习作：我的心儿怦怦跳 教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

《我的心儿怦怦跳》

教学目标：

1、能选取一件令心儿怦怦跳的事，借助“心跳图”把事情经过讲清楚。

2、聚焦心跳最高瞬间，从“内心感受”和“身体反应”两个角度，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。

教学过程：

课前活动：游戏互动，营造“心跳”氛围

1、激趣引导：同学们，课前我们先来玩一个游戏——“你比划我来猜”，谁愿意上台表演？其他同学猜一猜他演的是哪个成语。

2、学生表演“大吃一惊、手舞足蹈”两个词语，教师引导学生观察表演者的肢体动作、表情。

3、刚刚表演的词都和什么有关？（心情）

4、出示书上表示心情的词语，学生归类。

身体反应（男生读）：倒吸一口凉气、脸上火辣辣的、手舞足蹈、热泪盈眶、汗毛都竖起来了……

心里感受（女生读）：提心吊胆、心急如焚、胆战心惊、心里打起鼓来、怀里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼、十五个吊桶打水——七上八下……

 

板块一：寻找最高心跳指数

1、创设情境：同学们，马上就要快要元旦了，庆祝元旦当然少不了一些节目，这不，我和你们的杨老师商量了下，准备在班里举办一个“我的心跳故事我来说”分享活动，要挑选一些心跳指数较高的故事，你们愿不愿来试一试？

2、同学们，摸一摸自己的心，怎么跳的？

3、提问：这样的心跳叫不叫“怦怦跳”吗？（板贴课题，不是）那应该是怎样的？（做动作，播放心怦怦跳的音频）

4、追问：当你的心情什么样的时候，心儿会跳得这样剧烈？（学生分享：惊喜、害怕、紧张、激动）是一般的害怕或紧张的时候吗？（是特别害怕、紧张极了）

过渡：而这些心情的瞬间总是伴随着某些特别紧张、害怕、惊喜或激动的事情。

5、播放视频。刚刚视频让我们看了心惊胆战、哇哇直叫。那么同学们，在你的经历中，有没有让你印象特别深刻、特别难忘、心跳指数比较高的一件事？（4人）

预设1：刺激的活动（蹦极、跳水、坐过山车……）

预设2：危险的遭遇（意外落水、遇到蛇……）

预设3：意外的惊喜（比赛竟然胜利了……）

6、出示要求，学生读，写在习作学习单上。

7、学生分享自己的心跳事件。（2-3人）

师：谁来说说你写了一个什么样的题目？

 

版块二：理清心跳历程曲线

过渡：其实，姚老师也有一件让我心儿怦怦直跳的事情，至今难忘，你们想听吗？

1、教师讲述自己的心跳故事，与学生讨论心跳历程。

（1）教师讲述自己“虫子上身”的故事，调动学生全情参与。

教师口述片段 1：那是一个暑假，我去外婆家附近的一个公园去钓鱼，我坐在了岸边的草地上，钓着钓着，我突然发现脚边有好几只虫在爬，我的心顿时开始“扑通扑通”加速跳动。你们猜小时候的我最怕的是什么？没错，就是虫子。（PPT 出示：发现虫子）

提问：同学们，你们有过类似的经历吗？有没有你害怕的东西离你很近的时候？（待学生回答后继续引导）故事还没完，我想继续和你们分享。

教师口述片段 2：我立马站起身，连忙查看四周，还有没有“敌军”，不看不要紧，一看吓一跳，我刚刚坐着的地方，竟然密密麻麻的是一群虫子！我的心剧烈跳动起来，你们知道我那时在想什么吗？（PPT 出示：虫子上身）

（2）发挥想象，猜测老师那时的内心想法。（2-3人）

预设 1：老师的心剧烈跳动，就像十五个吊桶打水———七上八下。

预设 2：老师心里一定在呐喊：千万不要靠近我，走开呀！

预设 3：老师的心提到了嗓子眼儿，心想：谁来救救我？

过渡：老师当时不仅内心世界丰富多彩，还做出了许多平时不会出现的反应呢，谁来猜猜看？

（3）联系生活，猜测老师那时的身体反应。（2-3人）

预设 1：我猜测老师一定瑟瑟发抖。

预设 2：老师大声尖叫起来，大声喊：“救命啊！救命啊！”

预设 3：老师使出浑身解数，上蹦下跳，用手不停地拍屁股。