《大雁湖》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以鄂温克族歌曲《大雁湖》为核心，通过伴随歌曲伴奏进教室营造氛围，学做鄂温克族舞蹈动作并结合谈话导入，搭建从文化体验到音乐学习的支架，引导学生自然进入歌曲学习。 亮点在于融合文化理解与艺术表现，学跳鄂温克族舞蹈、听辨歌曲风格助学生感受民族文化（文化理解），切分节奏学习与有感情演唱提升审美感知与艺术表现，创编歌词和舞蹈表演激发创意实践。多感官参与的教学方法深化学生文化认同，也为教师提供文化融入音乐教学的实用范例。

大雁湖 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 大雁湖 计划学时 教学目标 （1）文化自信：了解鄂温克族的风土人情和风俗习惯，增强对少数民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：有感情地演唱歌曲《大雁湖》，准确表达歌曲中的情感和意境。 （3）思维能力：在学习歌曲的过程中，培养学生的音乐感知能力和节奏把握能力，提高学生的音乐思维水平。 （4）审美创造：引导学生用不同的速度、力度、节拍进行演唱，激发学生的音乐创造力和表现力。 教学重点 （1）能够用不同的演唱技巧，如速度、力度、节拍等，展现歌曲《大雁湖》的情感。 （2）理解鄂温克族的风土人情和风俗习惯，通过演唱歌曲表达对鄂温克族的热爱。 教学难点 （1）准确把握歌曲中切分节奏所表达的情感，如在 “大雁湖好风光啊哈嗬” 这句中，理解并表现出鄂温克族人民的粗犷豪放以及对家乡的热爱和赞美之情。 （2）在有感情地演唱歌曲时，如何将歌曲所描绘的大雁湖的草肥水美、栖息着珍禽异鸟等景象通过歌声生动地展现出来，使学生能更好地融入歌曲情境。 教学准备 （1）钢琴。 （2）关于鄂温克族的相关资料。 教学过程 一、情境导入 1、组织教学：伴随悠扬的《大雁湖》伴奏音乐，宛如一阵清风拂过，学生们如同灵动的小鹿，踏着那富有节奏的旋律，精神抖擞地走进教室。（生：脸上洋溢着期待的光芒，脚步轻快地迈入教室，仿佛要去赴一场与音乐的约会。）那欢快的节奏，瞬间营造出了轻松愉悦的学习氛围，让每一位学生都迫不及待地想要开始今天的音乐之旅。 2、学做简单的鄂温克族舞蹈动作： 谈话导入：我们伟大的祖国呀，就像一个五彩斑斓的大花园，由 56 个少数民族共同组成。同学们，你们都知道哪些少数民族呢？（生：纷纷举手，脸上满是自豪，争先恐后地说出自己知道的少数民族，如汉族、蒙古族、藏族等，还有的同学说出自己所属的民族，声音清脆而响亮。）那我们属于哪个民族呢？让我们一起来了解一下吧。 教师示范：教师随着《大雁湖》那如天籁般的伴奏音乐，翩翩起舞。那优美的舞姿，仿佛是一只自由翱翔的大雁，在大草原上尽情地展示着民族的魅力。（生：眼睛紧紧盯着老师的动作，眼中闪烁着好奇的光芒，纷纷猜测这是哪个民族的舞蹈。有的说像蒙古族的舞蹈，那豪迈的步伐和洒脱的动作，让他们仿佛看到了广袤的草原；有的说像藏族的舞蹈，那灵动的身姿和悠扬的节奏，让他们仿佛感受到了雪山的圣洁。） 学生模仿：看了老师的舞蹈后，同学们都纷纷表达了自己对其中几个动作的喜爱。（生：脸上露出开心的笑容，迫不及待地想要跟着老师一起做动作。他们仔细观察老师的每一个动作，仿佛要把那民族的韵味刻在心中。）然后，他们跟随老师的节奏，认真地做起了动作，虽然简单，但却充满了民族的特色，每一个动作都饱含着对鄂温克族文化的尊重和热爱。 总结：同学们舞姿跳得真美呀，那你们的歌声又会是怎样的呢？今天老师给大家带来一首鄂温克族歌曲《大雁湖》，让我们一起在大草原上尽情歌唱，同时领略那里的美丽风景吧。 二、寓教于乐 1、听录音范唱感受音乐的风格和情绪：（播放鄂温克族民歌《大雁湖》的录音范唱）那如潺潺流水般的旋律，仿佛带着同学们走进了广袤的大草原。（生：安静地聆听着，仿佛置身于那片美丽的土地上，脸上露出陶醉的神情，眼神中透露出对音乐的深深喜爱。）他们静静地感受着曲调的优美抒情，那每一个音符都仿佛是一颗璀璨的星星，在他们的心中闪烁着光芒。 2、再听音乐说说歌曲内容：总结：大雁湖位于唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着许多珍禽异鸟，大雁也在那里安了家。（生：认真聆听后，纷纷说出自己对歌曲内容的理解。有的说看到了大草原上一望无际的绿色，仿佛能闻到那清新的草香；有的说听到了大雁的叫声，那清脆的鸣叫声仿佛在诉说着大雁湖的故事。） 3、听教师范唱歌曲：（师：充满感情地演唱《大雁湖》）那深情的歌声，仿佛是一位诗人在诉说着对家乡的热爱。（生：专注地聆听老师的演唱，被老师的歌声所感染，眼中闪烁着光芒，仿佛看到了那片美丽的大雁湖。）他们静静地感受着老师歌声中的情感，仿佛自己也成为了大雁湖的一部分。 4、歌曲短小让学生自己随琴唱唱：（生：跟着钢琴的伴奏，轻声哼唱《大雁湖》，那稚嫩的歌声仿佛是春天的嫩芽，充满了生机与活力。刚开始有些生疏，但他们都努力地跟着节奏唱着，那专注的神情让人感动。） 5、学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬： 先听教师范唱：教师在啊哈嗬下面划出节拍。（生：认真听老师范唱，看着老师划出的节拍，仿佛看到了那一片片美丽的风光。他们开始尝试跟着唱这句难句，那小小的嘴巴努力地发出每一个音符。） 教师指导：（师：带领学生边唱边划拍，帮助学生掌握节奏）（生：跟着老师的节奏，一起边唱边划拍，那整齐的动作和和谐的歌声，仿佛是一幅美丽的画卷。他们逐渐掌握了这句难句的唱法，脸上露出了成功的喜悦。） 6、大雁湖这么美，那么我们用心地赞美一下，再跟琴唱唱这一乐句：（“啊哈嗬” 表达了鄂温克族人民的粗犷豪放以及对家乡的热爱和赞美之情。）（生：用心地唱出 “啊哈嗬”，那声音中充满了对家乡的深情，仿佛要把自己的情感都融入到这一句歌词中。他们体会到了鄂温克族人民的情感，歌声中充满了对家乡的热爱。） 7、指出切分节奏 X X X 的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音：（师：详细讲解切分节奏的唱法，并用手指着乐谱上的切分音，仿佛那切分音就是一个个跳动的音符。）（生：专注地听老师讲解，看着乐谱上的切分音，仿佛看到了那节奏的韵律。他们跟着老师一起唱切分音，那准确的节奏让他们感受到了音乐的魅力。） 8、随琴慢速轻唱歌曲：（数次）（生：跟着钢琴的伴奏，慢慢地、轻轻地演唱歌曲，那轻柔的歌声仿佛是一缕缕青烟，在空气中飘荡。他们用自己的声音描绘着大雁湖的美丽景色，每一个音符都饱含着对大自然的敬畏之情。） 9、师生接唱：（分组接唱）（师：先唱一句歌词，然后让学生接着唱下一句，那默契的配合仿佛是一场音乐的对话。）（生：积极参与接唱活动，每个小组都努力地配合着，歌声此起彼伏，充满了活力。他们在接唱中感受到了音乐的乐趣，也增强了团队合作的意识。） 10、随音乐伴奏唱唱歌曲：（生：跟着音乐伴奏，大声地演唱歌曲，那洪亮的歌声仿佛是一阵春雷，在教室里回荡。他们将对大雁湖的热爱和赞美之情表达得淋漓尽致，那激情四溢的歌声让人热血沸腾。） 11、请个别同学唱唱：（师：请一位同学上台演唱歌曲，其他同学认真聆听。）（生：被请上台的同学紧张而又兴奋，用自己最好的声音演唱歌曲，那悠扬的歌声仿佛是一颗璀璨的明珠，在舞台上闪耀。其他同学静静地聆听着，眼中闪烁着赞赏的光芒，为同学的精彩演唱鼓掌喝彩。） 12、随琴慢速唱唱曲谱：（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。）（师：在钢琴的伴奏下，带领学生慢速唱唱曲谱，那温柔的声音仿佛是一位母亲在安抚着孩子。遇到学生有困难的乐句，老师及时给予帮助和纠正，那耐心的指导让学生感受到了老师的关爱。）（生：认真跟着老师唱曲谱，遇到困难的乐句时，虚心向老师请教，不断地练习，逐渐掌握了曲谱的唱法。） 13、师生曲谱接唱：（师：先唱一段曲谱，然后让学生接着唱下一段，那和谐的旋律仿佛是一首动人的乐章。）（生：积极参与曲谱接唱活动，与老师配合默契，曲谱接唱进行得非常顺利，那自信的笑容洋溢在他们的脸上。） 14、再次完整有感情的唱唱歌曲：（生：再次全身心地投入到歌曲中，用饱满的感情演唱歌曲，那深情的歌声仿佛是一朵盛开的鲜花，在空气中散发着芬芳。他们将对大雁湖的热爱和赞美之情表现得更加深刻，让每一位听众都感受到了音乐的魅力。） 三、创造表现 1、在演唱过程中学生多情不自禁地动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（开始学过的鄂温克族舞蹈动作加进去）：（生：陷入了沉思，脑海中浮现出之前学过的鄂温克族舞蹈动作。他们开始尝试将这些动作融入到歌曲中，仿佛要让自己的身体成为歌曲的一部分。） 2、放音乐，全班学生随音乐做自己喜欢的舞蹈动作：（生：随着音乐的节奏，仿佛变成了一群自由的鸟儿，在天空中翱翔。他们尽情地展现着自己的舞蹈动作，有的学生模仿大雁飞翔的动作，那优美的姿态仿佛真的带着他们飞向了大雁湖；有的学生做出草原上奔跑的动作，那欢快的节奏仿佛让他们感受到了大草原的辽阔。整个教室充满了欢乐的气氛，仿佛是一个音乐的海洋。） 3、跟随老师的琴边唱边做动作：（师：用钢琴伴奏，那灵动的音符仿佛是一个个小精灵，在教室里跳跃着。）（生：跟着老师的节奏，一边唱歌一边做动作，那协调的动作和真挚的情感，让他们更加深入地体会到了歌曲的情感。他们仿佛成为了鄂温克族的儿女，在大草原上尽情地歌唱和舞蹈。） 4、请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱：（师：请几位学生上台表演舞蹈，那精彩的表演仿佛是一场视觉的盛宴。）（生：被请上台的学生们紧张而又兴奋，他们用自己最优美的动作和最真挚的情感，演绎着鄂温克族的文化。台下的同学也伴唱得非常投入，那和谐的歌声仿佛是一首动听的和声，让整个课堂达到了高潮。） 总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？ 5、以《大雁湖》的旋律创编歌词：（提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。）（生：陷入了沉思，脑海中浮现出那些美好的地方。他们开始动笔创作，那认真的神情仿佛是一位位小诗人。有的学生想起了自己旅游过的海滨城市，那湛蓝的海水和柔软的沙滩让他们心驰神往；有的学生想起了自己的家乡，那熟悉的风景和亲切的人们让他们充满了创作的灵感。） 6、请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲：（生：迫不及待地念出自己创编的歌词，那充满创意的歌词仿佛是一颗颗璀璨的星星。他们跟着钢琴的伴奏，演唱自己创编的歌曲，那自豪的神情仿佛是一位位小音乐家。） 7、假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢？学生自由说说：（生：纷纷发表自己的想法，那丰富的想象力仿佛是一幅幅绚丽的画卷。有的说会画出大雁湖的美丽景色，那蓝天白云和碧绿的湖水让他们心醉神迷；有的说会画出鄂温克族人民的生活场景，那欢快的舞蹈和幸福的笑容让他们感受到了民族的团结和友爱。） 课后作业布置 （1）用不同的速度、力度、节拍演唱《大雁湖》，并录制视频分享。 （2）以《大雁湖》的旋律为基础，创编一段新的歌词并演唱。 学科网（北京）股份有限公司 $