4.1《磁铁能吸什么》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册大象版

《磁铁能吸什么》教学设计 教材来源：小学一年级《科学（下册）》/大象出版社2024版 内容来源：大象版一年级《科学》第四单元 主 题：神奇的磁铁 教学课时：第1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 3.2 电磁相互作用 1～2年级：③列举常用的不同形状的磁铁。④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 （二）学业要求 能举例说明磁铁具有磁力；能在教师指导下操作简单的实验，比较磁铁对不同物质的吸引作用；在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，具有对磁力等现象的直觉兴趣。 【教材分析】 本课是第四单元“神奇的磁铁”的第1课，是学生对磁铁进行系统研究的起始课。教材以“小猫钓鱼”的情境引入，激发学生对磁铁能吸什么的好奇心。通过“问题与猜想”“探究与结论”等环节，引导学生先猜想哪些材料能被磁铁吸引，再通过实验验证，最终得出“磁铁能吸引铁和镍，不是所有金属都能被吸引”的结论。教材还安排了“找一找教室里哪些物品是磁铁的朋友”的活动，以及“应用与迁移”环节认识不同形状的磁铁及其用途，最后阅读“磁石”了解古代对磁铁的认识。本课旨在培养学生基于证据的实证意识，初步体验科学探究的过程。 【学情分析】 一年级学生对磁铁并不陌生，很多孩子玩过磁铁钓鱼玩具，知道磁铁能吸铁。但他们的认识往往停留在“磁铁能吸金属”的层面，容易将“金属”和“铁”混淆，不知道磁铁不能吸引铜、铝等金属。学生好奇心强，喜欢动手操作，但实验的计划性和记录习惯有待培养。本课需要引导学生在猜想的基础上，通过实验获取证据，修正自己的前概念，并学会如实记录实验现象。 【教学目标】 1. 科学观念：通过实验知道磁铁能吸引铁和镍，不能吸引铜、铝等金属；认识生活中常见的不同形状的磁铁（条形、蹄形、环形等）。 2. 科学思维：能在教师指导下，通过观察和比较，区分事实与猜想，用证据支持结论。 3. 探究实践：能设计简单的实验探究磁铁能吸引什么材料，并如实记录实验现象。 4. 态度责任：对磁铁实验产生兴趣，愿意合作交流，能如实记录观察结果。 【评价任务】 1. 能说出磁铁能吸引铁和镍，不能吸引铜、铝等。 2. 能根据实验现象，用语言表达自己的发现。 3. 能小组合作完成磁铁吸引材料的实验，并记录。 4. 在活动中积极动手、如实记录，乐于分享。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、条形磁铁每组若干、实验材料（铁钉、木块、纸片、棉布、石头、镍块、铜丝、铝片、塑料瓶等）、记录单、不同形状的磁铁（条形、蹄形、环形、圆形）、门吸、冰箱贴等实物或图片。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境引入 1. 出示“小猫钓鱼”图片或视频，提问：小猫用磁铁钓钩钓鱼，它钓上了什么？ 2. 引导学生观察图片，发现钓上的是铁鱼，还有其他材料的鱼（木头鱼、塑料鱼等）没有被钓起。 3. 提问：磁铁还能吸什么？不能吸什么？引出课题“磁铁能吸什么”。 1. 观看图片，说出小猫钓上了铁鱼。 2. 猜想磁铁可能还能吸其他东西，也可能不能吸某些东西。 3. 明确本课任务：探究磁铁能吸什么。 从趣味情境入手，激发探究兴趣，引出核心问题。 环节二 问题与猜想 1. 出示材料超市：铁钉、木块、纸片、棉布、石头、镍块、铜丝、铝片、塑料等。 2. 提问：猜一猜，哪些材料能被磁铁吸引？把猜想记录在记录单的“猜一猜”栏里（打√或×）。 3. 组织学生交流猜想，重点关注学生对金属（铁、镍、铜、铝）的不同看法，引发认知冲突。 1. 观察材料，认识各种物品。 2. 根据自己的经验进行猜想，并记录。 3. 全班交流，说出猜想的理由，产生矛盾（有的认为所有金属都能被吸，有的认为只有铁能被吸）。 暴露前概念，激发验证需求，培养猜想与假设能力。 【达成目标2】【评价任务2】 环节三 探究与结论 1. 分发实验材料、磁铁和记录单，提出实验要求：    - 用磁铁分别接近每种材料，观察能否被吸引。    - 将实验结果记录在“试一试”栏里。    - 小组分工合作，轮流操作。 2. 巡视指导，提醒学生注意观察，如实记录。 3. 组织小组汇报实验结果，教师板书汇总。 4. 引导学生分析数据，得出结论：磁铁能吸引铁和镍，不能吸引铜、铝等金属，也不是所有金属都能被吸引。 1. 小组合作，用磁铁依次接近各种材料，观察现象。 2. 在记录单上记录实验结果。 3. 小组代表汇报本组实验结果。 4. 全班交流，共同总结：磁铁能吸引铁和镍。 通过实验获取证据，修正前概念，培养实证意识和探究能力。 【达成目标1】【达成目标3】【评价任务1】【评价任务3】 环节四 反思与评价 1. 提问：通过实验，我们的想法有什么变化？哪些猜想被证实，哪些被推翻？ 2. 引导学生回顾猜想与实验结果的差异，认识到实验的重要性。 3. 组织完成教材第57页的“反思与评价”，说说自己的收获。 1. 比较自己的猜想和实验结果，说出变化。 2. 认识到不能仅凭经验猜测，要通过实验验证。 3. 独立或合作完成反思，与同桌交流。 强化反思意识，培养基于证据调整观点的科学态度。 【评价任务2】 环节五 应用与迁移 1. 提问：磁铁在我们的生活中还有哪些应用？出示门吸、冰箱贴、文具盒等图片或实物。 2. 引导学生观察不同形状的磁铁（条形、蹄形、环形、圆形），介绍它们的名称。 3. 布置课后任务：回家找一找家里哪些地方用了磁铁，它们是什么形状的，有什么作用。 4. 阅读“磁石”的故事，了解古代对磁铁的认识。 1. 观察图片或实物，说出磁铁的应用。 2. 认识不同形状的磁铁，说说它们的名称。 3. 明确课后任务，产生继续探究的兴趣。 4. 阅读故事，感受古人的智慧。 将所学知识迁移到生活，培养观察和联系生活的习惯。 【达成目标4】【评价任务4】 【板书设计】 磁铁能吸什么 猜想：铁、镍、铜、铝…… 实验：铁（√）、镍（√）、铜（×）、铝（×）、木头（×）、塑料（×）…… 结论：磁铁能吸引铁和镍，不是所有金属都能被吸引。 学科网（北京）股份有限公司 $