习作：我的心儿怦怦跳 教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

《我的心儿怦怦跳》 教学目标： 1、能选取一件令心儿怦怦跳的事，借助“心跳图”把事情经过讲清楚。 2、聚焦心跳最高瞬间，从“内心感受”和“身体反应”两个角度，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。 教学过程： 课前活动：游戏互动，营造“心跳”氛围 1、激趣引导：同学们，课前我们先来玩一个游戏——“你比划我来猜”，谁愿意上台表演？其他同学猜一猜他演的是哪个成语。 2、学生表演“大吃一惊、手舞足蹈”两个词语，教师引导学生观察表演者的肢体动作、表情。 3、刚刚表演的词都和什么有关？（心情） 4、出示书上表示心情的词语，学生归类。 身体反应（男生读）：倒吸一口凉气、脸上火辣辣的、手舞足蹈、热泪盈眶、汗毛都竖起来了…… 心里感受（女生读）：提心吊胆、心急如焚、胆战心惊、心里打起鼓来、怀里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼、十五个吊桶打水——七上八下…… 板块一：寻找最高心跳指数 1、创设情境：同学们，马上就要快要元旦了，庆祝元旦当然少不了一些节目，这不，我和你们的杨老师商量了下，准备在班里举办一个“我的心跳故事我来说”分享活动，要挑选一些心跳指数较高的故事，你们愿不愿来试一试？ 2、同学们，摸一摸自己的心，怎么跳的？ 3、提问：这样的心跳叫不叫“怦怦跳”吗？（板贴课题，不是）那应该是怎样的？（做动作，播放心怦怦跳的音频） 4、追问：当你的心情什么样的时候，心儿会跳得这样剧烈？（学生分享：惊喜、害怕、紧张、激动）是一般的害怕或紧张的时候吗？（是特别害怕、紧张极了） 过渡：而这些心情的瞬间总是伴随着某些特别紧张、害怕、惊喜或激动的事情。 5、播放视频。刚刚视频让我们看了心惊胆战、哇哇直叫。那么同学们，在你的经历中，有没有让你印象特别深刻、特别难忘、心跳指数比较高的一件事？（4人） 预设1：刺激的活动（蹦极、跳水、坐过山车……） 预设2：危险的遭遇（意外落水、遇到蛇……） 预设3：意外的惊喜（比赛竟然胜利了……） 6、出示要求，学生读，写在习作学习单上。 7、学生分享自己的心跳事件。（2-3人） 师：谁来说说你写了一个什么样的题目？ 版块二：理清心跳历程曲线 过渡：其实，姚老师也有一件让我心儿怦怦直跳的事情，至今难忘，你们想听吗？ 1、教师讲述自己的心跳故事，与学生讨论心跳历程。 （1）教师讲述自己“虫子上身”的故事，调动学生全情参与。 教师口述片段 1：那是一个暑假，我去外婆家附近的一个公园去钓鱼，我坐在了岸边的草地上，钓着钓着，我突然发现脚边有好几只虫在爬，我的心顿时开始“扑通扑通”加速跳动。你们猜小时候的我最怕的是什么？没错，就是虫子。（PPT 出示：发现虫子） 提问：同学们，你们有过类似的经历吗？有没有你害怕的东西离你很近的时候？（待学生回答后继续引导）故事还没完，我想继续和你们分享。 教师口述片段 2：我立马站起身，连忙查看四周，还有没有“敌军”，不看不要紧，一看吓一跳，我刚刚坐着的地方，竟然密密麻麻的是一群虫子！我的心剧烈跳动起来，你们知道我那时在想什么吗？（PPT 出示：虫子上身） （2）发挥想象，猜测老师那时的内心想法。（2-3人） 预设 1：老师的心剧烈跳动，就像十五个吊桶打水———七上八下。 预设 2：老师心里一定在呐喊：千万不要靠近我，走开呀！ 预设 3：老师的心提到了嗓子眼儿，心想：谁来救救我？ 过渡：老师当时不仅内心世界丰富多彩，还做出了许多平时不会出现的反应呢，谁来猜猜看？ （3）联系生活，猜测老师那时的身体反应。（2-3人） 预设 1：我猜测老师一定瑟瑟发抖。 预设 2：老师大声尖叫起来，大声喊：“救命啊！救命啊！” 预设 3：老师使出浑身解数，上蹦下跳，用手不停地拍屁股。 教师口述片段 3：你们都猜对了，看来你们也有这样的经历。当时，我“啊”的大叫一声，赶紧全身动起来，上蹦下跳，两只手不停地拍屁股。最后，在我的努力之下，虫子全被拍掉了，我的心跳也渐渐平复下来。（PPT 出示：拍掉虫子） 2、师生共同回顾，梳理完成“心跳图” 同学们，不知不觉，老师把“虫子上身”这个心跳故事和你们进行了分享，我们来回顾一下：最初，我发现虫子时“心跳加速”，虫子上身时，我的心脏“剧烈跳动”，最后拍掉虫子，我的心跳“恢复平静”。（板画“心跳图”并板书：心跳加速、剧烈跳动、恢复平静） 3、板贴“心”：老师这里有个心跳卡片，不同阶段的心跳指数，能不能帮老师来贴贴看？ 过渡：同学们，你们能不能试着也将自己的最想分享的事，变成一张心跳图，来和大家分享呢？ 4、学生迁移运用，独立完成“心跳图”。 （1）出示要求：用三个简单的词语概括故事的三个阶段，填在“心跳图”下方的括号里。 （2）小组活动：完成“心跳图”，组内分享。 （3）学生分享：学生根据“心跳图”口述心跳故事，教师重点采访学生在“剧烈跳动”这个阶段时内心的想法和身体的反应。（2-3人） 板块三：细描心跳最高瞬间 过渡：同学们，要想让我们的心跳故事让人听后心儿怦怦直跳，你们觉得哪一部分我们要重点讲清楚？（剧烈跳动）那怎样说才能让人感受到你那时心跳指数是最高的？（学生讨论） 1、对于写清楚事情的经过，大家已经有一定的写作经验了，那么接下来就我们就重点关注怎么把我们当时的感受写清楚。 2、出示学生写的片段，帮忙修改。 当虫子爬到我身上的时候，我快吓死了。 预设1：加入叹词、口头禅：哎呀、妈呀、我的天哪…… 预设2：内心想法：我完蛋了、我没命了……胡思乱想（板贴：内心想法） 预设3：身体反应：手……脸……脚……说话……（板贴：身体反应） 预设4：眼中景物：此时，原本多彩的世界在我眼中是一片灰色，周围的一切似乎都变得模糊不清，只有那可恶的虫子在我的视线中清晰可见。 3、总结：现在你们能把心跳最高瞬间的经过和感受写清楚了吗？我们先是发出一声感叹，然后写一写内心的想法，再写我们的身体反应，我的手怎么了，脸怎么了，脸上的温度一定发生了变化，还可能情不自禁地说了一些话，而此时如果你恰好看了一下周围，发现景物都变了。相信这么写，故事心跳指数一定会很高呢！ 4、下面请同学们把心跳最高瞬间的经过和感受写下来。 （1）出示表达要求，出示评价标准，学生读一读。 “心跳故事”评价单 1、写清楚心儿怦怦跳的经历 ❤ 2、能从身体和心理两方面写感受 ❤❤❤ 3、恰当运用生活或课本中积累的词语 ❤ （2）学生独立创作，尽情表达。 5、分享故事片段，同学倾听并评价，教师红笔批改。 6、学生修改后展示，补上❤ 总结：这节课我们通过描写内心想法和身体反应，用上一些表示心情的词语，把心儿“剧烈跳动”时的感受写清楚了。其实，我们的心跳是伴随着事情的发展，有高有低，有起有伏的，除了最高瞬间，还有“心跳加速”和“恢复平静”两部分，这样一则心跳故事就完整了。课后，把你们写好的故事上交给杨老师，祝你们能在庆元旦“我的心跳故事我来说”活动中上台展示，让全班同学跟着你一起心儿怦怦跳！ 板书设计： 我的心儿怦怦跳 心跳加速 剧烈跳动 恢复平静内心想法 身体反应 1 学科网（北京）股份有限公司 $