专题20：文学作品阅读-学会拓展延伸（复习讲义）（江苏专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题20：文学作品阅读--学会拓展延伸（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点一 感受启示类 考点二 观点评价类 考点三 材料链接类 04 测·预测闯关 命题透视 1．从命题形式上看，呈现综合性与创新性的趋势：一般在语境中考查，而非单独考查孤立的字词，部分省市更进一步融入到语言运用题中或综合性学习中，形成情境大综合题目；出现图文结合、任务驱动等形式，突破传统选择、填空模式，侧重综合理解与运用能力。 2．从命题内容上看，强调日常性与实用性，并彰显时代与文化属性：考查字词贴近当代生活，多来自日常用语，高频、易混字词仍是重点，规避生僻内容；通常嵌入传统文化、地域文化、社会热点等主题语料素材。 3．分值方面，字词总分值一般在2-6分之间。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 感受启示类 南通、盐城 宿迁 南通、宿迁、连云港 观点评价类 无锡 南京、扬州 徐州 材料链接类 宿迁 南通、无锡、连云港 苏州 命题预测 . 1．情境化，试题将更多结合江苏本地生活实际，如盐城湿地保护、新能源产业发展、苏州园林文化等地方特色场景，以及人工智能、太空探索、生物科技等科技热点将成为情境素材，如物理题探究“AI语音导航”原理，化学实验题模拟“太空牡丹”培育中的水质检测， 考查学生运用知识解决实际问题的能力。 . 2．综合化，打破知识点界限，考查学生对学科知识体系的综合运用；增加跨学科命题，考查学生的跨学科思维和知识迁移能力。 . 3．素养化，将聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养，考查学生的信息提取、逻辑推理和文化理解能力；开放性、探究性试题，鼓励学生发表独特见解，考查学生的批判性思维和创新能力；将渗透家国情怀、社会责任等价值观教育，考查学生对家乡的热爱和对社会问题的关注，培养学生的社会责任感。 考点一 感受启示类 （2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 【答案】示例：无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广与辽远令人沉醉；千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原承载了厚重的历史与文化；这让人深刻体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意，如城市绿化净化空气，我们植树造林、保护生态，才能让青山常在，绿水长流。 【解析】本题考查对文章主旨的探究拓展。 开放性试题，先明确第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”是指自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然，相互依赖，共同生长。再结合生活中的实际情况，谈谈人物自然和谐相处的感悟，比如森林与人类、动物的关系，山与植物的关系等，最后得出我们要尊重自然、保护自然，实现和谐共生的结论。 示例：在生活中，自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然。比如无边无际的草原，它为动物提供栖息地，为人类提供各种等资源，而人类对草原的保护或破坏，又会影响草原的生长和生态平衡。山与植物也是如此，山为植物提供生长的场所，植物则保持水土、涵养水源，让山更具生机。万物共生，相互依存，我们应该尊重自然、保护自然，与自然和谐相处，这样才能实现可持续发展。 设问形式 1.常规设问 从这个故事中，你得到哪些为人处世的启示？ 2.变式设问 【真题案例】品味文末“我”的内心独白“长大后我就成了你”，你有怎样的感悟？请结合文章内容和生活实际具体谈一谈。 必备知识 启示/感悟类题型解题方法： 方法 内容 巧抓文章标题法 标题是文章的“眼睛”，通过标题传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情，得出文章的主旨，进而结合自身实际谈启示。 捕捉关键语句法 要抓住文章中蕴含作者观点、情感的抒情议论性的句子，它们往往是文章主旨的结晶，有画龙点睛之妙，可由此生发出对人生的感悟。 提取文章内容法 文章内容是表情达意的载体，作者通过写人记事来表达自己的看法、感受。我们可以结合生活实际，从文中的事情经过和人物精神方面来谈启示。 取主舍次法 记叙文写人物时，有主要人物和次要人物之分，主要人物往往是突出文章主题或最能表达作者情感的，要围绕主要人物的所作所为去谈启发感悟。注意：“感悟”类侧重回答“我明白了什么”，“启示”类侧重回答“我应该怎么做”。 解答启示类试题的步骤（四步法） 第一步：读懂原文，抓准主旨 这是基础。一切感悟和启示都必须源于文本，不能脱离文章主旨空发议论。先要准确把握文章写了什么？歌颂了什么？批判了什么？揭示了什么道理？ 第二步：提炼观点，明确角度 从文章的核心主旨中，提炼出一个或多个明确的观点。思考文章在哪些方面能给你启发？常见的思考角度有： 人生哲理：如坚强、感恩、珍惜、奉献、诚信等。 情感体验：如亲情、友情、师生情、对家乡祖国的爱等。 社会现象：如关爱弱势群体、保护环境、尊重传统文化等。 成长感悟：如克服困难、认识自我、学习方法、人生态度等。 第三步：联系实际，具体阐述 这是答案的核心部分。必须将文中提炼出的观点与自己的学习、生活、社会见闻等具体实例联系起来。可以“由内到外”： 联系自身：我以前是怎么做的？读了文章后，我以后应该怎么做？ 联系社会：文章反映的现象在社会上是否存在？我们应该如何对待？ 第四步：总结升华，表述完整 用简洁有力的语言进行总结，回扣观点，使答案形成一个完整的整体。 万能答题模板 以下模板可以根据题目要求（是谈启示、看法还是做法）灵活组合使用。 模板 步骤 谈启示和看法 ① 读完这篇文章，我深刻体会到/明白了______（从文中提炼出的核心观点、道理）的重要性。 ② 文中______（简要概括相关人物事件，如：父亲爬月台买橘子的行为/老王临终送香油鸡蛋的举动），就充分体现了这一点，让我深受感动。 ③ 这让我联想到______（联系自身或社会实际，举出具体例子）。 ④ 因此，我认为/我觉得，我们应该______（提出自己的看法、倡议或今后的做法）。 谈具体做法 ① 这篇文章告诉我们一个道理：______（核心观点）。 ② 为了做到这一点，在生活中，我们应该：第一，（具体做法1）；第二，（具体做法2）。 ③ 总之，我们要将文章中的精神内化于心，外化于行。 考点二 观点评价类 （2025·江苏无锡·中考真题） 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌—— 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起： 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。” ⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……” ⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。 ⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。 ⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。 ⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！ ㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ （选自2025年5月10日《人民日报》，有删改） 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现的“时代性”。 小贴士：文学作品的“时代性”，既要表现作品中的时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。 【答案】文章呈现抗战时期民族危亡、中华儿女顽强抗争的时代特点；在抗战胜利80周年的当下，回望历史，歌颂先辈们的爱国精神与担当，呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求。 【解析】本题考查内容理解及拓展探究。 结合第③段“1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁”、第④段“卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫”、第⑩段“冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀”可知，文章通过对父亲亲历的抗战岁月的回忆，如父亲年少参军，战争中战友牺牲、武器装备落后却要与装备精良的日军作战等内容，生动展现出抗战时期民族处于危亡境地，中华儿女在艰苦卓绝的环境下顽强抗争的时代特点。由此可知，这些内容让读者真切感受到当时的时代背景与斗争的残酷。 结合第⑲段“又是五月芳菲时，唱起‘五月的鲜花……’就像回到父亲那个唱歌最多的年代”、第⑳段“回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇”、第㉑段“正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国”可知，在2025年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的当下，文章通过回望父亲以及阎述诗等先辈在抗战中的经历与贡献，歌颂他们的爱国精神与担当。由此可知，这呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求，让历史的精神财富在当下继续发光发热，激励人们珍惜当下，传承先辈精神。 1要紧扣文章作者的正面观点，与文章的价值取保持一致; 2从容易作答的角度表明自己的观点看法，不能模棱两可; 3可从原文中提炼可支持自己的观点结论的论据，语言表述要简洁; 4思路条理清晰，有说服力。 答题思路:审读题干要求十分析原文观点十提出自己观点并陈述理由。 解题方法 第一步：提炼观点 1、归纳观点。阅读材料，逐步分析下列信息，后概括归纳历史观点。 （1）评论的客观对象；  （2）评论者的主观认识； （3）有几个观点；  （4）各观点之间的关系。注意事项：提炼的观点要简明精炼（尽量减少或不使用定语、状语）。不可摘抄原文，可引用个别关键词（关键词必须是现代汉语言表述）。使用陈述句（包括主语、谓语、宾语）、肯定句。尽量不要使用否定句、反问句。    例如：工业革命带来的是灾难。（正确）     工业革命带来的不是福祉。（否定句，错误）  工业革命带来的难道不是灾难吗？（反问句，错误）   2．选定、亮明观点 （1）明确答题要求。如果是材料中蕴含多个观点，根据设问要求选择需论证的观点数量。如果仅有一个观点，就以此观点展开论述。 （2）必须选定观点后再论证。要明确写出所选定的观点。 第二步：判断正误 1、一般有正确（赞同、同意）、错误（否定、反对）、对中有错、错中有对、片面等。 2、用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误、我认为……片面等。 第三步：进行论证 1、如果同意材料观点，则直接依据材料和所学知识进行论证。 2、不同意材料观点，则要先批驳材料观点，再提出自己的观点，然后对自己提出的观点论证。 3、引用史实论证观点。要多角度精选史实。引用史实论证要先提取材料信息，后结合所学知识。 思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活等； 思路二：外因、外因； 思路三：国际因素、国内因素； 思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。 4、揭示本质。提炼引用史实的本质，用理论来论证观点。 第四步：认识升华 1、 分析对或错或片面性等的根源。即为什么会产生这样的主观认识，并上升到理论层次。从历史观点产生的根源来看，大致可以归纳为社会偏见、态度倾向、阶级立场、方法论等几个方面，甚至可能出现混淆事实，颠倒黑白等情况。 例：（1）社会偏见：如封建时代男女不平等，歧视妇女等；（2）态度偏颇：如夸大个人作用等；     （3）阶级立场：如从资产阶级的利益出发等；（4）方法论：如工业文明带来积极影响是主要矛盾，消极影响是次要矛盾，分清次主要矛盾和次要矛盾的关系等。 2、分析局限性、纠正不足、弥补漏洞、预测未来。主要从时代局限性、阶级局限性等方面思考。找出该观点存在的不足与漏洞，联系实际写出正确的做法。预测未来的发展走向，提出正确的发展方案。 3、史观分析。运用全球视野、近代化史观、文明史观、革命史观、社会史观等分析历史观点。 考点三 材料链接类 （2025·江苏宿迁·中考真题） 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 【答案】示例：专题名称：美好情感的传递。理由：两篇文章都体现了人与人之间美好情感和善意的传递，如《南瓜开花》中青年的善意传递，《驿路梨花》中众人接力传递爱心。 【解析】本题考查内容理解。 需围绕《南瓜开花》与《驿路梨花》两篇文章的共性展开，需引用两篇文章中体现“善意传递的具体情节或句子，证明名称的合理性，体现专题阅读的关联性。 《南瓜开花》中，善意的传递通过多个角色的行为体现：根据第⑭段青年说“买下来，让老人早点回家”可知，其善意被超市老板感知；根据第⑯段中“很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖”可知，说明老板将这份善意传递给更多人。 《驿路梨花》中，善意的传递贯穿始终：解放军为路人盖茅屋，梨花姑娘照料茅屋，梨花妹妹继续守护，“我”和老余修葺茅屋，形成“解放军→梨花姐妹→路人”的善意接力，体现“处处有梨花，人人皆雷锋”的主题。 示例：专题名称：《善意的芬芳》。 理由：两篇文章都展现了善意在人与人之间传递的美好过程。《南瓜开花》中，青年的善意经超市老板传递，让更多人关爱老人；《驿路梨花》中，雷锋精神通过一代代人传承。“芬芳”既呼应《南瓜开花》中南瓜的香甜，也象征善意带来的美好影响，体现主题的一致性。 答题意识 ①审题意识：理清思路，把握题干中关键词，确保认真读完材料，在此过程中找出关键词和短语，直接在问卷上圈注出来，提醒自己，围绕关键词进行答题。 ②辨明关系：弄清楚材料与选文或材料中人物之间的关系，或因果或并列，或是现象到本质，一般到特殊等关系。 ③辩证思考：材料中反映的问题往往很具有思辨性，需要结合实际进行辩证思考，某一行为是否正向积极？某种现象是否需要反思？如果观点是积极正确的我们应该怎样落实？这都需要同学们深入思考。当然，提出自己思考见解的时候，可能要联系到个人事例、家庭问题、社会话题、国家大事多个层面的具体案例来进行分析。 ④表述逻辑：同学们在作答时要注意表述表述的逻辑，运用关联词，诸如“因为……所以”“之所以……是因为”“但是”“以此类推”这一类的词可以多用一些，增强表述的逻辑性。 链接材料的基本作用 ①补充示例或观点，提供阐明学生理解和认识的语言依据； ②与原文共同阐明和深化主题，使选文意义明朗化； ③提供探究的背景资料，利于同学们进行综合分析，多角度自考，帮助形成学生的观点认识； ④营造氛围，创设真实对话的平台，以展现学生的情感态度和价值观。 拓展探究题的核心要求是“立足文本，不脱离原文；联系实际，不空谈道理；观点明确，不模棱两可”**，答题需遵循“引文本—联现实—亮观点—作总结”的四步逻辑，确保内容充实、逻辑严谨。 核心答题技巧 1.立足文本，提炼答题依据 拓展探究不能脱离原文空谈，需先从文本中提炼核心要素，作为答题的基础： 抓主旨：紧扣文章的中心思想，如《植树的牧羊人》的“坚持创造奇迹”，《驿路梨花》的“助人为乐精神传承”。 抓人物：分析人物的精神品质，如父亲的“深沉父爱”、牧羊人的“无私奉献”，以此作为观点的支撑。 抓关键句：聚焦文中的议论句、抒情句或富含哲理的句子，如《紫藤萝瀑布》中“生命的长河是无止境的”，以此作为理解感悟的切入点。 2.联系实际，找准联结角度 将文本内容与生活实际、社会现象、个人体验相联结，体现答题的现实意义，常见联结角度有： 个人成长角度：结合学习、生活中的经历，如面对困难时的坚持、与他人相处时的善意。 社会现象角度：关联社会热点或普遍现象，如助人为乐的好人好事、诚信缺失的社会问题。 文化传承角度：联系传统美德、时代精神，如尊老爱幼、工匠精神、雷锋精神的当代价值。 3.观点明确，做到有理有据 亮明观点：开门见山表明自己的看法，如“我赞同文中人物的做法”“这句话让我明白了坚持的重要性”。 分层论述：先结合文本内容分析，再联系实际举例说明，最后总结观点，确保条理清晰。 语言规范：避免口语化表达，使用书面语；观点积极向上，符合主流价值观。 4.思辨分析，兼顾多角度思考 对于争议性问题，需辩证看待，兼顾不同角度，体现思维的全面性： 例：评价《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的做法，既要批判他们的势利自私，也要理解他们作为底层小人物的生活无奈。 例：讨论“顺境与逆境哪个更能促进成长”，既要肯定顺境的助力作用，也要强调逆境的磨砺价值。 5.易错点规避 脱离文本：答题时只谈生活实际，不提及原文内容，导致“文不对题”。 观点模糊：态度不明确，既赞同又反对，缺乏清晰的立场。 空谈道理：没有具体的例子支撑，内容空洞，说服力不足。 价值观偏差：观点不符合主流价值观，如认同自私自利、投机取巧的行为。 标准答题格式 模板 步骤 理解感悟类 文中的XX主旨/人物品质/关键句，让我明白了XX道理。从文本来看，结合原文内容分析（如牧羊人数十年植树的坚持）；联系生活实际，举一个具体例子（如自己坚持练字的经历/身边人的事迹）；由此可见，总结道理的现实意义（坚持是成功的基石）。 观点表达类 我赞同/不赞同文中的XX观点/人物做法。理由如下：首先，从文本来看，结合原文内容分析（如文中人物的行为带来的结果）；其次，联系生活实际，举一个正面/反面的例子（如社会上的相关现象）；最后，我认为总结观点，提出建议（我们应该如何践行/避免）。 生活联结类 文中XX精神品质/事件在当今社会具有重要价值。文本中，结合原文内容说明品质的体现（如梨花姑娘的助人为乐）；在生活中，举一个类似的例子（如志愿者服务社区的事迹）；这种品质/精神启示我们提出具体的行动建议（要主动帮助他人，传承善意）。 思辨评价类 对于文中XX人物/现象，应辩证看待。一方面，肯定其合理之处（如菲利普夫妇的无奈），结合文本分析具体表现；另一方面，指出其不足（如他们的势利自私），结合文本分析负面影响；综合来看，提出客观评价（我们应批判其错误，理解其处境，树立正确价值观）。 模板使用注意：结合文本时，引用原文要简洁，避免大段摘抄；联系实际时，例子要具体典型，贴近生活；观点要积极向上，符合主流价值观；语言要流畅，逻辑要清晰。 【核心素养·关爱生命】（2025·江苏淮安·二模）阅读下面的文章，完成题目。 一棵落叶树的一年 厉勇 ①去年搬家那天，我选择的是一元复始的元旦。一进屋，就发现了飘窗外有一棵落叶树，光秃秃的，只有干枯、难看、灰扑扑的枝干，在四楼高的天空里张牙舞爪。它的一路之隔，就是一排常绿树，正在肃杀清冷的空气里骄傲地绿着，连成一排的绿叶树从我家的窗子望过去，竟然有了老家乡下山脉起伏的线条。 ②对于落叶树来说，最难熬的也是冬天。一只麻雀从绿叶树那边飞到了落叶树灰暗的枝条上，它随着风颤了颤，好像在说：“树啊，你怎么一片叶子都没有了？又难看，又不保暖。就连我，待在枝头唱歌的心情也没有了。”我开始计时：1，2，3……不到十秒，麻雀扑棱一下便飞走了。落叶树却很平静，它知道自己现在啥也没有，怎么要求别人来家里做客呢？或者说，麻雀毕竟是外人，它怎么会懂，自己落叶就是为来年蓄势做准备呢？ ③我也不知道它是啥树。来年春天，柳树早就已经在春风里美成一幅水墨画，而它竟然一点动静也没有。到了四月，连水杉都在枝头萌发了好看的新绿，我窗外的这棵落叶树竟然还在沉睡。 ④五月的风里已经有了夏天的气息，这棵落叶树终于在一夜之间，从枝头冒出星星点点的小叶子，属于它的春天虽然来得迟，但终究来了。落叶树长得很快，在夏天来临之前，它终于将自己出落成大家闺秀的模样——和那些常绿树一样，满是浓绿的叶子。 ⑤这下，树上热闹了。各种小鸟在树的枝头跳来跳去，留下一串串美妙的歌声；松鼠，不知道从哪里冒出来的，连树都搞不懂它来无影去无踪的活动轨迹，反正它从飘窗外面一下子跳到了树的脑袋上，树也蒙了；还有各种小虫子也在树上爬来爬去，高兴地给树挠痒痒…… ⑥树依然很平静，平静得像夏日的一缕风。这个夏天热哭了各种小虫子，也热得小鸟失去了唱歌的心情，可是树地下的根拼命吸收水分，它挺了过来。因为它在心里默念：我一整个冬天漫长的等待，就是为了夏天绿成好看的样子啊，怎么可以轻易失去叶子的水分和光泽？怎么可以轻易落光了叶子？怎么可以让那些来家里做客的朋友失去庇佑？ ⑦漫长而酷热的夏天过去了，秋天也就来了。没关系，秋天这点冷对于落叶树而言构不成威胁。落叶树依然是满身翠绿，是各种小动物的家园。 ⑧当北风呼啸着带来凛冽刺骨的寒冷，落叶树终于扛不住了，但它依然很平静。因为它完成了自己的使命，在春、夏、秋三季像常绿树一样，是各种小动物的家园和依靠。树这一生，总要有一段时间留给自己吧。冬季，就是落叶树的休眠期，它接受这个安排，更觉得这是一个极好的安排。因为落叶树失去过，失去过一树的绿叶，失去过来家里做客的朋友，失去过自己蓬勃盎然的生机，只有失去过，才更懂得珍惜。 ⑨落叶树的一年，很普通，普通得就像我们每个人。一年又一年便成了树的一生。它看起来有遗憾，其实没有遗憾。它顺应自然，一年之中有各种变化，有失去也有得到——从无到有那是开拓，从有到无那是顺应。落叶树的一生，是多么丰富而具有多样性啊。即便我们不知道它的名字，又有什么关系呢？ （选自《思维与智慧》2025年第4期） 1．请根据文章内容，梳理落叶树一年的变化过程。 2．文章开头描写常绿树有何作用？ 3．请结合语境，分析第⑥段画线句的表达效果。 4．文章结尾说“它看起来有遗憾，其实没有遗憾”，结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【新考法·关注人物命运】（2025·江苏苏州·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 永远的凝视者 余隆海 ①三月初的延安，春意萌动。 ②延安老城北郊，延安大学后面的文汇山，一条逼仄的黄土路迂回曲折，延伸向上。迈上半山腰最后几步石阶，苍松翠柏之中，路遥陵园冥谧肃穆，墓后面的山壁上，“像牛一样劳动，像土地一样奉献”两行大字映入眼帘。石砌圆拱形墓茔静静安卧，墓茔前的大理石基座上，路遥半身汉白玉石雕头像格外引人注目，他面部安详宁静，神情自信若定，眼神明澈坚毅，目光如炬，穿透悠悠岁月和风霜雨雪，定视着这个喧嚣的平凡世界和那些来自山峦沟峁生生不息的人们。 ③墓前，路遥喜爱的白皮松已经长大成林，和着满坡密匝的翠柏，葱葱郁郁，山风微拂，似有哀鸣。站在这里，我心潮涌动，屏住呼吸，听到了自己心灵的哭泣，对这位文学“夸父”的敬仰崇敬之情，对他英年早逝的扼腕叹息之情，对_______之情，在我的心海汹涌澎湃。 ④我初读路遥小说《人生》的往事仿佛就在昨天。1982年初夏，路遥的《人生》在《收获》杂志发表，后被当年《中篇小说选刊》第五期选载，那是他炸响的一颗文学“核弹”。记得是国庆前两天，乡邮递员送来了粉红色封面的那期《中篇小说选刊》，我迫不及待地阅读起《人生》，近70个页面，13万字，从下午读到次日凌晨两点。在夜阑人静的乡村陋室，高加林的人生悲剧引起我强烈共鸣，泪流满面的我仿佛读到了自己的人生，我因此坚信：人生就是奋斗，坚定在不尽如意的人生里，一定要热情地活下去。从此，我把路遥供奉成自己的文学偶像和人生导师。 ⑤1988年3月底，一个春雨潇潇的日子，电波里传来李野墨那磁铁般的声音：“一九七五年二三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着……”路遥的《平凡的世界》开始在中央人民广播电台中播出。 ⑥在收听连播节目四个多月短暂而漫长的难忘日子，我感动过，兴奋过，痛楚过，泪目过，身体的每一个细胞都被作品彻底感染和征服。小说《平凡的世界》恢宏的气势和史诗般的画卷震撼人心，劳动与爱、挫折与追求、痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁交织，波澜壮阔，全面深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 ⑦后来，在我的影响下，我们一家三口先后读完了这部百万余言的巨著，我还买过几套送给几个年轻的朋友。我和亲朋们时时翻阅这部小说，一次次从孙少平、孙少安等人的奋斗历程和坚韧精神中汲取不断前行的力量！ ⑧读遍路遥的作品，我真切地感觉到，路遥是当代一位对苦难有着刻骨铭心体验的作家。苦难作为一种特别的精神气质几乎涵盖了路遥的绝大部分作品。在他那些饱含深情的文字里，路遥用温暖的泪眼张望这个苦难的世界，为那些游走在平凡世界的普通人物寻找着生命和灵魂的归宿，主人公坚毅品格在不断战胜生活磨难的过程中，实现了精神上的超越与涅槃。在路遥的笔下，苦难被认为是生命的历练，奋斗则是实现幸福的必经途径。他的小说总是给普通卑微的人们以巨大的勇气与希望，抚慰人们受伤的心灵，具有催人奋进的巨大力量。 ⑨现在，我越来越深切地理解到，路遥是一位坚守至爱大义、深怀悲怜情怀的人民作家，当然也是一位取得极大成功的伟大的“凝视者”。路遥睁大那双目睹过无数苦难的剑眉星眼，敏锐发现急剧变化而又纷繁复杂的时代底下奔腾不息的生活洪流，形象揭示出时代和生活最本质的真相和规律，唱出了对平凡世界的一曲充满深情的赞歌。作品是作家最好的纪念碑。路遥用他的作品启示人们：一个成功的作家必须做一个生活永远的凝视者、时代坚定的书写者。 ⑩夕辉之中，环视陵园，墓碑上的路遥雕像在早春的山风中显得肃冷静穆，永远向着前方，深情凝视着这座烟火阜盛的城市和尘土飞扬的大地。他似乎想告诫人们，不管时代和生活如何变化，不管厄运和苦难如何造化弄人，永远不要自暴自弃，也不要做消极厌世的旁观者，始终不能放弃做一个永远的凝视者。凝视苍天大地，凝视山川河流，凝视风云时代，凝视芸芸众生，凝视梦想追求，凝视浮华世界的绝望与希望、悲观与乐观、动摇与追问、衰与荣、悲与喜、死与生……对一个作家来说，始终不能放弃做一个时代坚定的书写者，在凝视中发现，在发现中记录，在真诚、深刻、艺术的记录中书写时代的华章，高扬人性的光芒。 ⑪巴金《激流》总序有一段话：生活并不是一个悲剧。它是一个“搏斗”。我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼•罗兰的回答是“为的是来征服它”。其实，伟大作家的灵犀都是相通的，巴金和路遥通过那些不朽的作品，激励人们勇敢直面人生的挑战，征服生活，超越苦难，涅槃升华。 ⑫晚风习习，路遥那浑厚、激越、苍凉的陕北话似在耳旁回响：“只要不丧失远大的使命感，或者说还保持较为清醒的头脑，就决然不能把人生之船，长期停泊在某个温暖的港湾，应该重新扬起风帆，驶向生活的惊涛骇浪中，以领略其间的无限风光。” ⑬声响仿佛来自遥远的天国，幽幽潜入我灵魂的深处，蛰伏的心激荡起春天的涟漪…… ⑭别了，魂牵梦萦的文汇山。致敬，文汇山上永远的凝视者！ （选自《达州日报》2022年4月2日，有删节） 5．选文第③段中作者直抒胸臆，表达了对路遥先生的真挚情感。请根据选文内容，完成横线处的填空，把作者要表达的情感补充完整。 6．结合语境，分别说说你对③④两段中“夸父”“核弹”的理解。 7．默读文中第⑥段和第⑩段的画线句子，指出它们在句式上的共同之处，并以其中一句为例，具体说说这样的表达有什么作用。 8．假如要为文章配一幅插图，你会选择下面哪个选项作为素材来构成画面？请用文字描述你设计的插图画面，并简要说明你的设计如何呼应文章的主题与情感。 A．路遥的肖像    B．书籍与笔    C．白皮松和翠柏 9．“一个成功的作家必须做一个生活永远的凝视者、时代坚定的书写者。”请从下面两位作家中任选一位，结合相关作品以及时代背景，阐述你对这句话的理解。 A．杜甫        B．鲁迅 【热门情境·地方文化】（2025·江苏徐州·三模）阅读下面的文章，完成下面小题。 冬瓜有味 刘峰 ①秋风袅袅起，远在千里之外的我，仿佛又嗅到了醉人的冬瓜香。 ②父亲是种冬瓜的高手，十里八乡都有名。经他侍弄的冬瓜，卧在菜园，像一只只青石碌碡，吃起来十分香。 ③父亲种冬瓜，有“三要”秘诀，他也不私藏，统统示人。“三要”即种要选好、坑要挖深、料要下足。 ④每年秋天，他留下最壮硕的冬瓜，从中遴选最优良的种子。第二年初春，趁春雪未消之际，便扛着镐，去菜园东南角刨出一个水缸大的坑。到了清明时节，他将发酵好的有机肥挑到坑里，一捧种子播下，掩上土肥，踩实。 ⑤一周左右，芽儿拱出了地面，又嫩又壮。半个月后，它们长出了叶，伸出了一掐就冒水的藤蔓。再过一个月，嫩青青的卷须四处挠着，挠得人心痒痒的。A到了初夏，长势汹涌的瓜藤，宛如赶山的竹鞭，以土坑为圆心，翘着绿蓬蓬的藤尖，举着一顶顶小绿伞，到处攀爬，到处开花。 ⑥爬着爬着，就攀上篱笆，钻进了周围邻居的菜园。 ⑦几座菜园，变成了花园。金黄的冬瓜花，像唢呐，似喇叭，如少女的舞裙，弥漫着清香，惹得一只只肥胖的黄蜂钻进钻出，数不清的彩蝶翩翩起舞，还有许多不知名的昆虫，一片繁闹的世界。 ⑧父亲坚决不打农药，采用“油灯灭虫”土办法。B到了黄昏，他带着油灯和脸盆来到野外，在脸盆中盛些水，滴上几滴柴油，置于菜地上，再把点燃的油灯放到水盆中。害虫趋光，纷纷从远处飞来，跌落到水盆里。 ⑨对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯。尤其是土坑之上，草及人腰，一场雨后，草又冒出，父亲再扯，成了一场持久的对抗赛。 ⑩冬瓜花谢后，花蒂处结出了嫩瓜。此时正值农忙，根本没有人在意它。 ⑪直到“双抢”时节，为了改善伙食，父亲才想起了菜园里的冬瓜。那些天，邻里纷纷前来报喜。这一家告知：“我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。”另一家也来夸赞：“真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢！” ⑫一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜。 ⑬柴火熊熊。地地道道的冬瓜，像白玉条一样，焖在一锅，咕嘟咕嘟，弥漫着诱人的香气。大人小孩围着柴火灶打转。多日劳累后，乡亲们的身体正好补一补。 ⑭一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧啧称赞。大口大口吃在嘴里，一碗接一碗，真香！一时间，村庄像在过节。 ⑮一转眼，秋天到了。父亲将一只只长满绿毛的冬瓜摘下，搬到牛车上运回家。他没有“顺藤摸瓜”，而是将结在邻家菜园的冬瓜摘回，趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香。 ⑯有人跟父亲说，这么好的冬瓜，如果卖到集市上，一定会卖个好价钱。父亲却说，远亲不如近邻，少卖几个冬瓜，大家一起尝个鲜，值！ （选自《 人民日报 》 2024年9月21日） 小语想把这篇文章拍成短视频，请你担任编导。 10．小语为了突出“父亲是种冬瓜的高手”，拍摄时选取了与父亲相关的代表性事件，请你结合文章内容填写下表。 时间 每年秋天 到了黄昏 ② 又到秋天 事件 父亲留种 ① 父亲分瓜 ③ ① ② ③ 11．小语建议把A、B两处划线句拍成特写镜头，请你分别解释原因。 12．小语认为拍摄的主人公是父亲，邻里“报喜”情节可以不拍摄，你如何看？ 13．小语想仍以文章标题《冬瓜有味》为短视频命名，请你谈谈其中的含义。 14．看到这么好的冬瓜，小语也认为如果卖到集市上，一定会卖个好价钱，但父亲却说“少卖几个冬瓜……值！”，请你结合文本并联系生活实际分析其中原因。 【核心素养·关爱生命】（2025·江苏盐城·二模） 落地生根 林清玄 ①塞林格的《麦田里的守望者》里突然飘下来一片东西，褐色的，从桌面轻轻地跌在地上，没有一点声息。 ②我俯身捡拾，原来是一片“落地生根”的叶子，已经没有水分，叶脉呈较深的褐色，由叶蒂往四面伸展。最可惊的是，每一条叶脉长到叶的尽头，竟突破了叶子，长出又细又长的根须出来，数一数，一片小叶子正好长了十六条根须，正好布满一整本书页的大小，在还没有突出书页的时候，它用尽了一切力气，死亡了。 ③我坐在书桌前，看着这一片早就枯死多年，而它的根须还像喘着气的叶子，努力地追想着这一片叶子进入书中的最后一段历史。 ④“落地生根”是乡下极易生存的植物，在我的故乡，沿着旗尾溪的河堤，从河头围到河尾，全是用巨石堆叠出来的，河堤下部用粗大的铁丝网绑了起来。荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了“落地生根”。【A】从石头的缝里，“落地生根”孤挺地撑举出来，充满浓稠汁液的绿色草茎直立地站着，没有一树是弯曲的，肥厚的叶片依着草茎一片片平稳地舒展，带着一种不易摧折的深深的绿色。 ⑤最美的是春天了，“落地生根”像互相约定好的在同一个时间开出花朵，花是红色的。但有各种不同的层次，有的深红，有的橙红，有的粉红，有的淡红。花的形状非常少见，它像一整串花簇上开出数十朵。甚至数百朵的花，形状像极了长长的挂在屋檐下的风铃。我童年的时候，天天都在河溪边游荡，累了就躺在河堤上晒太阳。那时遍生遍开的落地生根与它美丽而不流俗的花，常常让我注视一个下午。黄昏的时候，傍晚微凉的风从河面抚来，花轻轻地摇动起来。人躺着，好像能听到在一串风铃的花间，响动着微微的音乐，惊醒的时候才知道是河的声音，或者也不是河的声音，而是植物的内语，只有很敏感的儿童才能听得见。 ⑥到夏季的时候，落地生根的花朵并不凋落，而是在茎上从红色转为深深的褐色，一粒粒小小的握紧着拳头，坚实的果实外壳与柔软的花是全然不同了。果实中就包藏着落地生根有力的种子，无论落在何处，都会长出新的草茎，即使在最贫瘠的石头缝也不例外。除了种子，落地生根用任何方法都可以繁殖，它身上随便的一片叶子，一段草茎，只要摘下埋在土地，就会长出一株新的落地生根。即使不用种子，不用茎叶，它的根所接触到的土地也会长出新的植物，并且每一株还有更多的茎叶与花果。 ⑦那时我就为落地生根那样强悍的伸展力心生感动了。我和小伙伴常常玩的游戏，是挑选那些长得最完满的叶子，夹在书页当中，时常翻看；每回翻开，落地生根从叶末中衍长出来的根须就比以前长了一些，有时夹了几个星期，落地生根的叶子也不枯萎，而只要把它丢在土里，就会生发萌动，成为一株全新的植物。 ⑧十五年前，我离开家乡台南去求学，开始过着孤单而独立的生活。我就读的高中是在台南离海边很近的地方，土地里含着浓重的盐分，几乎是花草不生的所在。只有极少数的植物，像木麻黄、芙蓉花、凤凰花，还有一些不知名的野草，能在有盐分的土地活着，但大多显示营养不良的样子。 ⑨假期的时候我回家，几乎每天都到堤防去散步。看着和石头缝隙苦斗的“落地生根”，感觉它们是那样脆弱，一碰触，茎叶就断落了，也同时理解了它们永远不死的力量，因为那断落的茎叶只要找到机会，就会在野风中生长。小小的落地生根给我在升学的压力里，带来了极大的前进的鼓励——我想，如果让我选择，我不愿意做一朵开在温室里的红色玫瑰，而宁可做一出能在石头缝里也能成长开花的“落地生根”。虽然卑微，但你的美胜过了玫瑰，而且你是无价的。 ⑩有一次，我带着《麦田的守望者》这本书到故乡的堤防去看落地生根，正是开花的时节。“这样的有生命力的植物，在充满盐分的土地上是不是能够生存呢？”我便随手摘下几片夹在书页里，坐着当天黄昏最后一班客运车赶回学校。第二天就把落地生根种在学校宿舍后面的空地上。落地生根的叶子仿佛带着神奇化解盐分的力量，奇迹似的存活了，长得比学校的任何一株植物还要好，在我高三那年的暑假甚至开出风铃一样美丽的花朵。【B】我坐在那些开在角落的落地深根旁边，学校师生都不知道的地方，抓起一把带盐的泥土深深的闻嗅，感动得充满了泪水。我含着泪对自己说：“人要活得像一株落地生根，看起来这样卑微，但有生命的尊严；即使长在最贫瘠的土地，也要开出最美丽的花；在石头缝里、在盐分地带，也永远保持生存的斗志。 ⑪书页里的这片叶子，是十五年前我忘记种在学校的最后一片叶子。遗憾的是，它已在书里枯萎死去，然而，它将永远活在我的心中。 15．通读全文，小鹿梳理了与“落地生根”相关的事件及对应的情感，请你完成填空。 事件： 情感： 16．小鹿在阅读积累本上摘录了【A】【B】处画线句子，请你任选一句赏析其妙处。（提示：可以从用词、修辞等角度品析。） 17．小鹿就“对比手法”，选择了最关键的几处设计成一份表格，请和他一起完成研究成果。 “对比手法及其作用”的探究学习 \ 语句 探究角度 表达效果 第一处 ④荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了“落地生根”。 关键字词 （1）“几乎”“却”“遍”是三个 （词性），准确地将“寸草不生”和“落地生根遍生”进行对比，突出了落地生根生命的韧性。 第二处 ⑨虽然卑微，但你的美胜过了玫瑰，而且你是无价的。 人称转化 （2）此处由前文的第三人称，转化为第二人称，运用了 的抒情方式，其好处是： 第三处 ⑪它已在书里枯萎死去，然而，它将永远活在我的心中。 矛盾之处 （3）“死去”和“活在”并不矛盾，因为叶子虽然枯萎，但 。 18．你是否有可以“心灵对话”的花草树木？请从课文《紫藤萝瀑布》（宗璞）、《白杨礼赞》（茅盾）、《一棵小桃树》（贾平凹）中任选一篇，结合文章的主要内容，仿写下边句子，表达你对“本心”的理解。 “人要活得像一株落地生根，看起来这样卑微，但有生命的尊严；即使长在最贫瘠的土地，也要开出最美丽的花；在石头缝里、在盐分地带，也永远保持生存的斗志。” 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题20：文学作品阅读--学会拓展延伸（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点一 感受启示类 考点二 观点评价类 考点三 材料链接类 04 测·预测闯关 命题透视 1．从命题形式上看，呈现综合性与创新性的趋势：一般在语境中考查，而非单独考查孤立的字词，部分省市更进一步融入到语言运用题中或综合性学习中，形成情境大综合题目；出现图文结合、任务驱动等形式，突破传统选择、填空模式，侧重综合理解与运用能力。 2．从命题内容上看，强调日常性与实用性，并彰显时代与文化属性：考查字词贴近当代生活，多来自日常用语，高频、易混字词仍是重点，规避生僻内容；通常嵌入传统文化、地域文化、社会热点等主题语料素材。 3．分值方面，字词总分值一般在2-6分之间。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 感受启示类 南通、盐城 宿迁 南通、宿迁、连云港 观点评价类 无锡 南京、扬州 徐州 材料链接类 宿迁 南通、无锡、连云港 苏州 命题预测 . 1．情境化，试题将更多结合江苏本地生活实际，如盐城湿地保护、新能源产业发展、苏州园林文化等地方特色场景，以及人工智能、太空探索、生物科技等科技热点将成为情境素材，如物理题探究“AI语音导航”原理，化学实验题模拟“太空牡丹”培育中的水质检测， 考查学生运用知识解决实际问题的能力。 . 2．综合化，打破知识点界限，考查学生对学科知识体系的综合运用；增加跨学科命题，考查学生的跨学科思维和知识迁移能力。 . 3．素养化，将聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养，考查学生的信息提取、逻辑推理和文化理解能力；开放性、探究性试题，鼓励学生发表独特见解，考查学生的批判性思维和创新能力；将渗透家国情怀、社会责任等价值观教育，考查学生对家乡的热爱和对社会问题的关注，培养学生的社会责任感。 考点一 感受启示类 （2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 【答案】示例：无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广与辽远令人沉醉；千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原承载了厚重的历史与文化；这让人深刻体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意，如城市绿化净化空气，我们植树造林、保护生态，才能让青山常在，绿水长流。 【解析】本题考查对文章主旨的探究拓展。 开放性试题，先明确第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”是指自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然，相互依赖，共同生长。再结合生活中的实际情况，谈谈人物自然和谐相处的感悟，比如森林与人类、动物的关系，山与植物的关系等，最后得出我们要尊重自然、保护自然，实现和谐共生的结论。 示例：在生活中，自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然。比如无边无际的草原，它为动物提供栖息地，为人类提供各种等资源，而人类对草原的保护或破坏，又会影响草原的生长和生态平衡。山与植物也是如此，山为植物提供生长的场所，植物则保持水土、涵养水源，让山更具生机。万物共生，相互依存，我们应该尊重自然、保护自然，与自然和谐相处，这样才能实现可持续发展。 设问形式 1.常规设问 从这个故事中，你得到哪些为人处世的启示？ 2.变式设问 【真题案例】品味文末“我”的内心独白“长大后我就成了你”，你有怎样的感悟？请结合文章内容和生活实际具体谈一谈。 必备知识 启示/感悟类题型解题方法： 方法 内容 巧抓文章标题法 标题是文章的“眼睛”，通过标题传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情，得出文章的主旨，进而结合自身实际谈启示。 捕捉关键语句法 要抓住文章中蕴含作者观点、情感的抒情议论性的句子，它们往往是文章主旨的结晶，有画龙点睛之妙，可由此生发出对人生的感悟。 提取文章内容法 文章内容是表情达意的载体，作者通过写人记事来表达自己的看法、感受。我们可以结合生活实际，从文中的事情经过和人物精神方面来谈启示。 取主舍次法 记叙文写人物时，有主要人物和次要人物之分，主要人物往往是突出文章主题或最能表达作者情感的，要围绕主要人物的所作所为去谈启发感悟。注意：“感悟”类侧重回答“我明白了什么”，“启示”类侧重回答“我应该怎么做”。 解答启示类试题的步骤（四步法） 第一步：读懂原文，抓准主旨 这是基础。一切感悟和启示都必须源于文本，不能脱离文章主旨空发议论。先要准确把握文章写了什么？歌颂了什么？批判了什么？揭示了什么道理？ 第二步：提炼观点，明确角度 从文章的核心主旨中，提炼出一个或多个明确的观点。思考文章在哪些方面能给你启发？常见的思考角度有： 人生哲理：如坚强、感恩、珍惜、奉献、诚信等。 情感体验：如亲情、友情、师生情、对家乡祖国的爱等。 社会现象：如关爱弱势群体、保护环境、尊重传统文化等。 成长感悟：如克服困难、认识自我、学习方法、人生态度等。 第三步：联系实际，具体阐述 这是答案的核心部分。必须将文中提炼出的观点与自己的学习、生活、社会见闻等具体实例联系起来。可以“由内到外”： 联系自身：我以前是怎么做的？读了文章后，我以后应该怎么做？ 联系社会：文章反映的现象在社会上是否存在？我们应该如何对待？ 第四步：总结升华，表述完整 用简洁有力的语言进行总结，回扣观点，使答案形成一个完整的整体。 万能答题模板 以下模板可以根据题目要求（是谈启示、看法还是做法）灵活组合使用。 模板 步骤 谈启示和看法 ① 读完这篇文章，我深刻体会到/明白了______（从文中提炼出的核心观点、道理）的重要性。 ② 文中______（简要概括相关人物事件，如：父亲爬月台买橘子的行为/老王临终送香油鸡蛋的举动），就充分体现了这一点，让我深受感动。 ③ 这让我联想到______（联系自身或社会实际，举出具体例子）。 ④ 因此，我认为/我觉得，我们应该______（提出自己的看法、倡议或今后的做法）。 谈具体做法 ① 这篇文章告诉我们一个道理：______（核心观点）。 ② 为了做到这一点，在生活中，我们应该：第一，（具体做法1）；第二，（具体做法2）。 ③ 总之，我们要将文章中的精神内化于心，外化于行。 考点二 观点评价类 （2025·江苏无锡·中考真题） 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌—— 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起： 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。” ⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……” ⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。 ⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。 ⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。 ⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！ ㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ （选自2025年5月10日《人民日报》，有删改） 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现的“时代性”。 小贴士：文学作品的“时代性”，既要表现作品中的时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。 【答案】文章呈现抗战时期民族危亡、中华儿女顽强抗争的时代特点；在抗战胜利80周年的当下，回望历史，歌颂先辈们的爱国精神与担当，呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求。 【解析】本题考查内容理解及拓展探究。 结合第③段“1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁”、第④段“卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫”、第⑩段“冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀”可知，文章通过对父亲亲历的抗战岁月的回忆，如父亲年少参军，战争中战友牺牲、武器装备落后却要与装备精良的日军作战等内容，生动展现出抗战时期民族处于危亡境地，中华儿女在艰苦卓绝的环境下顽强抗争的时代特点。由此可知，这些内容让读者真切感受到当时的时代背景与斗争的残酷。 结合第⑲段“又是五月芳菲时，唱起‘五月的鲜花……’就像回到父亲那个唱歌最多的年代”、第⑳段“回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇”、第㉑段“正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国”可知，在2025年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的当下，文章通过回望父亲以及阎述诗等先辈在抗战中的经历与贡献，歌颂他们的爱国精神与担当。由此可知，这呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求，让历史的精神财富在当下继续发光发热，激励人们珍惜当下，传承先辈精神。 1要紧扣文章作者的正面观点，与文章的价值取保持一致; 2从容易作答的角度表明自己的观点看法，不能模棱两可; 3可从原文中提炼可支持自己的观点结论的论据，语言表述要简洁; 4思路条理清晰，有说服力。 答题思路:审读题干要求十分析原文观点十提出自己观点并陈述理由。 解题方法 第一步：提炼观点 1、归纳观点。阅读材料，逐步分析下列信息，后概括归纳历史观点。 （1）评论的客观对象；  （2）评论者的主观认识； （3）有几个观点；  （4）各观点之间的关系。注意事项：提炼的观点要简明精炼（尽量减少或不使用定语、状语）。不可摘抄原文，可引用个别关键词（关键词必须是现代汉语言表述）。使用陈述句（包括主语、谓语、宾语）、肯定句。尽量不要使用否定句、反问句。    例如：工业革命带来的是灾难。（正确）     工业革命带来的不是福祉。（否定句，错误）  工业革命带来的难道不是灾难吗？（反问句，错误）   2．选定、亮明观点 （1）明确答题要求。如果是材料中蕴含多个观点，根据设问要求选择需论证的观点数量。如果仅有一个观点，就以此观点展开论述。 （2）必须选定观点后再论证。要明确写出所选定的观点。 第二步：判断正误 1、一般有正确（赞同、同意）、错误（否定、反对）、对中有错、错中有对、片面等。 2、用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误、我认为……片面等。 第三步：进行论证 1、如果同意材料观点，则直接依据材料和所学知识进行论证。 2、不同意材料观点，则要先批驳材料观点，再提出自己的观点，然后对自己提出的观点论证。 3、引用史实论证观点。要多角度精选史实。引用史实论证要先提取材料信息，后结合所学知识。 思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活等； 思路二：外因、外因； 思路三：国际因素、国内因素； 思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。 4、揭示本质。提炼引用史实的本质，用理论来论证观点。 第四步：认识升华 1、 分析对或错或片面性等的根源。即为什么会产生这样的主观认识，并上升到理论层次。从历史观点产生的根源来看，大致可以归纳为社会偏见、态度倾向、阶级立场、方法论等几个方面，甚至可能出现混淆事实，颠倒黑白等情况。 例：（1）社会偏见：如封建时代男女不平等，歧视妇女等；（2）态度偏颇：如夸大个人作用等；     （3）阶级立场：如从资产阶级的利益出发等；（4）方法论：如工业文明带来积极影响是主要矛盾，消极影响是次要矛盾，分清次主要矛盾和次要矛盾的关系等。 2、分析局限性、纠正不足、弥补漏洞、预测未来。主要从时代局限性、阶级局限性等方面思考。找出该观点存在的不足与漏洞，联系实际写出正确的做法。预测未来的发展走向，提出正确的发展方案。 3、史观分析。运用全球视野、近代化史观、文明史观、革命史观、社会史观等分析历史观点。 考点三 材料链接类 （2025·江苏宿迁·中考真题） 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 【答案】示例：专题名称：美好情感的传递。理由：两篇文章都体现了人与人之间美好情感和善意的传递，如《南瓜开花》中青年的善意传递，《驿路梨花》中众人接力传递爱心。 【解析】本题考查内容理解。 需围绕《南瓜开花》与《驿路梨花》两篇文章的共性展开，需引用两篇文章中体现“善意传递的具体情节或句子，证明名称的合理性，体现专题阅读的关联性。 《南瓜开花》中，善意的传递通过多个角色的行为体现：根据第⑭段青年说“买下来，让老人早点回家”可知，其善意被超市老板感知；根据第⑯段中“很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖”可知，说明老板将这份善意传递给更多人。 《驿路梨花》中，善意的传递贯穿始终：解放军为路人盖茅屋，梨花姑娘照料茅屋，梨花妹妹继续守护，“我”和老余修葺茅屋，形成“解放军→梨花姐妹→路人”的善意接力，体现“处处有梨花，人人皆雷锋”的主题。 示例：专题名称：《善意的芬芳》。 理由：两篇文章都展现了善意在人与人之间传递的美好过程。《南瓜开花》中，青年的善意经超市老板传递，让更多人关爱老人；《驿路梨花》中，雷锋精神通过一代代人传承。“芬芳”既呼应《南瓜开花》中南瓜的香甜，也象征善意带来的美好影响，体现主题的一致性。 答题意识 ①审题意识：理清思路，把握题干中关键词，确保认真读完材料，在此过程中找出关键词和短语，直接在问卷上圈注出来，提醒自己，围绕关键词进行答题。 ②辨明关系：弄清楚材料与选文或材料中人物之间的关系，或因果或并列，或是现象到本质，一般到特殊等关系。 ③辩证思考：材料中反映的问题往往很具有思辨性，需要结合实际进行辩证思考，某一行为是否正向积极？某种现象是否需要反思？如果观点是积极正确的我们应该怎样落实？这都需要同学们深入思考。当然，提出自己思考见解的时候，可能要联系到个人事例、家庭问题、社会话题、国家大事多个层面的具体案例来进行分析。 ④表述逻辑：同学们在作答时要注意表述表述的逻辑，运用关联词，诸如“因为……所以”“之所以……是因为”“但是”“以此类推”这一类的词可以多用一些，增强表述的逻辑性。 链接材料的基本作用 ①补充示例或观点，提供阐明学生理解和认识的语言依据； ②与原文共同阐明和深化主题，使选文意义明朗化； ③提供探究的背景资料，利于同学们进行综合分析，多角度自考，帮助形成学生的观点认识； ④营造氛围，创设真实对话的平台，以展现学生的情感态度和价值观。 拓展探究题的核心要求是“立足文本，不脱离原文；联系实际，不空谈道理；观点明确，不模棱两可”**，答题需遵循“引文本—联现实—亮观点—作总结”的四步逻辑，确保内容充实、逻辑严谨。 核心答题技巧 1.立足文本，提炼答题依据 拓展探究不能脱离原文空谈，需先从文本中提炼核心要素，作为答题的基础： 抓主旨：紧扣文章的中心思想，如《植树的牧羊人》的“坚持创造奇迹”，《驿路梨花》的“助人为乐精神传承”。 抓人物：分析人物的精神品质，如父亲的“深沉父爱”、牧羊人的“无私奉献”，以此作为观点的支撑。 抓关键句：聚焦文中的议论句、抒情句或富含哲理的句子，如《紫藤萝瀑布》中“生命的长河是无止境的”，以此作为理解感悟的切入点。 2.联系实际，找准联结角度 将文本内容与生活实际、社会现象、个人体验相联结，体现答题的现实意义，常见联结角度有： 个人成长角度：结合学习、生活中的经历，如面对困难时的坚持、与他人相处时的善意。 社会现象角度：关联社会热点或普遍现象，如助人为乐的好人好事、诚信缺失的社会问题。 文化传承角度：联系传统美德、时代精神，如尊老爱幼、工匠精神、雷锋精神的当代价值。 3.观点明确，做到有理有据 亮明观点：开门见山表明自己的看法，如“我赞同文中人物的做法”“这句话让我明白了坚持的重要性”。 分层论述：先结合文本内容分析，再联系实际举例说明，最后总结观点，确保条理清晰。 语言规范：避免口语化表达，使用书面语；观点积极向上，符合主流价值观。 4.思辨分析，兼顾多角度思考 对于争议性问题，需辩证看待，兼顾不同角度，体现思维的全面性： 例：评价《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的做法，既要批判他们的势利自私，也要理解他们作为底层小人物的生活无奈。 例：讨论“顺境与逆境哪个更能促进成长”，既要肯定顺境的助力作用，也要强调逆境的磨砺价值。 5.易错点规避 脱离文本：答题时只谈生活实际，不提及原文内容，导致“文不对题”。 观点模糊：态度不明确，既赞同又反对，缺乏清晰的立场。 空谈道理：没有具体的例子支撑，内容空洞，说服力不足。 价值观偏差：观点不符合主流价值观，如认同自私自利、投机取巧的行为。 标准答题格式 模板 步骤 理解感悟类 文中的XX主旨/人物品质/关键句，让我明白了XX道理。从文本来看，结合原文内容分析（如牧羊人数十年植树的坚持）；联系生活实际，举一个具体例子（如自己坚持练字的经历/身边人的事迹）；由此可见，总结道理的现实意义（坚持是成功的基石）。 观点表达类 我赞同/不赞同文中的XX观点/人物做法。理由如下：首先，从文本来看，结合原文内容分析（如文中人物的行为带来的结果）；其次，联系生活实际，举一个正面/反面的例子（如社会上的相关现象）；最后，我认为总结观点，提出建议（我们应该如何践行/避免）。 生活联结类 文中XX精神品质/事件在当今社会具有重要价值。文本中，结合原文内容说明品质的体现（如梨花姑娘的助人为乐）；在生活中，举一个类似的例子（如志愿者服务社区的事迹）；这种品质/精神启示我们提出具体的行动建议（要主动帮助他人，传承善意）。 思辨评价类 对于文中XX人物/现象，应辩证看待。一方面，肯定其合理之处（如菲利普夫妇的无奈），结合文本分析具体表现；另一方面，指出其不足（如他们的势利自私），结合文本分析负面影响；综合来看，提出客观评价（我们应批判其错误，理解其处境，树立正确价值观）。 模板使用注意：结合文本时，引用原文要简洁，避免大段摘抄；联系实际时，例子要具体典型，贴近生活；观点要积极向上，符合主流价值观；语言要流畅，逻辑要清晰。 【核心素养·关爱生命】（2025·江苏淮安·二模）阅读下面的文章，完成题目。 一棵落叶树的一年 厉勇 ①去年搬家那天，我选择的是一元复始的元旦。一进屋，就发现了飘窗外有一棵落叶树，光秃秃的，只有干枯、难看、灰扑扑的枝干，在四楼高的天空里张牙舞爪。它的一路之隔，就是一排常绿树，正在肃杀清冷的空气里骄傲地绿着，连成一排的绿叶树从我家的窗子望过去，竟然有了老家乡下山脉起伏的线条。 ②对于落叶树来说，最难熬的也是冬天。一只麻雀从绿叶树那边飞到了落叶树灰暗的枝条上，它随着风颤了颤，好像在说：“树啊，你怎么一片叶子都没有了？又难看，又不保暖。就连我，待在枝头唱歌的心情也没有了。”我开始计时：1，2，3……不到十秒，麻雀扑棱一下便飞走了。落叶树却很平静，它知道自己现在啥也没有，怎么要求别人来家里做客呢？或者说，麻雀毕竟是外人，它怎么会懂，自己落叶就是为来年蓄势做准备呢？ ③我也不知道它是啥树。来年春天，柳树早就已经在春风里美成一幅水墨画，而它竟然一点动静也没有。到了四月，连水杉都在枝头萌发了好看的新绿，我窗外的这棵落叶树竟然还在沉睡。 ④五月的风里已经有了夏天的气息，这棵落叶树终于在一夜之间，从枝头冒出星星点点的小叶子，属于它的春天虽然来得迟，但终究来了。落叶树长得很快，在夏天来临之前，它终于将自己出落成大家闺秀的模样——和那些常绿树一样，满是浓绿的叶子。 ⑤这下，树上热闹了。各种小鸟在树的枝头跳来跳去，留下一串串美妙的歌声；松鼠，不知道从哪里冒出来的，连树都搞不懂它来无影去无踪的活动轨迹，反正它从飘窗外面一下子跳到了树的脑袋上，树也蒙了；还有各种小虫子也在树上爬来爬去，高兴地给树挠痒痒…… ⑥树依然很平静，平静得像夏日的一缕风。这个夏天热哭了各种小虫子，也热得小鸟失去了唱歌的心情，可是树地下的根拼命吸收水分，它挺了过来。因为它在心里默念：我一整个冬天漫长的等待，就是为了夏天绿成好看的样子啊，怎么可以轻易失去叶子的水分和光泽？怎么可以轻易落光了叶子？怎么可以让那些来家里做客的朋友失去庇佑？ ⑦漫长而酷热的夏天过去了，秋天也就来了。没关系，秋天这点冷对于落叶树而言构不成威胁。落叶树依然是满身翠绿，是各种小动物的家园。 ⑧当北风呼啸着带来凛冽刺骨的寒冷，落叶树终于扛不住了，但它依然很平静。因为它完成了自己的使命，在春、夏、秋三季像常绿树一样，是各种小动物的家园和依靠。树这一生，总要有一段时间留给自己吧。冬季，就是落叶树的休眠期，它接受这个安排，更觉得这是一个极好的安排。因为落叶树失去过，失去过一树的绿叶，失去过来家里做客的朋友，失去过自己蓬勃盎然的生机，只有失去过，才更懂得珍惜。 ⑨落叶树的一年，很普通，普通得就像我们每个人。一年又一年便成了树的一生。它看起来有遗憾，其实没有遗憾。它顺应自然，一年之中有各种变化，有失去也有得到——从无到有那是开拓，从有到无那是顺应。落叶树的一生，是多么丰富而具有多样性啊。即便我们不知道它的名字，又有什么关系呢？ （选自《思维与智慧》2025年第4期） 1．请根据文章内容，梳理落叶树一年的变化过程。 2．文章开头描写常绿树有何作用？ 3．请结合语境，分析第⑥段画线句的表达效果。 4．文章结尾说“它看起来有遗憾，其实没有遗憾”，结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1．①毫无动静；②冒出新绿；③叶子浓绿；④满身翠绿 2．描写常绿树在寒冬中依然生机勃勃的状态，与干枯难看的落叶树形成鲜明对比，突出落叶树在冬季的凋零、落寞、黯淡，在对比衬托中，更能凸显落叶树不惧困境、默默蓄势的品质，为后文写落叶树的生长变化做铺垫。 3．运用了比喻的修辞手法，将“平静的树”比作“夏日的一缕风”，生动形象地描绘出树在夏日里沉稳、平静、淡定的状态，与下文“热哭了各种小虫子，也热得小鸟失去了唱歌的心情”形成对比，突出表现了树在炎热环境中的坚韧、从容，在艰难环境中默默坚守、为小动物们提供庇护的奉献品质，表达了作者对落叶树的赞美与敬佩。 4．落叶树在冬天失去叶子和热闹，看似有遗憾，但它顺应自然规律，春、夏、秋为小动物提供家园，完成使命，且冬季休眠为来年蓄势，所以并无遗憾。启示人们像落叶树一样，即便生命普通，也能因顺应自然、珍惜经历而变得丰富多样，富有意义。生活中也是如此，比如有的同学考试没考好，当时会很失落，觉得努力白费。但这次失利让他发现自身不足，促使他查漏补缺，提升学习能力。可见考试失利这个“遗憾”，为成长提供了契机，成就了更好的自己。 【解析】这篇散文以落叶树的四季变迁为线索，巧妙运用拟人手法赋予树木生命哲思。开篇冬日的枯寂与常绿树的对比埋下伏笔，通过“麻雀对话”等细节展现树的从容。文章结构如树的年轮般自然流转：春的迟萌、夏的繁盛、秋的坚守到冬的蛰伏，层层递进揭示“顺应自然”的生命智慧。结尾将树的轮回升华为普世人生，用“从无到有是开拓，从有到无是顺应”点题，赋予平凡事物深刻的象征意义。 1．本题考查对文章主要内容的梳理和概括。 ①根据第③段“来年春天，柳树早就已经在春风里美成一幅水墨画，而它竟然一点动静也没有”可知，在春天这个时节里，柳树已呈现出美好的姿态，而落叶树却没有任何生长、发芽等变化表现，据此填写：毫无动静。 ②根据第④段“五月的风里已经有了夏天的气息，这棵落叶树终于在一夜之间，从枝头冒出星星点点的小叶子”可知，到了五月，落叶树在一夜之间有了新的生长动态，枝头出现了星星点点的小叶子，据此填写：冒出新绿。 ③根据第④段“在夏天来临之前，它终于将自己出落成大家闺秀的模样——和那些常绿树一样，满是浓绿的叶子”可知，随着夏天临近，落叶树生长得更为茂盛，叶子变得浓绿，和常绿树外观有了相似性，据此填写：叶子浓绿。 ④根据第⑦段“漫长而酷热的夏天过去了，秋天也就来了。没关系，秋天这点冷对于落叶树而言构不成威胁。落叶树依然是满身翠绿”可知，秋天到来后，即便天气转冷，落叶树的叶子颜色依然保持翠绿，没有因为季节变化而快速改变，据此填写：满身翠绿。 2．本题考查句段的作用。 根据第①段“一进屋，就发现了飘窗外有一棵落叶树，光秃秃的，只有干枯、难看、灰扑扑的枝干，在四楼高的天空里张牙舞爪。它的一路之隔，就是一排常绿树，正在肃杀清冷的空气里骄傲地绿着，连成一排的绿叶树从我家的窗子望过去，竟然有了老家乡下山脉起伏的线条”可知，作者呈现出常绿树“骄傲地绿着”的生机勃勃状态，与落叶树“干枯、难看、灰扑扑”的凋零模样形成直观对比。通过这种对比，能让读者清晰感受到落叶树冬季的落寞黯淡。 从全文看，后续写了落叶树春夏季生长、为动物提供庇护等内容。开头对常绿树的描写，衬托出落叶树虽寒冬凋零却默默蓄势的品质，也为后文讲述落叶树的变化做了铺垫，让读者好奇它后续如何生长。 3．本题考查赏析句子。 根据第⑥段“这个夏天热哭了各种小虫子，也热得小鸟失去了唱歌的心情，可是树地下的根拼命吸收水分，它挺了过来。树依然很平静，平静得像夏日的一缕风”可知，作者把“平静的树”比作“夏日的一缕风”。“夏日的一缕风”通常给人轻柔、舒缓、沉稳且淡定的感受，借助比喻的修辞手法，就将树在夏日里沉稳、平静、淡定的状态生动形象地展现了出来。同时，前文描述“热哭了各种小虫子，也热得小鸟失去了唱歌的心情”，突出夏日环境的炎热难耐，树的“平静”与之形成鲜明对比，进而突出树在炎热环境中展现出的坚韧、从容，即便环境艰难，它也默默坚守，继续为小动物们提供庇护，体现出奉献品质，字里行间流露出作者对落叶树的赞美与敬佩之情。 4．本题考查对句子的理解。 根据第⑧段“当北风呼啸……落叶树终于扛不住了，但它依然很平静。因为它完成了自己的使命，在春、夏、秋三季像常绿树一样，是各种小动物的家园和依靠……冬季，就是落叶树的休眠期，它接受这个安排……因为落叶树失去过，失去过一树的绿叶，失去过来家里做客的朋友，失去过自己蓬勃盎然的生机，只有失去过，才更懂得珍惜”以及第⑨段“它看起来有遗憾，其实没有遗憾。它顺应自然，一年之中有各种变化，有失去也有得到——从无到有那是开拓，从有到无那是顺应”可知，落叶树在冬季时，会失去满树绿叶，失去小鸟、松鼠等小动物前来栖息的热闹场景，从外在表现和当下状态看，好像是有“遗憾”的。但实际上，它在春、夏、秋三季很好地完成了作为“小动物家园和依靠”的使命，冬季休眠是顺应自然规律，并且经历过这些“失去”，它能更深刻懂得珍惜后续的“得到”（比如来年再重新焕发生机），所以本质上“没有遗憾”，它的生命因顺应自然、经历得失而变得丰富且有意义。 在生活里，我们也会遇到类似情况。就像有的同学参加学校社团竞选，精心准备后却没能入选，当时会觉得失落、遗憾，好像努力白费了。但这次“失去”让他发现自己在演讲表达、才艺展示等方面的不足，之后他针对性去学习提升，不仅在下次竞选时有更出色表现，还收获了表达能力、才艺水平的成长，从长远看，这份看似的“遗憾”，实则成了自我提升、成就更好自己的契机，和落叶树“看似有遗憾，实则无遗憾”是同样的道理，告诉我们要以更豁达、长远的眼光看待生活里的“失去”与“得到”，珍惜经历，顺应成长规律。 示例：落叶树在冬天失去叶子和热闹，看似有遗憾，但它顺应自然规律，春、夏、秋为小动物提供家园，完成使命，且冬季休眠为来年蓄势，所以并无遗憾。这启示我们，生活中看似遗憾的事，往往蕴含着成长的契机。比如我有一次竞选班长失败，当时觉得沮丧，但这让我意识到自身能力短板，通过后续的学习努力，最终在初三的时候，在班长竞选中脱颖而出。正如落叶树般，生命的意义在于顺应规律、在得失中沉淀，即便普通，也能因经历而丰盈。 【新考法·关注人物命运】（2025·江苏苏州·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 永远的凝视者 余隆海 ①三月初的延安，春意萌动。 ②延安老城北郊，延安大学后面的文汇山，一条逼仄的黄土路迂回曲折，延伸向上。迈上半山腰最后几步石阶，苍松翠柏之中，路遥陵园冥谧肃穆，墓后面的山壁上，“像牛一样劳动，像土地一样奉献”两行大字映入眼帘。石砌圆拱形墓茔静静安卧，墓茔前的大理石基座上，路遥半身汉白玉石雕头像格外引人注目，他面部安详宁静，神情自信若定，眼神明澈坚毅，目光如炬，穿透悠悠岁月和风霜雨雪，定视着这个喧嚣的平凡世界和那些来自山峦沟峁生生不息的人们。 ③墓前，路遥喜爱的白皮松已经长大成林，和着满坡密匝的翠柏，葱葱郁郁，山风微拂，似有哀鸣。站在这里，我心潮涌动，屏住呼吸，听到了自己心灵的哭泣，对这位文学“夸父”的敬仰崇敬之情，对他英年早逝的扼腕叹息之情，对_______之情，在我的心海汹涌澎湃。 ④我初读路遥小说《人生》的往事仿佛就在昨天。1982年初夏，路遥的《人生》在《收获》杂志发表，后被当年《中篇小说选刊》第五期选载，那是他炸响的一颗文学“核弹”。记得是国庆前两天，乡邮递员送来了粉红色封面的那期《中篇小说选刊》，我迫不及待地阅读起《人生》，近70个页面，13万字，从下午读到次日凌晨两点。在夜阑人静的乡村陋室，高加林的人生悲剧引起我强烈共鸣，泪流满面的我仿佛读到了自己的人生，我因此坚信：人生就是奋斗，坚定在不尽如意的人生里，一定要热情地活下去。从此，我把路遥供奉成自己的文学偶像和人生导师。 ⑤1988年3月底，一个春雨潇潇的日子，电波里传来李野墨那磁铁般的声音：“一九七五年二三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着……”路遥的《平凡的世界》开始在中央人民广播电台中播出。 ⑥在收听连播节目四个多月短暂而漫长的难忘日子，我感动过，兴奋过，痛楚过，泪目过，身体的每一个细胞都被作品彻底感染和征服。小说《平凡的世界》恢宏的气势和史诗般的画卷震撼人心，劳动与爱、挫折与追求、痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁交织，波澜壮阔，全面深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 ⑦后来，在我的影响下，我们一家三口先后读完了这部百万余言的巨著，我还买过几套送给几个年轻的朋友。我和亲朋们时时翻阅这部小说，一次次从孙少平、孙少安等人的奋斗历程和坚韧精神中汲取不断前行的力量！ ⑧读遍路遥的作品，我真切地感觉到，路遥是当代一位对苦难有着刻骨铭心体验的作家。苦难作为一种特别的精神气质几乎涵盖了路遥的绝大部分作品。在他那些饱含深情的文字里，路遥用温暖的泪眼张望这个苦难的世界，为那些游走在平凡世界的普通人物寻找着生命和灵魂的归宿，主人公坚毅品格在不断战胜生活磨难的过程中，实现了精神上的超越与涅槃。在路遥的笔下，苦难被认为是生命的历练，奋斗则是实现幸福的必经途径。他的小说总是给普通卑微的人们以巨大的勇气与希望，抚慰人们受伤的心灵，具有催人奋进的巨大力量。 ⑨现在，我越来越深切地理解到，路遥是一位坚守至爱大义、深怀悲怜情怀的人民作家，当然也是一位取得极大成功的伟大的“凝视者”。路遥睁大那双目睹过无数苦难的剑眉星眼，敏锐发现急剧变化而又纷繁复杂的时代底下奔腾不息的生活洪流，形象揭示出时代和生活最本质的真相和规律，唱出了对平凡世界的一曲充满深情的赞歌。作品是作家最好的纪念碑。路遥用他的作品启示人们：一个成功的作家必须做一个生活永远的凝视者、时代坚定的书写者。 ⑩夕辉之中，环视陵园，墓碑上的路遥雕像在早春的山风中显得肃冷静穆，永远向着前方，深情凝视着这座烟火阜盛的城市和尘土飞扬的大地。他似乎想告诫人们，不管时代和生活如何变化，不管厄运和苦难如何造化弄人，永远不要自暴自弃，也不要做消极厌世的旁观者，始终不能放弃做一个永远的凝视者。凝视苍天大地，凝视山川河流，凝视风云时代，凝视芸芸众生，凝视梦想追求，凝视浮华世界的绝望与希望、悲观与乐观、动摇与追问、衰与荣、悲与喜、死与生……对一个作家来说，始终不能放弃做一个时代坚定的书写者，在凝视中发现，在发现中记录，在真诚、深刻、艺术的记录中书写时代的华章，高扬人性的光芒。 ⑪巴金《激流》总序有一段话：生活并不是一个悲剧。它是一个“搏斗”。我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼•罗兰的回答是“为的是来征服它”。其实，伟大作家的灵犀都是相通的，巴金和路遥通过那些不朽的作品，激励人们勇敢直面人生的挑战，征服生活，超越苦难，涅槃升华。 ⑫晚风习习，路遥那浑厚、激越、苍凉的陕北话似在耳旁回响：“只要不丧失远大的使命感，或者说还保持较为清醒的头脑，就决然不能把人生之船，长期停泊在某个温暖的港湾，应该重新扬起风帆，驶向生活的惊涛骇浪中，以领略其间的无限风光。” ⑬声响仿佛来自遥远的天国，幽幽潜入我灵魂的深处，蛰伏的心激荡起春天的涟漪…… ⑭别了，魂牵梦萦的文汇山。致敬，文汇山上永远的凝视者！ （选自《达州日报》2022年4月2日，有删节） 5．选文第③段中作者直抒胸臆，表达了对路遥先生的真挚情感。请根据选文内容，完成横线处的填空，把作者要表达的情感补充完整。 6．结合语境，分别说说你对③④两段中“夸父”“核弹”的理解。 7．默读文中第⑥段和第⑩段的画线句子，指出它们在句式上的共同之处，并以其中一句为例，具体说说这样的表达有什么作用。 8．假如要为文章配一幅插图，你会选择下面哪个选项作为素材来构成画面？请用文字描述你设计的插图画面，并简要说明你的设计如何呼应文章的主题与情感。 A．路遥的肖像    B．书籍与笔    C．白皮松和翠柏 9．“一个成功的作家必须做一个生活永远的凝视者、时代坚定的书写者。”请从下面两位作家中任选一位，结合相关作品以及时代背景，阐述你对这句话的理解。 A．杜甫        B．鲁迅 【答案】5．对他作品给予我巨大鼓舞的感念 6．（1）把路遥称为文学“夸父”，突出了他像追日的夸父一样，在文学创作上的不懈追求和执着坚守，表达了对路遥崇高精神品质和艺术追求的赞美与崇敬。 （2）“核弹”喻指路遥的作品《人生》。这一比喻，形象地写出了《人生》对当时文坛和社会造成的轰动之巨大，也指作品给当时的读者带来的极其强烈的精神震撼。体现了对路遥文学作品及其影响力的高度评价。 7．示例1：都运用短句构成排比句。第⑥段中。“感动过，兴奋过，痛楚过，泪目过”连续使用动词，表现自己收听过程中跌宕起伏的心理轨迹，更能突出《平凡的世界》给“我”带来的丰富而深刻的情感体验。 示例2：都运用短句构成排比句。第⑩段中，将路遥凝视的对象组成排比，表现其对世界和人生的深刻而执着的关注和审视，蕴含了对这位生活永远的凝视者的赞誉与钦佩。 8．示例1：选A。肖像上的路遥面部安详宁静，神情自信若定，眼神明澈坚毅。他目光如炬地凝视远方，温暖的泪眼张望着这个苦难的世界。这个设计突出坚守大义，深怀悲悯的“凝视者”形象，通过路遥的肖像来展现他无惧苦难，并从中寻找力量的坚定信念。 示例2：选C。文汇山上，路遥墓的四周，长大成林的白皮松高大挺拔，满坡密匝的翠柏葱葱郁郁。这个设计借松柏高大、长青，暗喻路遥的作品永远流传，他的人格和追求也会永远为人们敬仰，以此寄托对路遥的缅怀和哀思。 9．示例1：选A。杜甫作为中国文学史上最伟大的现实主义诗人之一，其一生与作品正是对这个句子的完美诠释。他以“诗史”般的笔触凝视人间疾苦，用“沉郁顿挫”的诗歌语言书写时代动荡。例如《石壕吏》，通过“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的对比，将老妇一家的悲剧浓缩为安史之乱下千万家庭的缩影：“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死”，寥寥数语揭示战争对普通家庭的毁灭性打击。 示例2：选B。作为极富战斗热情的作家，鲁迅以坚定的笔触，书写了一个时代的苦难和希望，呼唤着社会的进步和变革。《故乡》中，“我”凝视童年伙伴闰土从“小英雄”变成“木偶人”，不仅揭示了社会变迁对普通人命运的影响，更通过“厚障壁”的比喻，预言了人与人的精神疏离。而结尾“地上本没有路”的书写，既是对现实的绝望，又暗含了对新时代的渴望。 【解析】这篇散文以深沉细腻的笔触，通过祭奠路遥的视角，展现了作家对文学精神的崇高礼赞。文章巧妙融合景物描写与情感抒发，以文汇山苍松翠柏的肃穆意象，隐喻路遥作品中坚韧的生命力；用“夸父逐日”的悲壮与“核弹”的震撼力，凸显其文学创作的冲击力。全文情感真挚，哲思深刻，完成了从个人追思到文学精神的宏大叙事。 5．本题考查文章内容概括。 根据第④段“从此，我把路遥供奉成自己的文学偶像和人生导师”，及第⑦段“我和亲朋们时时翻阅这部小说，从孙少平等人的奋斗历程中汲取不断前行的力量”可知，作者因路遥作品获得精神指引，故此处需体现感恩其作品对自己的影响，可填写“对他作品给予我巨大鼓舞的感念”。 6．本题考查词句赏析。 （1）根据第⑧段“路遥是当代一位对苦难有着刻骨铭心体验的作家。苦难作为一种特别的精神气质几乎涵盖了路遥的绝大部分作品。在他那些饱含深情的文字里，路遥用温暖的泪眼张望这个苦难的世界，为那些游走在平凡世界的普通人物寻找着生命和灵魂的归宿，主人公坚毅品格在不断战胜生活磨难的过程中，实现了精神上的超越与涅槃”，以及第②段“像牛一样劳动，像土地一样奉献”的路遥陵园题词可知：神话中夸父具有追逐太阳、不惧艰难、执着向前，直至付出一切也不停歇的特质。路遥在文学创作里，始终扎根苦难题材，以笔为工具，像夸父追日般，对文学理想不懈追求、执着坚守——他长期深入生活，体验普通人的苦难，用文字为平凡人物寻找灵魂归宿，在创作中展现出如夸父般坚定、执着、奉献的精神。所以把路遥称为文学“夸父”，突出他在文学创作上的这种精神，表达对其崇高精神品质（执着、奉献等）和艺术追求（聚焦苦难、为平凡人发声）的赞美与崇敬。 （2）根据第④段“1982年初夏，路遥的《人生》在《收获》杂志发表，后被当年《中篇小说选刊》第五期选载，那是他炸响的一颗文学‘核弹’。记得是国庆前两天，乡邮递员送来了粉红色封面的那期《中篇小说选刊》，我迫不及待地阅读起《人生》，近70个页面，13万字，从下午读到次日凌晨两点。在夜阑人静的乡村陋室，高加林的人生悲剧引起我强烈共鸣，泪流满面的我仿佛读到了自己的人生”可知：“核弹”本身具有爆发力强、影响范围广、冲击力大的特点。路遥的《人生》发表并被转载后，就像核弹爆炸一样——从文坛影响看，在当时的文学环境中，它以独特的题材（聚焦普通人高加林的人生选择与悲剧）、真实的情感、深刻的内涵，在文坛激起巨大波澜，引发广泛关注与讨论；从读者影响看，像文中“我”这样的读者，被作品深深吸引，阅读时产生强烈共鸣，精神受到极大震撼。所以用“核弹”比喻《人生》，形象写出作品对当时文坛和社会造成的轰动之巨大，以及给读者带来的强烈精神冲击，体现对路遥文学作品及其影响力的高度评价。 7．本题考查词句赏析。 示例1：都运用短句构成排比句。根据文本第⑥段“在收听连播节目四个多月短暂而漫长的难忘日子，我感动过，兴奋过，痛楚过，泪目过，身体的每一个细胞都被作品彻底感染和征服”，可知“感动过，兴奋过，痛楚过，泪目过”是短句构成的排比句，连续用“过”字结尾的动词短语。从内容上，这是作者收听《平凡的世界》广播连播时的情感轨迹，通过排比短句，把收听过程中复杂且起伏的心理，简洁又有力地呈现出来。突出《平凡的世界》对“我”情感冲击之强烈、体验之丰富深刻，让读者能直观感受到作品的感染力，也使作者对作品的推崇之情更饱满，增强语言气势，契合文章对路遥作品高度赞美的情感基调。 示例2：都运用短句构成排比句。根据文本第⑩段“凝视苍天大地，凝视山川河流，凝视风云时代，凝视芸芸众生，凝视梦想追求，凝视浮华世界的绝望与希望、悲观与乐观、动摇与追问、衰与荣、悲与喜、死与生……”，可知“凝视……凝视……凝视……”是短句构成的排比句，用相同的“凝视”句式，列举出路遥凝视的对象。结合前文“路遥睁大那双目睹过无数苦难的剑眉星眼，敏锐发现急剧变化而又纷繁复杂的时代底下奔腾不息的生活洪流……唱出了对平凡世界的一曲充满深情的赞歌”，这些凝视对象，展现出路遥对世界和人生观察的广度与深度。通过排比短句，突出路遥作为“永远的凝视者”，对世界和人生深刻、执着的关注与审视，蕴含着作者对路遥这种“凝视者”姿态的赞誉与钦佩，强化文章对路遥“永远的凝视者”这一核心形象的塑造，让情感表达更强烈、主题更突出。 8．本题考查文章内容概括。 示例1：选A。根据文本第②段“迈上半山腰最后几步石阶，苍松翠柏之中，路遥陵园冥谧肃穆……墓茔前的大理石基座上，路遥半身汉白玉石雕头像格外引人注目，他面部安详宁静，神情自信若定，眼神明澈坚毅，目光如炬，穿透悠悠岁月和风霜雨雪，定视着这个喧嚣的平凡世界和那些来自山峦沟峁生生不息的人们”可知插图呈现路遥的肖像，肖像呈现出他面部安详宁静，神情自信若定，眼神明澈坚毅，目光如炬凝视远方的样子。从主题看，文章塑造路遥为“永远的凝视者”，肖像中他“目光如炬，定视着平凡世界和生生不息的人们”，契合第⑨段“路遥是一位坚守至爱大义、深怀悲怜情怀的人民作家……是伟大的‘凝视者’”，突出他作为“凝视者”，用目光穿透岁月，关注平凡世界的形象；从情感看，体现作者对路遥“无惧苦难，从苦难中寻找力量，为平凡人书写”（如第⑧段“路遥用温暖的泪眼张望这个苦难的世界，为那些游走在平凡世界的普通人物寻找着生命和灵魂的归宿”）的坚定信念的赞美，呼应文中对路遥崇敬、赞美的情感。 示例2：选C。根据文本第③段“墓前，路遥喜爱的白皮松已经长大成林，和着满坡密匝的翠柏，葱葱郁郁，山风微拂，似有哀鸣”可知插图呈现文汇山上路遥墓的场景，墓的四周，长大成林的白皮松高大挺拔，满坡密匝的翠柏郁郁葱葱。从主题看，白皮松是路遥喜爱的，翠柏象征着长青、不朽，借松柏的高大、长青，暗喻第⑧段“他的小说总是给普通卑微的人们以巨大的勇气与希望……具有催人奋进的巨大力量”，说明路遥的作品如松柏般永远流传，他的人格和追求（像牛一样劳动、奉献）也会永远被人们铭记与敬仰；从情感看，“山风微拂，似有哀鸣”，结合第③段“对他英年早逝的扼腕叹息之情”，寄托了对路遥的缅怀和哀思，呼应文中作者对路遥的崇敬、追思之情。 9．本题考查文章内容概括。 示例一：杜甫。文中路遥“凝视苦难、书写平凡力量”的特质，与杜甫“凝视时代苦难、书写苍生疾苦”的创作精神高度契合。杜甫生活在唐朝由盛转衰的安史之乱时期，目睹战乱导致的民生凋敝：如《石壕吏》写“暮投石壕村，有吏夜捉人”，他以诗人的敏锐，凝视底层百姓被征兵制度压迫的血泪；《春望》中“国破山河在，城春草木深”，凝视长安沦陷后国家破碎、人民流离的惨状。这与文本中路遥“目睹无数苦难，发现时代底下生活洪流”的“凝视者”姿态一致——扎根苦难现场，捕捉时代最真实的伤痛。杜甫以诗歌为笔，成为时代坚定的书写者：《茅屋为秋风所破歌》里，他身处“床头屋漏无干处”的困境，却写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，将个人苦难与天下苍生的命运联结，用文字为底层发声（呼应文本“为平凡人物寻找灵魂归宿”）；《自京赴奉先县咏怀五百字》中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，直接揭露社会阶级的尖锐矛盾，如文本中路遥“揭示时代本质真相”，以作品刺穿浮华，记录时代的真实苦难。文本强调作家需“在凝视中发现，在记录中书写时代华章”，杜甫正是如此——他凝视战乱中的“平凡世界”（百姓、国家的苦难），用诗歌书写时代的“惊涛骇浪”，让作品成为反映唐朝兴衰的“史诗”，如同路遥的《平凡的世界》成为当代社会的文学映照。他的创作证明：成功的作家必须像“永远的凝视者”般扎根生活苦难，以笔为舟，载动时代的悲欢，这与文本对“凝视者+书写者”的定义完全契合。 示例二：鲁迅。文本中路遥“凝视时代本质、书写平凡力量以唤醒人”的内核，与鲁迅“凝视国民性病灶、书写觉醒呐喊”的精神同源。鲁迅身处清末民初的社会转型期，目睹封建礼教对人性的窒息、列强侵略下国民的麻木：如《药》中“人血馒头”的荒诞场景，他凝视底层百姓因愚昧而沦为封建迷信的牺牲品。这与文本中路遥“睁大双眼，发现时代底下生活洪流”的“凝视者”角色一致——刺破表面的“平凡”，直击时代与人性的病灶。鲁迅以笔为“匕首投枪”，成为时代坚定的书写者：《狂人日记》借“狂人”之口，书写“救救孩子”的呐喊，揭露封建礼教“吃人”的本质（呼应文本“揭示时代最本质的真相”）；《故乡》中“闰土”从少年灵动到中年麻木的转变，用文字记录社会变迁对人性的扭曲，如文本中路遥“展示普通人在大时代的艰难道路”，鲁迅则展示旧时代对人的异化，以作品唤起读者对国民性改造的思考。文本强调“凝视中发现，记录中书写时代华章”，鲁迅完美践行：他凝视旧中国“浮华世界的绝望与希望”，用作品书写“悲观与乐观、动摇与追问”的挣扎，试图以文字“扬起风帆，驶向生活的惊涛骇浪”。他的创作证明：成功的作家必须做“永远的凝视者”——凝视黑暗以揭露真相，做“时代坚定的书写者”——书写呐喊以唤醒民众，与文本对作家“凝视+书写”的要求高度契合。 【热门情境·地方文化】（2025·江苏徐州·三模）阅读下面的文章，完成下面小题。 冬瓜有味 刘峰 ①秋风袅袅起，远在千里之外的我，仿佛又嗅到了醉人的冬瓜香。 ②父亲是种冬瓜的高手，十里八乡都有名。经他侍弄的冬瓜，卧在菜园，像一只只青石碌碡，吃起来十分香。 ③父亲种冬瓜，有“三要”秘诀，他也不私藏，统统示人。“三要”即种要选好、坑要挖深、料要下足。 ④每年秋天，他留下最壮硕的冬瓜，从中遴选最优良的种子。第二年初春，趁春雪未消之际，便扛着镐，去菜园东南角刨出一个水缸大的坑。到了清明时节，他将发酵好的有机肥挑到坑里，一捧种子播下，掩上土肥，踩实。 ⑤一周左右，芽儿拱出了地面，又嫩又壮。半个月后，它们长出了叶，伸出了一掐就冒水的藤蔓。再过一个月，嫩青青的卷须四处挠着，挠得人心痒痒的。A到了初夏，长势汹涌的瓜藤，宛如赶山的竹鞭，以土坑为圆心，翘着绿蓬蓬的藤尖，举着一顶顶小绿伞，到处攀爬，到处开花。 ⑥爬着爬着，就攀上篱笆，钻进了周围邻居的菜园。 ⑦几座菜园，变成了花园。金黄的冬瓜花，像唢呐，似喇叭，如少女的舞裙，弥漫着清香，惹得一只只肥胖的黄蜂钻进钻出，数不清的彩蝶翩翩起舞，还有许多不知名的昆虫，一片繁闹的世界。 ⑧父亲坚决不打农药，采用“油灯灭虫”土办法。B到了黄昏，他带着油灯和脸盆来到野外，在脸盆中盛些水，滴上几滴柴油，置于菜地上，再把点燃的油灯放到水盆中。害虫趋光，纷纷从远处飞来，跌落到水盆里。 ⑨对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯。尤其是土坑之上，草及人腰，一场雨后，草又冒出，父亲再扯，成了一场持久的对抗赛。 ⑩冬瓜花谢后，花蒂处结出了嫩瓜。此时正值农忙，根本没有人在意它。 ⑪直到“双抢”时节，为了改善伙食，父亲才想起了菜园里的冬瓜。那些天，邻里纷纷前来报喜。这一家告知：“我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。”另一家也来夸赞：“真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢！” ⑫一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜。 ⑬柴火熊熊。地地道道的冬瓜，像白玉条一样，焖在一锅，咕嘟咕嘟，弥漫着诱人的香气。大人小孩围着柴火灶打转。多日劳累后，乡亲们的身体正好补一补。 ⑭一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧啧称赞。大口大口吃在嘴里，一碗接一碗，真香！一时间，村庄像在过节。 ⑮一转眼，秋天到了。父亲将一只只长满绿毛的冬瓜摘下，搬到牛车上运回家。他没有“顺藤摸瓜”，而是将结在邻家菜园的冬瓜摘回，趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香。 ⑯有人跟父亲说，这么好的冬瓜，如果卖到集市上，一定会卖个好价钱。父亲却说，远亲不如近邻，少卖几个冬瓜，大家一起尝个鲜，值！ （选自《 人民日报 》 2024年9月21日） 小语想把这篇文章拍成短视频，请你担任编导。 10．小语为了突出“父亲是种冬瓜的高手”，拍摄时选取了与父亲相关的代表性事件，请你结合文章内容填写下表。 时间 每年秋天 到了黄昏 ② 又到秋天 事件 父亲留种 ① 父亲分瓜 ③ ① ② ③ 11．小语建议把A、B两处划线句拍成特写镜头，请你分别解释原因。 12．小语认为拍摄的主人公是父亲，邻里“报喜”情节可以不拍摄，你如何看？ 13．小语想仍以文章标题《冬瓜有味》为短视频命名，请你谈谈其中的含义。 14．看到这么好的冬瓜，小语也认为如果卖到集市上，一定会卖个好价钱，但父亲却说“少卖几个冬瓜……值！”，请你结合文本并联系生活实际分析其中原因。 【答案】10． 父亲灭虫 正值农忙或“双抢”时节 父亲送瓜 11．（1）运用比喻和拟人，把瓜藤比作“赶山的竹鞭”“小绿伞”，“翘着”“举着”赋予瓜藤以人的动作，生动写出瓜藤生长的旺盛姿态与蓬勃生机，画面感十足，表达对冬瓜的喜爱之情。 （2）动作描写，通过“带、盛、滴、放”等一系列动词，详细描写了父亲“油灯灭虫”的过程，这一独特的灭虫方式体现了父亲的智慧以及对种瓜的用心，突出父亲种瓜时的专注与勤劳，展现父亲作为种瓜高手的细致与专业。 12．我认为邻里“报喜”情节不可删除。①侧面烘托：通过邻里的夸赞，侧面体现父亲种瓜技艺高超，冬瓜品质优良；②推动情节：引出后文父亲分享冬瓜、架锅煮菜的场景，为邻里共餐的温馨画面作铺垫；③深化主题：展现邻里间的互动与信任，凸显“分享”“和睦”的主题。 13．表层含义：冬瓜本身味道鲜美（如肉焖冬瓜的香气、口感）；深层含义：“味”指父亲种瓜的匠心与智慧（如“三要”秘诀、自然种植）；“味”象征乡村邻里间互助互爱的温情（如分享冬瓜、送种子的淳朴民风）；“味”蕴含作者对故乡生活的怀念与对传统乡村美德的珍视。 14．示例：父亲认为少卖几个冬瓜值，是因为他重视邻里关系，与邻里分享冬瓜能增进邻里情谊，这种情感上的收获比卖冬瓜所得的金钱更珍贵。在生活中，良好的邻里关系等真挚的情感也常常比物质利益更重要，人们也会为了维护这些情感付出一些物质代价。 【解析】《冬瓜有味》通过父亲种瓜、分瓜的日常，展现了质朴的乡土情怀。父亲不仅是种瓜能手，更以“油灯灭虫”“手扯野草”的坚持，传递出对自然的敬畏；而“分瓜赠邻”的举动，则彰显了“分享比金钱更重要”的价值观。文中冬瓜的“味”，既是食物之香，更是人情之美。作者用细腻的笔触，让劳动充满诗意，教会我们珍惜平凡生活中的温暖。 10．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合“到了黄昏”的提示可定位至第⑧段“父亲坚决不打农药，采用‘油灯灭虫’土办法。到了黄昏，……跌落到水盆里”，据此可知，事件是父亲采用“油灯灭虫”的土办法消灭虫害，据此概括为“父亲灭虫”； 第二空：结合“父亲分瓜”的提示可定位至第⑫段“一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享”，结合第⑩段“冬瓜花谢后，花蒂处结出了嫩瓜。此时正值农忙，根本没有人在意它”，第⑪段“直到‘双抢’时节，为了改善伙食，父亲才想起了菜园里的冬瓜。那些天，邻里纷纷前来报喜”可知，时间为“‘双抢’时节”或“正值农忙”； 第三空：结合“又到秋天”的提示可定位至第⑮段“一转眼，秋天到了”；结合第⑮段“一转眼，秋天到了。……趁新鲜就地送给大家”可知，又到秋天，父亲摘回冬瓜，趁新鲜送给大家；据此概括事件为“父亲送瓜”。 11．本题考查赏析语句。 结合A句“到了初夏，长势汹涌的瓜藤，宛如赶山的竹鞭，以土坑为圆心，翘着绿蓬蓬的藤尖，举着一顶顶小绿伞，到处攀爬，到处开花”分析，句子运用了比喻的修辞手法，将瓜藤比作“赶山的竹鞭”，将藤尖比作“一顶顶小绿伞”，生动形象地写出了瓜藤野蛮生长的动态感，竹鞭意象暗含力量感；句子还运用了拟人的修辞手法，“翘着”“举着”赋予瓜藤以人的动作情态，生动形象地写出了瓜藤旺盛的生命力，突出冬瓜长势喜人。句子运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘了初夏瓜藤蓬勃生长的景象，体现父亲种植技术高超，表达了作者对冬瓜的喜爱之情； 结合B句“到了黄昏，他带着油灯和脸盆来到野外，在脸盆中盛些水，滴上几滴柴油，置于菜地上，再把点燃的油灯放到水盆中”分析，句中运用了一系列“带”“盛”“滴”“置”“放”等动词，详细描写了父亲用“油灯灭虫”的土办法，精准还原了父亲传统灭虫技艺的连贯的操作流程，突出父亲种瓜时的专注与勤劳；不用农药的灭虫土法，也体现了父亲的智慧以及对种瓜的用心，展现父亲独特的除虫技巧和坚持绿色种植的理念，展现父亲作为种瓜高手的细致与专业。 12．本题考查理解句段。 邻里“报喜”情节不可删除，原因可以从以下几个方面具体分析： 结合第②段“父亲是种冬瓜的高手，十里八乡都有名”，第⑪段“那些天，邻里纷纷前来报喜。这一家告知：‘我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。’另一家也来夸赞：‘真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢’”可知，文章提到父亲是“种冬瓜的高手”，但这一评价不能仅靠叙述，需要通过具体情节来体现。邻里主动登门报喜，夸赞“你家冬瓜结到我家菜园了”“一只瓜有几十斤重”，用他人的视角证明父亲种出的冬瓜不仅数量多，而且品质极佳，侧面烘托父亲种瓜技术的高超。这种“借他人之口”的表现手法，比直接说“父亲种瓜厉害”更有说服力，能增强观众的直观感受； 结合第⑫段“一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜”，第⑭段“一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧啧称赞”，第⑮段“他没有‘顺藤摸瓜’，而是将结在邻家菜园的冬瓜摘回，趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香”可知，父亲种出的冬瓜不仅自家享用，还“爬”到邻居菜园，但他并未计较归属，反而大方分享；邻里报喜时，父亲不仅不将结在邻家菜园的冬瓜摘回，还主动摘回冬瓜分给大家，甚至承诺赠送种子，体现了他慷慨无私的性格，展现了父亲乐于分享的品质；故邻里“报喜”这一情节能深化人物形象，让观众感受到父亲的淳朴善良和邻里间的温情，从而深化主题，凸显“分享”“和睦”“温情”的主题； 短视频需要生动的情节支撑，邻里报喜的场景充满生活趣味，比如“抬都抬不动”的夸张说法，能增添幽默感和真实感，增强故事的真实性和生活气息；通过邻里互动，观众能更直观地感受到乡村生活的和谐氛围，比单纯拍摄父亲种瓜更具感染力； 邻里“报喜”情节推动了故事情节的发展，直接引出了父亲扛回大冬瓜、架锅烹制、与乡亲共享的温馨场面，是故事发展的关键过渡，为后续“分享冬瓜”的情节铺垫。如果省略报喜部分，后续的分瓜行为会显得突兀，缺乏逻辑支撑。 综上分析可知，邻里“报喜”情节不仅丰富了短视频的内容层次，还通过他人评价强化了父亲的形象，同时传递并深化了“分享比金钱更重要”的主题。因此，这一情节值得拍摄，甚至可以通过邻里夸张的表情、欢快的对话增强表现力。 13．本题考查理解标题含义。 结合第②段“经他侍弄的冬瓜，卧在菜园，像一只只青石碌碡，吃起来十分香”，第⑬段“地地道道的冬瓜，像白玉条一样，焖在一锅，咕嘟咕嘟，弥漫着诱人的香气”，第⑭段“一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美……真香”可知，文中反复描写冬瓜的“香”“诱人的香气”“味道鲜美”，直接体现冬瓜本身的美味，这是“冬瓜有味”最直观的一层含义（表层含义）——食物的味道之美，饱含作者对冬瓜的喜爱； 结合第⑪段“那些天，邻里纷纷前来报喜。这一家告知：‘我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。’另一家也来夸赞……”，第⑫段“一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享”，第⑭段“排队等候的男女老少啧啧称赞。大口大口吃在嘴里，一碗接一碗，真香！一时间，村庄像在过节”可知，冬瓜成熟后，邻里主动报喜，父亲分享冬瓜，全村人共享美食，像“过节”一样热闹。这里的“味”是邻里互助、共享的人情温暖，冬瓜成了连接乡情的纽带，承载着乡村淳朴的人际关系，蕴含作者对故乡生活的怀念与对传统乡村美德的珍视； 结合第③段“父亲种冬瓜，有‘三要’秘诀……”，第④段“每年秋天，他留下最壮硕的冬瓜，从中遴选最优良的种子……赶春雪未消之际，便扛着镐，去菜园东南角刨出一个水缸大的坑……将发酵好的有机肥挑到坑里，一捧种子播下，掩上土肥，踩实”，第⑧段“父亲坚决不打农药，采用‘油灯灭虫’的土办法……到了黄昏，他带着油灯和脸盆来到野外……”，第⑨段“对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯……父亲再扯，成了一场持久的对抗赛”可知，从选种、刨坑、播种，到灭虫、除草，父亲全程精心侍弄冬瓜，付出大量时间与精力。“冬瓜有味”里，藏着父亲辛勤劳作的汗水味，是对父亲勤劳、质朴品质的体现，“味”是指父亲种瓜的匠心与智慧，也饱含作者对父亲的敬重与感恩； 综上分析可知，“有味”的多层意蕴：“冬瓜有味”，既指冬瓜作为食物的美味，又包含乡村邻里共享的人情温暖，还承载着父亲种瓜的匠心与智慧、辛勤付出的质朴品质，蕴含作者对故乡生活的怀念与对传统乡村美德的珍视，从味觉、情感、精神层面，层层递进诠释标题内涵，让“有味”成为贯穿全文的情感与价值线索。 14．本题考查理解分析文章内容与阅读看法。 结合第⑮段“他没有‘顺藤摸瓜’，而是将结在邻家菜园的冬瓜摘回，趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香”可知，父亲不仅没有因为冬瓜长到邻居家而“顺藤摸瓜”全部收回，反而主动将冬瓜送给邻居；他还分享种子，希望“来年家家户户瓜菜香”，体现了他看重邻里互助，认为和谐关系比短期经济利益更重要，所以父亲会说“少卖几个冬瓜……值”。联系现实可知，在农村或传统社区，邻里间的互帮互助（如共享食物、工具、劳动力）往往比金钱交易更有价值，尤其在困难时期更能体现其意义； 结合第⑫段“一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜”，第⑭段“一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧啧称赞”可知，父亲用冬瓜炖肉，邀请全村人一起享用，让劳累的乡亲们“补一补”，整个村庄“像在过节”。这种集体分享带来的幸福感，远超过独自卖瓜赚钱的满足感，所以父亲会说“少卖几个冬瓜……值”。联系现实可知，许多传统节日（如中秋送月饼、春节赠年货）的核心并非物质价值，而是通过分享传递情感，增强归属感； 结合第⑧段“父亲坚决不打农药，采用‘油灯灭虫’土办法”，第⑨段“对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯”可知，父亲坚持不用农药、除草剂，采用天然方式种瓜，说明他更注重食物的品质与健康。将优质冬瓜留给自己和邻居，而非全部售卖，体现了他对“真正好食物”的珍视，而非纯粹追求利润，所以父亲会说“少卖几个冬瓜……值”。联系现实可知，现代有机农业中，部分农户会优先将无公害产品供给家人或固定客户，而非高价出售给陌生市场； 结合第②段“父亲是种冬瓜的高手，十里八乡都有名。经他侍弄的冬瓜，卧在菜园，像一只只青石碌碡，吃起来十分香”，第⑪段“那些天，邻里纷纷前来报喜。这一家告知：‘我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。’另一家也来夸赞：‘真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢’”可知，父亲以种出好冬瓜为荣，邻居的夸赞让他获得成就感，这种精神回报比金钱更让他满足，所以父亲会说“少卖几个冬瓜……值”。联系现实可知，许多手艺人或农民更在意技艺被认可、劳动被尊重，而非单纯的经济收益。 综上分析可知，父亲的选择体现了传统农业社会中“重义轻利”的价值观：分享食物能换来更持久的互助资源，邻里认可，集体分享以及劳动尊严带来的幸福感，远超过“多卖几个冬瓜”的短暂利益。这一态度在当今社会仍有启示：在追求效率与利润的同时，人与人之间的真诚分享、生态可持续的耕作方式，同样是不可替代的“价值”。 示例：父亲认为“远亲不如近邻”，比起卖钱，他更看重与邻里之间的情谊。分享冬瓜能让乡亲们一起品尝美味，增进感情，这种人情味比金钱更有价值。生活中，我们也应该学会分享，珍惜邻里、朋友之间的情谊，物质利益并不是最重要的。 【核心素养·关爱生命】（2025·江苏盐城·二模） 落地生根 林清玄 ①塞林格的《麦田里的守望者》里突然飘下来一片东西，褐色的，从桌面轻轻地跌在地上，没有一点声息。 ②我俯身捡拾，原来是一片“落地生根”的叶子，已经没有水分，叶脉呈较深的褐色，由叶蒂往四面伸展。最可惊的是，每一条叶脉长到叶的尽头，竟突破了叶子，长出又细又长的根须出来，数一数，一片小叶子正好长了十六条根须，正好布满一整本书页的大小，在还没有突出书页的时候，它用尽了一切力气，死亡了。 ③我坐在书桌前，看着这一片早就枯死多年，而它的根须还像喘着气的叶子，努力地追想着这一片叶子进入书中的最后一段历史。 ④“落地生根”是乡下极易生存的植物，在我的故乡，沿着旗尾溪的河堤，从河头围到河尾，全是用巨石堆叠出来的，河堤下部用粗大的铁丝网绑了起来。荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了“落地生根”。【A】从石头的缝里，“落地生根”孤挺地撑举出来，充满浓稠汁液的绿色草茎直立地站着，没有一树是弯曲的，肥厚的叶片依着草茎一片片平稳地舒展，带着一种不易摧折的深深的绿色。 ⑤最美的是春天了，“落地生根”像互相约定好的在同一个时间开出花朵，花是红色的。但有各种不同的层次，有的深红，有的橙红，有的粉红，有的淡红。花的形状非常少见，它像一整串花簇上开出数十朵。甚至数百朵的花，形状像极了长长的挂在屋檐下的风铃。我童年的时候，天天都在河溪边游荡，累了就躺在河堤上晒太阳。那时遍生遍开的落地生根与它美丽而不流俗的花，常常让我注视一个下午。黄昏的时候，傍晚微凉的风从河面抚来，花轻轻地摇动起来。人躺着，好像能听到在一串风铃的花间，响动着微微的音乐，惊醒的时候才知道是河的声音，或者也不是河的声音，而是植物的内语，只有很敏感的儿童才能听得见。 ⑥到夏季的时候，落地生根的花朵并不凋落，而是在茎上从红色转为深深的褐色，一粒粒小小的握紧着拳头，坚实的果实外壳与柔软的花是全然不同了。果实中就包藏着落地生根有力的种子，无论落在何处，都会长出新的草茎，即使在最贫瘠的石头缝也不例外。除了种子，落地生根用任何方法都可以繁殖，它身上随便的一片叶子，一段草茎，只要摘下埋在土地，就会长出一株新的落地生根。即使不用种子，不用茎叶，它的根所接触到的土地也会长出新的植物，并且每一株还有更多的茎叶与花果。 ⑦那时我就为落地生根那样强悍的伸展力心生感动了。我和小伙伴常常玩的游戏，是挑选那些长得最完满的叶子，夹在书页当中，时常翻看；每回翻开，落地生根从叶末中衍长出来的根须就比以前长了一些，有时夹了几个星期，落地生根的叶子也不枯萎，而只要把它丢在土里，就会生发萌动，成为一株全新的植物。 ⑧十五年前，我离开家乡台南去求学，开始过着孤单而独立的生活。我就读的高中是在台南离海边很近的地方，土地里含着浓重的盐分，几乎是花草不生的所在。只有极少数的植物，像木麻黄、芙蓉花、凤凰花，还有一些不知名的野草，能在有盐分的土地活着，但大多显示营养不良的样子。 ⑨假期的时候我回家，几乎每天都到堤防去散步。看着和石头缝隙苦斗的“落地生根”，感觉它们是那样脆弱，一碰触，茎叶就断落了，也同时理解了它们永远不死的力量，因为那断落的茎叶只要找到机会，就会在野风中生长。小小的落地生根给我在升学的压力里，带来了极大的前进的鼓励——我想，如果让我选择，我不愿意做一朵开在温室里的红色玫瑰，而宁可做一出能在石头缝里也能成长开花的“落地生根”。虽然卑微，但你的美胜过了玫瑰，而且你是无价的。 ⑩有一次，我带着《麦田的守望者》这本书到故乡的堤防去看落地生根，正是开花的时节。“这样的有生命力的植物，在充满盐分的土地上是不是能够生存呢？”我便随手摘下几片夹在书页里，坐着当天黄昏最后一班客运车赶回学校。第二天就把落地生根种在学校宿舍后面的空地上。落地生根的叶子仿佛带着神奇化解盐分的力量，奇迹似的存活了，长得比学校的任何一株植物还要好，在我高三那年的暑假甚至开出风铃一样美丽的花朵。【B】我坐在那些开在角落的落地深根旁边，学校师生都不知道的地方，抓起一把带盐的泥土深深的闻嗅，感动得充满了泪水。我含着泪对自己说：“人要活得像一株落地生根，看起来这样卑微，但有生命的尊严；即使长在最贫瘠的土地，也要开出最美丽的花；在石头缝里、在盐分地带，也永远保持生存的斗志。 ⑪书页里的这片叶子，是十五年前我忘记种在学校的最后一片叶子。遗憾的是，它已在书里枯萎死去，然而，它将永远活在我的心中。 15．通读全文，小鹿梳理了与“落地生根”相关的事件及对应的情感，请你完成填空。 事件： 情感： 16．小鹿在阅读积累本上摘录了【A】【B】处画线句子，请你任选一句赏析其妙处。（提示：可以从用词、修辞等角度品析。） 17．小鹿就“对比手法”，选择了最关键的几处设计成一份表格，请和他一起完成研究成果。 “对比手法及其作用”的探究学习 \ 语句 探究角度 表达效果 第一处 ④荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了“落地生根”。 关键字词 （1）“几乎”“却”“遍”是三个 （词性），准确地将“寸草不生”和“落地生根遍生”进行对比，突出了落地生根生命的韧性。 第二处 ⑨虽然卑微，但你的美胜过了玫瑰，而且你是无价的。 人称转化 （2）此处由前文的第三人称，转化为第二人称，运用了 的抒情方式，其好处是： 第三处 ⑪它已在书里枯萎死去，然而，它将永远活在我的心中。 矛盾之处 （3）“死去”和“活在”并不矛盾，因为叶子虽然枯萎，但 。 18．你是否有可以“心灵对话”的花草树木？请从课文《紫藤萝瀑布》（宗璞）、《白杨礼赞》（茅盾）、《一棵小桃树》（贾平凹）中任选一篇，结合文章的主要内容，仿写下边句子，表达你对“本心”的理解。 “人要活得像一株落地生根，看起来这样卑微，但有生命的尊严；即使长在最贫瘠的土地，也要开出最美丽的花；在石头缝里、在盐分地带，也永远保持生存的斗志。” 【答案】15．事件：①童年春天观察河堤上的“落地生根”；②我到故乡堤防上去看落地生根；③高中时将叶子种在盐碱地，目睹其奇迹般存活并开花； 情感：④心生感动；⑤遗憾怀念 16．A句赏析：示例一：拟人手法：“孤挺地撑举”“直立地站着”赋予植物以人的姿态，生动展现其顽强生长的生命力，突出在恶劣环境中不屈的精神。 示例二：用词精准：“浓稠汁液”“肥厚”等词通过触觉与视觉描写，强化叶片的饱满与坚韧；“深深的绿色”既写实又象征生命力的厚重。 B句赏析：动作描写（或者：细节描写）：“抓起”“深深闻嗅”等动作，生动形象地写出了作者看到落地生根开花时热泪盈眶的情景，既传递出对“落地生根”扎根盐碱地的生命力的深深共情（产生情感共鸣），又暗含对平凡植物在艰苦环境中坚守的敬意。 17． 副词 直抒胸臆（直接抒情） 由第三人称“它”转为第二人称“你”，拉近与读者的心理距离，亲切自然，抒发了作者对“落地生根”精神之美的高度赞扬和热情歌颂。 它所承载的少年记忆和人生感悟永远留在作者心中，承载着作者对那段岁月的怀念和对落地生根精神的坚守。（或者：“蓄地生根”的精神（顽强、适应力）已内化为作者的生命信念，永远激励，鼓舞着作者，让作者永难忘记。） 18．示例一：“人要活得像一树紫藤萝，看似零落伶仃，却有海涌的生机；即使历经岁月的打击，也要绽出辉煌的瀑布；在断壁前、在残垣旁，永远流淌着生命的欢歌。” 示例二：人要活得像一棵白杨树，看似朴实无华，却有傲然的风骨；即使扎根荒漠戈壁，也要挺立成不屈的脊梁；在风沙中、在严寒里，永远保持着守护祖国的忠诚。” 示例三：人要活得像一棵小桃树，看似瘦弱伶仃，却有破土的执念；即使被风雨折断枝梗，也要攥紧泥土的希望；在墙角处、在阴影里，永远怀揣着开花的信仰。” 【解析】文章以“落地生根”为线索，回忆其在故乡河堤与学校盐碱地的生长历程，借植物顽强生命力，表达人应如它般在贫瘠环境中保持尊严与斗志的感悟，语言细腻，托物言志。 15．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第④段“在我的故乡，沿着旗尾溪的河堤……荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了‘落地生根’”和第⑤段“最美的是春天了，‘落地生根’像互相约定好的在同一个时间开出花朵……我童年的时候，天天都在河溪边游荡，累了就躺在河堤上晒太阳。那时遍生遍开的落地生根与它美丽而不流俗的花，常常让我注视一个下午”可知，童年春天“我”在故乡河堤观察落地生根的生长与开花，因落地生根在荒瘠环境生长且花开美丽，让“我”心生对其顽强与美丽的触动，故事件①为“童年春天观察河堤上的‘落地生根’”。 第二空，根据第⑨段“假期的时候我回家，几乎每天都到堤防去散步。看着和石头缝隙苦斗的‘落地生根’，感觉它们是那样脆弱，一碰触，茎叶就断落了，也同时理解了它们永远不死的力量”可知，“我”假期回家会到故乡堤防看落地生根，所以事件②为“我到故乡堤防上去看落地生根”。 第三空，根据第⑧段“我就读的高中……土地里含着浓重的盐分，几乎是花草不生的所在”、第⑩段“有一次，我带着《麦田的守望者》这本书到故乡的堤防去看落地生根……第二天就把落地生根种在学校宿舍后面的空地上。落地生根的叶子仿佛带着神奇化解盐分的力量，奇迹似的存活了，长得比学校的任何一株植物还要好，在我高三那年的暑假甚至开出风铃一样美丽的花朵”可知，高中时“我”将落地生根叶子种在盐碱地，看到它存活、生长并开花，所以事件③为“高中时将叶子种在盐碱地，目睹其奇迹般存活并开花”。 第四空，根据第⑦段“那时我就为落地生根那样强悍的伸展力心生感动了。我和小伙伴常常玩的游戏，是挑选那些长得最完满的叶子，夹在书页当中，时常翻看”可知，童年时“我”目睹落地生根仅凭一片叶子、一段草茎就能繁殖，甚至断落茎叶也能在野风中生长，这种“强悍的伸展力”，让“我”感受到生命的顽强与坚韧，从而触发内心触动，故情感④填写“心生感动”。 第五空，根据第⑪段“书页里的这片叶子，是十五年前我忘记种在学校的最后一片叶子。遗憾的是，它已在书里枯萎死去，然而，它将永远活在我的心中”可知，十五年后发现书中落地生根叶子枯萎，“我”因它的枯萎感到遗憾，又因它曾带来的触动而怀念，所以情感⑤为“遗憾怀念”。 16．本题考查赏析重要语句。 A句，根据第④段“从石头的缝里，‘落地生根’孤挺地撑举出来，充满浓稠汁液的绿色草茎直立地站着，没有一树是弯曲的，肥厚的叶片依着草茎一片片平稳地舒展，带着一种不易摧折的深深的绿色”可知，修辞上，“孤挺地撑举”把落地生根拟作奋力突围的勇者，“直立地站着”赋予草茎人格化的挺拔姿态，让静态植物有了动态的抗争感，直观呈现它在石缝绝境中“不服输”的生命力，凸显恶劣环境里的不屈精神。用词角度，“浓稠汁液”从触感上强调草茎的饱满活力，“肥厚”从视觉突出叶片的健壮，二者铺垫下，“深深的绿色”不只是颜色描写，更像生命力的可视化符号——绿色越深，象征扎根越稳、韧性越强，用文字为植物的坚韧“称重”，让读者触摸到生命的厚重。 B句，根据第⑩段“我坐在那些开在角落的落地深根旁边，学校师生都不知道的地方，抓起一把带盐的泥土深深的闻嗅，感动得充满了泪水”可知，动作细节上，“抓起”泥土是本能的亲近，带着对土地与植物的珍视；“深深闻嗅”则把感官体验放大——嗅的不只是盐土气息，更是落地生根“战胜盐碱”的生命气息。作者借这两个连贯动作，把看到花开时的震撼，转化为与植物、土地的深度共情，让“感动落泪”不只是情绪抒发，更像一场对生命奇迹的致敬仪式。同时“开在角落”“学校师生都不知道”点明落地生根的“卑微处境”，但它仍能在盐碱地开花。作者在这无人关注的角落“抓土闻嗅”，用孤独的动作呼应植物的孤独坚守，传递出对“平凡却顽强”生命的敬意——哪怕无人看见，扎根与绽放本身就是值得敬畏的壮举。两种解析都紧扣原文语句，从修辞、用词、场景等角度深挖，让赏析更贴合文本细节，体现落地生根的精神与作者情感。 17．本题考查对比手法及作用分析。 （1）根据第一处语句“荒瘠的河堤上几乎寸草不生，奇怪的是，却遍生了‘落地生根’”可知，“几乎”“却”“遍”是副词。“几乎”强调河堤荒瘠到接近“寸草不生”的极限状态，“却”表转折，凸显“寸草不生”与“落地生根遍生”的强烈反差，“遍”强调落地生根生长范围广，三个副词精准对比，突出其在恶劣环境扎根的韧性，让“生命的韧性”有了具体可感的冲突支撑。 （2）根据第二处语句“虽然卑微，但你的美胜过了玫瑰，而且你是无价的”可知，前文用“落地生根”“它”等第三人称客观描述，此处转为第二人称“你”，运用直抒胸臆（直接抒情）。结合原文第⑨段“我想，如果让我选择，我不愿意做一朵开在温室里的红色玫瑰，而宁可做一出能在石头缝里也能成长开花的‘落地生根’”，作者借第二人称，把落地生根当倾诉对象，像对挚友告白，拉近与读者心理距离，让“美胜过玫瑰”“无价”的赞美更亲切、炽热，直接抒发对其精神美的高度推崇。 （3）根据第⑪段“书页里的这片叶子，是十五年前我忘记种在学校的最后一片叶子。遗憾的是，它已在书里枯萎死去”可知，此处的“死去”是叶子生理枯萎，“活在心中”是因为叶子承载的记忆（第⑤段童年在河堤看落地生根，第⑧段高中种在盐碱地的经历）、传递的精神（顽强、坚韧），已内化为作者生命信念，成为激励作者的力量，所以生理“死去”与精神“活着”不矛盾，让“落地生根”的精神价值超越物理存在，深化主题。 18．本题考查对内容的理解与仿写语句。 开放性试题，仿照示例格式，使用“人要活得像……，看似……，却有……；即使……，也要……；在……里（旁、中），永远……”的句式。内容上，所选文章的植物意象需与“本心”（如坚韧、希望、抗争等）高度关联，且能体现环境与生命的冲突。 示例1：人要活得像一株紫藤萝，看起来这般纤弱，但有蓬勃的生机；即使经历过花开花谢的沧桑，也要缀满生命的笑靥；在时光流转、岁月更迭中，永远保持向光生长的热忱。 示例2：人要活得像一棵白杨树，看起来如此普通，但有挺直的脊梁；即使长在风沙肆虐的荒野，也要撑起笔直的枝干；在严寒酷暑、风霜雨雪里，永远保持向上奋进的姿态。 示例3：人要活得像一棵小桃树，看起来那样渺小，但有不屈的信念；即使长在墙角瓦砾的缝隙，也要开出粉嫩的花苞；在风雨摧残、无人问津时，永远保持破土而出的勇气。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $