3.3《识别植物》 教学设计-2025-2026学年科学一年级下册大象版

《识别植物》教学设计 教材来源：小学一年级《科学（下册）》/大象出版社2024版 内容来源：大象版一年级《科学》第三单元 主 题：认识身边的植物 教学课时：第3课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级：③说出周围常见植物的名称及特征。 （二）学业要求 认识周边常见的植物，能简单描述其外部主要特征；能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。 【教材分析】 本课是第三单元“认识身边的植物”的第3课，在前两课观察小麦和常见植物特征的基础上，引导学生学习识别陌生植物的方法。教材创设“遇到不认识的植物怎么办”的情境，激发学生探究需求。通过“探究与结论”环节，指导学生先用手机应用软件初步识别，再查阅植物图鉴进一步比较、判断，最后综合多种资料反复比较，确认植物名称。本课旨在培养学生运用现代技术和工具辅助观察的能力，同时渗透反复求证的科学态度，为后续学习生物分类奠定基础。 【学情分析】 一年级学生对生活中常见植物有一定认识，但遇到陌生植物时往往不知道如何准确识别。经过前两课的学习，学生已经掌握运用感官和放大镜观察植物特征的方法，具备初步的观察和记录能力。学生对手机应用软件（如形色、百度识图等）有一定了解，但需要教师指导如何正确使用以及如何结合图鉴验证结果。本课应引导学生综合运用多种方法，培养信息收集、比较判断的能力。 【教学目标】 1. 科学观念：知道可以通过应用软件、植物图鉴等多种途径识别植物，认识到植物特征对识别的重要性。 2. 科学思维：能在教师指导下，运用多种方法收集植物信息，通过比较、判断确认植物名称。 3. 探究实践：能小组合作使用手机应用软件和植物图鉴识别陌生植物，经历“初步识别—查阅验证—综合判断”的过程。 4. 态度责任：对识别植物产生兴趣，愿意与他人合作交流，初步形成基于证据得出结论的科学态度。 【评价任务】 1. 能说出至少两种识别植物的方法，并举例说明。 2. 能根据观察到的植物特征，用语言描述并尝试识别。 3. 能小组合作完成对一种陌生植物的识别过程，并记录结果。 4. 在活动中积极参与、乐于分享，尊重事实。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、平板电脑或手机（每组一台，安装植物识别APP）、植物图鉴（每组2-3本）、校园内采集的陌生植物（或盆栽，如红花酢浆草、关节酢浆草等）、观察记录单、放大镜等。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境引入 1. 出示一株学生不认识的植物（如红花酢浆草），提问：这是什么植物？你认识吗？ 2. 引导学生观察，发现叫不出名字，产生困惑。 3. 提问：遇到不认识的植物，我们该怎么办？引出课题“识别植物”。 1. 观察植物，尝试说出名称，发现不认识。 2. 思考并交流：可以问老师、查书、用手机查等。 3. 明确本课任务：学习识别植物的方法。 从真实困惑入手，激发探究需求，培养问题意识。 环节二 问题与猜想 1. 板书问题“如何识别陌生植物？”，组织学生头脑风暴，说出各种方法。 2. 归纳学生提出的方法：应用软件、植物图鉴、问家长、上网查等。 3. 引导学生思考：这些方法各有什么优缺点？哪种方法最快捷？ 1. 积极发言，说出自己知道的识别方法。 2. 倾听归纳，初步了解多种途径。 3. 讨论各种方法的适用情况。 调动已有经验，培养发散思维和初步比较能力。 【达成目标2】【评价任务2】 环节三 探究与结论 1. 分发材料：每组一盆陌生植物、平板电脑（已安装识别APP）、植物图鉴、放大镜、记录单。 2. 指导学生先用APP识别：打开软件，对准植物拍照，查看识别结果（可能有多条）。 3. 引导学生观察植物特征（花、叶等），与APP给出的几种植物描述进行对比。 4. 再指导学生查阅植物图鉴，根据APP提供的候选名称，查找详细特征，反复比较。 5. 组织小组汇报：你们识别出了什么植物？用了哪些方法？怎么确定是它的？ 6. 小结：识别植物需要综合多种方法，反复比较，才能确认。 1. 小组合作，先用APP识别，记录识别结果（可能多个）。 2. 用放大镜仔细观察植物的花、叶、茎等特征，并与APP描述比较。 3. 查阅植物图鉴，查找候选植物的详细特征，进一步比较。 4. 综合判断，确认植物名称，填写记录单。 5. 小组代表汇报识别过程和结果。 6. 倾听小结，认识到综合比较的重要性。 通过亲身体验，掌握多种识别方法，培养信息收集、比较判断能力。 【达成目标1】【达成目标3】【评价任务1】【评价任务3】 环节四 反思与评价 1. 提问：我们是按照怎样的顺序识别植物的？哪个步骤最好放在第一步？为什么？ 2. 引导学生回顾整个识别过程，总结最佳顺序（先APP初步识别，再图鉴验证）。 3. 指导学生完成教材第51页的“反思与评价”，将“1、2、3”填写在相应位置。 1. 回顾步骤，讨论最佳顺序及理由。 2. 归纳：先用APP缩小范围，再查图鉴确认。 3. 独立完成反思填空，与同桌交流。 通过反思优化方法，培养元认知和批判性思维。【评价任务2】 环节五 应用与迁移 1. 展示校园植物图片或实物，提问：你能用今天学的方法，为校园植物制作标识牌吗？ 2. 布置课后任务：选择校园里的一种植物，识别它的名称，并用卡片制作一个简单的植物标识牌（包含名称、主要特征、绘图）。 3. 介绍中国十大名花，鼓励学生课后查阅资料，了解更多植物文化。 1. 思考制作标识牌的步骤，产生兴趣。 2. 明确课后任务，愿意尝试。 3. 欣赏名花图片，感受植物多样性。 将所学应用到生活，培养实践能力和热爱自然的情感。 【达成目标4】【评价任务4】 【板书设计】 识别植物 方法：应用软件识别 → 查阅植物图鉴 → 反复比较 → 综合判断 顺序：1.软件初步识别 2.查阅图鉴验证 3.确认植物名称 学科网（北京）股份有限公司 $