3.2《常见植物的特征》 教学设计-2025-2026学年科学一年级下册大象版

《常见植物的特征》教学设计 教材来源：小学一年级《科学（下册）》/大象出版社2024版 内容来源：大象版一年级《科学》第三单元 主 题：认识身边的植物 教学课时：第2课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级：③说出周围常见植物的名称及特征。 （二）学业要求 认识周边常见的植物，能简单描述其外部主要特征；能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。 【教材分析】 本课是第三单元“认识身边的植物”的第2课，在前课观察小麦的基础上，引导学生观察更多常见植物（如泡桐、草莓等）。教材通过“问题与猜想”“探究与结论”“反思与评价”等环节，指导学生运用多种感官和放大镜等工具，按照一定顺序观察植物的根、茎、叶、花、果实等特征，并用画图、描述等方式记录。本课还设计了“我说你猜”游戏和“学儿歌认植物”等活动，帮助学生巩固不同植物的典型特征，体会植物特征对辨认植物的重要作用，为后续识别植物打下基础。 【学情分析】 一年级学生对身边常见植物（如泡桐、草莓等）有一定的感性认识，但观察往往停留在表面，缺乏系统性和计划性。经过前几课的学习，学生已经初步学会使用感官和放大镜观察，具备一定的记录能力。本课需要引导学生制订观察计划，按照从整体到局部的顺序观察，并比较不同植物的特征，培养细致观察和比较的能力。学生喜欢游戏，对“我说你猜”等活动会积极参与，有利于巩固知识。 【教学目标】 1. 科学观念：通过观察，知道不同植物具有不同的外部特征，能说出常见植物（如泡桐、草莓等）的主要特征。 2. 科学思维：能在教师指导下，运用多种感官和简单工具观察植物的特征，用口述、画图等方式表达观察结果，比较不同植物的异同。 3. 探究实践：能小组合作制订观察计划，完成观察记录，并参与“我说你猜”等交流活动。 4. 态度责任：对观察植物产生兴趣，能如实记录观察信息，愿意与同学分享交流。 【评价任务】 1. 能说出至少两种常见植物的主要特征（如泡桐的花、草莓的果实等）。 2. 能用画图或语言描述观察到的植物特征，并能比较不同。 3. 能小组合作完成观察记录单，并参与游戏交流。 4. 在活动中积极动手、认真观察，乐于分享。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、泡桐树枝（带花和叶）、草莓植株（带花和果）、放大镜、观察记录单、彩笔、板夹、安全剪刀等。如条件限制，可用图片或视频代替实物。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境引入 1. 出示校园或社区中常见植物的图片（如泡桐、草莓、蒲公英等），提问：这些植物你认识吗？它们叫什么名字？ 2. 引导学生说出植物名称，并追问：你是怎么认出来的？ 3. 揭示课题：每种植物都有自己的特征，今天我们就来观察“常见植物的特征”。 1. 观察图片，说出认识的植物名称。 2. 根据已有经验，说出辨认的依据（如花的颜色、叶的形状）。 3. 明确本课任务：观察更多植物的特征。 从学生熟悉的植物入手，激发兴趣，引出观察主题。 【达成目标4】【评价任务4】 环节二 问题与猜想 1. 提问：除了这些植物，你还知道哪些植物？它们有什么特征？ 2. 引导学生思考观察方法：我们怎样观察植物的特征？用哪些感官？需要什么工具？按什么顺序？ 3. 组织小组讨论，制订简单的观察计划。 1. 补充自己认识的植物，并尝试描述特征。 2. 讨论观察方法：用眼睛看颜色、形状，用鼻子闻气味，用手摸质感，用放大镜看细节；从整体到局部。 3. 小组内交流观察计划，明确分工。 调动已有经验，引导学生思考科学观察的方法，培养计划意识。 【达成目标2】【评价任务2】 环节三 探究与结论 1. 分发观察材料（泡桐、草莓植株）、放大镜、记录单，提出观察要求：    - 按照从整体到局部的顺序观察。    - 用看、闻、摸等方法，并借助放大镜观察细微部分。    - 边观察边画图，并用简单的文字或符号记录特征。 2. 巡视指导，提醒学生注意安全（不要随意采摘、品尝），鼓励组内交流。 3. 组织小组汇报观察结果，教师板书主要特征。 4. 小结：不同植物有不同的特征，我们可以通过这些特征来辨认它们。 1. 小组合作，按计划观察泡桐和草莓：    - 观察泡桐的叶形、花的颜色和气味、树皮等。    - 观察草莓的叶、茎上的毛、花的颜色、果实的形状和颜色等。 2. 在记录单上画图或填写特征。 3. 汇报观察结果，描述每种植物的典型特征。 4. 倾听小结，认识到植物特征的重要性。 通过亲身观察，建构科学概念，培养实践能力和合作意识。 【达成目标1】【达成目标3】【评价任务1】【评价任务3】 环节四 反思与评价 1. 组织玩“我说你猜”游戏：一位同学描述某种植物的特征，其他同学猜植物名称。 2. 引导学生回顾观察过程，思考怎样抓住植物的主要特征。 3. 指导学生完成教材第46页的“看一看，连一连”（将植物图片与特征连线）。 1. 积极参与游戏，用语言描述植物特征，并猜测。 2. 交流抓住特征的方法，巩固认识。 3. 独立或合作完成连线题，与同桌交流。 游戏化反思，加深对植物特征的理解，培养表达和倾听能力。 【评价任务2】 环节五 应用与迁移 1. 播放儿歌《牵牛花》或展示相关图片，引导学生朗读儿歌，认识更多植物的特征。 2. 布置课后任务：选择校园里的一种植物，用今天的方法观察并画下来，下节课分享。 3. 介绍阅读栏目“帮助感官的工具”，鼓励学生课后阅读，了解工具如何帮助观察。 1. 朗读儿歌，欣赏植物图片，感受植物的多样性。 2. 明确课后任务，产生继续观察的兴趣。 3. 课后阅读，拓展知识。 将课堂所学延伸到生活，培养持续探究的兴趣，渗透工具与观察的思想。 【评价任务4】 【板书设计】 常见植物的特征 泡桐：叶子像心形、花紫色/白色、有香味 草莓：叶边缘有锯齿、茎上有毛、果实红色、有籽 观察方法：看、闻、摸、放大镜（从整体到局部） 结论：不同的植物有不同的特征，我们常常通过植物的特征来辨认它们。 学科网（北京）股份有限公司 $