《大雁湖》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

师生互动过程 二次备课 一、情境导入 (1)组织教学 教师活动:提前在教室后方布置鄂温克族文化角,摆放桦树皮手工艺品、兽皮靴实物模型(如有条件)。上课铃响后,播放《大雁湖》伴奏音乐(鄂温克族民歌风格,节奏轻快且带有马蹄声效),引导学生在音乐中有序入座,要求学生轻拍大腿打节奏,保持 “精神饱满、坐姿端正” 的状态。待学生落座后,师生问好:“同学们好!今天我们将在音乐中开启一段草原之旅,看看谁能最先捕捉到草原民族的热情密码!”(学生齐声回应 “老师好”,教师随即带领学生做深呼吸放松练习:“吸气时想象草原的风灌入胸腔,呼气时感受身体轻如羽毛,准备好进入音乐世界了吗?”) (2)民族文化初体验 教师活动:指向教室文化角,邀请学生分组观察实物:“第一组看桦树皮帽子的纹理,第二组摸兽皮靴的质感,第三组记录服饰上的图案。” 学生观察后,教师提问:“谁能用一个词形容你看到的帽子?(生:‘像小船!’)靴子呢?(生:‘毛茸茸的!’)这些图案有什么共同点?(生:‘像小鸟和树叶!’)” 教师补充:“这是鄂温克族的传统服饰,他们是我国北方的游牧民族,擅长用桦树皮和兽皮制作生活用品,服饰上的花纹多模仿自然万物—— 大雁、树木、山川,就像在穿‘会说话的衣服’。” (3)舞蹈互动导入 教师活动:身着简化版鄂温克族服饰(如缀有羽毛的头饰),手持模仿大雁翅膀的道具,随《大雁湖》伴奏跳即兴舞蹈:“看!老师的手臂像不像大雁展开翅膀?(生:‘像!’)腰部