专题18：文学作品阅读-赏析重要句子（复习讲义）（江苏专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题18：文学作品阅读--赏析重要句子（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点一 词语的理解及赏析 考点二 句子的赏析 04 测·预测闯关 命题透视 1.从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志等精美时文，作者一般集中于当代热点作家。 2.从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。 3.从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。 4．分值方面，字词总分值一般在3-6分之间。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 词语的理解及赏析 盐城、无锡 泰州、盐城、淮安 南京、常州、南通、无锡、泰州、扬州 句子赏析 南通、盐城、徐州、宿迁 南京、宿迁、无锡、连云港 盐城、淮安、徐州、连云港 命题预测 1．情境化，江苏文化底蕴深厚，命题可能会融入地域文化、传统文化等情境，同时，随着信息技术的发展，可能会借助图片、音频、视频等多媒体素材创设情境，与文字语句相结合进行考查。 2．综合化，文体上随着信息技术的发展，可能会借助图片、音频、视频等多媒体素材创设情境，与文字语句相结合进行考查；能力上将字词理解、语法知识、修辞手法、表现手法、人物形象分析、主题理解等知识和能力综合起来考查句子赏析。 3．素养化，注重考查学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的理解和感悟。如选取蕴含传统文化内涵的语句，让学生赏析其文化价值和意义，引导学生传承和弘扬文化。 考点一 词语的理解与赏析 【核心素养·责任担当】（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 联系上下文，按要求回答问题。揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 【答案】①“我”考上军校，即将成为一名军人，极度的欣慰、骄傲与满足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对往昔峥嵘岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿后的释然与告别之意。（意对即可） 【解析】本题考查词句理解及赏析。 根据第㉒段中“鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情”可知，“复杂”源于多重情感的交织。 结合第㉑段中“那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹’办个席’”可知，她对“我”成为军人充满期待，孟成本是军人，“我”从军是对这份精神的延续，“复杂”中藏着对“我”的欣慰与骄傲。 根据第㉒段中“唉，奶奶怕是下不去了”可知，直接点明她无法亲自去吃席，只能“吃折菜”，“复杂”里包含着无法见证“我”重要时刻的遗憾，以及手脚不灵便的无奈。 结合第⑲段“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”可知，孟成是牺牲的军人，“我”考上军校触发了奶奶对孟成的回忆——看到“我”穿军绿、办喜席，她难免想起当年与孟成并肩作战的岁月，“复杂”中暗含对逝去爱人的深切思念。 “我”让厨子多准备折菜，奶奶接受这份心意，且知道“我”继承了军人的责任与担当，她半生的坚守有了“传承”，“复杂”里也藏着心愿达成后的释然，以及对“我”未来的期许。 思路分析 在初中语文考试中，记叙文词句的理解和赏析是非常重要的一部分。以下是一些可能的答题思路： 1.理解词句的含义：首先，你需要理解每个词句的字面含义。如果遇到不熟悉的词语，可以通过上下文来推测其含义。同时，注意词语在句子中的语法功能，这有助于理解句子的结构和含义。 2.理解词句的深层含义：除了字面含义，还要理解词句的深层含义，也就是作者想要传达的信息或者情感。这需要你理解文章的主题和中心思想，以及作者的观点和态度。 3.赏析词句的艺术性：记叙文通常有丰富的修辞手法，如比喻、象征、拟人等。你需要识别这些修辞手法，并分析它们如何增强文章的表达效果。同时，注意词句的音韵、节奏和语调，这些都是文章的艺术性表现。 4.联系上下文：理解和赏析词句不能脱离上下文。你需要理解每个词句在文章中的位置和作用，以及它与前后词句的关系。 5.引用原文：在答题时，最好引用原文中的词句，这可以证明你的理解和赏析是基于文本的。 格式模板 分类 方法 答法 词性角度 词性（动词/形容词等）+词语表现特点+表达效果（人物情感） 这个词是……词，生动地写出了……特点，反映了……状态（表达了……情感） 词情感色彩角度 感情色彩判断（褒贬）+词语表现特点+表达效果（人物情感） ……原来是褒（贬）义词，这里是贬词褒用（褒词贬用），生动形象地写出了……特点，表现了……感情 词语含义角度 词义+描写对象的特点+作品中人物或者作者的思想感情 ……的意思是……，写出了……的特点，表达了……感情 1.词语理解。 分析词性（名词、动词、形容词等），明确词语本义，联系上下文推敲词语具体的语境义、临时义，注意把握词语的修辞义、双关义（表层含义、深层含义），把握词语的感情色彩（褒／贬义里可能隐含的情感倾向）。 2.词语赏析。 ①含义上：理解词语的本义，分析词语在语境中的含义及表达的情感。 ②修辞上：判断运用的修辞手法，具体分析修辞的作用及表达的情感。 ③词性上：判断词性，分析词语所反映的情形、表现出的人物品质、表达的情感。 动词、形容词：生动传神、形象逼真、鲜明生动； 副词：准确生动地修饰（限制）； 叠词：使句子音韵和谐（节奏感强），富有音韵美。 考点二 句子的赏析 【核心素养·环境角度分析】（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 碧空万里，朵朵白云触手可得，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 【答案】示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍珠”，将草原的整体景象比作“油画”，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情。 【解析】本题考查语句赏析。 句子将“羊群”比作“珍珠”，把眼前草原的景象比作“刚刚完成的油画”，运用比喻的修辞手法；“珍珠”体现羊群的灵动、珍贵，“油画”突出草原景色的精美、富有艺术感，所以句子生动形象地描绘出敕勒川高山草原碧空万里、白云低垂、羊群散布的美丽画面，表现出草原景色的迷人，表达了作者初见草原时的喜爱与沉醉之情。 赏析修辞手法类句子的基本范式 修辞 基本范式 拟人 本句运用拟人的修辞手法，把……人格化，生动形象表现了……，表达了作者……的情感 比喻 本句运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象表现了……，表达了作者……的情感。 对比 本句运用对比的手法，强调了……，突出了…… 排比 本句运用排比的修辞手法，增强了文章的气势，也使内容层层深入，读起来朗朗上口 反复 本句运用反复的修辞手法，起强调……的作用。 常见的修辞类句子赏析主要是拟人句和比喻句。 【答题模板】 （词语含义+）修辞手法（或描写方法）+ 句子含义+ 表达情感 从描写方法的角度入手赏析句子 描写、可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象，从人物描写和环境描写入手,揭示其与描写对象特点之间的关系或作用,突出描写对象的特征和意义。 1.从人物描写的角度人手 描写方法:外貌、语言、动作、心理、神态、细节等;描写角度:正面描写与侧面描写。人物描写(外貌、语言、动作、神态、心理)的主要作用是塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。 描写方法 作用 肖像描写 神态描写 (描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的xx身份、xx地位、xx处境、经历以及xx心理状态、xx思想性格等情况。 语言描写 动作描写 形象生动地表现出人物的xx心理(心情)，并反映了人物的xx性格特征或xx精神品质。有时还推动了情节的发展。 心理描写 形象生动地反映出人物的xx思想，揭示了人物的xx性格或者xx品质。 细节描写 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。也就是说只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，且能够给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写，细节描写的主要作用是(写人、事的词句)凸显人物(事件)……的特征,使描写更生动,具有真实感为人物或情节的变化做铺垫;刻画人物形象;揭示主题思想。(写景时)烘托环境气氛，烘托人物心情推动故事情节发展。 正面描写 用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来，外貌、语言、动作。 侧面描写 通过对其他人、事、物的描写来烘托渲染所要描写的人、事、物，或通过别人的评价议论来描写人、事、物，从而获得独特的艺术效果。 【人物描写答题模板】 运用动作(或神态、肖像、心理、语言)描写，生动形象地写出了……的情形，表现了人物……的特点，突出人物的……性格(心理、品质).描写方法+内容+情感(性格、心情、形象、品质)。 2.从环境描写的角度人手 分类 作用 自然环境 ①交代人物活动的时间、地点或背景；②渲染某种气氛；③推动情节发展；④烘托人物心情，表现人物性格；⑤深化主题。 社会环境 交代故事发生的时代背景、社会习俗；②暗示人物的身份、地位、思想等；③揭示社会的本质特征，揭示主题。 温馨提示：在回答社会环境描写的作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 【环境描写答题模板】 运用环境描写，描写……自然风光(时代特征、社会习俗、思想观念、人与人之间的关系)，营造……氛围，烘托(衬托)人物……情感(心情)，推动情节发展，揭示(深化)主题。 1.句子理解。 ①定位信息范围。总领句：从下文寻找相关信息。过渡句：从上下文寻找相关信息。总结句：从上文寻找相关信息。 ②分析。原因——解释句子这么说的原因。写作手法——从描写、修辞等写作手法的角度分析，将生动或夸大的内容还原为朴实的说法。关键词语——找出关键词语，通过替换词语的方法来把握语境，从而理解句子的含义。中心思想——探究作者的写作目的，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。 ③总结。用简洁的语言表述句子的情感。 2.句子赏析。 ①审读题干，明确题干是否给出对应赏析角度。 ②分角度把握句子语言特点，分析其表达效果。修辞手法、描写方法、表现手法——分析具体手法，并结合语境分析作用。表达方式——描写句、抒情句、议论句等。句式特点——常见句式：疑问句、设问句、反问句、感叹句、长句、短句、整句等。关键词——抓住关键词（动词、形容词、副词、数词等），利用替换词语的方法来揣摩其在句中的表达效果。 ③把握情感。结合文章主旨，准确把握句子所表达的情感。 【热门情境·人与动物】（2025·江苏徐州·二模）阅读散文，完成下面小题。 宠物鸭子小记 李 丽 ①阳春三月，和朋友共进午餐，听他说起一件趣事：一次在车水马龙的道路上，看到一位阿姨自顾自地往前走，身旁一只鸭子摇摇摆摆紧随其后，与阿姨的步伐十分默契，成为一道奇特的风景。朋友禁不住上前攀谈，得知这只鸭子是阿姨养的宠物，与阿姨形影不离。阿姨家就住在附近，朋友提议吃完饭一起去看那只宠物鸭。我欣然同意，真是天下之大无奇不有，听说过养猫狗当宠物的，但养一只鸭子作宠物，还是头一回听说。 ②饭后，朋友在微信上与那位阿姨打好招呼后，我们便直奔她家而去。推开两扇红漆大门，首先映入眼帘的是一棵高大的白玉兰树，在蓝天的掩映下，满树的玉兰花显得更加素洁淡雅，为四合院增添了盎然春意。 ③阿姨从里屋出来，穿着中式对襟上衣，头发花白，笑意盈盈，面容和善。阿姨说这棵白玉兰是在她刚搬进这个院子时种上的，如今已经五十多年了。我们正流连在白玉兰的清香中，阿姨指着旁边的一棵树说：“这是蜡梅，每年它都要等到玉兰花开了才谢。”我们惊奇地望去，可不是嘛，一朵朵鹅黄色的蜡梅花在硕大的玉兰花的衬托下愈显娇嫩。阿姨的一个“等”字赋予了蜡梅灵性，似乎蜡梅与玉兰是一对知己，蜡梅本应在寒冬腊月开放， 只因与玉兰有了约定，才一直坚守到来年三月，以满树鹅黄来奔赴这场与知己的春日之约。这一黄一白，并肩绽放，仿佛在向世人宣告：生命之美不仅在于各自独立的绚烂，也在于跨越界线，共赴约定的默契与深情。 ④正沉浸在这份感动中，朋友向我指了指阿姨脚边的一只鸭子，说：“就是它了！”一进门就被繁花吸引，竟忽略了一直在旁默默观察我们的“主角”。阿姨笑着说：“这只鸭子像是把我当成它妈妈了，我走到哪儿它就跟到哪儿，就连睡觉都睡在我床边。同事送来的时候，它刚出生一个星期，浑身黑黢黢的，长得很丑，没想到长大后竟是这么漂亮的绿头鸭。” ⑤鸭子头部绿色油亮的羽毛深邃而绮丽，在阳光的照耀下闪烁着金属般的光泽，熠熠生辉，如同戴了一个翡翠王冠，脖颈处是一圈洁白如霜的领环，与头部的翠绿形成鲜明对比，宛如佩戴了一条精致的珍珠项链，华贵而又灵动。它的眼睛明亮而机敏，似乎听懂了阿姨的夸奖，得意地高昂着头。阿姨笑着看向鸭子，眼神里写满了怜爱。她进屋为我们倒茶时，鸭子也一摇一摆地跟在身后，真是个忠诚的“小跟班”！ ⑥房门前挂着北京市政府颁发的“光荣之家”的牌匾，问了阿姨，才知道他们一家都当过兵，从部队转业后到民航系统工作了一辈子。平时儿女工作忙碌，鸭子成为夫妇的陪伴，为二人的退休生活增添了乐趣。阿姨骄傲地说：“鸭子很有灵性，你对它好，它能感受到，也会同样对你好！” ⑦我国古人视鸭子为祥瑞之禽，《诗经》有云：“凫鹭在泾……福禄来成。”“凫”即野鸭。而文人墨客亦对鸭子情有独钟，在他们的诗词歌赋中，鸭子常常成为田园风光与和谐生活的象征。宋朝诗人戴复古笔下的“乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴”，便以鸭子自由自在游乐的形象，寄寓了诗人对田园之美、自然之趣的向往。阿姨与绿头鸭共度的美好时光，何尝不是如此? ⑧临别时，阿姨送我们出门，鸭子嘎嘎叫着跑到前面为我们引路。阿姨笑着说：“它就是个‘人来疯’！” ⑨走出巷口，回头望去，阿姨和鸭子还站在门前目送着我们。方寸天地，一黄一白，一人一鸭，构成了一幅美丽的画卷。 （选自《文艺报》2025年4月11日，有删改） 教材上说“人与动物都是大自然的‘成员’，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题”，你在报上读到这篇文章，在班级分享。 1．为了更清楚地向同学讲述这个趣事，请你补全鸭子登场前的情节。 听友讲述趣事—— ( )—— ( )——感动两花之约。 2．为了让分享更有感染力，请对下面两个句子进行赏析。 （1）蜡梅本应在寒冬腊月开放，只因与玉兰有了约定，才一直坚守到来年三月，以满树鹅黄来奔赴这场与知己的春日之约。（从词语运用角度） （2）脖颈处是一圈洁白如霜的领环，与头部的翠绿形成鲜明对比，宛如佩戴了一条精致的珍珠项链，华贵而又灵动。（从修辞角度） 3．小语说，蜡梅和玉兰的春日之约，和阿姨养鸭子的故事无关，可以删去，你认同吗？写出理由。 4．第7小节写古人对鸭的态度有什么作用?你还能联想到古人写鸭或其他动物的哪两句诗？请以“‘……，……'，便以……的形象，寄寓了……”的句式写出来。 5．“方寸天地，一黄一白，一人一鸭，构成了一幅美丽的画卷。”结合全文分析这幅画卷“美丽”在何处？ 【答案】1． 饭后拜访阿姨/相约拜访阿姨 玉兰吸引目光/欣赏院中景致/欣赏双花并放。 2．（1）“约定”“坚守”“奔赴”等拟人化的词语，赋予蜡梅和玉兰人的情谊；既展现了此处双花独特的物候；又表现出二者默契奔赴生命约定的浪漫景象；生动呈现了小院内蕴含的自然之美；也铺垫了下文阿姨与小鸭的温暖情谊。 （2）运用比喻修辞，将小鸭脖颈处白色的羽毛比作珍珠项链。不仅精准描绘出小鸭颈处洁白如霜的特征，也展现了其华贵的体态与充满灵性的气质，体现出阿姨与小鸭温暖美好的情谊，传达了人与自然和谐共处的美好意境。 3．不认同。蜡梅与玉兰的“春日之约”不仅营造了美丽雅致的庭院场景，为下文小鸭登场做好了舞台搭建；还构成情感的铺垫和照应，为下文写阿姨与小鸭之间的深厚情谊作铺垫；双花之约的浪漫景象，体现出生命跨越界线、共赴约定的默契与美好；深化了“生命之美在于默契相约，人与自然应当和谐共处”的文章主旨；使文章情感更加丰富而具有层次。 4．通过溯古及今，古今相照，将“阿姨与小鸭”这一个人故事升华为古今共通的情感共鸣，深刻表达了从古至今人与自然都应和谐共处的美好主题；有助于拓展文本意蕴，将阿姨与宠物鸭的日常生活升华为一种人与自然、人与动物之间和谐美好的情感共鸣；也体现出鸭子作为“祥瑞之禽”的文化意涵，为这段生活赋予诗意。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，便以早春鸭子戏水的形象，寄寓了诗人对春日到来，万物复苏的喜悦与礼赞。 或：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，便以鸭子在水中欢快游动的形象，寄寓了诗人对春天来临的敏锐观察和对大自然生机的喜爱。 或：“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，便以鸭子大雁在岸边曲折的池塘的形象画面，寄寓了诗人希冀早日与家人欢聚的言外之意。 其他的写动物的诗句均可，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”/“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”/“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”/“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”/“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”等等。 5．美丽在玉兰蜡梅和朱门黛瓦相映成趣，构成一幅典雅的庭院景致；美丽在玉兰蜡梅相约开放，生命无言默契奔赴的浪漫美好；美丽在阿姨和小鸭建立跨越物种的温情，相互陪伴共度美好时光；美丽在世间万物有灵，人与动物默契相约和谐共生。 【解析】散文以“宠物鸭子”为切入点，通过细腻的笔触展现了人与动物和谐共处的温馨画面。结构精巧，先以“奇事”引入，再层层递进展现人与鸭的情感纽带；描写生动传神，对鸭子的外形刻画细致入微，赋予其人格化特征；巧妙穿插蜡梅与玉兰的意象，隐喻生命间的默契与守望；结尾升华主题，将日常场景升华为富有诗意的生命画卷。 1．本题考查内容概括。 第一空：由第①段“朋友提议吃完饭一起去看那只宠物鸭。我欣然同意”以及第②段“饭后，朋友在微信上与那位阿姨打好招呼后，我们便直奔她家而去”可知，听完趣事之后的情节是“赴阿姨家探访”或“餐后相约拜访”； 第二空：由第②段“推开两扇红漆大门，首先映入眼帘的是一棵高大的白玉兰树”等可知，到达阿姨家后，首先发生的是“观赏院中玉兰”或“院中赏景”； 2．本题考查词句赏析。 （1）此句中“约定”“坚守”“奔赴”这些词，本是用于描述人类社会中人与人之间的情感和行为，这里却用来形容蜡梅和玉兰，是运用了拟人的手法，说明它们赋予蜡梅和玉兰人格化情谊，既精准呈现蜡梅“延迟凋谢”、与玉兰同绽的物候现象，又把自然现象升华为默契奔赴春日之约的浪漫，让小院里双花共绽的画面，有了自然生命相互呼应的美。同时，借花的“深情约定”，也铺垫下文阿姨与小鸭“形影不离”的情谊，让不同生命间的美好联结，从花延伸到人与动物。 （2）运用比喻的修辞手法，把小鸭脖颈白羽比作“珍珠项链”，“洁白如霜”形象地写出了羽毛的洁白和质感，“精致的珍珠项链”则突出了羽毛的华贵，这样将鸭子羽毛的色彩对比和形态特点生动形象地展现出来，让读者能清晰地想象出鸭子的美丽姿态。同时借小鸭的美，体现阿姨对它的珍视，从温暖情谊，延伸到人与动物、自然和谐共处的意境，更传递出人文与自然交融的温情。 3．本题考查内容理解。 由第③段“蜡梅本应在寒冬腊月开放，只因与玉兰有了约定，才一直坚守到来年三月，以满树鹅黄来奔赴这场与知己的春日之约……这一黄一白，并肩绽放，仿佛在向世人宣告：生命之美不仅在于各自独立的绚烂，也在于跨越界线，共赴约定的默契与深情”等分析可知，从主题看，花与花奔赴春日之约的默契，和阿姨与鸭子的陪伴，本质都是不同生命间和谐共生的体现；从氛围营造看，蜡梅“鹅黄”与玉兰“素洁”，在四合院中绽放，构建出美丽温馨的庭院画面，就像为后文小鸭登场铺了温馨自然的舞台；从情感与结构看，两花奔赴约定的默契，和后文阿姨与小鸭形影不离的深情，是同一种“生命间美好联结”的体现。花的“约定”为后文人与动物的“陪伴”做了情感铺垫，让文章情感线更丰富；从文章层次看，有了花的浪漫“约定”，再讲阿姨与小鸭的故事，情感就从“自然生命互动”过渡到“人与动物温情”，让文章既有自然意趣，又有人文温情，层次更立体。所以，蜡梅与玉兰的内容是文章情感、主题、结构的重要支撑，不能删。 4．本题考查段落作用。 由第⑦段“我国古人视鸭子为祥瑞之禽，《诗经》有云：‘凫鹭在泾……福禄来成。’……文人墨客亦对鸭子情有独钟……宋朝诗人戴复古笔下的‘乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴’，便以鸭子自由自在游乐的形象，寄寓了诗人对田园之美、自然之趣的向往”可知，这一段有多重价值：从主题升华看，古人将鸭子视为“祥瑞之禽”、借鸭寄寓“田园和谐”，作者借这些文化内容，把“阿姨与小鸭相伴”的个人故事，和古代文人对鸭的情感相联结，让阿姨养鸭的日常，从“个人生活片段”，升华为人与自然、动物温情共生情感，使主题从“人与动物的温情”，深化到“从古至今人与自然都应共生共美”的层面；从文本意蕴看，引用《诗经》和戴复古的诗句，为文章注入文化底蕴，把阿姨与小鸭的生活，和古人诗词里的“田园意趣”“自然之美”关联，让原本普通的“日常养鸭”，升华为人与自然间交融的和美情感；从文化内涵看，点明鸭子“祥瑞之禽”的文化意涵，赋予阿姨养鸭生活诗意与古典韵味。让小鸭不只是“宠物”，更承载着传统文化中对“美好、和谐”的期许，使这段人与动物的相伴，多了一层“文化传承”的浪漫色彩，让生活场景有了更深厚的文化支撑。 联想古人写动物的诗句阐释寄寓的情思即可。 示例一：“白毛浮绿水，红掌拨清波”，便以白鹅在碧波中悠然游弋的形象，寄寓了诗人对纯净自然、闲适生活的向往。 示例二：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，便以黄鹂欢快啼鸣、白鹭自在翱翔的形象，寄寓了诗人对春日生机、清朗世界的赞美。 示例三：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，便以早莺争抢暖枝、新燕啄泥筑巢的形象，寄寓了诗人对早春活力、新生希望的期待。 示例四：“牧人驱犊返，猎马带禽归”，便以牛犊悠然归返、猎马驮禽晚归的形象，寄寓了诗人对田园暮归、宁静生活的眷恋。 示例五：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，便以诗人竹杖芒鞋胜过骑马的洒脱形象，寄寓了对豁达人生、无畏风雨的追求。 示例六：“孤雁不饮啄，飞鸣声念群”，便以孤雁不食不饮、飞鸣念群的形象，寄寓了对离散者的悲悯、对群体团聚的祈愿。 5．本题考查内容概括及主旨把握。 由第②段“推开两扇红漆大门，首先映入眼帘的是一棵高大的白玉兰树……为四合院增添了盎然春意”可知，四合院红漆大门古朴厚重，与高大白玉兰树的素洁淡雅相衬，再结合第③段“一朵朵鹅黄色的蜡梅花在硕大的玉兰花的衬托下愈显娇嫩”，鹅黄蜡梅与洁白玉兰在同一方天地绽放，色彩、形态相互映衬，让古典庭院有了自然生机，这是建筑与植物融合出的环境典雅之美；由第③段“蜡梅本应在寒冬腊月开放，只因与玉兰有了约定，才一直坚守到来年三月，以满树鹅黄来奔赴这场与知己的春日之约”可知，蜡梅本属于寒冬，却为“约定”延迟花期，玉兰也以满树繁花回应，两种植物跨越季节限制，用绽放完成“奔赴”，这是不同生命间突破常规、默契相守的浪漫之美； 由第④段“这只鸭子像是把我当成它妈妈了，我走到哪儿它就跟到哪儿，就连睡觉都睡在我床边”，以及第⑤段“阿姨笑着看向鸭子，眼神里写满了怜爱。她进屋为我们倒茶时，鸭子也一摇一摆地跟在身后”可知，小鸭把阿姨当“妈妈”，时刻追随；阿姨看小鸭时“眼神写满怜爱”，这种双向的依赖与珍视，是人与动物跨越物种、相互陪伴的温情之美； 由第⑨段“方寸天地，一黄一白，一人一鸭”的画面可知，此时，玉兰的白、蜡梅的黄，是自然生命默契的色彩；阿姨与小鸭的相伴，是人与动物和谐的缩影。它们共同诠释着：在这小小的四合院空间里，不管是植物与植物，还是人与动物，都因“相互呼应、彼此珍视”，构建出万物有灵、共生共美的生命意境之美。所以这幅画卷的“美丽”，不只是视觉上的好看，更是自然与生命、人与人（动物）间美好关系的生动呈现，故而动人。 【热门情境·关注小人物】（2025·江苏·二模）阅读李娟的散文，按要求答题。 夜行车 ①那次实在是急着回家，又实在是买不到车票了。这时有人看出了我的窘迫，给了我一个电话，说正好这两个小伙子的车要去富蕴县，你去找他们。我不认识那个人，更没办法了解他所说的那两个小伙子，但还是打出了电话。对方是维吾尔族，汉话说得不太清楚，我们好容易才完成沟通。 ②他让我某时去某处等他，我答应了。但挂了电话我又后悔了，实在不敢。那时我还年轻，单独一个人，又是深夜的出行，几百公里的路程，怀揣现金，这种情况下，无论是谁都没办法相信陌生人的。 ③但是到了约定的时间，对方打来的电话，问我为什么还没有到，又说他等不了我太久，那个地方不让停大车，不知为什么，这通电话让我选择了信任。我赶了过去，真的是完全的陌生：陌生人介绍的陌生人，走的路也完全是陌生的，在我印象里从来没有走过。 ④天色越来越暗，道路越来越偏僻，我越来越不安，无数次想问旁边两个人，为什么走这条路，为什么不走大路，但都拼命忍住了，不能让他们看出我的怀疑和不安。如果什么事也没有发生，这种怀疑就是对别人的伤害。如果真的发生了什么事，这种怀疑什么用也没有，把一切捅开了，闹大了之后，我还能怎么样？难不成跳车吗？此处还有一个原因让我选择继续相信，他俩和所有的年轻的少数民族货车司机一样，也拧开最大的音量，播放着本民族流行音乐，这让我有了一种奇异的安心，觉得他俩真的就只是普通的年轻人。 ⑤已是深夜，我明显感觉到了车辆的行驶方向确实不对，我们应该笔直往北走，可他们一直往东开。终于在凌晨2点，我忍不住了，装作刚睡醒的样子，问出自己的疑惑。司机说先去另一个地方办点事，却再也没有别的解释了，口吻依然那么平静，神态看上去好像也没有觉得我这个问题有什么突兀的。 ⑥我接着问哪个地方，他说出一个我从来没有听过的名字。我一路以来的怀疑和恐惧终于到达了顶点。但是在这辆奔驰的夜行车上，在无尽的黑夜中，无边的荒野上，面对两个年轻的男人，我还是咬牙选择相信。 ⑦果然半小时后，车子驶入了一个黑乎乎的村庄，没有路灯，也没有月亮，车子在村里七拐八拐，最后在一家人的院门前停了下来，熄火。两人招呼我一起下车，然后大力拍打院门，呼喊主人。我和他们一起站在黑暗中，逃都没处逃。 ⑧这个陌生的地方，恐惧和信任在身体里激烈地对撞。我想要更理智一些，但最终发现，什么也不说，什么也不做，可能是最理智的。不久男主人过来开了门，他手持手电筒，披着外套。三个男人在门口寒暄了几句，然后招呼我一起进去。 ⑨这是一个再普通不过的农民家庭，女主人一边系着外套扣子，一边从内室走出，他向两人繁琐的问好，用了全套的问候礼仪，最后又看向我，多问了几句。我不懂维吾尔语，但是关于我的几句话恰好都听懂了，因为和哈萨克语很像。女主人问我是谁，司机说搭车的，问我去哪里？司机说哦丹。哦丹是富蕴县，至此像是终于得到了最大的保证，我终于松了一口气。 ⑩虽然已是深夜，但女主人还是架锅烧水揉面，给我们准备起食物来。三个男人坐在旁边的床榻上商议事情，我帮着女主人添柴烧火。在这个不知何时的深夜里，不知何处的小村庄深处，毫不相识的一个家庭，毫无关系的四个人，想想都觉得神奇。直到那会儿，才终于感觉到疲惫，并且终于感到了平静。 ⑪大家在昏暗的光线里，吃完一顿简单的餐食，和主人告别。这回车辆掉头笔直向北，仍然是音乐声震天，仍然是长夜漫漫，我靠着座位，终于渐渐有了睡意。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．我挂了电话我又后悔是因对方说维吾尔语，不好沟通，导致我不了解两个小伙子。 B．两个小伙子语气平静、神态自然地解答了我的疑惑，这让我更加坚定地相信他们。 C．作者运用以声衬静的手法描写震天的音乐，衬托出她在黑夜搭车途中内心的孤寂。 D．女主人准备食物的温馨与之前的恐惧形成鲜明对比，体现出叙事节奏的张弛有度。 7．请根据要求赏析句子。 （1）这个陌生的地方，恐惧和信任在身体里激烈地对撞。（加点词角度） （2）虽然已是深夜，但女主人还是架锅烧水揉面，给我们准备起食物来。（描写角度） 8．作者此次夜行中内心的恐惧与不安来源于哪些方面？请分析。 9．文章结尾，我“终于渐渐有了睡意”的原因是什么？请探究。 【答案】6．D 7．（1）对撞，相互碰撞，形象的描绘出相互交织的恐惧和信任给作者带来的冲击，表现出作者内心的矛盾、复杂与不安。 （2）动作描写，“架锅”“烧水”“揉面”连用三个动作，简洁地描写女主人给我们准备食物的过程，表现出我恐惧与不安的渐渐消失，内心逐渐趋于平静。 8．①个人缺乏安全感：自己形单影只，孤身一人；②对他人缺乏信任：同行的是陌生的两个人，不了解，又与自己是不同民族的，交流困难。③环境不确定：事情发生在夜晚，周围是黑暗的。④行走路线不熟悉：道路是偏僻的，还不是大路，并且方向不对，让人自然心生疑惑。⑤村庄是陌生、不熟悉：村庄不熟悉，又是七拐八拐后在一家人的院门前停下，让人更加的胆怯。⑥本能上心存防备：夜行搭车又非自己所能掌控，只能被迫信任，这让自己更加不安、无奈。（答出4点即可） 9．①夜行时间久，让她疲劳；②恐惧不安的心理长时间的持续，让他疲惫；③语言不通，无法交流，让她感到单调；④女主人和司机的对话，让自己有了安全感，心里放松；⑤做饭吃饭的温馨，让自己心生信任，消除了恐惧；⑥再次上路，内心完全变得平静，心里完全放松。 【解析】李娟的《夜行车》以细腻的心理描写见长，通过一次充满不确定性的搭车经历，展现了陌生人社会中的信任困境。文章以“我”的视角展开，通过层层递进的悬念设置（如路线偏离、深夜进村），将读者带入紧张氛围。作者巧妙运用感官描写（震天音乐、黑暗村庄）强化不安感，又在农家场景中突然转向温暖叙事，形成强烈反差。文中对少数民族司机日常细节（民族音乐、问候礼仪）的捕捉，既推动情节又呈现了真实的文化图景，最终完成从恐惧到信任的情感升华。 6．本题考查文章内容的理解分析。 A.错误。结合第②段“但挂了电话我又后悔了，实在不敢。那时我还年轻，单独一个人，又是深夜的出行，几百公里的路程，怀揣现金，这种情况下，无论是谁都没办法相信陌生人的”可知，后悔的主因是“深夜独行、怀揣现金”的安全顾虑，并非语言沟通问题； B.错误。结合第⑤段“司机说先去另一个地方办点事，却再也没有别的解释了，口吻依然那么平静，神态看上去好像也没有觉得我这个问题有什么突兀的”，第⑥段“我接着问哪个地方，他说出一个我从来没有听过的名字。我一路以来的怀疑和恐惧终于到达了顶点”可知，司机仅平静回答“去办事”，未解释路线偏离的疑惑，反而加剧了“我”的恐惧； C.错误。结合第④段“此处还有一个原因让我选择继续相信，他俩和所有的年轻的少数民族货车司机一样，也拧开最大的音量，播放着本民族流行音乐，这让我有了一种奇异的安心，觉得他俩真的就只是普通的年轻人”可知，震天的音乐是司机日常习惯，体现其普通青年的形象，并非刻意“以声衬静”；且“孤寂”与文中“不安”“恐惧”的情感不符； 故选D。 7．本题考查词句赏析。 （1）本题考查词语赏析。 “对撞”意思是相互碰撞，运用了化抽象为具体；结合“这个陌生的地方，恐惧和信任在身体里激烈地对撞”，将“恐惧”与“信任”比作两种猛烈撞击的力量，生动形象地表现出作者内心的剧烈矛盾——既因陌生环境而害怕，又因司机的平静态度而勉强维持信任，凸显了夜行车上的心理煎熬。 （2）本题考查句子赏析。 结合“架锅”“烧水”“揉面”等一系列动词可知，此句运用了动作描写，简洁勾勒出女主人深夜为陌生人忙碌的场景，描绘出女主人热情、勤劳的形象，同时也体现出这个陌生家庭给予“我”的温暖，让“我”内心逐渐趋于平静，与前文“我”的恐惧形成对比。 8．本题考查文章内容的理解概括。 由第②段“那时我还年轻，单独一个人，又是深夜的出行，几百公里的路程，怀揣现金，这种情况下，无论是谁都没办法相信陌生人的”可知，自己形单影只，孤身一人，还带有现金，缺乏安全感； 由第①段“我不认识那个人，更没办法了解他所说的那两个小伙子，但还是打出了电话。对方是维吾尔族，汉话说得不太清楚，我们好容易才完成沟通”，第②段“这种情况下，无论是谁都没办法相信陌生人的”可知，我和对方不认识，且与自己是不同民族的，交流困难，互相没有信任； 由第③段“天色越来越暗，道路越来越偏僻，我越来越不安”可知，事情发生在夜晚，周围是黑暗的，环境不确定； 由第④段“无数次想问旁边两个人，为什么走这条路，为什么不走大路”，第⑤段“已是深夜，我明显感觉到了车辆的行驶方向确实不对，我们应该笔直往北走，可他们一直往东开”可知，道路是偏僻的，还不是大路，并且方向不对，行走路线不熟悉； 由第⑥段“但是在这辆奔驰的夜行车上，在无尽的黑夜中，无边的荒野上，面对两个年轻的男人，我还是咬牙选择相信”可知，夜行搭车又非自己所能掌控，只能被迫信任，本能上心存防备。 9．本题考查文章内容的理解概括。结尾的“睡意”象征内心从恐惧到安宁的转变，体现人与人之间的信任最终战胜了陌生环境的危机感。 由第④段“天色越来越暗，道路越来越偏僻，我越来越不安”，第⑤段“已是深夜”“终于在凌晨2点，我忍不住了，装作刚睡醒的样子，问出自己的疑惑”，第⑩段“虽然已是深夜，但女主人还是架锅烧水揉面”可知，我们长时间也行，感到疲惫； 由第②段“他让我某时去某处等他，我答应了。但挂了电话我又后悔了，实在不敢”，第④段“我越来越不安”，第⑥段“我一路以来的怀疑和恐惧终于到达了顶点”，第⑦段“我和他们一起站在黑暗中，逃都没处逃”，第⑧段“这个陌生的地方，恐惧和信任在身体里激烈地对撞”可知，我从上车就感到不安，恐惧的心情不断叠加，这种长时间的不安心理，让我疲惫； 由第①段“对方是维吾尔族，汉话说得不太清楚，我们好容易才完成沟通”，第⑨段“我不懂维吾尔语”可知，我不懂得维吾尔语，很难和对方交流，整个途中很单调； 由第⑨段“女主人问我是谁，司机说搭车的，问我去哪里？司机说哦丹。哦丹是富蕴县，至此像是终于得到了最大的保证，我终于松了一口气”可知，这时我终于从女主人和司机的对话里确定了行程的正确性，有了安全感，心里放松； 由第⑩段“虽然已是深夜，但女主人还是架锅烧水揉面，给我们准备起食物来。三个男人坐在旁边的床榻上商议事情，我帮着女主人添柴烧火”“在这个不知何时的深夜里，不知何处的小村庄深处，毫不相识的一个家庭，毫无关系的四个人，想想都觉得神奇。直到那会儿，才终于感觉到疲惫，并且终于感到了平静”可知，女主人深夜热情准备食物，家庭的温馨氛围消解了作者的恐惧； 由第⑪段“这回车辆掉头笔直向北，仍然是音乐声震天，仍然是长夜漫漫，我靠着座位，终于渐渐有了睡意”可知，再次上路，内心完全变得平静；车辆继续行驶，音乐声震天，这种相对稳定和熟悉的环境让“我”身心放松，从而渐渐有了睡意。 【热门情境·地方文化】（2025·江苏盐城·三模） 吃  茶 丁立梅 ①看过一首写吃茶的诗，念念不忘。是元人张雨作的《竹枝词》：“临湖门外吴侬家，郎若闲时来吃茶。黄土筑墙茅盖屋，门前一树紫荆花。”是青春小女子爱上一个人，相约着来家里。可是他不认识路，不要紧的，标记明显着呢。土墙茅草屋，门前开着一树的紫荆花，那是我的家。你若有空，就来我家吃口茶。 ②这里的吃茶实在有趣，它把两个闯进爱情中的男女甜蜜地牵住了。后来怎么样了？男子真去了女子家吗？那是一定的。门前的紫荆花开得灿灿的，天空蓝成永恒的模样。她给他沏什么茶吃？菊花茶应是最合宜，香喷喷的缠绵如同一段恋情。 ③看《红楼梦》，为里面吃茶的排场惊呆，一个眼花缭乱了得。泡茶用的水要隔年雨水，也有隔夜的露。如宝玉喜欢吃的枫露茶，妙玉吃的更绝，用来泡茶的水竟是五年前收拢的梅花花蕊上的雪。吃茶的杯子更是稀奇古怪的不得了，成窑五彩小盖钟，官窑脱胎填白盖碗，点犀盉，绿玉斗等等。 ④我老家人若是见到这等吃茶的，肯定要眼露出不屑来，吃茶就吃茶呗，还这么穷讲究。甚至还会追加一句，那也叫茶？那叫茶叶水。老家人吃茶，极少加茶叶，他们吃不惯。他们摘了屋后的竹叶，或是从地里随手采来薄荷叶，泡在沸水里。吃茶的器具，一律是盛饭的碗。大口灌下一碗清凉，那叫痛快。 ⑤我想起老家的访亲来。男女双方经媒人介绍相识，双方初步合意了，下一步就是访亲，是要相互走动一回的，访访各自的家庭。有访亲的上门，主家必大忙一通，必要准备茶，一般都是吃蛋茶，配了各色糕点。蛋茶的做法不复杂，在水烧沸后，把鸡蛋打进去，不用搅和。等鸡蛋在水里面煮得白白胖胖的，就盛碗。汤水里另加白糖，客气的人家还会滴几滴麻油进去。 ⑥如果主家喜欢上门访亲的那一个，那白糖会加很多，甜得掉牙。来访亲的吃蛋茶亦有讲究，不能把碗里的鸡蛋全吃掉。若留单数，说明不想和对方继续关系；若留双数，则表示满意。主家收碗时，心里立即有数。 ⑦老家人待客的热忱，也多半通过吃茶来传递。客至，必挽留一通，吃口茶再走。灶台上立即有了响动，风箱拉得呼呼的，锅里的水很快沸了。几只鸡蛋下去，一碗蛋茶瞬间做成。桌上已摆上了小碟子，里面各色糕点，摆成花开模样。 ⑧我过年时回老家拜年，每回都受到这样的礼遇。家家留了吃茶，自家做的年糕、包子、糖果、点心摆一桌，还外加一大碗蛋茶。他们倚了门笑眯眯地招呼我，没好东西招待你，就吃口茶。 ⑨这样的热情我总不忍拒绝，于是硬着头皮吃，以致后来我一看见鸡蛋就害怕。但老家人恨不得掏出一颗心来待客的热忱，却长留在我的记忆里，每每想起，就暖。 （选自《丁立梅散文精选》，长江文艺出版社） 10．“吃茶”的习俗广为流传。请根据文章内容，完成下面的表格。 吃茶场景 场景出处 文学作品 老家生活 典型画面 ① 妙玉烹雪奉茶 ② 主家用蛋茶向访亲者传递心意 ③ 11．有人说，本文用糖水般的语言浸泡粗粝的生活。请你品读下面的句子，体会语言的独特韵味。 （1）如果主家喜欢上门访亲的那一个，那白糖会加很多，甜得掉牙。（从修辞或者句式的角度分析） （2）桌上已摆上了小碟子，里面各色糕点，摆成花开模样。（分析加点词的表达效果） 12．阅读文中第③段和第④段，比较《红楼梦》中人物与老家人对“吃茶”的态度。 13．作者对老家人吃茶以及相关习俗饱含怎样的情感？请结合文章内容分析。 14．丁立梅的散文看似轻盈，实则举重若轻，以“小人物”或者“小事物”完成“大关怀”。请结合文本说说本文承载了哪些“大关怀”？ 【答案】10． 青年男女以茶传情 老家人用吃饭的碗盛薄荷茶 乡邻用蛋茶热情招待我 11．示例：（1）“甜得掉牙”运用夸张的手法和口语化的表达，写出白糖的数量之多，给人味觉上的代入感，用质朴简单的方式写出主家的热情与朴实，以及对访亲者的喜欢。 （2）示例：用“碟子”是“小”的，糕点是“各色”的，简单又不失精致；摆放的样子是“花开”模样，运用比喻，写出视觉上美感，传递出乡土待客的郑重与热忱，质朴而热情。 12．《红楼梦》中人物是贵族的代表，吃茶有繁琐的讲究，追求的是高雅的情趣。 老家人是朴实的农民，吃茶随意自然，追求的是物质上的实用性。 13．①对老家人质朴简单吃茶方式的怀念，如描述老家人用竹叶、薄荷叶泡茶，用盛饭碗吃茶，体现出对这种简单生活方式的记忆和眷恋；②对老家人访亲、待客吃蛋茶习俗中所蕴含的人情味的珍视，如详细描述吃蛋茶的讲究和待客时的热忱，表达了对这种传统习俗喜爱；③对老家人的感恩和感动，作者过年回老家受到吃茶礼遇，感受到老家人的热情，心中充满温暖和感激。 14．①承载了人性之美。文中老人家用“茶蛋”待客，恨不得掏出一颗心，体现出乡土社会中人性的热情、真诚与慷慨。②承载了文化之传承。作者用文字记录民间“蛋茶留单双数”的婚俗，体现对文化根的守护与传承。③承载了对生活态度的思考。文中用贵族吃茶与农家人吃茶，雅与俗进行对比，启发人们拥弃形式化的生活，回归质朴与本真。 【解析】这篇散文以“吃茶”为线索，巧妙串联起文学典故与乡土记忆，展现了茶文化在不同语境下的丰富意蕴。作者通过对比《红楼梦》的精致茶道与老家的质朴茶俗，既呈现了文化审美的多元性，又凸显了乡土人情的淳朴真挚。文中“蛋茶”的细节描写包裹着生活的粗粝与温情。全文以小见大，在茶香氤氲中完成了对传统文化与乡土伦理的双重礼赞。 10．本题考查内容概括。 由“妙玉烹雪奉茶”的吃茶场景提示找到第③段“妙玉吃的更绝，用来泡茶的水竟是五年前收拢的梅花花蕊上的雪……”，由此可知，第①空应该由第①②段概括。 第一空，第①段“‘临湖门外吴侬家，郎若闲时来吃茶。黄土筑墙茅盖屋，门前一树紫荆花。’是青春小女子爱上一个人，相约着来家里。可是他不认识路，不要紧的，标记明显着。土墙茅草屋，门前开着一树的紫荆花，那是我的家。你若有空，就来我家吃口茶”，第②段“这里的吃茶实在有趣，它把两个闯进爱情中的男女甜蜜地牵住了……”描写了吴地少女以“吃茶”为约的爱情故事，通过“黄土筑墙茅盖屋，门前一树紫荆花”的质朴画面，展现以茶传情的民俗风情。据此可以概括出吃茶的典型画面：女子邀郎吃茶传情（或男女借茶定情）； 由“主家用蛋茶向访亲者传递心意”的老家生活场景的提示，找到第⑤段“有访亲的上门，主家必大忙一通，必要准备茶，一般都是吃蛋茶，配了各色糕点……汤水里另加白糖，客气的人家还会滴几滴麻油进去”，由此可知第②空内容应在第⑤段之前，第③空内容应在第⑤段之后。 第二空，由第④段“家人吃茶，极少加茶叶，他们吃不惯。他们摘了屋后的竹叶，或是从地里随手采来薄荷叶，泡在沸水里。吃茶的器具，一律是盛饭的碗”可知，老家人吃茶时极少加茶叶，常摘竹叶、薄荷叶泡沸水，且统一用盛饭的碗作吃茶器具，尽显质朴随性。据此可以概括出：老家人用盛饭碗泡茶； 第三空，由第⑦段“客至，必挽留一通，吃口茶再走。灶台上立即有了响动，风箱拉得呼呼的，锅里的水很快沸了。几只鸡蛋下去，一碗蛋茶瞬间做成。桌上已摆上了小碟子，里面各色糕点，摆成花开模样”可知，写老家人热情挽留客人吃茶，迅速生火煮蛋茶，还摆上各色糕点，尽显待客热忱。据此可以概括出：乡邻留客，做蛋茶配糕点招待。 11．本题考查词句理解与赏析。 （1）第⑥段“如果主家喜欢上门访亲的那一个，那白糖会加很多，甜得掉牙”，“甜得掉牙”运用夸张手法，以极富感染力的表述，生动凸显主家白糖添加量之大；口语化表达接地气，拉近与读者距离，仿佛让人亲身感受那浓烈的甜味。短短一句，既展现主家操办蛋茶时的热情与用心，又巧妙传递出对访亲者毫不掩饰的喜爱，将质朴的热情刻画得鲜活淋漓。 （2）第⑦段“桌上已摆上了小碟子，里面各色糕点，摆成花开模样”中，“小”字精准勾勒出碟子的精致小巧，凸显老家人待客时注重细节；“各色”点明糕点品类丰富多样，虽非珍馐，却竭尽所能展现诚意。“花开模样”运用比喻，将糕点摆放造型比作绽放的花朵，赋予画面生动美感，既展现老家人对待客之事的用心，也通过充满生活气息的仪式感，淋漓尽致地传递出他们质朴而浓烈的热忱。 12．本题考查对比阅读。 由第③段“泡茶用的水要隔年雨水，也有隔夜的露。如宝玉喜欢吃的枫露茶，妙玉吃的更绝，用来泡茶的水竟是五年前收拢的梅花花蕊上的雪。吃茶的杯子更是稀奇古怪的不得了，成窑五彩小盖钟，官窑脱胎填白盖碗，点犀盉，绿玉斗等等”可知，《红楼梦》中人物吃茶尽显贵族风雅，对用水、茶具皆有严苛要求，如用隔年雨水、梅花雪水，搭配成窑五彩小盖钟等名贵茶具，追求高雅情趣与精致仪式感；由第④段“老家人吃茶，极少加茶叶，他们吃不惯。他们摘了屋后的竹叶，或是从地里随手采来薄荷叶，泡在沸水里。吃茶的器具，一律是盛饭的碗。大口灌下一碗清凉，那叫痛快”可知，老家人吃茶随性务实，以竹叶、薄荷叶代茶，用盛饭碗作器具，大口饮下求清凉痛快，更注重解渴消暑的实用性，二者态度因身份、生活环境不同而大相径庭。 13．本题考查作者情感。 由第④段“我老家人若是见到这等吃茶的，肯定要眼露出不屑来，吃茶就吃茶呗，还这么穷讲究”可知，作者以诙谐口吻展现老家人吃茶的随性态度，字里行间暗含对这种质朴简单生活方式的怀念；第③段“泡茶用的水要隔年雨水，也有隔夜的露。吃茶的杯子更是稀奇古怪的不得了，成窑五彩小盖钟，官窑脱胎填白盖碗”和第④段“老家人吃茶，极少加茶叶……吃茶的器具，一律是盛饭的碗”将老家人与《红楼梦》中精致吃茶的对比，凸显出对老家独特吃茶文化的深刻记忆； 由第⑤段“有访亲的上门，主家必大忙一通，必要准备茶，一般都是吃蛋茶，配了各色糕点”可知，作者通过描述访亲时准备蛋茶的忙碌场景，体现出对老家人吃蛋茶习俗的珍视，这种仪式背后藏着的是邻里间的真诚与传统习俗里的脉脉温情； 由第⑧段“家家留了吃茶，自家做的年糕、包子、糖果、点心摆一桌，还外加一大碗蛋茶。他们倚了门笑眯眯地招呼我，没好东西招待你，就吃口茶”可知，作者细致刻画老家过年时的吃茶礼遇，老家人的热情招呼与丰盛茶点，不仅让作者感受到浓浓的乡土情谊，更流露出作者对老家人深深的感恩与感动，这些温暖的记忆成为作者心中最柔软的眷恋。 14．本题考查文章主旨。 由第⑦段“客至，必挽留一通，吃口茶再走。灶台上立即有了响动，风箱拉得呼呼的，锅里的水很快沸了。几只鸡蛋下去，一碗蛋茶瞬间做成”可知，作者通过细腻描绘老家人热情待客的场景，展现出乡土社会中人与人之间的淳朴情谊，彰显出人性中真挚、温暖的美好品质，承载着对人性之美的歌颂与关怀； 由第⑥段“来访亲的吃蛋茶亦有讲究，不能把碗里的鸡蛋全吃掉。若留单数，说明不想和对方继续关系；若留双数，则表示满意”可知，作者如实记录下老家访亲时吃蛋茶的独特习俗，将这种蕴含着民间智慧与文化传统的婚俗以文字形式留存，体现出对传统文化传承的重视，承载着对文化根脉延续的深切关怀； 由第③段“泡茶用的水要隔年雨水，也有隔夜的露。吃茶的杯子更是稀奇古怪的不得了，成窑五彩小盖钟，官窑脱胎填白盖碗”和第④段“老家人吃茶，极少加茶叶……吃茶的器具，一律是盛饭的碗”可知，作者将《红楼梦》中贵族吃茶的繁复讲究与老家人吃茶的质朴随性进行鲜明对比，引发读者对生活方式和态度的思考，倡导人们摒弃过度追求形式的生活，回归简单、本真的生活本质，承载着对生活态度与人生意义的深刻关怀。 【热门情境·数字时代】（2025·江苏徐州·三模）阅读下面的文章，完成下面小题。 脚踏大地的根基 李晓 ①友人老卢多年保持一个习惯，每到一个城市就去逛一逛这个城市的书店，如同一次精神上的美好漫游。在北京，杭州，上海，成都……深夜里书店亮起的灯光，有一种故乡般的暖暖归宿感。 ②每一本书都是有命运的，它只和有缘人发生关联。我去老卢的书房，书橱书柜里满满当当的书，早已超过上万册。有天，老卢叹道，这些越来越多的藏书，不知该如何最终发落——书不像金钱可以挥霍掉，它像血肉之身堆放在那里，压沉了心。那些藏书，也许就是一个人一生游走的世界，灵魂上的全部行李。 ③这些年，老卢还不住感叹，他购买的书，大多没有读完，有的刚刚打开就合上了，心里给自己开脱一个理由，等有时间再读下去吧，但这些书差不多都没再打开过。大凡天下读书之人，都有猎尽所有好书的野心，但这些纳为己有的书，如果不去做深阅读，买书的意义到底又何在？老卢自责成为了一个伪读书人。 ④老卢的苦恼，来源于网络碎片化的影响，主要是微信朋友圈、各类网络信息以及抖音等短视频的包围，特别是那些网络社交媒体，让老卢的心瘾越来越大，欲罢不能。熟人发了朋友圈，难道不点个赞么？那些短视频，刷了又刷，一直到眼前发黑，它黑洞一样吞噬着这个从前的阅读人。老卢读到李敬泽的一篇文章《如果杜甫有手机》，大意是说，如果杜甫有了手机，他一生中的1400多首诗，因为资讯的发达，因为迢迢时空不再成为阻隔，起码有五分之一是不必写的，也没有了写诗的欲望。 ⑤老户的感叹，同样戳痛了我的心。网络时代，我的灵魂常常“出窍”。一天的时间显得支离破碎，深入的思考、专注的精神也在渐渐失去。一纸风行的阅读时代，仿佛已成为草船借箭的传说。我们对这个纷繁世界的信息接收，是一个又一个的链接。美国作家尼古拉斯·卡尔曾说：“当大脑已经习惯了网络传输的接收方式，就像快速流动的粒子流；从前，我们是词语海洋中的深水潜水员，而现在。我是坐在水上摩托艇上贴水快速滑行。” ⑥很怀念从前那些慢阅读的时光。1998年春天，我曾坐一艘慢船，从我居住的城市到下游南京。3天3夜，我在船上看完了一位俄罗斯作家的巨著。开头的风景描述，油画一样缓缓铺成，足足有3万余字。这位作家有着犀利的眼睛、黝黑的脸颊、白色粗浓的卷胡须，俄罗斯的高天厚土囤积在他的灵魂深处，他的笔就是农夫在沃土里耕耘的犁铧，犁铧翻卷着泥土，能看见土里黑励励的油。 ⑦在经典永流传的浩瀚古代诗词中，那些行吟在大地上的旅者，他们心无旁骛地对人生自然的咏叹，至今在天幕上熠熠闪光，他们是在用血肉塑造汉字的精神骨相。 ⑧那年，国学家王国维在浙江海宁遇到了钱塘大潮，这个忧郁的人这样写潮水：“辛苦钱塘江上水，日日西流，日日东趋海。”他把滚滚海潮写成辛苦之潮，让人无尽感叹。还有11岁的清朝人况周颐，跟着父亲登泰山，他这样写：“举头天外烟云低，俯视大千无一物。”他15岁时再登山，又留下诗句：“此时凭栏一望远，忽觉乐事都可哀。”一个少年，竟有阅尽千山的胸襟，对天地的慈悲慨叹，这样的文字，是在血脉里流淌着的。 ⑨网络时代的技术大革命，带来信息流动的快捷方便，为生活赋能，但生之为人，阅读是一种与世界与生活交流与共享的基本能力。这也是人类历史传承的根基。人，不能失去这种脚踏大地的根基，也不能失去仰望星空的漫漫心流。 （选自《新华日报》，2025年4月10日） 学校拟开展“数字时代的深度阅读”主题活动，你作为策划组成员，请结合散文《脚踏大地的根基》设计宣传方案。请完成以下任务： 15．[阅读困境]阅读文章，梳理概括老卢阅读苦恼的原因。 16．[阅读赏析]策划把这两句话印在宣传册上，结合文章说说理由。 A．从前，我们是词语海洋中的深水潜水员，而现在，我是坐在水上摩托艇上贴水快速滑行。（从修辞角度赏析） B．特别是那些网络社交媒体，让老卢的心瘾越来越大，欲罢不能。（从词语运用角度） 17．[阅读争鸣]有同学认为：“纸质书笨重过时，电子阅读才是未来。”请结合本文内容进行反驳。 18．[阅读探究]作为阅读推广人，请你分析文中插入作者“1998年坐慢船读俄罗斯巨著”的回忆有何作用。 19．[阅读选择]文中提到老卢感叹自己“成为了一个伪读书人”，这里的“伪”字在语境中应理解为（ ） A．虚假的 B．表面的 C．被迫的 D．浮躁的 【答案】15．①藏书积压带来的心理负担；②未完成深度阅读的自责；③网络碎片信息对专注力的吞噬 16．A.比喻的修辞手法，用“水上摩托艇”讽刺网络阅读的浮躁，用“深水潜水”赞美传统阅读的沉浸：两者对比生动形象地展现了网络时代阅读方式的转变，强调深度思考的流失。 B．“瘾”的本意是对不良癖好产生的依赖，“心瘾”是指老卢对网络社交媒体产生的心理上的依赖，突出其被网络社交媒体吸引的程度之深，难以抗拒，生动地描绘出老卢陷入其中的无奈与挣扎 17．示例：电子阅读虽便捷，却易陷入“水上摩托式”浅滑，文中“3天3夜”的慢读体验和王国维“辛苦之潮”的厚重，证明纸质书能培育如“犁铧深耕”般的思考力，建议采用“电子检索+纸质精读”模式，守护“血肉塑造的文字骨相”。 18．与当下网络时代碎片化阅读形成鲜明对比，突出慢阅读的沉浸与专注，更能深入领略作品魅力，表达对深度阅读的赞赏与怀念之情，引出下文古代诗词史中传承历史、塑造汉字精神骨相的人物（或为后文强调阅读是人类与世界交流共享、历史传承根基这一观点做铺垫）。 19．D 【解析】文章以老卢的阅读困境切入，借其藏书未读、受网络碎片化影响等经历，对比慢船读书的沉浸与古人行吟的专注，揭示数字时代深度阅读流失的现状，呼吁守护阅读这一“脚踏大地的根基”，在技术便捷与精神深耕间引发对阅读本质的思考。 15．本题考查内容理解概括。 结合第②段“有天，老卢叹道，这些越来越多的藏书，不知该如何最终发落——书不像金钱可以挥霍掉，它像血肉之身堆放在那里，压沉了心”可知，老卢面对上万册藏书，因不知如何处理而感到心理负担沉重。由此可知，藏书积压是老卢阅读苦恼的原因之一。 结合第③段“这些年，老卢还不住感叹，他购买的书，大多没有读完……老卢自责成为了一个伪读书人”可知，老卢因购书后未深入阅读，内心产生对自身“伪读书人”身份的自责。由此可知，未完成深度阅读的自责是其苦恼来源。 结合第④段“老卢的苦恼，来源于网络碎片化的影响……它黑洞一样吞噬着这个从前的阅读人”可知，网络社交媒体及碎片化信息分散了老卢的注意力，使其难以专注阅读。由此可知，网络碎片信息对专注力的吞噬是导致其苦恼的重要原因。 16．本题考查词句理解赏析。 A.结合第⑤段“美国作家尼古拉斯·卡尔曾说：‘当大脑已经习惯了网络传输的接收方式……而现在，我是坐在水上摩托艇上贴水快速滑行。’”可知，作者将传统阅读比作“词语海洋中的深水潜水”，形象地表现出深度阅读时沉浸、专注的状态；把网络阅读比作“水上摩托艇贴水滑行”，以摩托艇的快速、浮于表面，讽刺网络阅读的碎片化与浮躁。两者对比鲜明，生动展现了阅读方式从深度到浅层的转变。由此可知，该比喻通过对比强化了对网络时代深度思考流失的批判，契合宣传册“深度阅读”的主题。 B.结合第④段“特别是那些网络社交媒体，让老卢的心瘾越来越大，欲罢不能。熟人发了朋友圈，难道不点个赞么？那些短视频，刷了又刷，一直到眼前发黑”可知，“心瘾”本指对不良事物的心理依赖，这里用来形容老卢对网络社交媒体的依赖——即使明知应专注阅读，仍不由自主地刷视频、点赞，陷入“欲罢不能”的挣扎。“瘾”字精准刻画了网络信息对人的吸引力之强，以及老卢在阅读专注力被吞噬时的无奈。由此可知，该词通过具象化的心理依赖，凸显了网络对深度阅读的冲击，能引发读者对“数字时代阅读困境”的共鸣。 17．本题考查考查主观表达。 结合文中对纸质书深度阅读的阐述，如慢读体验、经典文字的厚重感等，对比电子阅读的碎片化弊端。然后，提取文本依据。结合第⑥段“3天3夜，我在船上看完了一位俄罗斯作家的巨著……笔就是农夫在沃土里耕耘的犁铧”可知，纸质书能让人沉浸于慢阅读，如犁铧深耕般深入思考。结合第⑧段王国维写钱塘潮“辛苦钱塘江上水”及况周颐登泰山诗句可知，纸质经典中文字的精神骨相，需通过深度阅读感悟，而电子阅读难以实现这种沉浸式思考。指出电子阅读的“浅滑”特性，强调纸质书对培育深度思考的不可替代性，提出折衷方案。 示例：电子阅读虽便捷高效，但易如“水上摩托艇贴水滑行”般流于表面，难以抵达文字深层的精神内核。文中“3天3夜慢读俄罗斯巨著”的沉浸体验，与王国维、况周颐笔下经深度思考凝结的文字，都证明纸质书能如“犁铧深耕”般培育思辨力。建议以电子阅读作信息检索，以纸质书进行深度精读，在数字时代守护文字“血肉塑造的精神骨相”。 18．本题考查句段作用。 结合第⑥段“1998年春天，我曾坐一艘慢船……他的笔就是农夫在沃土里耕耘的犁铧，犁铧翻卷着泥土，能看见土里黑黝黝的油”可知，作者详细描述了在慢船上用3天3夜读完俄罗斯巨著的经历，展现出慢阅读时沉浸专注、深入品味作品细节的状态。由此可知，这种阅读方式与第④⑤段中老卢因网络碎片化阅读而难以专注、浅尝辄止的现状形成鲜明对比，突出慢阅读的独特魅力。 结合第⑦段“在经典永流传的浩瀚古代诗词中，那些行吟在大地上的旅者，他们心无旁骛地对人生自然的咏叹，至今在天幕上熠熠闪光”可知，作者由自己的慢阅读回忆，自然过渡到对古代诗词中深度阅读与创作的阐述。由此可知，插入的回忆为后文强调阅读是人类与世界交流共享、历史传承根基的观点做了铺垫，也表达了对深度阅读的赞赏与怀念之情。 19．本题考查词语理解。 结合第③段“这些年，老卢还不住感叹，他购买的书，大多没有读完，有的刚刚打开就合上了……老卢自责成为了一个伪读书人”可知，老卢虽购置大量书籍，却因未能深入阅读而自我否定。第④段“老卢的苦恼，来源于网络碎片化的影响……它黑洞一样吞噬着这个从前的阅读人”进一步说明，网络碎片化信息致使他无法沉心深读，阅读状态呈现出“浅尝辄止”的浮躁特征。由此可知，“伪”字在语境中侧重体现老卢因受网络影响而产生的浮躁阅读心态，并非真正践行深度阅读，故答案选“浮躁的”。 故选D。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题18：文学作品阅读--赏析重要句子（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点一 词语的理解及赏析 考点二 句子的赏析 04 测·预测闯关 命题透视 1.从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志等精美时文，作者一般集中于当代热点作家。 2.从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。 3.从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。 4．分值方面，字词总分值一般在3-6分之间。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 词语的理解及赏析 盐城、无锡 泰州、盐城、淮安 南京、常州、南通、无锡、泰州、扬州 句子赏析 南通、盐城、徐州、宿迁 南京、宿迁、无锡、连云港 盐城、淮安、徐州、连云港 命题预测 1．情境化，江苏文化底蕴深厚，命题可能会融入地域文化、传统文化等情境，同时，随着信息技术的发展，可能会借助图片、音频、视频等多媒体素材创设情境，与文字语句相结合进行考查。 2．综合化，文体上随着信息技术的发展，可能会借助图片、音频、视频等多媒体素材创设情境，与文字语句相结合进行考查；能力上将字词理解、语法知识、修辞手法、表现手法、人物形象分析、主题理解等知识和能力综合起来考查句子赏析。 3．素养化，注重考查学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的理解和感悟。如选取蕴含传统文化内涵的语句，让学生赏析其文化价值和意义，引导学生传承和弘扬文化。 考点一 词语的理解与赏析 【核心素养·责任担当】（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 联系上下文，按要求回答问题。揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 【答案】①“我”考上军校，即将成为一名军人，极度的欣慰、骄傲与满足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对往昔峥嵘岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿后的释然与告别之意。（意对即可） 【解析】本题考查词句理解及赏析。 根据第㉒段中“鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情”可知，“复杂”源于多重情感的交织。 结合第㉑段中“那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹’办个席’”可知，她对“我”成为军人充满期待，孟成本是军人，“我”从军是对这份精神的延续，“复杂”中藏着对“我”的欣慰与骄傲。 根据第㉒段中“唉，奶奶怕是下不去了”可知，直接点明她无法亲自去吃席，只能“吃折菜”，“复杂”里包含着无法见证“我”重要时刻的遗憾，以及手脚不灵便的无奈。 结合第⑲段“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”可知，孟成是牺牲的军人，“我”考上军校触发了奶奶对孟成的回忆——看到“我”穿军绿、办喜席，她难免想起当年与孟成并肩作战的岁月，“复杂”中暗含对逝去爱人的深切思念。 “我”让厨子多准备折菜，奶奶接受这份心意，且知道“我”继承了军人的责任与担当，她半生的坚守有了“传承”，“复杂”里也藏着心愿达成后的释然，以及对“我”未来的期许。 思路分析 在初中语文考试中，记叙文词句的理解和赏析是非常重要的一部分。以下是一些可能的答题思路： 1.理解词句的含义：首先，你需要理解每个词句的字面含义。如果遇到不熟悉的词语，可以通过上下文来推测其含义。同时，注意词语在句子中的语法功能，这有助于理解句子的结构和含义。 2.理解词句的深层含义：除了字面含义，还要理解词句的深层含义，也就是作者想要传达的信息或者情感。这需要你理解文章的主题和中心思想，以及作者的观点和态度。 3.赏析词句的艺术性：记叙文通常有丰富的修辞手法，如比喻、象征、拟人等。你需要识别这些修辞手法，并分析它们如何增强文章的表达效果。同时，注意词句的音韵、节奏和语调，这些都是文章的艺术性表现。 4.联系上下文：理解和赏析词句不能脱离上下文。你需要理解每个词句在文章中的位置和作用，以及它与前后词句的关系。 5.引用原文：在答题时，最好引用原文中的词句，这可以证明你的理解和赏析是基于文本的。 格式模板 分类 方法 答法 词性角度 词性（动词/形容词等）+词语表现特点+表达效果（人物情感） 这个词是……词，生动地写出了……特点，反映了……状态（表达了……情感） 词情感色彩角度 感情色彩判断（褒贬）+词语表现特点+表达效果（人物情感） ……原来是褒（贬）义词，这里是贬词褒用（褒词贬用），生动形象地写出了……特点，表现了……感情 词语含义角度 词义+描写对象的特点+作品中人物或者作者的思想感情 ……的意思是……，写出了……的特点，表达了……感情 1.词语理解。 分析词性（名词、动词、形容词等），明确词语本义，联系上下文推敲词语具体的语境义、临时义，注意把握词语的修辞义、双关义（表层含义、深层含义），把握词语的感情色彩（褒／贬义里可能隐含的情感倾向）。 2.词语赏析。 ①含义上：理解词语的本义，分析词语在语境中的含义及表达的情感。 ②修辞上：判断运用的修辞手法，具体分析修辞的作用及表达的情感。 ③词性上：判断词性，分析词语所反映的情形、表现出的人物品质、表达的情感。 动词、形容词：生动传神、形象逼真、鲜明生动； 副词：准确生动地修饰（限制）； 叠词：使句子音韵和谐（节奏感强），富有音韵美。 考点二 句子的赏析 【核心素养·环境角度分析】（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 碧空万里，朵朵白云触手可得，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 【答案】示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍珠”，将草原的整体景象比作“油画”，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情。 【解析】本题考查语句赏析。 句子将“羊群”比作“珍珠”，把眼前草原的景象比作“刚刚完成的油画”，运用比喻的修辞手法；“珍珠”体现羊群的灵动、珍贵，“油画”突出草原景色的精美、富有艺术感，所以句子生动形象地描绘出敕勒川高山草原碧空万里、白云低垂、羊群散布的美丽画面，表现出草原景色的迷人，表达了作者初见草原时的喜爱与沉醉之情。 赏析修辞手法类句子的基本范式 修辞 基本范式 拟人 本句运用拟人的修辞手法，把……人格化，生动形象表现了……，表达了作者……的情感 比喻 本句运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象表现了……，表达了作者……的情感。 对比 本句运用对比的手法，强调了……，突出了…… 排比 本句运用排比的修辞手法，增强了文章的气势，也使内容层层深入，读起来朗朗上口 反复 本句运用反复的修辞手法，起强调……的作用。 常见的修辞类句子赏析主要是拟人句和比喻句。 【答题模板】 （词语含义+）修辞手法（或描写方法）+ 句子含义+ 表达情感 从描写方法的角度入手赏析句子 描写、可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象，从人物描写和环境描写入手,揭示其与描写对象特点之间的关系或作用,突出描写对象的特征和意义。 1.从人物描写的角度人手 描写方法:外貌、语言、动作、心理、神态、细节等;描写角度:正面描写与侧面描写。人物描写(外貌、语言、动作、神态、心理)的主要作用是塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。 描写方法 作用 肖像描写 神态描写 (描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的xx身份、xx地位、xx处境、经历以及xx心理状态、xx思想性格等情况。 语言描写 动作描写 形象生动地表现出人物的xx心理(心情)，并反映了人物的xx性格特征或xx精神品质。有时还推动了情节的发展。 心理描写 形象生动地反映出人物的xx思想，揭示了人物的xx性格或者xx品质。 细节描写 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。也就是说只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，且能够给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写，细节描写的主要作用是(写人、事的词句)凸显人物(事件)……的特征,使描写更生动,具有真实感为人物或情节的变化做铺垫;刻画人物形象;揭示主题思想。(写景时)烘托环境气氛，烘托人物心情推动故事情节发展。 正面描写 用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来，外貌、语言、动作。 侧面描写 通过对其他人、事、物的描写来烘托渲染所要描写的人、事、物，或通过别人的评价议论来描写人、事、物，从而获得独特的艺术效果。 【人物描写答题模板】 运用动作(或神态、肖像、心理、语言)描写，生动形象地写出了……的情形，表现了人物……的特点，突出人物的……性格(心理、品质).描写方法+内容+情感(性格、心情、形象、品质)。 2.从环境描写的角度人手 分类 作用 自然环境 ①交代人物活动的时间、地点或背景；②渲染某种气氛；③推动情节发展；④烘托人物心情，表现人物性格；⑤深化主题。 社会环境 交代故事发生的时代背景、社会习俗；②暗示人物的身份、地位、思想等；③揭示社会的本质特征，揭示主题。 温馨提示：在回答社会环境描写的作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 【环境描写答题模板】 运用环境描写，描写……自然风光(时代特征、社会习俗、思想观念、人与人之间的关系)，营造……氛围，烘托(衬托)人物……情感(心情)，推动情节发展，揭示(深化)主题。 1.句子理解。 ①定位信息范围。总领句：从下文寻找相关信息。过渡句：从上下文寻找相关信息。总结句：从上文寻找相关信息。 ②分析。原因——解释句子这么说的原因。写作手法——从描写、修辞等写作手法的角度分析，将生动或夸大的内容还原为朴实的说法。关键词语——找出关键词语，通过替换词语的方法来把握语境，从而理解句子的含义。中心思想——探究作者的写作目的，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。 ③总结。用简洁的语言表述句子的情感。 2.句子赏析。 ①审读题干，明确题干是否给出对应赏析角度。 ②分角度把握句子语言特点，分析其表达效果。修辞手法、描写方法、表现手法——分析具体手法，并结合语境分析作用。表达方式——描写句、抒情句、议论句等。句式特点——常见句式：疑问句、设问句、反问句、感叹句、长句、短句、整句等。关键词——抓住关键词（动词、形容词、副词、数词等），利用替换词语的方法来揣摩其在句中的表达效果。 ③把握情感。结合文章主旨，准确把握句子所表达的情感。 【热门情境·人与动物】（2025·江苏徐州·二模）阅读散文，完成下面小题。 宠物鸭子小记 李 丽 ①阳春三月，和朋友共进午餐，听他说起一件趣事：一次在车水马龙的道路上，看到一位阿姨自顾自地往前走，身旁一只鸭子摇摇摆摆紧随其后，与阿姨的步伐十分默契，成为一道奇特的风景。朋友禁不住上前攀谈，得知这只鸭子是阿姨养的宠物，与阿姨形影不离。阿姨家就住在附近，朋友提议吃完饭一起去看那只宠物鸭。我欣然同意，真是天下之大无奇不有，听说过养猫狗当宠物的，但养一只鸭子作宠物，还是头一回听说。 ②饭后，朋友在微信上与那位阿姨打好招呼后，我们便直奔她家而去。推开两扇红漆大门，首先映入眼帘的是一棵高大的白玉兰树，在蓝天的掩映下，满树的玉兰花显得更加素洁淡雅，为四合院增添了盎然春意。 ③阿姨从里屋出来，穿着中式对襟上衣，头发花白，笑意盈盈，面容和善。阿姨说这棵白玉兰是在她刚搬进这个院子时种上的，如今已经五十多年了。我们正流连在白玉兰的清香中，阿姨指着旁边的一棵树说：“这是蜡梅，每年它都要等到玉兰花开了才谢。”我们惊奇地望去，可不是嘛，一朵朵鹅黄色的蜡梅花在硕大的玉兰花的衬托下愈显娇嫩。阿姨的一个“等”字赋予了蜡梅灵性，似乎蜡梅与玉兰是一对知己，蜡梅本应在寒冬腊月开放， 只因与玉兰有了约定，才一直坚守到来年三月，以满树鹅黄来奔赴这场与知己的春日之约。这一黄一白，并肩绽放，仿佛在向世人宣告：生命之美不仅在于各自独立的绚烂，也在于跨越界线，共赴约定的默契与深情。 ④正沉浸在这份感动中，朋友向我指了指阿姨脚边的一只鸭子，说：“就是它了！”一进门就被繁花吸引，竟忽略了一直在旁默默观察我们的“主角”。阿姨笑着说：“这只鸭子像是把我当成它妈妈了，我走到哪儿它就跟到哪儿，就连睡觉都睡在我床边。同事送来的时候，它刚出生一个星期，浑身黑黢黢的，长得很丑，没想到长大后竟是这么漂亮的绿头鸭。” ⑤鸭子头部绿色油亮的羽毛深邃而绮丽，在阳光的照耀下闪烁着金属般的光泽，熠熠生辉，如同戴了一个翡翠王冠，脖颈处是一圈洁白如霜的领环，与头部的翠绿形成鲜明对比，宛如佩戴了一条精致的珍珠项链，华贵而又灵动。它的眼睛明亮而机敏，似乎听懂了阿姨的夸奖，得意地高昂着头。阿姨笑着看向鸭子，眼神里写满了怜爱。她进屋为我们倒茶时，鸭子也一摇一摆地跟在身后，真是个忠诚的“小跟班”！ ⑥房门前挂着北京市政府颁发的“光荣之家”的牌匾，问了阿姨，才知道他们一家都当过兵，从部队转业后到民航系统工作了一辈子。平时儿女工作忙碌，鸭子成为夫妇的陪伴，为二人的退休生活增添了乐趣。阿姨骄傲地说：“鸭子很有灵性，你对它好，它能感受到，也会同样对你好！” ⑦我国古人视鸭子为祥瑞之禽，《诗经》有云：“凫鹭在泾……福禄来成。”“凫”即野鸭。而文人墨客亦对鸭子情有独钟，在他们的诗词歌赋中，鸭子常常成为田园风光与和谐生活的象征。宋朝诗人戴复古笔下的“乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴”，便以鸭子自由自在游乐的形象，寄寓了诗人对田园之美、自然之趣的向往。阿姨与绿头鸭共度的美好时光，何尝不是如此? ⑧临别时，阿姨送我们出门，鸭子嘎嘎叫着跑到前面为我们引路。阿姨笑着说：“它就是个‘人来疯’！” ⑨走出巷口，回头望去，阿姨和鸭子还站在门前目送着我们。方寸天地，一黄一白，一人一鸭，构成了一幅美丽的画卷。 （选自《文艺报》2025年4月11日，有删改） 教材上说“人与动物都是大自然的‘成员’，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题”，你在报上读到这篇文章，在班级分享。 1．为了更清楚地向同学讲述这个趣事，请你补全鸭子登场前的情节。 听友讲述趣事—— ( )—— ( )——感动两花之约。 2．为了让分享更有感染力，请对下面两个句子进行赏析。 （1）蜡梅本应在寒冬腊月开放，只因与玉兰有了约定，才一直坚守到来年三月，以满树鹅黄来奔赴这场与知己的春日之约。（从词语运用角度） （2）脖颈处是一圈洁白如霜的领环，与头部的翠绿形成鲜明对比，宛如佩戴了一条精致的珍珠项链，华贵而又灵动。（从修辞角度） 3．小语说，蜡梅和玉兰的春日之约，和阿姨养鸭子的故事无关，可以删去，你认同吗？写出理由。 4．第7小节写古人对鸭的态度有什么作用?你还能联想到古人写鸭或其他动物的哪两句诗？请以“‘……，……'，便以……的形象，寄寓了……”的句式写出来。 5．“方寸天地，一黄一白，一人一鸭，构成了一幅美丽的画卷。”结合全文分析这幅画卷“美丽”在何处？ 【热门情境·关注小人物】（2025·江苏·二模）阅读李娟的散文，按要求答题。 夜行车 ①那次实在是急着回家，又实在是买不到车票了。这时有人看出了我的窘迫，给了我一个电话，说正好这两个小伙子的车要去富蕴县，你去找他们。我不认识那个人，更没办法了解他所说的那两个小伙子，但还是打出了电话。对方是维吾尔族，汉话说得不太清楚，我们好容易才完成沟通。 ②他让我某时去某处等他，我答应了。但挂了电话我又后悔了，实在不敢。那时我还年轻，单独一个人，又是深夜的出行，几百公里的路程，怀揣现金，这种情况下，无论是谁都没办法相信陌生人的。 ③但是到了约定的时间，对方打来的电话，问我为什么还没有到，又说他等不了我太久，那个地方不让停大车，不知为什么，这通电话让我选择了信任。我赶了过去，真的是完全的陌生：陌生人介绍的陌生人，走的路也完全是陌生的，在我印象里从来没有走过。 ④天色越来越暗，道路越来越偏僻，我越来越不安，无数次想问旁边两个人，为什么走这条路，为什么不走大路，但都拼命忍住了，不能让他们看出我的怀疑和不安。如果什么事也没有发生，这种怀疑就是对别人的伤害。如果真的发生了什么事，这种怀疑什么用也没有，把一切捅开了，闹大了之后，我还能怎么样？难不成跳车吗？此处还有一个原因让我选择继续相信，他俩和所有的年轻的少数民族货车司机一样，也拧开最大的音量，播放着本民族流行音乐，这让我有了一种奇异的安心，觉得他俩真的就只是普通的年轻人。 ⑤已是深夜，我明显感觉到了车辆的行驶方向确实不对，我们应该笔直往北走，可他们一直往东开。终于在凌晨2点，我忍不住了，装作刚睡醒的样子，问出自己的疑惑。司机说先去另一个地方办点事，却再也没有别的解释了，口吻依然那么平静，神态看上去好像也没有觉得我这个问题有什么突兀的。 ⑥我接着问哪个地方，他说出一个我从来没有听过的名字。我一路以来的怀疑和恐惧终于到达了顶点。但是在这辆奔驰的夜行车上，在无尽的黑夜中，无边的荒野上，面对两个年轻的男人，我还是咬牙选择相信。 ⑦果然半小时后，车子驶入了一个黑乎乎的村庄，没有路灯，也没有月亮，车子在村里七拐八拐，最后在一家人的院门前停了下来，熄火。两人招呼我一起下车，然后大力拍打院门，呼喊主人。我和他们一起站在黑暗中，逃都没处逃。 ⑧这个陌生的地方，恐惧和信任在身体里激烈地对撞。我想要更理智一些，但最终发现，什么也不说，什么也不做，可能是最理智的。不久男主人过来开了门，他手持手电筒，披着外套。三个男人在门口寒暄了几句，然后招呼我一起进去。 ⑨这是一个再普通不过的农民家庭，女主人一边系着外套扣子，一边从内室走出，他向两人繁琐的问好，用了全套的问候礼仪，最后又看向我，多问了几句。我不懂维吾尔语，但是关于我的几句话恰好都听懂了，因为和哈萨克语很像。女主人问我是谁，司机说搭车的，问我去哪里？司机说哦丹。哦丹是富蕴县，至此像是终于得到了最大的保证，我终于松了一口气。 ⑩虽然已是深夜，但女主人还是架锅烧水揉面，给我们准备起食物来。三个男人坐在旁边的床榻上商议事情，我帮着女主人添柴烧火。在这个不知何时的深夜里，不知何处的小村庄深处，毫不相识的一个家庭，毫无关系的四个人，想想都觉得神奇。直到那会儿，才终于感觉到疲惫，并且终于感到了平静。 ⑪大家在昏暗的光线里，吃完一顿简单的餐食，和主人告别。这回车辆掉头笔直向北，仍然是音乐声震天，仍然是长夜漫漫，我靠着座位，终于渐渐有了睡意。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．我挂了电话我又后悔是因对方说维吾尔语，不好沟通，导致我不了解两个小伙子。 B．两个小伙子语气平静、神态自然地解答了我的疑惑，这让我更加坚定地相信他们。 C．作者运用以声衬静的手法描写震天的音乐，衬托出她在黑夜搭车途中内心的孤寂。 D．女主人准备食物的温馨与之前的恐惧形成鲜明对比，体现出叙事节奏的张弛有度。 7．请根据要求赏析句子。 （1）这个陌生的地方，恐惧和信任在身体里激烈地对撞。（加点词角度） （2）虽然已是深夜，但女主人还是架锅烧水揉面，给我们准备起食物来。（描写角度） 8．作者此次夜行中内心的恐惧与不安来源于哪些方面？请分析。 9．文章结尾，我“终于渐渐有了睡意”的原因是什么？请探究。 【热门情境·地方文化】（2025·江苏盐城·三模） 吃  茶 丁立梅 ①看过一首写吃茶的诗，念念不忘。是元人张雨作的《竹枝词》：“临湖门外吴侬家，郎若闲时来吃茶。黄土筑墙茅盖屋，门前一树紫荆花。”是青春小女子爱上一个人，相约着来家里。可是他不认识路，不要紧的，标记明显着呢。土墙茅草屋，门前开着一树的紫荆花，那是我的家。你若有空，就来我家吃口茶。 ②这里的吃茶实在有趣，它把两个闯进爱情中的男女甜蜜地牵住了。后来怎么样了？男子真去了女子家吗？那是一定的。门前的紫荆花开得灿灿的，天空蓝成永恒的模样。她给他沏什么茶吃？菊花茶应是最合宜，香喷喷的缠绵如同一段恋情。 ③看《红楼梦》，为里面吃茶的排场惊呆，一个眼花缭乱了得。泡茶用的水要隔年雨水，也有隔夜的露。如宝玉喜欢吃的枫露茶，妙玉吃的更绝，用来泡茶的水竟是五年前收拢的梅花花蕊上的雪。吃茶的杯子更是稀奇古怪的不得了，成窑五彩小盖钟，官窑脱胎填白盖碗，点犀盉，绿玉斗等等。 ④我老家人若是见到这等吃茶的，肯定要眼露出不屑来，吃茶就吃茶呗，还这么穷讲究。甚至还会追加一句，那也叫茶？那叫茶叶水。老家人吃茶，极少加茶叶，他们吃不惯。他们摘了屋后的竹叶，或是从地里随手采来薄荷叶，泡在沸水里。吃茶的器具，一律是盛饭的碗。大口灌下一碗清凉，那叫痛快。 ⑤我想起老家的访亲来。男女双方经媒人介绍相识，双方初步合意了，下一步就是访亲，是要相互走动一回的，访访各自的家庭。有访亲的上门，主家必大忙一通，必要准备茶，一般都是吃蛋茶，配了各色糕点。蛋茶的做法不复杂，在水烧沸后，把鸡蛋打进去，不用搅和。等鸡蛋在水里面煮得白白胖胖的，就盛碗。汤水里另加白糖，客气的人家还会滴几滴麻油进去。 ⑥如果主家喜欢上门访亲的那一个，那白糖会加很多，甜得掉牙。来访亲的吃蛋茶亦有讲究，不能把碗里的鸡蛋全吃掉。若留单数，说明不想和对方继续关系；若留双数，则表示满意。主家收碗时，心里立即有数。 ⑦老家人待客的热忱，也多半通过吃茶来传递。客至，必挽留一通，吃口茶再走。灶台上立即有了响动，风箱拉得呼呼的，锅里的水很快沸了。几只鸡蛋下去，一碗蛋茶瞬间做成。桌上已摆上了小碟子，里面各色糕点，摆成花开模样。 ⑧我过年时回老家拜年，每回都受到这样的礼遇。家家留了吃茶，自家做的年糕、包子、糖果、点心摆一桌，还外加一大碗蛋茶。他们倚了门笑眯眯地招呼我，没好东西招待你，就吃口茶。 ⑨这样的热情我总不忍拒绝，于是硬着头皮吃，以致后来我一看见鸡蛋就害怕。但老家人恨不得掏出一颗心来待客的热忱，却长留在我的记忆里，每每想起，就暖。 （选自《丁立梅散文精选》，长江文艺出版社） 10．“吃茶”的习俗广为流传。请根据文章内容，完成下面的表格。 吃茶场景 场景出处 文学作品 老家生活 典型画面 ① 妙玉烹雪奉茶 ② 主家用蛋茶向访亲者传递心意 ③ 11．有人说，本文用糖水般的语言浸泡粗粝的生活。请你品读下面的句子，体会语言的独特韵味。 （1）如果主家喜欢上门访亲的那一个，那白糖会加很多，甜得掉牙。（从修辞或者句式的角度分析） （2）桌上已摆上了小碟子，里面各色糕点，摆成花开模样。（分析加点词的表达效果） 12．阅读文中第③段和第④段，比较《红楼梦》中人物与老家人对“吃茶”的态度。 13．作者对老家人吃茶以及相关习俗饱含怎样的情感？请结合文章内容分析。 14．丁立梅的散文看似轻盈，实则举重若轻，以“小人物”或者“小事物”完成“大关怀”。请结合文本说说本文承载了哪些“大关怀”？ 【热门情境·数字时代】（2025·江苏徐州·三模）阅读下面的文章，完成下面小题。 脚踏大地的根基 李晓 ①友人老卢多年保持一个习惯，每到一个城市就去逛一逛这个城市的书店，如同一次精神上的美好漫游。在北京，杭州，上海，成都……深夜里书店亮起的灯光，有一种故乡般的暖暖归宿感。 ②每一本书都是有命运的，它只和有缘人发生关联。我去老卢的书房，书橱书柜里满满当当的书，早已超过上万册。有天，老卢叹道，这些越来越多的藏书，不知该如何最终发落——书不像金钱可以挥霍掉，它像血肉之身堆放在那里，压沉了心。那些藏书，也许就是一个人一生游走的世界，灵魂上的全部行李。 ③这些年，老卢还不住感叹，他购买的书，大多没有读完，有的刚刚打开就合上了，心里给自己开脱一个理由，等有时间再读下去吧，但这些书差不多都没再打开过。大凡天下读书之人，都有猎尽所有好书的野心，但这些纳为己有的书，如果不去做深阅读，买书的意义到底又何在？老卢自责成为了一个伪读书人。 ④老卢的苦恼，来源于网络碎片化的影响，主要是微信朋友圈、各类网络信息以及抖音等短视频的包围，特别是那些网络社交媒体，让老卢的心瘾越来越大，欲罢不能。熟人发了朋友圈，难道不点个赞么？那些短视频，刷了又刷，一直到眼前发黑，它黑洞一样吞噬着这个从前的阅读人。老卢读到李敬泽的一篇文章《如果杜甫有手机》，大意是说，如果杜甫有了手机，他一生中的1400多首诗，因为资讯的发达，因为迢迢时空不再成为阻隔，起码有五分之一是不必写的，也没有了写诗的欲望。 ⑤老户的感叹，同样戳痛了我的心。网络时代，我的灵魂常常“出窍”。一天的时间显得支离破碎，深入的思考、专注的精神也在渐渐失去。一纸风行的阅读时代，仿佛已成为草船借箭的传说。我们对这个纷繁世界的信息接收，是一个又一个的链接。美国作家尼古拉斯·卡尔曾说：“当大脑已经习惯了网络传输的接收方式，就像快速流动的粒子流；从前，我们是词语海洋中的深水潜水员，而现在。我是坐在水上摩托艇上贴水快速滑行。” ⑥很怀念从前那些慢阅读的时光。1998年春天，我曾坐一艘慢船，从我居住的城市到下游南京。3天3夜，我在船上看完了一位俄罗斯作家的巨著。开头的风景描述，油画一样缓缓铺成，足足有3万余字。这位作家有着犀利的眼睛、黝黑的脸颊、白色粗浓的卷胡须，俄罗斯的高天厚土囤积在他的灵魂深处，他的笔就是农夫在沃土里耕耘的犁铧，犁铧翻卷着泥土，能看见土里黑励励的油。 ⑦在经典永流传的浩瀚古代诗词中，那些行吟在大地上的旅者，他们心无旁骛地对人生自然的咏叹，至今在天幕上熠熠闪光，他们是在用血肉塑造汉字的精神骨相。 ⑧那年，国学家王国维在浙江海宁遇到了钱塘大潮，这个忧郁的人这样写潮水：“辛苦钱塘江上水，日日西流，日日东趋海。”他把滚滚海潮写成辛苦之潮，让人无尽感叹。还有11岁的清朝人况周颐，跟着父亲登泰山，他这样写：“举头天外烟云低，俯视大千无一物。”他15岁时再登山，又留下诗句：“此时凭栏一望远，忽觉乐事都可哀。”一个少年，竟有阅尽千山的胸襟，对天地的慈悲慨叹，这样的文字，是在血脉里流淌着的。 ⑨网络时代的技术大革命，带来信息流动的快捷方便，为生活赋能，但生之为人，阅读是一种与世界与生活交流与共享的基本能力。这也是人类历史传承的根基。人，不能失去这种脚踏大地的根基，也不能失去仰望星空的漫漫心流。 （选自《新华日报》，2025年4月10日） 学校拟开展“数字时代的深度阅读”主题活动，你作为策划组成员，请结合散文《脚踏大地的根基》设计宣传方案。请完成以下任务： 15．[阅读困境]阅读文章，梳理概括老卢阅读苦恼的原因。 16．[阅读赏析]策划把这两句话印在宣传册上，结合文章说说理由。 A．从前，我们是词语海洋中的深水潜水员，而现在，我是坐在水上摩托艇上贴水快速滑行。（从修辞角度赏析） B．特别是那些网络社交媒体，让老卢的心瘾越来越大，欲罢不能。（从词语运用角度） 17．[阅读争鸣]有同学认为：“纸质书笨重过时，电子阅读才是未来。”请结合本文内容进行反驳。 18．[阅读探究]作为阅读推广人，请你分析文中插入作者“1998年坐慢船读俄罗斯巨著”的回忆有何作用。 19．[阅读选择]文中提到老卢感叹自己“成为了一个伪读书人”，这里的“伪”字在语境中应理解为（ ） A．虚假的 B．表面的 C．被迫的 D．浮躁的 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $