Unit 4 Interests and Abilities-Lesson 1 My Hobby, My Dream Job教学设计 2025-2026学年北师大版英语七年级上册

《Unit 4 Interests and Abilities-Lesson 1 My Hobby, My Dream Job》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力:掌握hobby、paint、singer等核心词汇及“My hobby is.../I want to be...”等句型,能听懂、认读相关对话和短文,初步运用语言描述兴趣与梦想职业。思维品质:通过观察、对比、讨论,梳理兴趣与职业的关联,培养逻辑归纳和简单推理能力。文化意识:了解中外青少年常见兴趣爱好及职业认知差异,尊重多元文化。学习能力:在合作探究中养成主动思考、大胆表达的习惯,学会自主积累词汇和运用语言,提升自主学习与合作交流能力。 教学重难点 重点:掌握与兴趣、职业相关的核心词汇和常用句型,能运用句型准确描述个人兴趣爱好及梦想职业;能读懂短文,提取文中人物的兴趣、能力及梦想职业等关键信息。难点:理解兴趣爱好与梦想职业之间的内在联系,能结合自身实际用英语有条理地阐述兴趣对职业的影响;在口语表达和书面写作中,正确运用动词形式和句型结构,避免语法错误和词汇混淆。 教学过程——主要思路 (一)热身导入:激活旧知,引出主题 1. 师生问候:教师以亲切的口语问候学生,如“Good morning, everyone! How are you today?”,引导学生用“I’m fine, thank you. And you?”回应,营造轻松的英语课堂氛围。随后追问“Do you have a good time after school?”,引导学生自由发言,自然过渡到“兴趣爱好”话题。 2. 头脑风暴:教师在黑板上板书核心话题“Hobby”,提问“What hobbies do you know?”,鼓励学生大胆说出自己知道的兴趣爱好,无论是英语还是汉语表达均可,教师及时给予肯定和引导,同时板书相关词汇,如draw, sing, dance, read books, play basketball, collect stamps等,帮助学生激活已有知识储备。 3. 情境激趣:教师展示多张与兴趣爱好相关的图片,如学生画画、唱歌、打篮球的场景,逐一提问“What is he/she doing? Is it his/her hobby?”,引导学生用简单的英语回答,如“He is drawing. It’s his hobby.”。随后追问“And what do you want to be when you grow up?”,引出“dream job”这一核心短语,板书课题“My Hobby, My Dream Job”,明确本节课学习主题。 设计意图:热身环节以师生互动和头脑风暴为载体,既巩固了学生已学的简单口语表达,又激活了与兴趣爱好相关的知识储备,降低了新知识的学习难度。通过图片情境创设,直观形象地呈现话题,激发学生的学习兴趣和表达欲望,自然引出本节课的核心内容,为后续学习做好铺垫,同时培养学生的观察能力和口语表达能力。 (二)新知呈现:突破词汇,掌握句型 1. 核心词汇教学:结合导入环节的图片和板书,逐一呈现本节课核心词汇,采用“音、形、义”结合的方式,帮助学生扎实掌握。 (1)词汇认读:教师示范朗读hobby, paint, draw, singer, dancer, writer, player, doctor等词汇,强调发音要点,如hobby的重音在第一个音节,singer中“er”的发音为/ /,引导学生跟读、分组读、个别读,确保每个学生都能准确认读。 (2)词汇理解:通过图片、动作演示和简单例句,帮助学生理解词汇含义。如教师做画画的动作,说“I like to paint. Paint means ‘画画’.”;展示歌手唱歌的图片,说“She is a singer. A singer is a person who sings songs.”。同时,引导学生结合自身实际,用“ I like...”的句式搭配词汇造句,如“I like to draw. I like singing.”,强化词汇的运用。 (3)词汇拓展:引导学生观察词汇变化,如paint—painter, sing—singer, dance—dancer, write—writer,总结“动词+er”构成职业类名词的规律,帮助学生自主积累词汇,培养归纳总结的思维能力。 2. 核心句型教学:围绕“描述兴趣”和“描述梦想职业”两个核心功能,逐一呈现并讲解重点句型,结合例句和互动练习,让学生掌握句型的用法。 (1)描述兴趣的句型:① My hobby is + 名词/动名词. ② I like + 动名词. ③ I am keen on + 动名词. 教师结合自身示例,如“My hobby is reading. I like reading books. I am keen on reading.”,讲解句型的含义和用法,强调动名词的正确形式。随后,引导学生结合自己的兴趣,用这三个句型进行替换练习,教师巡视指导,及时纠正发音和语法错误。 (2)描述梦想职业的句型:① I want to be a/an + 职业名词. ② My dream job is to be a/an + 职业名词. ③ I hope I can be a/an + 职业名词. 教师通过例句示范,如“My dream job is to be a teacher. I want to be a teacher because I like children.”,讲解句型的用法,同时引导学生思考“为什么想成为该职业”,为后续的拓展表达做准备。随后,让学生结合自己的梦想,用句型进行表达,同桌之间互相交流,分享自己的梦想职业。 (3)句型衔接:引导学生将兴趣与梦想职业结合起来,用“ My hobby is..., so I want to be a/an...”的句式进行表达,如“My hobby is singing, so I want to be a singer.”,帮助学生建立兴趣与职业之间的联系,突破本节课的难点之一。 设计意图:词汇和句型是语言运用的基础,本环节采用“音、形、义”结合的方式教学词汇,符合七年级学生的认知特点,有助于学生扎实掌握词汇。通过教师示范、学生跟读、替换练习等方式,让学生在互动中掌握句型用法,同时引导学生将兴趣与梦想职业结合,为后续的语篇学习和语言运用奠定基础,培养学生的语言运用能力和逻辑思维能力。 (三)语篇学习:精读细研,提取信息 本环节以课文中的四位学生(Maria, Peter, Janusz, Li Jie)的短文为载体,引导学生通过略读、精读等方式,提取关键信息,理解语篇内容,同时巩固所学词汇和句型,深化对“兴趣与梦想职业”关系的理解。 1. 略读感知:教师播放课文录音,让学生跟随录音轻声朗读,初步了解短文大意。随后提问:“How many students are there in the passage? What are they talking about?”,引导学生快速浏览短文,找出答案,培养学生的略读能力和信息捕捉能力。 2. 精读梳理:将学生分成4个小组,每组负责一位学生的短文,引导学生精读短文,完成以下任务: (1)找出文中人物的姓名、兴趣爱好、爱好带来的益处以及梦想职业,填写在表格中(教师提前准备表格,包含Name, Hobby, Benefit, Dream Job四列)。 (2)圈出短文中的核心词汇和重点句型,小组内互相交流,巩固所学知识。 教师巡视各小组,及时给予指导,帮助学生解决阅读中遇到的困难,如陌生词汇、复杂句子的理解等。小组完成任务后,每组派代表上台展示表格内容,分享自己小组找到的信息,教师进行点评和补充,确保学生准确提取关键信息。 3. 深度理解:在学生提取关键信息的基础上,教师提出一系列阶梯式问题,引导学生深入理解语篇内容,思考兴趣与梦想职业之间的联系: (1)Why does Maria want to be a painter? (Because her hobby is painting, and painting makes her happy.) (2)What can Peter do? How does his hobby help his dream job? (He can play basketball well. His hobby helps him to be a basketball player.) (3)Do you think Janusz’s hobby is useful for his dream job? Why? (Yes, because he likes reading books, and reading can help him to be a writer.) (4)What’s Li Jie’s dream job? How does she plan to achieve it? (Her dream job is to be a doctor. She plans to study hard and learn more about medicine.) 引导学生结合短文内容回答问题,同时鼓励学生发表自己的看法,深化对“兴趣可以为梦想职业奠定基础”这一主题的理解。 4. 朗读巩固:播放课文录音,让学生跟随录音有感情地朗读短文,注意语音、语调和停顿。随后进行分组朗读、角色扮演朗读,让学生扮演文中的四位学生,朗读短文内容,感受不同人物的语气和情感,同时巩固所学词汇和句型,提升口语朗读能力。 设计意图:语篇学习是语言输入的重要环节,本环节通过略读、精读相结合的方式,引导学生提取关键信息,培养学生的阅读能力。小组合作学习的方式,既能调动学生的参与积极性,又能培养学生的合作交流能力。阶梯式问题的设计,引导学生从表层信息获取到深层理解,深化对主题的认知,同时培养学生的逻辑思维和推理能力。朗读练习则有助于学生巩固语言知识,提升口语表达的流畅度。 (四)巩固练习:分层训练,强化运用 为了帮助学生巩固所学知识,强化语言运用能力,本环节设计分层练习,兼顾不同层次学生的学习需求,从基础练习到拓展练习,逐步提升学生的语言运用能力。 1. 基础练习:句型替换与填空 (1)替换练习:给出例句,让学生根据提示进行句型替换。如: 例句:My hobby is reading. My hobby is (drawing/singing/playing basketball...) I want to be a teacher. I want to be a (singer/dancer/doctor...) (2)填空练习:结合课文内容和所学词汇,完成句子填空。如: ① Maria’s hobby is _. She wants to be a _. ② Peter likes playing basketball. His dream job is to be a _. ③ Janusz is keen on _. He hopes to be a _. 学生独立完成练习后,教师核对答案,针对易错点进行讲解,巩固核心词汇和句型的用法。 2. 提升练习:对话编写 将学生分成两人一组,结合自身实际,编写一段关于“兴趣爱好与梦想职业”的对话,要求运用本节课所学的词汇和句型,对话不少于5句话。教师给出示例对话: A: What’s your hobby? B: My hobby is singing. I like singing very much. A: That’s great! What do you want to be when you grow up? B: I want to be a singer. Because singing makes me happy, and I want to sing for more people. A: I believe you can do it! B: Thank you! What about you? A: My hobby is reading. I want to be a writer. 小组编写对话时,教师巡视指导,帮助学生解决词汇和句型运用中的问题,鼓励学生大胆创新,加入自己的想法。编写完成后,每组派代表上台展示对话,教师进行点评,肯定优点,指出不足,提升学生的口语表达能力和语言运用能力。 3. 拓展练习:书面表达 引导学生结合自身实际,写一篇不少于6句话的短文,题目为“My Hobby and My Dream Job”,要求包含以下内容:① 你的兴趣爱好是什么;② 你的兴趣爱好带来的益处;③ 你的梦想职业是什么;④ 兴趣爱好与梦想职业之间的联系。 教师给出写作提示,如:开头可以用“My hobby is.../I like...”描述兴趣爱好;中间用“It makes me.../It helps me...”描述益处;结尾用“I want to be...because...”描述梦想职业及原因。同时,提醒学生注意句型的正确运用和单词的拼写,避免语法错误。 学生独立完成写作后,同桌之间互相批改,检查单词拼写、句型运用和语法错误,然后教师选取几篇典型的作文进行点评,既有优秀范文的展示,也有对常见错误的讲解,帮助学生提升书面表达能力。 设计意图:分层练习的设计,兼顾了不同层次学生的学习需求,基础练习巩固核心知识,提升练习强化口语运用,拓展练习提升书面表达能力,逐步实现“学用结合”的教学目标。小组合作编写对话和书面表达,既能培养学生的合作交流能力,又能让学生在实践中运用所学知识,提升语言运用能力,同时培养学生的自主学习能力和纠错能力。 (五)总结升华:梳理知识,情感渗透 1. 知识总结:教师引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇和重点句型,梳理本节课的主要内容,如“如何描述兴趣爱好”“如何描述梦想职业”“兴趣与梦想职业之间的联系”等,帮助学生构建完整的知识体系,巩固所学知识。 2. 情感升华:教师结合本节课的主题,引导学生思考:“Hobbies are important for us. They can make us happy and help us to achieve our dream jobs. What should we do to keep our hobbies and realize our dreams?” 鼓励学生积极发言,引导学生认识到兴趣爱好的重要性,培养积极健康的兴趣爱好,树立正确的职业理想,同时明白实现梦想需要付出努力,培养学生的积极向上的人生态度和奋斗精神。 3. 课堂寄语:教师送给学生一句鼓励的话,如“Follow your hobbies, chase your dreams, and you will have a bright future!”,激励学生坚持自己的兴趣,追逐自己的梦想,营造积极向上的课堂氛围。 设计意图:知识总结环节帮助学生梳理本节课的核心内容,巩固所学知识,构建知识体系。情感升华环节结合主题,引导学生树立正确的职业理想和人生态度,实现“语言学习”与“情感教育”的有机结合,落实核心素养中的文化意识和学习能力培养目标,让学生在学习语言的同时,获得情感的熏陶和成长。 (六)作业布置:巩固延伸,学以致用 1. 基础作业:抄写本节课所学的核心词汇和重点句型,每个词汇抄写5遍,每个句型抄写3遍,并背诵句型。 2. 提升作业:背诵课文中的任意一段短文,并用英语向家人介绍自己的兴趣爱好和梦想职业。 3. 拓展作业:调查身边三位同学的兴趣爱好和梦想职业,填写在表格中,并尝试用英语向班级同学介绍调查结果。 设计意图:作业布置遵循“分层设计、学以致用”的原则,基础作业巩固课堂所学知识,提升作业强化口语表达和背诵能力,拓展作业引导学生将课堂知识运用到实际生活中,培养学生的调查能力和语言运用能力,同时延伸课堂学习,实现“课内外结合”,促进学生语言能力的全面提升。 1 / 2 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $