标准的直角图形。楼角上方，白云来去，一只孤雁在天际盘旋，风在轻轻地打着口哨。这时，晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血”可知，作者通过现场观察与历史回忆的交织，以碎砖破瓦如瀑布、孤雁盘旋、残阳如血等意象，营造出空灵悠远、沧桑厚重的意境。残墙的破败与蓝天、白云、孤雁的辽阔形成对比，晚霞与残阳的暖色调则为画面增添了悲壮的美感，让读者在画面中感受到岁月的沉淀与生命的张力。此外，第⑦段“绿苔青瓦的屋檐压得很低，遮住了老土墙的额头。而墙脚正绽放着一束灿烂的花”以细腻的场景描写，营造出静谧而充满生机的意境，进一步强化了文章的意境美。 哲理美：由第⑧段“我眺望深深的街巷：谁能解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑驳却又四季变换的青绿山水画”可知，作者将老墙置于历史与现实的背景中，以两个问句引发读者思考。老墙不仅是建筑，更是自然与人文的载体：它承载着岁月的密码，记录着婺源的历史变迁与文化传承；它也是一幅“青绿山水画”，四季变换的花草与风雨斑驳的墙体交织，蕴含着生命轮回、岁月沧桑的哲思。此外，作者在文中多次将老墙与生命、历史相联系，如“无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上”“难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸”，这些内容不仅表达了对老墙的赞美，更传递出对历史、生命与文化的深刻反思，体现了散文的哲理美。 （四）整本书阅读（4分） 21. 学校开展名著阅读活动，请你参与并完成任务。 习近平总书记说，“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。” 请你言简意赅地讲一讲《红岩》中你印象最深刻的一个故事。 【答案】示例一：狱中绣红旗我印象最深的故事是狱中绣红旗。当新中国成立的消息传到渣滓洞监狱，江姐和战友们激动万分。她们凭借想象，将一床红被面和用黄纸剪成的五角星针线相连，连夜绣制了一面五星红旗。这面特殊的红旗，寄托了革命志士对新中国无限的热爱与向往。 示例二：江姐受刑我印象最深的故事是江姐受刑。面对敌人惨无人道的酷刑，甚至将竹签钉入十指，江姐始终坚贞不屈。她忍着剧痛宣告共产党员的意志是用钢铁铸成的，严守了党的秘密，展现了革命者视死如归的英雄气概。 示例三：华子良装疯我印象最深的故事是华子良忍辱负重。为了掩护身份并寻找越狱机会，他不仅整日装疯卖傻，还坚持在放风时跑步以测量距离、熟悉地形。经过多年的伪装与准备，他最终成功利用这条熟悉的路线，带领狱友们冲出了敌人的魔窟。 【解析】 【详解】本题需采用将题干要求与名著具体内容相结合进行分析的方法来得出结论。首先要结合题干中“讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事”这一背景，以及“言简意赅”“印象最深刻”的具体要求，明确答题重点是筛选出《红岩》中具有典型革命精神的独立情节；接着深入分析原著中主要人物的行动轨迹，选取江姐、华子良等典型人物的经典桥段，如江姐受刑、华子良装疯或小萝卜头传递情报等；最后将筛选出的具体情节进行浓缩提炼，按照“主角+核心事件+精神内涵”的逻辑组织语言，从而得出既符合字数要求又能体现红色基因传承的答案。 示例：我印象最深的故事是小萝卜头传递情报。作为狱中年龄最小的难友，小萝卜头宋振中利用自己能在监狱里自由走动的特殊条件，机智勇敢地为狱中的地下党传递秘密情报和《挺进报》。他在恶劣的环境中渴望学习、向往自由，最终为了革命事业献出了宝贵的生命，展现了小英雄非凡的勇气。 三、作文。（40分） 从下面两个写作任务中任选其一，按要求作文。 22. 任务：学校要出一期校刊，围绕“我与自然万物”这一话题进行征文，请任选一个栏目，写一篇作文，向校刊投稿。请以“倾听大自然的声音”为题，写一篇记叙文，向校刊《花香与鸟语》栏目投稿。 写作要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字以上；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 倾听大自然的声音 久居樊笼，终日被城市的喧嚣与学业的重负所裹挟，耳边充斥着的是车水马龙的嘈杂与翻动书页的单调声响，心灵渐渐蒙上了一层浮躁的尘埃。在一个阳光明媚的周末，我决意逃离这钢筋水泥的森林，独自踏入那片久违的山林，去赴一场与大自然的约会，用心去倾听那源自天地之间最纯净的声音，寻找属于“花香与鸟语”栏目下的那份宁静与诗意。 刚踏入山林口，一阵清风便热情地扑面而来，它不似城市空调风那般生硬，而是带着泥土的芬芳与草木的气息。我闭上双眼，静静地站立，耳边首先传来的是风的低语。风儿像一位高超的指挥家，穿梭在茂密的枝叶间，它轻轻掠过树梢，树叶便发出“沙沙”的声响，那声音轻柔而有节奏，仿佛是无数个小精灵在窃窃私语，又好似母亲在摇篮边哼唱的古老歌谣，瞬间抚平了我内心原本褶皱不安的情绪。随着风势稍大，林间的声响也变得丰富起来，松涛阵阵，如海浪拍岸般雄浑有力，与近处灌木丛中“哗啦”作响的脆声相互应和，在这天地间奏响了一曲宏大的序曲，让我原本紧绷的神经在这自然的律动中逐渐舒缓，整个人仿佛都要融化在这绿色的波涛之中。 继续向深处漫步，耳畔的旋律愈发灵动起来，那是属于鸟儿们的快乐主场。起初只是零星的一两声啼鸣，清脆悦耳，如珠落玉盘般划破幽静的空气。紧接着，仿佛是收到了某种神秘的信号，四面八方的鸟儿都加入了这场盛大的合唱。我听辨不出它们具体的学名，只觉得那声音千变万化，有的婉转悠扬，像是在深情诉说；有的短促嘹亮，透着勃勃生机；还有的“咕咕”作响，透着几分憨态可掬。它们在枝头跳跃，在叶间穿梭，那一声声啼叫不再是单一的音符，而是交织成了一张巨大的听觉之网，将我紧紧包裹。我不禁放慢了脚步，生怕惊扰了这些林间的歌者。此时，隐约传来的流水声吸引了我的注意，循声而去，一条清澈见底的小溪映入眼帘。溪水撞击在长满青苔的石头上，发出“叮咚”的脆响，那是大自然最清脆的琴音。水声与鸟语相互交织，一高一低，一动一静，相得益彰。我蹲在溪边，看着流水潺潺，听着这天籁之音，心中涌起莫名的感动。在这“花香与鸟语”的世界里，没有考试排名的焦虑，没有复杂的人际纷扰，只有这最纯粹、最质朴的声音在涤荡着灵魂，让我明白万物皆有灵，都在用自己的方式歌颂着生命的美好。 夕阳西下，金色的余晖洒满了山林，我带着满心的惬意与不舍踏上归途。这次倾听大自然声音的旅程，不仅是一次身体的放松，更是一次心灵的回归。那些风声、鸟语、流水声，仿佛已经深深地刻在了我的脑海里，成为我对抗喧嚣的秘密武器。我终于明白，大自然的声音其实一直都在，只是我们走得太快，忘记了停下来去倾听。只有当我们真正静下心来，才能听懂那藏在万籁之声中的智慧与安宁，才能在生活的纷扰中，守住内心的一方净土。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。这是一道全命题作文，题目明确为《倾听大自然的声音》。审题时需抓住关键词“倾听”与“声音”。“声音”是大自然发出的听觉信号，如风声、雨声、水流声、鸟语虫鸣等，这是文章的物质载体；“倾听”则是文章的核心动作，它区别于普通的“听见”，强调的是用心去感受、去体悟。文章要求投稿给《花香与鸟语》栏目，且话题为“我与自然万物”，因此立意应聚焦于人与自然的交流。可以通过倾听自然之声，感悟生命的活力、岁月的更替或内心的宁静。文体要求为记叙文，写作时应以叙事和描写为主，避免空洞的议论。 第二、选材构思。首先是选材，素材的选择应具体且具有画面感。一是写天籁之音，如春雨的淅沥、夏雷的轰鸣、秋风的萧瑟、冬雪的落声；二是写生物之韵，如清晨的鸟鸣、夜晚的蛙声、草丛中的虫唱；三是写山水之乐，如溪水的潺潺、大海的波涛。其次是构思，建议运用动静结合或以声衬静的手法。开头可以写自己身处喧嚣尘世的烦恼，以此作为铺垫；中间部分详细描写置身自然环境中的所闻所感，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞让声音“活”起来；结尾处需由物及人，升华主题，表达出从大自然声音中获得的启迪，如对宁静生活的向往、对坚韧生命的赞美或对自然和谐的感悟。 23. 任务：本学期学习了《苏州园林》《中国石拱桥》等几篇说明文，让我们掌握了说明事物要抓住特征的写作手法。请你自选角度，自拟题目，写一篇说明文，向校刊《观察与发现》栏目投稿。 写作要求：①自选角度，自拟题目，恰当运用各种说明方法；②600字以上；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 怀袖雅物——中国折扇 在学习了《苏州园林》与《中国石拱桥》后，我们领略了中国建筑的宏大与精巧。其实，在我们的日常生活中，还有许多器物同样凝聚着工匠的智慧与文化的韵味，中国折扇便是其中极具代表性的一种。它不仅是生风纳凉的工具，更是集工艺美学与实用价值于一身的“怀袖雅物”。 折扇的构造十分精妙，主要由扇骨和扇面两部分组成。扇骨如同人体的骨架，支撑起整个扇面。一把标准的折扇，其扇骨数量是有讲究的，常见的有十六档、十八档或二十四档等。扇骨又分“大骨”和“小骨”，两侧较宽厚的两根为大骨，中间众多的细长骨条为小骨，所有扇骨在底部通过一颗名为“扇钉”的轴心串联，使得折扇能够自如地开合。这种“收之则藏于怀袖，放之则挥洒自如”的开合结构，完美体现了中国传统文化中“张弛有度”的哲学智慧。与古代宫廷中常见的团扇相比，折扇最大的特点便是便于携带且易于保存，这使得它在问世后迅速取代了团扇的地位，成为古人出行时的必备之物。 除了精巧的结构，折扇的艺术价值主要体现在扇面上。扇面通常采用韧性极佳的棉纸或宣纸制成，经过特殊的“上矾”处理，使其既平整又不易破损。对于文人墨客而言，扇面是一方流动的宣纸，他们喜欢在上面题诗作画，将“诗”“书”“画”“印”四种艺术形式融为一体。在折扇上作画并非易事，画家需要克服扇面折痕带来的视觉干扰，讲究构图的疏密与走势。一把制作精良的折扇，展开时是一幅精美的山水画卷或一篇行云流水的书法，收拢时则是一件雕刻精细的工艺品。这种独特的艺术载体，让折扇超越了实用的范畴，成为了传递风雅与修养的文化符号。 综上所述，中国折扇以其巧妙的力学结构、精湛的制作工艺以及深厚的文化内涵，成为了中国传统工艺中的一颗璀璨明珠。它让我们明白，真正的美往往存在于对细节的极致追求之中。在现代生活中，虽然空调和风扇早已普及，但折扇那份摇曳出的徐徐清风与文化底蕴，依然值得我们去细细观察与品味。 【解析】 【详解】本题考查自拟题说明文写作。 第一、审题立意。本题要求以“观察与发现”为主题，写一篇不少于600字的说明文。题目明确提到了《苏州园林》和《中国石拱桥》，这提示我们写作的核心是“抓住事物的特征”。立意的重点在于“准确”与“条理”。说明文不同于记叙文，不以情感打动人，而以知识说明人。考生需要选择自己熟悉的事物，准确地介绍其形状、构造、性质、成因、功用等特征，并合理安排说明顺序。 第二、选材构思。首先是选材，应避开生僻、复杂的对象，选择生活中熟悉且特征鲜明的事物：一是传统建筑或工艺品，模仿课文写法。如介绍家乡的一座古桥、一个凉亭，或者介绍中国的折扇、剪纸、风筝。这类题材文化底蕴深厚，容易出彩。二是现代科技产品或生活用品。如介绍智能手机的功能、无人机的构造、扫地机器人的工作原理，甚至是一支钢笔的结构。三是生物或自然现象。如介绍一种植物（如仙人掌的耐旱机制）、一种动物的生活习性，或解释彩虹、日食的成因。其次是构思，要注重“说明方法”与“说明顺序”的结合。在写作时，不能平铺直叙，要灵活运用列数字（使说明更准确）、打比方（使说明更生动）、作比较（突出事物特征）、分类别（使条理更清晰）等方法。结构上，可以采用总分总的形式。例如介绍某种工艺品，开头总领其特点；中间部分按照空间顺序（由外到内、由上到下）或逻辑顺序（由主到次）具体介绍其构造和制作工艺；结尾总结其价值或意义。语言上要追求准确、严密，同时可适当生动活泼，以符合校刊投稿的可读性要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初二年级期末学业质量监测 语文试题 亲爱的同学： 请认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时请注意以下几点： 1．全卷满分100分，考试时间120分钟。 2．答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。 3．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。 祝你成功！ “读万卷书，行万里路。”求知犹如行路，开阔眼界，丰富学识，提升品格，获得成长。愿大家在求知路上，不厌涉足，不舍小流，必达千里，终成江海。学校开展语文专题学习活动，请你跟随小文、小语一起参与吧！ 一、积累与运用（共20分） 1. 为了增强同学们的文化遗产保护意识，小语同学在本活动中撰写了有关文化遗产的发言稿，文中一些内容拿不准，请你帮他完善。 行走黄河之畔，①寻觅（ ）岁月遗痕。奔涌不息的黄河水裹挟着岁月的沉淀，时时吸引我们去探寻中华那厚重的文化遗迹。漫步古城，似有那穿越千年②濒临（ ）消逝的悠扬音韵袅袅传来，诉说着往昔的繁华盛景，让人心归宁静。置身古战场，仿佛与历史豪杰并肩，金戈铁马之声耳畔回响，昔日硝烟弥漫③狼jí（ ）一片的雄浑画卷于眼前徐徐铺展。 凝视这片土地，徜徉于历史的浩瀚星空。如星辰璀璨，以其独有的魅力，涤荡我们的心灵，润泽我们的精神。在尽享文化遗产迷人风姿的同时，更使我们深知传承与守护之重任在肩，需要我们④因地制yí（ ）保护身边的文化遗产，做一个合格的历史文化遗产传承人。 （1）帮助小语给加点的字注上拼音，给标注拼音的字用正楷字体写出来。 寻觅（ ） 濒临（ ） 狼jí（ ） 因地制yí（ ） （2）文中画线句子读起来不很顺畅，请结合上下文内容修改 2. 小文同学作为古诗文朗诵社团的组织者，为使同学们能领略诗文的魅力，为这次吟诵活动写了一段串词，请你帮他补充完整。 古诗词作为中华民族的非物质文化遗产，常用精词妙句描绘山河盛景，感怀古迹沧桑。如我们八年级上册的古诗词中，陶渊明《饮酒（其五）》以“①________，飞鸟相与还”抒发悠闲自得之情；晏殊《浣溪沙》“②________，③________”以“花”“燕”表达繁华易尽的惆怅与旧识重来的欣喜；李贺“④________，⑤________”（《雁门太守行》）以提剑战死明报国决心；当登临古战场，杜牧“⑥________，铜雀春深锁二乔”（《赤壁》）以假设历史显抑郁不平之气。让我们以声传情，以韵表意，领略古诗文的无尽魅力，共赴一场古诗词吟诵之旅。 3. 小语同学准备了以下三则材料，引领同学们关注我们身边的文化遗产现状，请帮助他完成相关任务 材料一： （央视新闻）北京时间12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。 材料二： 在祖国75周岁华诞之际，为在国庆期间为祖国母亲献上一份厚重之礼，进一步促进非物质文化遗产的传承与传播，文化广电局组织开展了“喜迎国庆·非遗献礼”非遗项目展示展演传承教学活动。 本次活动涵盖了传统音乐、传统美术、传统体育、传统技艺、传统舞蹈等多个非物质文化遗产项目，内容丰富，种类繁多。近年来，非遗保护工作秉持创造性转化和创新性发展，不断提高非遗传承实践水平，创新非遗保护新思路、新路径，推动非遗保护工作与时代相结合，与区域发展相结合，推进“非遗+”工作的开展，为非遗保护传承和发展注入新的强大内生动力。此次活动旨在献礼国庆的同时，用传统文化的魅力让更多的群众参与到非遗保护传承工作中来，推动非遗保护工作迈上新的台阶。 材料三： （1）请为材料一这则新闻拟写一个标题。（不超过10个字） （2）在“非遗文化我来讲”活动中，请把材料一这则新闻转述给同学们，语言要得体、连贯。（100字左右） （3）依据材料三“破坏文化遗产的主要因素表”，写出你的探究结果。 4. “仰望星空探索苍穹”主题学习活动中，小文向同学们展示了自己搜集到的“月球探测工程标志”（如下图1）围绕标识，小语向小文提出了一些问题，请你帮小文回答。 小文：历时5个多月的“月球探测工程标志征集活动”圆满落下帷幕，设计师顾永江的作品最终被确定为月球探测工程标志，此标志含有独特的中国元素。 小语：这个标志我在中国日报网上见过，名为“月亮之上”，它除文字以外还含有哪些中国特点的构图要素呢，又有什么深刻寓意呢？ 小文：此标志以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一弯月亮；一双脚印踏在月亮上，象征着①________；圆弧的起笔处自然形成龙头，象征中国航天如巨龙腾空而起；落笔处的②________，表达了中国和平利用空间的美好愿望；整体图形由一弧两点巧妙形成一个“③________”字，写意的笔触旨在④________。 5. 在“仰望星空探索苍穹”主题学习活动中，同学们了解到中国航天器命名与远古神话息息相关。小文为此编写了一副对联，你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（ ） 羲和追日，①________指路，神舟②________； 嫦娥探月，③_______传书，天问赴星河。 A. ①北斗 ②游宇宙 ③鸿雁 B. ①北斗 ②宇宙游 ③鸿雁 C. ①鸿雁 ②游太空 ③北斗 D. ①鸿雁 ②太空游 ③北斗 6. 2024年6月8日，是我国第八个“文化和自然遗产日”。八年级一班开展“家乡非遗我传承”主题学习活动，请你完成以下任务。 请你仔细观察下图，并结合小贴士，给同学们介绍一下“中国非物质文化遗产”标志的构图要素和寓意。 小贴士： 图形中心造型为古陶最早出现的纹样之一——鱼纹，鱼纹隐含一“文”字。 二、阅读（共20分） （一）古诗文阅读。（15分） 学校开展“感受《史记》的纪传艺术”专题学习活动，请你参与。 阅读提示： 传记是史家用文字记述人物生平事迹作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。 【材料一】 李将军列传（节选） 李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多，为汉中郎。 匈奴大入上郡。天子使中贵人①从广，击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，广曰：“是必射雕者②也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。 后，广以卫尉为将军。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络③而盛卧广。行十余里，广详死，睨④其旁有一胡儿骑善马，广暂⑤腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军。 居顷之，广复为后将军，击匈奴。行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃令士持满毋发，而广身自以大黄⑥射其裨将，杀数人，胡虏益解⑦。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也。 【注】①中贵人：帝王所宠幸的近臣。②射雕者：射雕的能手。③络：绳子编成的网兜。④睨（nì）：斜视。⑤暂：骤然。⑥大黄：弩弓名，用兽角制成，色黄体大。⑦解：散开。 【材料二】 周亚夫军细柳（节选） 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 【材料三】 卜算子・漫兴① 辛弃疾 千古李将军，夺得胡儿马。李蔡③为人在下中，却是封侯者。 芸草④去陈根，笕竹⑤添新瓦。万一朝家⑥举力田⑦，舍我其谁也？ 【注】①这首词是庆元六年（1200年），作者61岁，被罢官退隐于铅山时所作。③李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。④芸草：锄草。芸：同“耘”。⑤笕（jiǎn）：引水的长竹管。此作动词用。⑥朝家：朝廷。⑦力田：选拔人才的科目。 7. 根据提示解释加点的词。 文言语句 方法借鉴 释义 居顷之 [课内迁移法]居无何（《周亚夫军细柳》） （1）________ 三人亡马步行 [成语推断法]亡羊补牢 （2）________ 果匈奴射雕者也 [语境推断法]前文有“是必射雕者也”。 （3）________ 广详死 [查阅词典法]①详细，详尽；②广泛，周遍；③审慎；④安详；⑤同“伴”，假装。 （4）________（填序号） 8. 用现代汉语翻译下列句子 ①天子使中贵人从广，击匈奴。 ②军中自是服其勇也。 9. 小语将李广和周亚夫进行关联，请你完成表格。 传主 周亚夫 李广 出处 司马迁《史记》 人物形象 从“天子先驱至，不得入”和“上至，又不得入”看出周亚夫治军严明。 （1）从“________”看出李广________。 语言赏析 “至于亚夫，可得而犯邪？”一个“邪”字表示感叹，蕴含了汉文帝对周亚夫的赞美之情。 （2）“是必射雕者也。”一个“也”字________。 10. 【材料三】《卜算子·漫兴》词中，辛弃疾借李广的遭遇表达了怎样的情感？结合诗词内容简要分析。 11. 对比是将两种具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。结合具体内容，简要分析材料一和材料三中画线句子是如何运用对比表达主旨或抒发作者情感的。 （二）实用类文本阅读。（8分） 学校开展“园林艺术”专题学习活动，请你参与。 【材料一】 ①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。 ②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄…… ③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。 （摘编自王其均《雨中村树人家》） 【材料二】 ①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。 ②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲”“洗耳”“后乐”“颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向。 ③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州“沧浪亭”园中的“仰止亭”里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇。这种设计使小园的景观环境，具有了一种文化和人格传承上的脉络和底蕴。 （摘编自王毅《黔然林木》） 【材料三】 ①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。 ②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。 ③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓“欲扬先抑，欲露还藏”是也。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景。 ④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。 （摘编自《欣赏中国园林的6个角度和方法》） 12. 根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（ ） A. 中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。 B. 私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。 C. 江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水，在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。 D. 私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。 13. 结合材料二和下面链接材料，探究园林主人以“退思园”命名园林的意图。 【链接材料】 《左传》：“进思尽忠，退思补过。” 14. 欣赏下面中国园林景观图片，结合材料三，说说这些景观属于哪种造景方法 （1）________ （2）________ 15. 根据三则材料将“赏园攻略”补充完整，以指导游客更好地欣赏私家园林。 赏园攻略 ①储备园林的知识：了解私家园林的艺术特点、内涵、造园的技艺手法等知识； ②________：可观看苏州的拙政园、留园等及园林内建筑排布、景观设置、题字； ③运用合适的欣赏方法：________。 （三）文学类文本阅读。（13分） 学校编辑部准备录制散文《深巷里的老墙》的音频向学校广播站投稿，请完成以下任务。 深巷里的老墙 梁衡 ①在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高高的墙，房与房的距离又近，一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就夹行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一页读不完的书。 ②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。 ③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地涂抹，白墙上就显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。风雨如刀，岁月如锥。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖，甚至推倒半堵墙。然后，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”，缘墙而走，无处不在，无缝不生。我就试着任选的一面墙，借手机上的识花软件，一个一个地认识这些从未谋面的花草。单听这些名字，就让你心里暖暖的。那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野；有名“窃衣”的，是隐身高手，它开着白色的小花，籽带绒毛，总能偷偷挂在衣服上跟你回家，落户墙角；有一种野草莓，酸酸甜甜，名“蓬藁”。唐人贾岛的诗里居然写到它：“别后解餐蓬藁子，向前未识牡丹花。” ④你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情、花惹人爱。只要有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是，这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖或留下一段粉墙，仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。 ⑤一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱们这房子的西边有一面老墙，每当夕阳晚照时，那种历史的沧桑感让人心里发颤。我修这房子时专门为了它开了一扇西窗，为了能最佳取景，还不厌其烦地改窗框、配窗帘。但突然有一天西边冒出了一座新房，壁立眼前，挡了个严严实实。” ⑥第二天，我就去寻访这堵老墙。原来它曾是一座三层楼高的民居，已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墙还比较完整，裸露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝，甚至你都能感觉到还有一位砖瓦匠正在工作。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构。只见碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土。唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝天的背景下画出一个标准的直角图形。楼角上方，白云来去，一只孤雁在天际盘旋，风在轻轻地打着口哨。这时，晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。我一时惊呆了，如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。我知道严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上。 ⑦在走回家的路上，我有意绕来绕去，多走了几条巷子，为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，夯筑的红土墙面上夹杂着石块草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，遮住了老土墙的额头。而墙脚正绽放着一束灿烂的花。 ⑧我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷：谁能解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑驳却又四季变换的青绿山水画？ 16. 请你为老墙设计一张简介名片。 老墙的建造特点 ①________立砌、横搭、中空、填土 老墙上的自然生命 ②________（举两种植物名） 老墙的不同种类 ③土墙、________ 老墙的历史文化 岳飞曾在此驻军并留下诗作④《________》 17. 赏析句子（修辞、描写、句式任选一个角度即可） 这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？ 18. 如何理解第⑦段“苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装？” 19. 在文博会推荐的高效逛展路线中，本文入选“寻迹人间味”路线，请联系文章内容，结合对主题的思考，谈谈入选理由。 20. 梁衡认为，散文之美有三个层次，一是描写美，二是意境美，三是哲理美。请结合全文来分析，文章是如何体现这一创作理念的，请参考以下示例来进行作答。 【例】描写美：文章文笔优美，如“再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头”等体现了描写美的特点。 （四）整本书阅读（4分） 21. 学校开展名著阅读活动，请你参与并完成任务。 习近平总书记说，“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。” 请你言简意赅地讲一讲《红岩》中你印象最深刻的一个故事。 三、作文。（40分） 从下面两个写作任务中任选其一，按要求作文。 22. 任务：学校要出一期校刊，围绕“我与自然万物”这一话题进行征文，请任选一个栏目，写一篇作文，向校刊投稿。请以“倾听大自然声音”为题，写一篇记叙文，向校刊《花香与鸟语》栏目投稿。 写作要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字以上；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 23. 任务：本学期学习了《苏州园林》《中国石拱桥》等几篇说明文，让我们掌握了说明事物要抓住特征的写作手法。请你自选角度，自拟题目，写一篇说明文，向校刊《观察与发现》栏目投稿。 写作要求：①自选角度，自拟题目，恰当运用各种说明方法；②600字以上；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $