广东第二师范学院阳西教育集团附属校2025年秋七年级第二次质量监测语文试题

广东第二师范学院阳西教育集团附属校2025年秋第二次质量监测 七年级语文试题参考答案与评分参考 说明： 1.主观题答案只要意思相同或相近即可酌情给分；如果考生的答案与下面参考答案 不一致，但符合题目要求且言之成理，也应该判为正确。 2.主观题答案语言表述不准确的酌情扣分。 3.除有特别说明的试题外，答案中出现错别字每三个扣1分（重复不计），但扣分不 得超过该小题的分值。 选择题 题号 2 8 9 13 答案 小 C BD B 分值 2 3 2 U 注：第9题每选对1个给1分，多选不给分。 非选择题 1.(10分) (1）于我如浮云 (2）匹夫不可夺老也 (3)海日生残夜 (4)岐王宅里寻常见 (⑤)应傍战场开 (6)尚思为国戍轮台 (7)山入潼关不解平 (8)星汉灿烂 (9)自古逢秋悲寂寥 (10)却话巴山夜雨时 每空1分，每错、漏、多1个扣0.5分。 3.(2分)（1)心领神会(2)萦绕 每空1分，每写对1个给0.5分。 4.(2分)句式为“三字动宾短语+逗号+三字动宾短语”，贴合活动二內容，得2分； 句式不符或内容偏离，不得分。 示例1：读经典，促成长、 示例2：赏经典，悟人生 5.(2分)修改意见：删去“通过或“使 仅指出语病类型（缺少主语），得1分；修改错误，不得分。 6.(（3分)判断“恰当给1分，理论紧扣主题，阐述清晰得2分，仅判断无理由或理 由偏离，酌情扣分。 示例： 恰当。理由：选段选取《朝花夕拾》《西游记》及七年级上册经典诗文的阅读感 悟，紧扣“经典伴我行”的分享会主题，能体现经典对成长的引领作用」 7.(3分)能结合《西游记》人物及情节，阐述人物成长与“成长密码的关联，得3 分；只写人物无情节或无感悟，酌情扣1-2分。 示例一： 孙悟空孙悟空从大闹天宫的桀骜不驯，到跟随唐僧西天取经，一路降妖除魔， 历经磨难后变得沉稳、有担当。他的成长告诉我们，坚守目标、约束自我，才能实现 价值。 示例二： 唐僧唐僧西行取经，途中遭遇无数妖魔鬼怪与诱惑，却始终坚定信念，不曾放 弃。他的成长启示我们，心怀理想、执着前行，方能抵达成功的彼岸。 示例三： 猪八戒猪八戒贪吃懒惰、爱抱怨，但始终跟随团队不离不弃，在取经路上也立 下不少功劳。他的成长让我们明白，正视自身缺点、融入集体，就能实现成长。 10.(4分) (1)不屏除杂念就无法达到远大目标。 (2)下功夫多的人收获就长远。 每小题2分，大意相近即可。 11.(3分) ①明确志向；②专注勤奋；③坚持积累。 每答对1点1，给1分，满分答案须涵盖【甲】【乙】两文。 12. (4分) 结合三篇文本各得1分，总结提升得1分，言之成理即可。 示例： ①甲文“学须静也”启示学习要静心专注，摒弃浮躁； ②乙文司马光勤学故事启示学习要刻苦坚持，注重背诵与思考； ③丙诗“黑发不知勤学早”警示要珍惜年少时光，趁早努力； ④综上，学习需立定志向，静心专注，趁青春刻苦积累，方能有所成。 14.(3分) (1)传统节日传承离不开"守正"与"创新"的平衡 (2)只重创新忽视内核或只守传统不求变通 (3)尊重传统、与时俱进，让传统节日焕发新生 每空1分，意思对即可，用词可灵活，核心要点准确就给分。 15.（3分) (1)传播方式创新：借网络开展云端拜年、线上祭扫等活动； (2)活动形式创新：融入非遗体验、主题研学、诗词大会等新内容； (3)参与形式创新：增加DY月饼、创意龙舟赛等互动项目。 每点1分，要点准确、概括到位即给分，顺序可调整，不苛求表述完全一致。 16.(5分) 示例： 《五猖会》中，鲁迅儿时盼看迎神赛会的急切与兴奋，体现传统节日民俗活动能 带来心灵愉悦、承载集体记忆，这是需"守正"的核心文化价值。而父亲强迫他赛前背 《鉴略》，让节日乐趣尽失，反映传统节日传承中存在形式僵化、脱离情感体验的问 题。结合材料观点，传承之道在于守正与创新平衡：守正，要守住节日凝聚情感、传 递文化的内核（如五猖会所代表的民俗文化记忆）；创新，要简化僵化流程，设计适 合青少年的互动环节，节日既保底蕴又贴近当代生活，真正实现代际传递。 结合《五猖会》内容1分，点出"守正"的核心价值1-2分，分析"创新"的方向1-2 分，逻辑清晰、言之成理即可；仅贴观点或仅述情节，酌情扣23分。 17.(3分) (2)爷爷坐在藤椅上摇蒲扇讲故事 (3)爷爷坐在藤椅上，用枯枝在地上算题 (4)爷爷坐在椅面松驰的藤椅上打盹 每空1分，意思对即可。 18.(3分) 运用了比喻和拟人的修辞手法，将翻涌的青藤比作“绿色的溪流”，既体现出青藤 的鲜活灵动和连绵质感，又暗示编织动作的流畅自然；“织成”一词把青藤当作可被编 织的丝线来写，赋予其被塑造的动态感，同时衬托编织者手法的娴熟，让画面充满生 活气息与温暖的质感。 修辞手法1分，分析1分，情感1分。答对一种修辞，要点完整，也可给满分。 19.(5分) 借物抒情（托物言志）。文章以老藤椅为线索，串联起春日听书、夏日乘凉、秋 日学农等多个场景；老藤椅不仅是祖孙互动的见证者，更承载着祖父的关爱与“我”的 童年记忆；使抽象的亲情变得具体可感，主题更鲜明，情感更真挚。 答对1点，给2分；答对2点，给4分；答对3点，给满分。 20.（5分) 突出展品特点与展览价值，3分；语言流畅有吸引力，符合50-80字的字数要求， 得2分。 示例一： 这把老藤椅，是时光的容器，是亲情的见证。藤条交织着温暖，纹路镌刻着关爱， 每一次吱呀声都是祖父的叮咛。它承载着传统文化的韵味，留存着童年的美好，值 得我们细细品味其中的深情与岁月的厚重。 示例二： 老藤椅不语，却藏着最深的温柔。它陪祖父走过沧桑岁月，伴孩童度过无忧童年。 紫藤花香里的教诲，槐树下的故事，都被它悄悄珍藏。这不仅是一把椅子，更是连接 亲情、传承文化的纽带，邀你共赏其中的岁月温情。 21.(50分) 作文等级 评分标准 1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动， 富有真情实感。 一类卷 (45-50分) 2.结构严瑾，注意照应，详略得当。 3. 语言得体，流畅。 1.切合题意，立意明确， 中心突出，林料具体，富有真情实感。 二类卷 2.结构完整，条理清楚。 (404分)】 3.语言规范、通顺。 1.基本符合题意，立意明确， 材料能表现中心，有情感。 三类卷 2. 结构基本完整，有条理。 (30-39分) 3.语言基本通顺，错别字较少 1.不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。 四类卷 2. (15-29分) 结构不完整，条理不清楚。 3.语言不通顺，错别字较多。 1.没有中心，空洞无物，严重离题离。 五类卷 2. 结构残缺，不成篇章。 (0-14分) 3.文理不通，错别字较多。 备注： 一、符合以下条件之一， 可酌情加1-3分（加至本题满分为止） 1.情真意切，立意深刻。 2.构思独特，富有创意。 3.语言优美，富有个性。 4.文面整洁，书写优美。 二、如出现收下情况，按要求扣分 1.不拟题目扣2分。 2.不足500字者，每少50字扣1分。 3.错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分。 4.不能正确使用标点扣1-3分。 5.文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1-3分。 6.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的，扣1-3分。广东第二师范学院阳西教育集团附属校2025年秋第二次质量监测 七年级语文试题 (考试时间：120分钟满分：120分) 一、积累运用(24分) 请参与班级“诗韵传情，书香致远”综合性学习活动，完成1-7题。 【活动一：集诗韵，悟追求】 同学们梳理了七年级上册诗文中承载理想、情怀与追求的经典名句，制成如下表格。 组别 内容 追求是坚守本心的执着。《论语》中“不义而富且贵，(1) ”是道义为先的坚守，“三军可夺帅也，(2) 是对理想追求的坚定；“(3) ,江春入旧年”（王湾《次 第一组 北固山下》)是对时序更替、希望永存的笃定；“(4) 崔 九堂前几度闻”（杜甫《江南逢李龟年》）是对岁月变迁、故人情深 的珍视。 追求是心怀家国的担当。岑参“遥怜故园菊，(5) (《行军九日思长安故园》)是故园苍生的牵挂；陆游“僵卧孤村不 第二组 自哀，(6) ”(《十一月四日风雨大作·其二》)是忧国忧 民的赤诚：谭嗣同“河流大野犹嫌束，(7) ”(《潼关》) 是冲破束缚的壮志。 追求是热爱生活的热忱。“(8) 若出其里”（曹操《观 沧海》)是吞吐天地的胸襟；“(9) 我言秋日胜春 第三组 朝”（刘禹锡《秋词·其一》）是逆势而上的乐观：“何当共剪西窗烛， (10) ”(李商隐《夜雨寄北》)是对重逢的殷切期 许。 【小结】少年自有凌云志，愿我们以()追求，赴时代之约，不负韶华时光。 1.将表格中的三组诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是( )(2分) A.肤浅 B.笃定 C.浮躁 D.狭隘 语文试题第1页共7页 【活动二：品经典，润心灵】 同学们搜集了经典文学作品中的感悟片段，感受文字的力量。 经典品读导读： 翻阅古今经典，那些饱含深情的文字总能直抵人心。无论是《朝花夕拾》中温馨 的回忆，还是《西游记》里奇幻的冒险，都能让我们在阅读中获得成长的启迪，内心 满是（1)口四☐☐口口☐四☐吗这些作品承载的文化底蕴与精神力量，始终（2) 口四☐□☐在我们身旁，滋养心灵、指引方向。 3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（2分) (1)0DOO▣口DO0( (2)( 4.请仿照“集诗韵，悟追求”的句式，为活动二拟写名称。(2分) 【活动三：谈感悟，促成长】 班级开展“经典伴我行”主题分享会，下面是某同学的感悟选段。 经典作品是成长路上的良师益友。读《朝花夕拾》，阿长为“我”寻购《山海经》 的举动，让我懂得善良与真诚的价值；读《西游记》，唐僧师徒历经九九八十一难仍 坚守取经初心，让我明白坚持与协作的意义；通过品读七年级上册的经典诗文，使我 更加坚定了传承文化、追逐梦想的信念。愿我们都能在经典滋养下，成为有理想、有 担当的少年。 5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 6.本次分享会以“经典伴我行”为主题，选段中的素材是否恰当？请简要说明理由。 (3分) 7.有同学说：“经典中的人物，藏着成长的密码。”请你从《西游记》中任选一个人 物，结合名著内容，谈谈对这句话的理解。(3分) 语文试题第2页共7页 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8~12题。（16分) 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须 静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《戒子书》) 【乙】 司马光幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编迨 能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成 诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” (节选自《三朝名臣言行录》) 【丙】 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 (选自颜真卿《劝学诗》) 8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“患记问不若人”的“患”意为“担心”，与《论语》“不患人之不己知”的 “患”意思相同。 B.“迨能倍诵乃止”的“迨”意为“等到”，与《穿井得一人》“及其家穿井” 的“及”用法相同。 C.“温公尝言”的“尝”意为“曾经”，与【甲】文“非学无以广才”的“广” (使…广博)词性相同。 D.“咏其文”的“咏”意为“吟诵”，与现代汉语中“咏叹”的“咏”核心含义 相近。 9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是()(2分) 独下帷[A]绝编[B]迨能[C]倍诵[D]乃止 10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)非宁静无以致远。 (2)用力多者收功远。 语文试题第3页共7页 11.【甲】【乙】两文都谈及学习之道，请概括两文共同强调的学习要素。(3分) 12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文都与“劝学”相关，请结合文本内容，谈谈你从中获 得的学习启示。(4分) (二)阅读下面的材料，完成13~16题。（14分) 材料一 中华传统节日承载着中华民族的文化基因与情感密码，是传承传统文化的重要载 体。春节的团圆守岁、清明的追思祭祖、端午的龙舟竞渡、中秋的赏月思亲，这些节 日习俗将自然时序与人文情怀融为一体，凝聚着先民的生活智慧与精神追求。传统节 日的核心价值在于“人伦和谐”“天人相应”，通过特定的仪式、饮食、活动，维系家 族情感、增进社会联结，让文化认同在代际传递中绵延不绝。 材料二 近年来，传统节日的庆祝形式正在发生创新变化。某调查显示，2024年春节期 间，全国超60%的青少年通过“云端拜年”“电子红包”传递祝福；清明假期，“线上 祭扫”“绿色追思”成为新趋势，约45%的家庭选择通过网络纪念馆缅怀先人；端午 时节，不少学校开展“非遗进校园”活动，学生们亲手包粽子、编彩绳，感受传统技 艺的魅力；中秋之夜，多地举办“汉服赏月会”“诗词朗诵赛”，让古典文化与现代生 活碰撞出别样火花。 材料三 传统 主要习俗 当代创新形式 青少年 节日 参与度 春节 贴春联、守岁、走亲访友 云端拜年、电子红包、非遗春晚 85% 清明 扫墓、踏青、插柳 线上祭扫、鲜花祭奠、生态踏青 62% 端午 吃粽子、赛龙舟、挂艾草 非遗手作体验、主题研学、创意龙舟赛 78% 中秋 赏月、吃月饼、家人团聚 诗词大会、汉服雅集、DIY月饼 73% 语文试题第4页共7页 材料四 传统节日的传承离不开“守正”与“创新”的平衡。“守正”是守住节日的核心 文化内涵，不能让习俗流于形式：“创新”是用当代人喜闻乐见的方式激活传统，让 节日文化贴近生活、走进青年。如果只重形式创新而忽视文化内核，节日就会变成“空 洞的狂欢”；如果固守传统不求变通，节日文化就难以吸引年轻一代的关注。唯有在 尊重传统的基础上与时俱进，才能让传统节日在新时代焕发生机与活力。 13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是()（3分) A.材料一强调传统节日的核心价值在于"人伦和谐"天人相应"，承载着民族的文 化基因与情感密码。 B.材料二显示，"云端拜年"线上祭扫"等创新形式己成为青少年庆祝传统节日的 主要方式。 C.从材料三的表格可以看出，春节的青少年参与度最高，这与春节的文化重要 性密切相关。 D.材料四认为，传统节日的传承需要"守正"与"创新"相结合，二者缺一不可。 14.【思路梳理】材料四的行文思路是：首先提出 的观点，接着分 别阐释"守正"与"创新"的内涵，然后指出 的问题，最后得出 的结论。(3分) 15.【内容理解】结合材料二和材料三，概括传统节日庆祝形式的创新体现在哪些方 面？(3分) 16.【学以致用】请结合材料中“传统节日传承需要守正与创新平衡”的观点，联系 《朝花夕拾》中《五猖会》的具体内容，分析传统节日的文化价值与传承之道。 （5分) (三)阅读下面的文字，完成17~20题。（16分) 老藤椅上的时光 ①老家堂屋的角落，摆着一把老藤椅。它像一位沉默的老者，守着烟火缭绕的灶 台，守着屋檐下漏下的斑驳阳光，也守着我整个童年的温暖记忆。 语文试题第5页共7页 ②藤椅是爷爷亲手编的。那年我五岁，爷爷从后山砍回柔韧的青藤，在院子里支 起木架，眯着眼穿梭缠绕。青藤在他粗糙的手掌间翻涌，像绿色的溪流，渐渐织成温 润的椅面、宽厚的扶手。奶奶在一旁缝补衣物，阳光穿过梧桐叶的缝隙，在爷爷的白 发上跳跃，在藤条的纹路里沉淀。藤椅编好那天，我迫不及待地爬上去，藤条的凉意 透过衣料传来，却被爷爷掌心的温度焐得暖融融的。 ③往后的日子，藤椅成了家里的“核心地带”。夏夜纳凉，爷爷坐在藤椅上，摇 着蒲扇给我讲嫦娥奔月的故事，藤椅在月光下泛着淡淡的光泽，伴着蝉鸣轻轻摇晃， 像一艘载着梦境的小船：冬日围炉，奶奶会在藤椅上铺一层厚厚的棉垫，我蜷在爷爷 怀里，看他用枯枝在地上演算算术题，藤椅的缝隙里塞满了烤红薯的香甜，还有爷爷 低沉的讲解声。藤椅的扶手被我们摩挲得愈发光滑，每一道纹路里，都嵌着时光的印 记。 ④我上初中后，回家的次数渐渐少了。每次打电话，奶奶总说：“你爷爷天天坐 在藤椅上念叨你，说你小时候最喜欢在上面打滚儿。”去年暑假回家，推开门便看见 爷爷坐在藤椅上打盹，阳光照在他脸上，皱纹像藤椅的纹路一样深刻。藤椅也老了， 椅面有些松弛，扶手处甚至断了一根藤条，却依然稳稳地支撑着爷爷的身躯。我走过 去轻轻坐下，藤椅发出“咯吱”的轻响，像是在和我打招呼，熟悉的凉意裹着亲情的 温暖，瞬间漫遍全身。 ⑤爷爷醒来看到我，眼睛一下子亮了。他颤巍巍地起身，从柜子里翻出珍藏的核 桃，用布满老茧的手剥给我吃。奶奶笑着说：“你不在家，这藤椅就空着，你爷爷宁 愿站着，也舍不得让别人坐。”我摩挲着藤椅上凹凸的纹路，忽然明白，这把老藤椅 承载的，不只是岁月的重量，更是爷爷奶奶藏在时光里的爱。 ⑥如今，爷爷的身体大不如前，却依然喜欢坐在藤椅上。他说，看着这把藤椅， 就想起我小时候叽叽喳喳的样子，心里就踏实。藤椅的每一根藤条，都记录着亲人的 陪伴；每一道磨损，都是爱的证明。它不像沙发那样柔软舒适，却用最质朴的姿态， 承载着最真挚的情感，成为我们家最珍贵的“传家宝”。 ⑦这把老藤椅，是时光的容器，是亲情的载体。它静静地立在那里，提醒着我， 无论走多远，总有一份温暖在故乡等我，总有一些时光值得一生珍藏。 语文试题第6页共7页 17.【梳理内容】请根据文章内容，补全“我”与老藤椅相关的记忆片段。(3分) (1)五岁时，爷爷砍青藤，编藤椅： (2)夏夜纳凉， (3)冬日围炉， (4)去年暑假， 18.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。(3分) “青藤在他粗糙的手掌间翻涌，像绿色的溪流，渐渐织成温润的椅面、宽厚的扶 手。” 19.【赏析写法】文章以“老藤椅”为线索，有什么表达效果？(5分) 20.【文化参与】学校正在举办“家乡风物展”，这把老藤椅被列为展品，请你为它写 一 段解说词。要求：突出展品特点与展览价值值，语言准确、有吸引力。(5分) 【知识卡片】解说词是对事物进行描述、渲染，以感染观众或听众，使其了解事物 的基本情况和意义的一种说明性文字。 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 生命是一场奇妙的旅程，无论是枝头的小鸟、墙角的小猫，还是身边的亲人、朋 友，都在以不同的方式陪伴着我们。在与他们相处的日子里，我们感受温暖，收获成 长，懂得珍惜。 请结合自己的经历和感悟，以“ 的陪伴”为题，写一篇文章。 要求：(1)先将题目补充完整，可填“动物”“亲人”“朋友”等；(2)文体自选 (除诗歌外)：(3)不少于500字；(4)文中不得出现。真实的姓名和校名。 语文试题第7页共7页