Unit 4 Interests and Abilities-Reading Club1&2教学设计2025-2026学年北师大版英语七年级上册

《Unit 4 Interests and Abilities-Reading Club1&2》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握interest、ability、talent等核心词汇及be good at、be interested in等短语，能读懂关于兴趣与能力的短文，初步运用简单句型描述个人及他人兴趣能力。文化意识：了解中西方青少年兴趣爱好的差异，尊重多元兴趣，培养包容的文化态度。思维品质：通过分析文本、梳理信息，培养逻辑思维和归纳能力，学会辩证看待兴趣与能力的关系。学习能力：掌握略读、查读等阅读技巧，能自主梳理知识、合作探究，提升自主学习和合作交流能力。 教学重难点 重点：掌握与兴趣、能力相关的核心词汇、短语及基础句型；能运用略读、查读技巧获取文本关键信息，理解两篇阅读材料的主旨大意；能简单模仿文本句式描述个人兴趣与能力。难点：理解文本中复杂句式的含义，尤其是情态动词can/can’t的灵活运用；能结合文本内容，有条理地表达自己对兴趣与能力的看法；将所学知识迁移到真实语境中，实现语言的灵活运用。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引出主题 1. 词汇唤醒活动：教师展示唱歌、画画、弹吉他、打篮球、做模型等与兴趣相关的图片，引导学生用已学词汇和短语描述图片内容，如“play the guitar”“draw pictures”“play basketball”等，同时板书核心词汇interest、hobby、ability、talent，短语be good at、be interested in，带领学生朗读，纠正发音，简要讲解词性和基本含义。 2. 互动问答：教师结合学生日常，提出问题引导交流，“What’s your hobby? Do you like playing sports? Are you good at drawing?” 邀请学生举手回答，鼓励学生大胆表达，对于表达不完整的学生，教师及时引导补充，如提示“ My hobby is... I am good at...”。 3. 主题引入：教师总结学生的回答，自然引出本节课主题，“Today we will learn Reading Club1&2. They are about interests and abilities. We will read two passages and learn how to talk about people’s interests and abilities.” 设计意图：通过图片直观呈现核心话题相关内容，唤醒学生已学知识，降低新知识的学习难度；互动问答贴近学生生活，能激发学生的表达欲望，调动课堂积极性，同时为后续阅读文本的学习做好铺垫，让学生快速进入主题情境。 （二）前置预习：扫清障碍，做好铺垫 1. 词汇预习反馈：教师展示本节课阅读文本中出现的重点词汇和短语，除了热身环节提到的，补充instrument、singer、scientist、magic、work out、in the future等，结合音标教读，讲解在文本中的具体含义，如“instrument”意为“乐器、器械”，结合“play an instrument”短语帮助学生理解记忆；“work out”此处意为“解决、算出”，结合简单例句“He can work out the problem.”辅助讲解。 2. 句型梳理：教师呈现文本中核心句型，如“What are your interests? I am interested in... He/She is good at... He/She can... but he/she can’t...”，带领学生朗读句型，讲解句型结构和用法，强调can表示“能、会”，can’t表示“不能”，用于描述能力；because引导原因状语从句，用于解释喜欢某一兴趣的原因，结合简单例句帮助学生掌握，如“I like music because it’s exciting.” 3. 预习疑问收集：请学生分享预习过程中遇到的困难，如不认识的单词、不理解的句子，教师进行集中讲解，对于共性问题重点强调，个性问题课后单独指导，确保学生在阅读前扫清基本障碍。 设计意图：前置预习能帮助学生提前熟悉核心词汇和句型，减少阅读过程中的理解障碍，培养学生自主预习的习惯；收集预习疑问，能让教师精准把握学生的薄弱点，在后续教学中针对性讲解，提高教学效率。 （三）阅读探究：分层阅读，突破重点 1. 阅读Club 1：初步感知，掌握略读技巧 （1）略读任务：教师发放Reading Club 1文本，引导学生快速阅读全文，不纠结于个别生词和难句，要求学生完成两个任务：① 找出文本的主旨句，概括文章主要内容；② 圈出文中提到的人物及其兴趣、能力。 （2）小组交流：学生完成略读任务后，以4人小组为单位，交流自己找到的主旨句和人物信息，小组内互相补充、纠正，教师巡视各小组，及时给予指导，如提醒学生主旨句通常在文章开头或结尾，帮助学生梳理人物与兴趣、能力的对应关系。 （3）全班反馈：邀请各小组代表发言，分享小组交流结果，教师进行总结梳理，明确Reading Club 1主要介绍了不同人的兴趣和能力，涉及音乐、艺术、体育等多个领域，通过具体人物例子，展示了人们不同的兴趣爱好和自身能力，主旨句为“Many students have different interests and abilities.”；同时板书文中人物及其对应兴趣、能力，如“Lyn: likes playing music, can play the guitar”“Peter: interested in art, is good at painting”。 （4）精读解析：教师引导学生逐段精读文本，重点讲解难句和重点短语，如“Peter is interested in art and he is crazy about painting.”，讲解“be crazy about”意为“对……着迷”，结合语境帮助学生理解；“Lyn can play the guitar very well and she wants to be a singer in the future.”，讲解“in the future”意为“将来”，引导学生结合自身，用“want to be... in the future”造句。同时，强调文本中can/can’t的用法，让学生找出文中所有含can/can’t的句子，朗读并分析其含义，巩固情态动词的用法。 设计意图：略读训练能培养学生快速获取主旨信息的能力，符合七年级学生的阅读认知水平；小组交流能培养学生的合作探究能力，让学生在交流中互相学习、共同进步；精读解析能帮助学生深入理解文本内容，掌握重点词汇、短语和句型，突破教学重点。 2. 阅读Club 2：深入理解，运用查读技巧 （1）过渡引导：教师结合Reading Club 1的内容，自然过渡到Reading Club 2，“In Club 1, we know many people have different interests and abilities. But some people think their interests and abilities are fixed. Is that true? Let’s read Reading Club 2 to find out.” （2）查读任务：引导学生运用查读技巧，阅读Reading Club 2文本，完成以下任务：① 找出文中反驳“兴趣和能力是固定的”这一观点的句子；② 找出文中提到的提升能力、培养兴趣的方法；③ 理解刘伟的事迹，找出体现他身残志坚的句子。 （3）自主完成与个别指导：学生自主阅读并完成查读任务，教师巡视，对于阅读速度较慢、理解有困难的学生，及时给予帮助，如提示学生重点关注表示转折、因果的连接词，如however、because，帮助学生快速定位关键信息；对于刘伟的事迹，引导学生结合文本中的描述，体会他的精神品质。 （4）全班研讨：教师组织全班交流，首先邀请学生分享反驳“兴趣和能力是固定的”的句子，明确“However, research shows that with dedication and practice, anyone can improve their skills and develop new interests.”这一核心句；然后请学生分享提升能力、培养兴趣的方法，如“experiment with different activities”“seek advice from friends and family”“set small, achievable goals”等，教师进行补充梳理；最后，围绕刘伟的事迹展开讨论，邀请学生朗读体现他身残志坚的句子，如“He can’t type or play with his hands, but he can type with his feet and play the piano with his feet.”“I just have to put in more effort.”，引导学生感悟刘伟自强不息、积极乐观的精神，结合自身谈谈收获。 （5）语言点巩固：重点讲解文本中的重点短语和句型，如“with dedication and practice”意为“凭借投入和练习”，“put in more effort”意为“付出更多努力”，“turn ‘I can’t’ into ‘I can’”意为“把‘我不能’变成‘我能’”；讲解宾语从句的简单用法，如“Many students believe that their interests and abilities are fixed.”，引导学生理解that引导的宾语从句在句中的作用，不要求学生掌握语法术语，重点在于理解句意。 设计意图：查读技巧的训练的能帮助学生快速定位具体信息，提升阅读效率；自主阅读与个别指导相结合，能兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能参与到阅读活动中；全班研讨不仅能巩固文本理解，还能引导学生感悟文本的主题意义，培养思维品质和情感态度，同时进一步巩固重点语言知识。 3. 两篇文本对比梳理 教师引导学生对比Reading Club 1和Reading Club 2的内容，完成表格梳理（可投屏展示表格），表格内容包括“文本主题、核心观点、语言特点”，学生以小组为单位完成，然后全班反馈，教师总结：Reading Club 1侧重介绍不同人的兴趣和能力，语言简洁明了，以描述为主；Reading Club 2侧重探讨兴趣和能力的可变性，通过具体事例传递积极的人生态度，语言更具议论性，包含观点和理由。 同时，引导学生梳理两篇文本中共有的核心词汇、短语和句型，如interest、ability、be good at、can/can’t等，强化知识的整合与记忆，帮助学生构建完整的知识体系。 设计意图：对比梳理能帮助学生理清两篇文本的异同，加深对文本主题的理解，同时整合核心知识，强化记忆，培养学生的归纳总结能力，实现知识的融会贯通。 （四）巩固练习：分层训练，强化运用 1. 基础练习：巩固语言知识 （1）词汇填空：给出10个空格，结合两篇文本中的核心词汇和短语，如interest、talent、be good at、work out、in the future等，让学生根据句意填空，巩固词汇的拼写和用法。例如：① She has a ______ for music. She can sing very well. ② My brother ______ playing basketball. He plays it every weekend. ③ I want to be a scientist ______. （2）句型转换：给出5个句子，结合核心句型进行转换，如将陈述句改为疑问句、用because引导原因状语从句等。例如：① He can play the piano.（改为否定句）② I like art because it’s fun.（对划线部分提问）③ She is interested in dancing.（改为一般疑问句） 学生自主完成练习，然后教师带领学生核对答案，针对错误率较高的题目，重点讲解，如提醒学生be good at后接动词-ing形式，can的否定形式是can’t等，确保学生掌握基础语言知识。 2. 提升练习：强化阅读与表达 （1）阅读理解：给出一篇与兴趣、能力相关的短文（难度与Reading Club 1&2相当），设计5个选择题，考查学生的略读、查读能力和文本理解能力，题目涵盖主旨大意、细节理解、推理判断等类型，学生完成后，教师讲解解题思路，帮助学生掌握阅读理解的解题技巧。 （2）句式仿写：要求学生结合两篇文本的句式，模仿写出3句话，描述自己的兴趣和能力，如“I am interested in... I am good at... I can... but I can’t...”，鼓励学生运用本节课所学的词汇和短语，对于写得较好的句子，教师进行展示和表扬，激发学生的写作兴趣。 3. 拓展练习：迁移运用，升华主题 小组任务：以4人小组为单位，围绕“如何培养自己的兴趣、提升自己的能力”展开讨论，结合文本中提到的方法和自身实际，制定一个简单的计划，每个小组推选一名代表，用英语向全班展示小组的计划，展示结束后，其他小组进行补充和评价，教师进行总结和鼓励，引导学生将所学知识迁移到真实生活中，落实情感目标。 设计意图：分层练习能兼顾不同层次学生的学习需求，基础练习巩固语言知识，提升练习强化阅读和表达能力，拓展练习实现知识的迁移运用；小组任务能培养学生的合作交流能力和语言表达能力，同时引导学生将文本主题与自身实际结合，升华教学主题，培养学生的学习能力和情感态度。 （五）总结升华：梳理知识，情感渗透 1. 知识总结：教师引导学生自主梳理本节课所学的核心知识，包括词汇、短语、句型和阅读技巧，学生发言补充，教师进行总结，形成知识框架，帮助学生巩固记忆，明确本节课的重点内容，同时强调略读和查读技巧在阅读中的运用，鼓励学生在今后的阅读中灵活运用。 2. 情感升华：教师结合本节课的文本内容，进行情感渗透，“Today we learn that everyone has different interests and abilities, and our interests and abilities can be improved with dedication and practice. Liu Wei’s story tells us that we should never give up when we meet difficulties. We should discover our own interests, develop our abilities, and keep trying to become better.” 引导学生树立积极乐观的人生态度，勇于发现自我、提升自我，培养坚持不懈、自强不息的精神。 3. 课堂小结：教师总结本节课的学习情况，表扬积极参与课堂活动、表现优秀的学生和小组，同时指出学生在学习中存在的不足，如词汇掌握不牢固、句型运用不灵活等，提出改进建议，鼓励学生课后加强复习和练习，不断提升自己的英语能力。 设计意图：知识总结能帮助学生梳理本节课的核心内容，构建知识体系，强化记忆；情感升华能引导学生感悟文本的主题意义，将语言学习与情感教育结合，落实核心素养中的情感态度目标；课堂小结能让学生明确自己的学习情况，明确改进方向，培养学生的反思能力。 （六）布置作业：分层作业，巩固提升 1. 基础作业：① 抄写本节课所学的核心词汇和短语，每个单词和短语抄写5遍，并背诵；② 朗读Reading Club 1&2文本，每篇朗读3遍，做到熟读成诵；③ 完成基础练习中的错题订正，整理到错题本上。 2. 提升作业：① 模仿Reading Club 1的写法，用5-8句话描述自己的一位朋友的兴趣和能力，运用本节课所学的词汇和句型；② 阅读一篇与兴趣、能力相关的英语短文，记录文中的重点词汇和短语。 3. 拓展作业：① 结合小组讨论的内容，完善自己的兴趣能力培养计划，用英语写3-5句话；② 查阅资料，了解一位身残志坚的人物事迹，下节课分享。 设计意图：分层作业能兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业巩固课堂所学知识，提升作业强化语言表达和阅读能力，拓展作业培养学生的自主探究能力和知识迁移能力；同时，作业设计与课堂内容紧密结合，让学生在课后进一步巩固和提升，实现教学的连贯性。 （七）板书设计 Unit 4 Interests and Abilities Reading Club1&2 一、核心词汇 interest (n.) 兴趣；hobby (n.) 爱好；ability (n.) 能力；talent (n.) 天赋； instrument (n.) 乐器；singer (n.) 歌手；scientist (n.) 科学家；magic (n./adj.) 魔法/神奇的 二、核心短语 be good at (doing) 擅长；be interested in (doing) 对……感兴趣； work out 解决、算出；in the future 将来；put in more effort 付出更多努力； be crazy about (doing) 对……着迷 三、核心句型 1. What are your interests? I am interested in... 2. He/She is good at... 3. He/She can... but he/she can’t... 4. I like... because... 5. With dedication and practice, anyone can improve their skills and develop new interests. 四、文本主旨 Club 1：介绍不同人的兴趣和能力 Club 2：兴趣和能力可以通过努力提升，学习刘伟自强不息的精神 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $