9.《说“木叶”》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

林庚 1 猜猜以下图片中的手势是什么意思？ 动作具有暗示性 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 诗歌的语言有暗示性吗？ 诗中作者为何不用“落叶”，而用“落木”呢？ 字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。 林庚（1910—2006） 早年曾与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”。 晚年与吴祖缃、王瑶、季镇淮并称为“北大中文四老”。 弟子们送给他十六个字： 建安风骨，盛唐气象； 少年精神，布衣情怀。 文人风骨 人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。 —林庚 林庚语录 当唐诗上升到它的高潮，一切就都表现为开朗的、解放的，唐人的生活实是以少年人的心情作为它的骨干。 —林庚 题目解说 “说”是“谈谈”的意思，属于议论文体，本文是文艺随笔（文艺短评）； “木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 袅袅 陆厥 橘徕 niǎo jué jú lái 柳恽 yùn 沈佺期 quán 寒砧 zhēn 庾信 yǔ 涔阳 万应锭 cén dìnɡ 门栓 shuān 窸窣 xī sū 冉冉 rǎn 正音 通读课文，圈点勾画，找出含“木”或者“木叶”的概括性句子，并用一句话概括每段段意。 文本梳理 一、整体感知 1.初读课文，分别用一句话概括每段段意: 【研学研读】 第1段，引出话题：“木叶”是历代诗人钟爱的形象。 第2段，古代诗歌中用“树叶”的十分少，“木叶”一用再用，且有所发展（落木）。 第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”其关键在于“木”字。 第4段，“木”的第一特征：单纯、含有落叶的因素。 第5段，“木”有第一特征的原因（暗示性）。 第6段，“木”的第二特征:微黄与干燥，清秋的气息。 第7段， 总结：艺术领域：一字之差 相隔千里。 梳理结构 ①—③发现问题：“木叶”为诗人所钟爱；（现象） ④—⑥分析问题：说明“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征——诗歌语言具有暗示性。（特征） ⑦得出结论：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。（总结） 文章中的许多问句也呈现了作者发现问题,又借助问题推进思考的过程。 研读课文第二部分（4-6），小组讨论，提取“树叶”与“木叶”以及“落叶”与“落木”的信息，完成表格 文本精读 意象 使用 频率 树叶 落叶 木叶 落木 很少见人用它 常见的一般意象 被钟爱的形象 被发展和钟爱的形象 叶子越来越少， “落木千山” 的空阔。 高木 空阔 借满树叶子的吹动，表达出海潮一般深厚的不平，叶子越多，越绵密，感情越饱满。 高树 饱满 再读文章，结合具体意象，区别“（落）木（叶）”与“树（叶）”，完成下列表格。 意象 时间 外形 颜色 质感 形象 联想(情感) (落) 木 (叶) 树 (叶) 秋风叶落 春夏之交 脱尽叶子 枝叶繁茂 枯黄 叶绿 干褐绿 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓阴满地 生机活力 文本研读 ①“树”本身就暗示着枝繁叶茂，颜色上通常也暗示着绿色，这样“树”“叶”两词连用，就没增加什么信息量，文字不够洗练。 ②“树叶”没有明显的意象内涵，这就不能使人产生特定的联想，不能成为大家都明白的语言密码。 而这样的语言密码很多时候就是“意象”。意象是有诗性的人之间的暗语，是彼此都懂得的，一读就会产生一种共鸣的愉悦，并且会根据自身的经历，不断改变丰富意象内涵。 拓展延伸：通过阅读这篇文章我们，明确了“木叶”是一个好词。那么，我们再往反方向想一想：“树叶”为什么是一个艺术价值低下的词语呢？ 诗歌的意象和意境 诗歌的意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内正在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感即通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿的流露。 诗歌的意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的诗意空间，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。 (1)意象＝物象＋情思；(2)意境＝意象＋氛围。 本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？ 真正目的：探究诗歌语言暗示性的特点。 写“木叶”的真正目的何在？ 21 怎样理解诗歌语言的“暗示性”？ 所谓“暗示性”指词语概念以外的意义，是词语的形象色彩和联想意义。 这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。 言有尽而意无穷 课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，有什么好处？ 全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据，以“说木叶”为题，体现了作者的行文思路。 标题为“说木叶”，把深奥的文学理论附着并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 以“木叶”具有暗示性的独特角度，来阐释古典诗歌语言具有暗示性，有以小见大的艺术效果。 拓展探究 【课堂小结】 中国的诗歌语言具有暗示性的特点，追求含蓄。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给读者的暗示，启发则是无尽的。 那些微妙的意味往往寄诸言外，鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。 “作诗最忌太直、太露；读诗最忌太滞、太凿。一览无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。”（袁行霈） 木 木 大家一起来找茬 树 木 巩固练习 以“流水”意象为例，探究诗歌语言的暗示性 —— 阻隔，恋人距离 “君住长江头，我住长江尾。” —— 绵绵愁思 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” —— 历史 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” —— 闲适悠然的自然风景 “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。” —— 世事无常 ”繁华事散逐香尘， 流水无情草自春。” —— 相思 ” 寄情与流水，但有长相思。” 诗歌的象征义 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 ——李白《早发白帝城》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》 字面看，是写三峡景色，水流之急，船行之快； 深层上看，表现了诗人心情的轻松和喜悦。 字面看，是一首写景诗；深层上看，表现了渔翁悠然安然的态度，遗世独立的精神，正是诗人向往的。 诗歌的深层义 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 强调了凌寒独开，不畏严寒，高洁品质（白雪世界，墙角飘来缕缕清香，让人发现那正怒放着一簇梅花） 28 卜算子 咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 寂寞凄凉，孤傲清高（黄昏风雨之中，驿外断桥边上，香飘万里无人） 29 卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 乐观坚定，壮美豪放，充满自信。 （在风雨飞雪之中看到了春天，在冰天雪地之中绽放着笑脸） 以上三首诗虽都是咏梅，但是表达的情感各不相同，情境不同，导致其暗示性也不同。 30 【2022年全国甲卷】古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成14～15小题。 A 画眉禽   文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 画眉鸟  欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 A选项：文诗中并非直接描写画眉鸟，而是通过画眉鸟的叫声营造的氛围来表达情感，更不是咏物诗，所以A选项错误。 【2022年全国甲卷】古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成14～15小题。 画眉禽   文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 画眉鸟  欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 15.①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，托物言志，表达了诗人对自由生活的向往和追求； ②文诗借画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，环境烘托，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 15. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） 林 庚 说“木叶” $