精品解析：浙江省杭州市十三中教育集团（总校）2025-2026学年九年级上学期12月阶段语文学情自测

语文独立作业 提醒：卷面书写3分，请保持卷面整洁，书写规范工整。 翻开这份问卷，便推开一扇通向万物秘语的门。 一、“万物有灵”主题探访活动（20分） 板块一：草木知时节 1. 阅读宣传册的文段，按要求完成任务。 在广（mào）①________的大地上，纵观草木的枯荣，四时节气的更迭规律便可见分晓。 惊雷一响，草芽便顶破土层，带来惊蛰的消息；田边地头的白蒿攒成一团团的青绿，清明悄然而至；南风染黄了麦芒，正是芒种到来之时。看，那谷雨的甘霖，（guàn）②________溉着枝头的果实，分外鲜红。 大地不言，写满四时消息；万物有灵，知晓天地冷暖。 （1）结合语境，根据拼音写汉字。 ①广（mào）________ ②（guàn）________溉 （2）参考下面提示，结合语境，写出加点字正确的读音。 ①分晓________ ②分外________ 分 读音：fēn①分开，跟“合”相对；②区分，分辨，辨别；③分配；④计量单位。 读音：fèn①名位、职责、权利等的限度；②成分；③情分，关系或情感。 2. 从下框中选择合适的句子，组合成符合“小满”节气特征的对联。 ①稻花飘香，秋粮满囤庆丰收②蚕丝正熟，未及全盛见从容③柳絮纷飞，春尽江南花事了 ④麦穗初齐，小得充盈知进退⑤荷风送爽，夏临池畔蛙声喧⑥樱桃红透，夏果垂枝迎芒种 注：小满，二十四节气之一，夏季的第二个节气。此时北方冬小麦等夏熟作物的籽粒开始灌浆，逐渐饱满，但还未完全成熟。 上联：_______ 下联：_______ 板块二：禽鸟寓真性 3. 同学在复习古诗中的诗歌时发现动物意象来表达自己的真性情，请你帮他补全下表。 意象 相关诗句 所寓情思 出处 马 （1）__________，雪拥蓝关马不前。 （7）__________ 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 虫 鸟下绿芜秦苑夕，（2）__________ 悲叹兴亡 许浑《咸阳城东楼》 正莺儿啼，燕儿舞，（3）__________ 闲适恬淡 秦观《行香子》 鸟 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 羁旅孤寂 温庭筠《商山早行》 （4）__________，（5）__________。 （8）__________ （6）__________，锦鳞游泳。 喜悦和乐 范仲淹《岳阳楼记》 4. 《水浒传》中许多人物与动物之王“虎”之间存在精妙的关联，有的体现于绰号，有的贯穿于情节，请从下列选项中任选一组，结合具体内容，请说说该“好汉”与“虎”之间的关系。 A.雷横和虎 B.顾大嫂和虎 C.武松和虎 D.李逵和虎 板块三：自然和谐共生 5. 筹备“和谐共生”展区时，同学搜集了下面三句话准备作为展陈内容。请选出其中最能体现“人与自然和谐共生”观念的一项是（ ） A. 如果你因错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星了。（《飞鸟集》） B. 人闲桂花落，夜静春山空。（《唐诗三百首·鸟鸣涧》） C. 一棵树，一棵树，彼此孤离地兀立着。（《艾青诗选·树》） 二、“万物有情”文学阅读活动（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］ 凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 6. 下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B. 句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C. 句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D. 句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 7. 枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 8. 作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 9. 有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 10. 小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 三、“万物有度”议论文阅读活动（11分） 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处事的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 （选自《微言集》，有删改） 11. 下面是第③～⑤段的论证思路，请补充完整。 12. 第②段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。 13. 文章结尾一段颇具意味，请从内容和语言上作简要分析。 四、“万物有声”古诗文阅读活动（17分） 夜坐记 【明】沈周 ①寒夜寝甚甘，夜分而寤①，神度爽然，弗能复寐。乃披衣坐起，一灯荧然相对，案上书数帙，漫取一编读之；稍倦，置书束手危坐，久雨新霁，月色淡淡映窗户，四听阒②然。盖觉清耿之久，渐有所闻。 ②闻风声撼竹木号号鸣，使人起特立不回之志；闻犬声狺狺而苦，使人起闲③邪御寇之志；闻小大鼓声④，小者薄而大者渊渊不绝，起幽忧不平之思；官鼓甚近，由三挝⑤以至四至五，渐急以趋晓，俄东北声钟，钟得雨霁，音极清越，闻之有待旦兴作之思，不能已焉。 ③余兴喜夜坐，每摊书灯下，反复之，迨⑥二更以为当。然人喧未息而又心在文字间，未尝得外静而内定。而于今夕者，凡诸声色，盖以定静得之，故足以澄⑦人心神情而发其志意如此。 （选自《夜坐图》题跋，有删减） 【注释】①〔寤〕________。②〔阒（qù）〕寂静。③〔闲〕防止。④〔鼓声〕夜间报时之声，后文的“钟声”也是报时声。⑤〔挝（zhuā）〕击，打。⑥〔迨〕等到。⑦〔澄〕________。 14. 联系语境，补全【注释】。 （1）寤：________________ （2）澄：________________ 15. 不同的“声色”触发不同的“志意”。请完成以下任务。 外在声色 内心志意 触发原因 ①________________ 坚定不移、刚直不屈的志向 盖以定静得之 狗狂叫 防止邪恶、抵御外敌的爱国之志 小的鼓声单薄，大的鼓声深沉不断 ②________________ 清脆悠扬的钟声 ③________________ （1）根据第二段，用现代汉语补全以上表格。 （2）“盖”常表示某种语气，暗含情感。文中画线句中“盖”字含有怎样的意蕴？结合文章内容，加以分析。________________ （3）下面古诗中声音所触发之志与沈周哪一种“内心志意”相似？结合诗歌和文章内容，说明理由。________________ 【甲】 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 【清】郑板桥 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹①州县吏， 一枝一叶②总关情。 （选自《郑板桥集》） 【注释】①〔吾曹〕我们。②〔一枝一叶〕比喻百姓们各种小事。 16. 古人与天地万物的关系，对你有何启发？结合本文，关联下面任意一篇文章，阐述你的思考。 【备选文章】范仲淹《岳阳楼记》（不以物喜，不以己悲。） 张岱《湖心亭看雪》（独往湖心亭看雪。） 五、“万物为镜”表达交流活动（50分） 17. 阅读下面文字，按要求作文。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇文章，可以记叙经历，可以创写故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的言语；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文独立作业 提醒：卷面书写3分，请保持卷面整洁，书写规范工整。 翻开这份问卷，便推开一扇通向万物秘语的门。 一、“万物有灵”主题探访活动（20分） 板块一：草木知时节 1. 阅读宣传册的文段，按要求完成任务。 在广（mào）①________的大地上，纵观草木的枯荣，四时节气的更迭规律便可见分晓。 惊雷一响，草芽便顶破土层，带来惊蛰的消息；田边地头的白蒿攒成一团团的青绿，清明悄然而至；南风染黄了麦芒，正是芒种到来之时。看，那谷雨的甘霖，（guàn）②________溉着枝头的果实，分外鲜红。 大地不言，写满四时消息；万物有灵，知晓天地冷暖。 （1）结合语境，根据拼音写汉字。 ①广（mào）________ ②（guàn）________溉 （2）参考下面提示，结合语境，写出加点字正确的读音。 ①分晓________ ②分外________ 分 读音：fēn①分开，跟“合”相对；②区分，分辨，辨别；③分配；④计量单位。 读音：fèn①名位、职责、权利等的限度；②成分；③情分，关系或情感。 【答案】（1） ①. 袤 ②. 灌 （2） ①. fēn ②. fèn 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 第一空，广袤（guǎng mào）：形容土地、空间等广阔辽阔。 第二空，灌溉（guàn gài）：把水输送到田地里，滋润土壤、供给农作物水分；引申为给思想、心灵等补充养分，滋养精神世界。 【小问2详解】 本题考查字音。 第一空，分晓指事情的真相、胜负、对错等最终情况，表示对事情有清晰的了解。这一释义与“读音：fēn”中“②区分，分辨，辨别”一致；因此，读音是“fēn”。 第二空，分外表示格外、特别。其中“分”的本义是“事物原有的程度、限度”，“分外”即“超出事物原有的程度、限度之外”，引申为“超出平常的程度”。这一释义与“读音：fèn”中“①名位、职责、权利等的限度”一致；因此，读音是“fèn”。 2. 从下框中选择合适的句子，组合成符合“小满”节气特征的对联。 ①稻花飘香，秋粮满囤庆丰收②蚕丝正熟，未及全盛见从容③柳絮纷飞，春尽江南花事了 ④麦穗初齐，小得充盈知进退⑤荷风送爽，夏临池畔蛙声喧⑥樱桃红透，夏果垂枝迎芒种 注：小满，二十四节气之一，夏季的第二个节气。此时北方冬小麦等夏熟作物的籽粒开始灌浆，逐渐饱满，但还未完全成熟。 上联：_______ 下联：_______ 【答案】 ①. ④ ②. ② 【解析】 【详解】本题考查对联。 首先我们需要明确对联要求，即上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关、平仄相对。 根据注释可知，小满时北方冬小麦等夏熟作物籽粒开始灌浆，逐渐饱满但未完全成熟，④句“麦穗初齐，小得充盈知进退”中“麦穗初齐”和“小得充盈”精准描绘了小满时节小麦的生长状态，紧扣节气特点；②“蚕丝正熟，未及全盛见从容”则描述了蚕丝在小满时节成熟但未到极致的状态，也符合小满“未及全盛”的特征，二者在内容上都围绕小满节气的物候特点展开。从对仗角度看，“麦穗初齐”对“蚕丝正熟”，都是主谓结构，且“麦穗”与“蚕丝”都是名词；“小得充盈”对“未及全盛”，“小得”和“未及”意思相对，“充盈”和“全盛”意思相近；“知进退”对“见从容”，动宾结构相对，整体对仗工整。且“退”为仄声，“容”为平声，使得对联在朗读时朗朗上口。 而①句“稻花飘香，秋粮满囤庆丰收”中，从“秋粮”“丰收”可知描述的是秋季的丰收景象，与小满处于夏季的时间特征不符；③句“柳絮纷飞，春尽江南花事了”中，从“春尽”可知描绘的是春天结束的景象，与小满属于夏季的节气特征不匹配；⑤句“荷风送爽，夏临池畔蛙声喧”只是泛泛描述夏天来临的场景，没有体现出小满节气作物“未完全成熟”的独特特征；⑥句“樱桃红透，夏果垂枝迎芒种”提到“迎芒种”，说明是芒种时节的情景，并非小满。 故上联为④，下联为②。 板块二：禽鸟寓真性 3. 同学在复习古诗中的诗歌时发现动物意象来表达自己的真性情，请你帮他补全下表。 意象 相关诗句 所寓情思 出处 马 （1）__________，雪拥蓝关马不前。 （7）__________ 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 虫 鸟下绿芜秦苑夕，（2）__________。 悲叹兴亡 许浑《咸阳城东楼》 正莺儿啼，燕儿舞，（3）__________。 闲适恬淡 秦观《行香子》 鸟 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 羁旅孤寂 温庭筠《商山早行》 （4）__________，（5）__________。 （8）__________ （6）__________，锦鳞游泳。 喜悦和乐 范仲淹《岳阳楼记》 【答案】 ①. 云横秦岭家何在 ②. 蝉鸣黄叶汉宫秋 ③. 蝶儿忙 ④. 因思杜陵梦 ⑤. 凫雁满回塘 ⑥. 沙鸥翔集 ⑦. 怀才不遇/壮志难酬/迷茫悲伤 ⑧. 思乡愁绪 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：横、陵、凫、雁、鸥 。 第（7）空，“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”的意思是：阴云笼罩着秦岭，家乡可在何处？大雪拥塞蓝关，连马也踟蹰不前。结合韩愈被贬的背景，由“马不前”的困顿，可以此处所寄的情思是怀才不遇、壮志难酬；第（8）空，温庭筠《商山早行》中关于鸟的相连的两句诗“因思杜陵梦，凫雁满回塘”的意思是：因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，（一群群）野鸭和大雁正布满着弯曲的河塘。诗人梦中的故乡景色与旅途上的景色又形成鲜明对照，表达了诗人对故乡的思念之情。 4. 《水浒传》中许多人物与动物之王“虎”之间存在精妙的关联，有的体现于绰号，有的贯穿于情节，请从下列选项中任选一组，结合具体内容，请说说该“好汉”与“虎”之间的关系。 A.雷横和虎 B.顾大嫂和虎 C.武松和虎 D.李逵和虎 【答案】A.雷横的绰号是“插翅虎”，他是郓城县的步军都头，他能跳二三丈的阔涧，满县人都称他做插翅虎。与虎有关的绰号是展现雷横本领高强的特点。在“枷打白秀英”情节中，雷横因母亲受辱暴怒杀人，展现如猛虎般的爆发力与护亲的凶悍。此处“虎性”象征其武艺高强、性情刚烈。 B.顾大嫂绰号“母大虫”，以“雌虎”喻其泼辣强悍的性情。在“解救解珍解宝”事件中，她主导策划劫狱，亲执刀械冲锋在前，如猛虎般果敢凶狠。 C.老虎对武松的形象塑造起到了关键的作用。武松喝了十八碗酒后只身过冈，在他酒劲发作时，猛虎突现。他轻巧躲过猛虎的攻击，哨棒打断后赤手空拳打死老虎，我们在这个与虎有关的情节中，看到了武松的勇猛、机智的形象。 D.李逵念及家中老母，不顾众人劝阻，执意回家接母亲上山享富贵。接到母亲回梁山的路上，李逵为了给口渴的母亲找水喝，将母亲安置在山神庙。老虎出没，母亲被吞食，他怒极攻心，先后杀死四只虎，为母报仇。李逵杀虎的情节，塑造了李逵孝顺重情的形象。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《水浒传》的作者是元末明初的施耐庵，全书以北宋末年宋江起义为背景，讲述了一百零八位好汉因种种缘由被逼上梁山，聚义梁山劫富济贫、替天行道，后接受朝廷招安，为其南征北战，最终多数好汉结局凄惨的故事，展现了当时社会的黑暗与底层百姓的反抗。 作答此题，核心是抓住“好汉与虎的两大关联点”。一是绰号中的“虎”（分析绰号含义，贴合人物性格/本领）；二是情节中的“虎”（结合具体情节，说明虎对人物形象的衬托作用），语言简洁，突出“关联”核心，不冗余。 示例一：A.雷横和虎。雷横绰号“插翅虎”，“插翅”形容其身手矫健、动作迅捷，“虎”凸显其本领高强、性情刚烈，贴合他郓城县步军都头的身份——能跳二三丈阔涧，身手远超常人。情节上，“枷打白秀英”中，雷横因母亲受辱，暴怒之下杀人，如猛虎般极具爆发力，淋漓尽致展现了他护亲、凶悍的“虎性”，绰号与情节相互呼应，凸显其形象。 示例二：B.顾大嫂和虎。顾大嫂绰号“母大虫”，“大虫”是古代对虎的称呼，“母”字点明其女性身份，整体以“雌虎”喻指她泼辣强悍、果敢无畏的性情。情节上，解救解珍、解宝时，她主动主导劫狱计划，亲执刀械冲锋在前，毫无惧色，如猛虎般勇猛凶狠，用行动印证了绰号中“虎”的特质，塑造了其巾帼不让须眉的形象。 示例三：C.武松和虎。武松与虎的关联核心在情节，景阳冈打虎是其经典情节，也是塑造他形象的关键。武松喝十八碗“三碗不过冈”的烈酒，只身过冈，酒劲发作时遭遇猛虎，他先是躲过猛虎扑咬，哨棒打断后便赤手空拳与虎搏斗，最终打死老虎。这一情节中，“虎”的凶猛反衬出武松的勇猛无畏、机智果敢，也让他“打虎英雄”的形象深入人心，成为其标志性标签。 示例四：D.李逵和虎。李逵与虎的关联集中在“杀虎报母”的情节，且“虎”推动了人物形象的凸显。李逵执意回家接老母上山，途中为给老母找水，将老母安置在山神庙，不料老母被老虎吞食。怒极攻心的李逵，先后斩杀四只老虎，为母报仇。“虎”的凶残触发了李逵的悲愤，也让他孝顺重情、性情刚烈的形象更加鲜明，凸显了他对母亲的深厚情意。 板块三：自然和谐共生 5. 筹备“和谐共生”展区时，同学搜集了下面三句话准备作为展陈内容。请选出其中最能体现“人与自然和谐共生”观念的一项是（ ） A. 如果你因错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星了。（《飞鸟集》） B. 人闲桂花落，夜静春山空。（《唐诗三百首·鸟鸣涧》） C. 一棵树，一棵树，彼此孤离地兀立着。（《艾青诗选·树》） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查诗句理解。 A.诗句表达的是不要沉溺于过去的遗憾，要珍惜当下的哲理，和“人与自然和谐共生”无关； B.诗句描绘了人内心闲适、桂花悄然飘落、春山一片静谧的场景，体现了人与自然融为一体、和谐共处的状态，最契合“人与自然和谐共生”的观念； C.诗句描写的是树木彼此孤立的状态，体现的是孤独、疏离的情感，与“和谐共生”的主题不符； 故选B 二、“万物有情”文学阅读活动（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］ 凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 6. 下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B. 句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C. 句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D. 句子④通过筷子掉落在地细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 7. 枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 8. 作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 9. 有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 10. 小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. 以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊一声就能听到；给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。（意思对即可） 8. 将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的游戏形成对照，暗示（突出）搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事实；为下面打碎碟子并引出大花鸡等情节伏笔。（意思对即可） 9. 有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。（意思对即可） 若回答“没有”，言之成理亦可。 10. 枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被杀）枝儿内心受到的伤害之大；人们对枝儿的误解之遍，成人对童心的忽略之寻常。 【解析】 【导语】这篇小说以搬家为背景，通过枝儿与大花鸡情感纽带，展现了童真与现实的碰撞。作者凌叔华以细腻笔触刻画了枝儿的天真烂漫，同时通过四婆这一形象，暗含了乡土人情的温暖。文中搬家场景的忙碌与枝儿的单纯形成对比，强化了离别的不舍。结尾枝儿的爆发，既是对童真被现实击碎的抗议，也暗示了成长必经的阵痛。 【6题详解】 本题考查词句理解与赏析。 C.有误，句子③“盘子挤着碗儿”侧重描写伯娘家饭菜丰盛，营造热闹聚餐氛围，但这与“四婆没必要送菜”无关。结合第㉔段“四婆喜欢枝儿……她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃”可知，四婆送菜的行为是为了表达对枝儿的不舍，而非基于“菜量是否足够”的考虑。 故选C。 【7题详解】 本题考查人物形象分析。 由第㉟段“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧”可知，枝儿天真地以为小鸡长大后能下鸽子蛋，混淆了不同禽类的生理特征，体现其认知的童趣与天真； 由第㉘段“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的”可知，枝儿对地理距离毫无概念，相信只要四婆在山头呼喊，远在北京的自己就能听见，这种对空间关系的幼稚理解凸显孩童的烂漫想象； 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给鸡蛋标注人名，将鸡蛋拟人化，这种赋予物品生命的行为是典型儿童思维的表现； 由第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”和第㊽段“枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭”可知，她因无法接受大花鸡被宰杀而情绪崩溃，这种对动物情感的纯粹执着，正是孩童天真本性的自然流露。 【8题详解】 本题考查段落作用分析。 由第①段“妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西”和第③段“‘喂，谁来坐船？’婉儿爬上靠墙的家具喊”，第④段“‘来，我们爬山去！’青儿爬到廊下的箱子堆上喊”可知，作者先浓墨重彩地描绘出妈妈、阿乙、阿三为搬家而忙碌的紧张氛围，以及婉儿、青儿充满童趣的游戏场景，而第⑤段“枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝”，枝儿专注于给大花鸡准备水具，与周围人的状态形成鲜明对照。这种对比暗示在搬家的喧闹中，枝儿的心思完全被大花鸡占据，突出了她对大花鸡的在意。由此可知，众人忙碌和小孩游戏的场景为后文情节发展埋下伏笔。正是因为枝儿一心想着大花鸡，专注摆弄碟子，才会出现第⑥段“婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上”在婉儿和青儿拉她时，失手打碎碟子，进而引出第⑩段“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗”写阿乙询问大花鸡是否带走，第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。’枝儿坚定地说……”枝儿坚持带鸡等一系列情节，推动故事围绕大花鸡等情节展开。 【9题详解】 本题考查句子理解与赏析。 （1）如回答有。 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给每个鸡蛋都做了标记，将它们视为有生命的个体，表现出童真的珍视。 由第㊱段“四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里”可知，四婆将枝儿珍视的鸡蛋与普通食材混放，暗示了它们最终将作为菜肴被食用。这一细节与枝儿的纯真想象形成残酷反差，枝儿满怀信任地将“标着名字的鸡蛋”当作情感寄托交付，四婆却以成人世界的实用逻辑将其归为“菜”的范畴。反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。 由第㊶段“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧”和第㊷段“那盘鸡还不是咱们家送去的”可知，四婆确实将大花鸡做成了菜肴，印证了前文将鸡蛋放在菜柜的细节。 由第㊸段“难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧”可知，枝儿对四婆的信任与现实的残酷形成强烈反差。这种“接受馈赠”与“忽视情感”的矛盾，暴露出成人世界对孩童天真的无意识碾压。四婆并非恶意伤害，却轻易消解了枝儿视若珍宝的情感寄托，这种温柔的残忍更让人心生悲凉。 （2）如回答没有。 文章第㉛段四婆数鸡蛋时认真回应枝儿“一个蛋孵一个小鸡”，还顺着她的想象说“十七个小鸡”，这是对孩童天真的温柔呵护。“放在盛菜的柜子里”是正常储存行为，且第㊴段写她送菜，正是对枝儿心意的珍视，并非将鸡蛋视为普通食材，故无心痛之感。 【10题详解】 本题考查句子理解。 由第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。'枝儿坚定地说”，第⑮段“给它也买一张票”，第⑳段“我不给他们”等内容可知，枝儿始终执着于保护大花鸡，将其视为重要伙伴，舍不得丢下它，想要将他带走。可见枝儿对大花鸡的喜爱之深； 由第㊻段“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了”，第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”，第㊽段“看见那只大花鸡满身是血”的幻觉可知，阿乙的话让枝儿产生了强烈的心理冲击，得知大花鸡被杀，内心受到很大的伤害； 由第㊻段阿乙说“傻姑儿，快吃吧”和第㊿段妈阻止询问四婆可知，大人们用实用主义态度对待枝儿的情感需求，忽略了儿童的心理； 由第㊾段“我要去问四婆”的倔强和第（51）段“枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止”可知，所谓“乖孩子”的爆发，正是对成人漠视儿童情感世界的控诉。 三、“万物有度”议论文阅读活动（11分） 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处事的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 （选自《微言集》，有删改） 11. 下面是第③～⑤段的论证思路，请补充完整。 12. 第②段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。 13. 文章结尾一段颇具意味，请从内容和语言上作简要分析。 【答案】11. （1）事物的发展要有“度”。（2）家庭教育要有“度”。（3）度会随着事物的发展而变化。 12. 这是运用举例论证，列举水在标准大气压下，冷却到0℃，即从液体转变为固体，加热到100℃，即从液体转变为气体的事例，有力地表现“任何事物都有一定的度量准则”的观点，使论点更具有说服力。作者列举的是大家都熟悉的事例，内容通俗易懂，用具体的事物来介绍抽象的“度”，让读者更加清晰明了理解“任何事物都有一定的度量准则”的意义。 13. 从内容看，这是总结全文，强调“度”的重要性，照应开头的“凡事有度，是为人处事的一种学问”的观点。从语言看，“再说下去”“就此打住”是口语化的句子，用词幽默风趣，体现生活时时处处都要讲求“度”的尺度。强调“度”的重要性。 【解析】 【导语】本文思路清晰，先阐释“度”的哲学内涵，接着论其与尊重客观规律的联系，再结合家庭教育、开发建设等现实谈把握度的重要性，最后指出不能把度绝对化。文章说理深入浅出，以水为例及生活现象，将抽象哲理具象化，让读者能较好领会凡事有度这一观点。 【11题详解】 本题考查梳理能力。 由第③段“事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有‘度’，就是要尊重事物发展变化的客观规律”可知，此段核心是阐述事物发展要有“度”，要尊重规律，把握分寸。 由第④段“家庭教育中存在一个‘度’的把握”“在开发建设过程中，‘度’的把握就更有学问了”可知，该段从家庭教育和开发建设两方面论述社会生活生产要有“度”，答案从家庭教育角度提炼。 由第⑤段“事物总是不断地发展和变化着的……还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物”可知，这里强调“度”会随事物发展变化，不能把度绝对化，要推动事物突破旧度发展。梳理论证思路，要精准把握各段核心内容，理清逻辑联系。 【12题详解】 本题考查论证方法。 由第②段“这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点”可知，此处运用举例论证。以“水”为例，具体有力地论证了“任何事物都有一定的度量准则”这一观点。同时，水是大家熟知的事物，用水举例能让抽象的“度”变得通俗易懂、生动形象，便于读者理解。 【13题详解】 本题考查段落作用。 由第⑥段“有‘度’之论，也应有度。再说下去也许就过‘度’了。本文就此打住”可知，在内容上，它对全文进行了巧妙总结，再次强调了“度”在生活中的关键地位，与开头提出的“凡事有度，是为人处事的一种学问”这一观点紧密照应。从语言方面看，“再说下去”“就此打住”这类表述十分口语化，幽默诙谐，生动体现出生活中处处都需把握“度”的尺度这一道理。 四、“万物有声”古诗文阅读活动（17分） 夜坐记 【明】沈周 ①寒夜寝甚甘，夜分而寤①，神度爽然，弗能复寐。乃披衣坐起，一灯荧然相对，案上书数帙，漫取一编读之；稍倦，置书束手危坐，久雨新霁，月色淡淡映窗户，四听阒②然。盖觉清耿之久，渐有所闻。 ②闻风声撼竹木号号鸣，使人起特立不回之志；闻犬声狺狺而苦，使人起闲③邪御寇之志；闻小大鼓声④，小者薄而大者渊渊不绝，起幽忧不平之思；官鼓甚近，由三挝⑤以至四至五，渐急以趋晓，俄东北声钟，钟得雨霁，音极清越，闻之有待旦兴作之思，不能已焉。 ③余兴喜夜坐，每摊书灯下，反复之，迨⑥二更以为当。然人喧未息而又心在文字间，未尝得外静而内定。而于今夕者，凡诸声色，盖以定静得之，故足以澄⑦人心神情而发其志意如此。 （选自《夜坐图》题跋，有删减） 【注释】①〔寤〕________。②〔阒（qù）〕寂静。③〔闲〕防止。④〔鼓声〕夜间报时之声，后文的“钟声”也是报时声。⑤〔挝（zhuā）〕击，打。⑥〔迨〕等到。⑦〔澄〕________。 14. 联系语境，补全【注释】。 （1）寤：________________ （2）澄：________________ 15. 不同的“声色”触发不同的“志意”。请完成以下任务。 外在声色 内心志意 触发原因 ①________________ 坚定不移、刚直不屈的志向 盖以定静得之 狗在狂叫 防止邪恶、抵御外敌的爱国之志 小的鼓声单薄，大的鼓声深沉不断 ②________________ 清脆悠扬的钟声 ③________________ （1）根据第二段，用现代汉语补全以上表格。 （2）“盖”常表示某种语气，暗含情感。文中画线句中“盖”字含有怎样的意蕴？结合文章内容，加以分析。________________ （3）下面古诗中声音所触发之志与沈周哪一种“内心志意”相似？结合诗歌和文章内容，说明理由。________________ 【甲】 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 【清】郑板桥 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹①州县吏， 一枝一叶②总关情。 （选自《郑板桥集》） 【注释】①〔吾曹〕我们。②〔一枝一叶〕比喻百姓们的各种小事。 16. 古人与天地万物的关系，对你有何启发？结合本文，关联下面任意一篇文章，阐述你的思考。 【备选文章】范仲淹《岳阳楼记》（不以物喜，不以己悲。） 张岱《湖心亭看雪》（独往湖心亭看雪） 【答案】14. ①. 睡醒、醒过来 ②. 澄清，使……澄澈 15. ①. 竹木被风声撼动发出号鸣声 ②. 幽忧不平之思 ③. 早起奋发的想法 ④. “盖以定静得之”是指今晚外界宁静，沈周放下书籍，内心安定，因此听闻天地间诸多声色，触发多样情志，与往日不同。“盖”字的背后带有沈周恍然大悟与意外领悟的欣喜。 ⑤. 示例：诗歌中诗人在衙门里休息时，听见竹叶萧萧作响，联想到百姓啼饥号寒的痛苦之声，抒发了他对百姓命运的深切关注。文中沈周听见大小不一的鼓声连绵不绝，不禁内心泛起忧愁的情思，无法平复，关联其前后“内心志意”，可能包含了他对当时社会现状的反思。两种声音都激发了古人深沉的情感和思考。 16. 示例1：沈周夜半醒来，因狗吠、鼓声、钟声等丰富的声色触发了各种内心的志意，天地万物是沈周澄清心神，感发志意的机缘。范仲淹在《岳阳楼记》里假托古仁人的理念，主张效仿圣贤，不因天地万物的变化而或喜或悲，始终心系天下，忧国忧民。沈周敏锐于外物，感外物而内动，范仲淹坚定内心，不为外物而动，但都因此明确了自己内心的志意。 示例2：沈周夜半醒来，因狗吠、鼓声、钟声等丰富的声色触发了各种内心的志意，天地万物是沈周澄清心神，感发志意的机缘。张岱独往湖心亭，看到雪后云天山水浑然一体，天地茫茫一片，他的独往既是不随流俗、孤傲自持，同时也是他天人合一之境，天地万物是张岱内心的外化与应和。沈周敏锐于外物，感外物而内动，张岱心与境合，独与天地精神往来。 【解析】 【导语】《夜坐记》以细腻笔触描绘了明代文人沈周夜半独坐的静谧体验。文章通过“风声撼竹木”“犬声”“鼓声”“钟声”四重声景的层递描写，展现了由外物触发内心志意的精神升华过程。其中“风声撼竹”象征刚毅品格，“犬吠”唤起卫国情怀，“鼓声”引发忧思，“钟声”则催人奋进，体现了传统文人“格物致知”的修养方式。作者在万籁俱寂中获得的不是孤独，而是与天地精神往来的澄明境界，这种“外静内定”的修养功夫，对现代人如何在喧嚣中保持精神独立具有启示意义。 【14题详解】 本题考查理解文言字词。 （1）“夜分而寤”句意：半夜醒过来。寤：睡醒，醒过来。 （2）“故足以澄人心神情而发其志意如此”句意：所以能够澄清人的心神情绪，并如此激发人的志向意志。澄：澄清，使……澄澈。 【15题详解】 （1）本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第②段“闻风声撼竹木号号鸣，使人起特立不回之志”可知，听到竹木被风声撼动发出的号鸣声，使人坚定不移、刚直不屈的志向，据此可概括“外在声色”为“竹木被风声撼动发出号鸣声（风吹竹木声）”。 第二空：结合第②段“闻小大鼓声，小者薄而大者渊渊不绝，起幽忧不平之思”可知，听到大大小小的鼓声，小的薄而大的源源不断，产生幽忧不平之思，据此可概括“内心志意”为“幽忧不平之思（深藏忧思、不平之意）”； 第三空：结合第②段“俄东北声钟，钟得雨霁，音极清越，闻之有待旦兴作之思”可知，清脆悠扬的钟声，听上去让人产生等待早晨兴起写作的心思（等待天明奋发有为的想法），据此概括“内心志意”为“早起奋发的想法（等待天明奋发有为的想法）”。 （2）本题考查理解文言虚词与分析作者情感。 结合文中画线句“盖以定静得之”可知，句子的意思是大概是因为心境安定宁静才感受到的。句中的“盖”字，在这里可以理解成 “原来是因为” 或者 “大概是因为”。结合第②段可知，前面作者详细描写了他在深夜听到的各种声音（风声、犬吠、鼓声、钟声）以及这些声音如何激发了他不同的志向与思考。到这里，他用一个“盖”字来进行总结，点明“我”之所以能有这么丰富、深刻的感受，根本原因在于内心达到了“定静”（安定、宁静）的状态。这个“盖”字，带有作者自己终于想明白、确信不疑的语气。他可能联想到以前也在晚上读书，但外界吵闹、心里也乱，所以没什么特别感受。而今晚万籁俱寂，内心也真正静下来了，才发现世界的声音如此丰富，思考可以如此深入。所以他用“盖”字，表达了一种“哦，原来奥秘在这里！”的感悟，含有一种恍然领悟、自然生发的意蕴，暗含了作者意外领悟的欣喜之情。 （3）本题考查理解分析文章内容与作者情感。 结合【甲】诗“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”可知，诗句的意思是在衙门里休息的时候，听见竹叶萧萧作响，仿佛听见了百姓啼饥号寒的怨声。诗人在衙门里听到风吹竹子的“萧萧”声，他立刻联想到的不是风景美不美，而是老百姓生活的痛苦声音。一个“疑”字道出了诗人的爱民之心与勤政之意，表达了他对百姓的真挚情感。结合“一枝一叶总关情”可知，诗人直接说自己关心老百姓的每一件小事，情感核心是对百姓苦难的深切同情和作为官员的责任感。这是一种沉重和忧虑的情感，抒发了他对百姓命运的深切关注； 结合第②段“闻小大鼓声，小者薄而大者渊渊不绝，起幽忧不平之思”可知，听到大大小小的鼓声，小的薄而大的源源不断，产生忧郁不公平的思考。沈周由鼓声产生“幽忧不平之思”。“幽忧”是深深的忧虑，“不平”是看到不公正事情时内心的愤懑。这是一种为世事、为社会感到担忧和不平的心情。 故【甲】诗“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”所触发的忧民之志，与沈周文中“闻小大鼓声，起幽忧不平之思”最为相似。沈周听到鼓声（尤其是“渊渊不绝”的大鼓），联想到社会的不公与隐忧，声音成为现实矛盾的投射。诗人郑板桥将竹声幻化为百姓疾苦，二者皆通过听觉引发对民间疾苦的共情。两者均体现儒家士大夫的济世情怀。沈周的“不平之思”隐含对社会的批判，郑板桥的“关情”则直接表达对民生的关切，两种声音都激发了古人深沉的情感和思考。 【16题详解】 本题考查阅读感悟。 结合结合第②段“闻风声撼竹木号号鸣，使人起特立不回之志……音极清越，闻之有待旦兴作之思，不能已焉”，第③段“而于今夕者，凡诸声色，盖以定静得之，故足以澄人心神情而发其志意如此”可知，文中沈周展现了一种“由静入微，因声生志”的融入式关系。雨霁月明之夜，他于“定静”中变得极度敏锐，风声、犬吠、鼓声、钟声不再只是物理声响，而悉数化为叩击心门的使者——风声激荡起“特立不回”的操守，鼓声牵动了“幽忧不平”的世情。在这里，天地万物并非背景，而是沈周澄清心神，感发志意的机缘，激活与塑造内在精神世界的生动媒介，使其完成了一次精神的滋养与升华。 范仲淹在《岳阳楼记》中则提出了“超然物外，心志为本”的超越性关系。“不以物喜，不以己悲”这八个字，道破了一种更高的智慧：人的情感与价值不应被外在景物的变迁（或“天地万物”的显象）所左右。无论是阴风浊浪还是春和景明，在“先忧后乐”的宏大志向面前，都只是过眼之景。范仲淹并非不感知万物，而是将万物纳入一个更稳固、更宏大的精神坐标中来观照，从而达到了内心坚定，不为外境（我物）所动，始终心系天下，忧国忧民。 对我们的启发：沈周的“定静”是功夫，是基础，它让我们敏锐地感知世界、汲取养分；范仲淹的“不以物喜，不以己悲”是境界，是方向，它让我们在纷繁复杂中保持主体性与持守。没有敏锐的感知，志向可能失于空疏；没有坚定的志向，感知可能迷失方向。 真正的智慧或许在于：先培养一份沈周式的“定静”，深入生活与自然，倾听内在与外在的声音；再追寻范仲淹式的“超然”，在广阔的感知之上，建立起不为外物所移的独立精神与宏大关怀。 张岱在《湖心亭看雪》“独往湖心亭看雪”的“独”，远超行为上的孤独，更是一种精神上的孤绝与选择。大雪三天后，他半夜独自去西湖看雪。整个世界白茫茫一片，只有他一个小小的人影，和湖心亭里像米粒一样的陌生人。他把自己直接“放进”天地这幅最壮观的画里，体验一种极致的孤独与辽阔。他不是去听声音、学道理的，更像是去完成一个仪式。在茫茫白雪中，个人的烦恼、生活的热闹都显得渺小了，他找到的是一种心灵上的宁静和自由。他的情感是克制的、隐匿的，所有的人生沧桑与故国之思，都沉淀为那片冰雪世界的背景底色，天地万物是张岱内心的外化与应和。 对我们的启发：张岱独往湖心亭，展现孤傲的个体性；沈周夜坐则更重万物与内心的交互。二者同是夜境，却一“独”一“融”，体现古人对待自然的多元态度。人与自然的关系既可如张岱般遗世独立，亦可如沈周般在静观中与万物共鸣，关键在于保持精神的自主性与开放性。这也告诉我们，有时候，我们需要一种“独处”的勇气和欣赏“空旷”的眼光。当你学习压力大或者心情烦闷时，不妨独自去一个开阔的地方（比如公园、山顶）走走。不一定要做什么，只是去感受自然的广阔，这能帮你跳出眼前的小烦恼，让心胸变得更开阔。这种“独往”不是孤单，而是一种精神的放空和充电。 【点睛】参考译文： 寒冷的夜晚睡得很甜，半夜醒来，神清气爽，不能再入睡。于是披衣坐起，一盏灯光亮相对，桌子上有书几本，随意拿出一本来读；略微有些疲倦，放下书拱手正身端坐，久雨刚停，月光淡淡地映在窗户，四下寂静。大概是觉得清澈明亮时间长了，渐渐有所闻。 听到风吹动竹木，声音像动物号叫一般，使人产生与众不同的志向；听到狗叫的声音而痛苦，使人产生防止邪恶，抗击敌寇的志向；听到大大小小的鼓声，小的薄而大的源源不断，产生忧郁不公平的思考；官鼓的声音很近，由三次敲打以至四次至五次，渐渐匆匆到了早晨，不久东北方响起钟的声音，钟响雨转晴，声音非常清脆，听上去有等待早晨兴起写作的心思，不能停止了。 我向来喜欢夜晚独坐，常常在灯下摊开书本反复阅读，直到二更天才觉得合适。然而往日人声未息，心思又沉浸在文字里，从未达到外在宁静而内在安定的状态。而今晚，所有听到的声响，都是因心境安定宁静才感受到的，所以能够澄清人的心神情绪，并如此激发人的志向意志。 五、“万物为镜”表达交流活动（50分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇文章，可以记叙经历，可以创写故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的言语；（3）不少于600字。 【答案】例文： 以奔流之姿，赴成长之约 长江一路向东，在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬奔放。这奔流的姿态，恰如我们的成长——在不同阶段，以不同模样，奔赴属于自己的远方。 初入初中时，我恰似在群山间蜿蜒的长江。陌生的校园、骤增的学业、与好友的分离，让我陷入迷茫。数学课上复杂的几何图形，英语课上冗长的课文，都像一座座陡峭的山峰，挡住了前行的路。我曾在深夜的台灯下对着错题发呆，也曾在体育课上因落后而红了眼眶。那时的我，走得磕磕绊绊，却始终没有停下脚步，就像长江在群山间虽曲折，却始终朝着东方流淌，在试探中寻找着属于自己的方向。 后来，我开始学着像长江在峡谷中激荡蓄力。我主动向老师请教解题思路，每天清晨早起背单词，放学后留在操场练习跑步。我把每一次挫折都当作蓄力的契机：数学题做错了，就整理成错题本反复琢磨；跑步跟不上，就每天多跑一圈。那段日子，没有耀眼的成绩，没有热烈的掌声，只有默默的坚持与沉淀，就像长江在幽深的峡谷中积蓄力量，等待着冲破束缚的时刻。 终于，我迎来了如长江奔泻平原般的舒展。在期末考中，我的成绩冲进了班级前十；在运动会上，我拿到了800米的季军。站在领奖台上，看着台下老师与同学的笑容，我忽然明白：成长从不是一帆风顺的直线，那些曲折的探索、沉默的蓄力，都是为了最终的昂扬奔放。 长江因不同的姿态而壮阔，成长因不同的阶段而精彩。愿我们都能如长江一般，在曲折中坚守，在蓄力中成长，以奔流之姿，奔赴属于自己的广阔天地。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这道作文题的材料以长江为喻，核心意象是长江“一路向东，在不同地段呈现不同的姿态”：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬奔放。材料的关键在于将长江的“不同姿态”与“成长”建立类比关系，长江的流动过程就是成长的隐喻——成长并非一成不变的直线，而是在不同阶段有着不同的状态与使命。审题时，我们要抓住“不同地段”“不同姿态”与“成长”的对应关系，不能只停留在写长江的景色，而要将长江的每一种姿态转化为成长的具体阶段：曲折蜿蜒可以对应成长中遇到的困境、迷茫与探索，激荡蓄力可以对应成长中的沉淀、积累与磨砺，昂扬奔放则对应成长中的突破、舒展与绽放。立意上，既可以聚焦成长的某一个阶段深入挖掘，比如写“在困境中蜿蜒前行”的坚持，也可以从整体上展现成长的完整轨迹，体现“成长因阶段的丰富而精彩”的核心观点；还可以进一步升华，探讨如何在不同的成长阶段调整姿态，以适配当下的境遇，最终实现自我的奔流向前。要避免的误区是脱离“成长”谈长江，或是只写单一的成长状态而忽略“不同姿态”的对比与变化。 选材构思：选材时，要紧扣“成长的不同姿态”这一核心，从个人经历中选取能体现阶段变化的素材，让长江的意象与成长故事形成呼应。比如，可以选取自己学习某项技能的经历：初学书法时，笔法生硬、结构失衡，就像长江在群山间曲折蜿蜒，充满试探与笨拙；中期沉下心来临摹碑帖、每日坚持练习，如同长江在峡谷中激荡蓄力，在沉默中积累力量；后期逐渐形成自己的风格，作品流畅自然，恰似长江在平原上昂扬奔放，迎来舒展的时刻。也可以选择成长中的挫折与突破：刚进入初中时，面对陌生的环境与繁重的学业，一度手足无措，这是“曲折蜿蜒”的阶段；后来通过制定计划、请教老师、调整心态，慢慢适应并沉淀下来，这是“激荡蓄力”的阶段；最终在某次考试或活动中取得进步、找到自信，便是“昂扬奔放”的阶段。构思上，可以采用“总—分—总”的结构，开头以长江的比喻引出成长的主题，中间分三个段落分别对应成长的三个阶段，每一段都将个人经历与长江的姿态结合，结尾再升华主旨，点明成长正是在不同姿态的切换中不断向前的；也可以采用一线串珠的方式，以某一件事为线索，在事件的发展过程中自然呈现成长的不同阶段，让长江的意象贯穿始终，使文章的脉络更清晰，情感更连贯。选材要真实具体，避免空泛的抒情，用细节展现不同阶段的变化，让“成长的姿态”更有画面感与感染力。 第1页/共1页 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