第1课《邓稼先》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

 

第1课《邓稼先》教学设计

一、教学目标：

1.把握文章小标题式结构，快速梳理《邓稼先》核心内容；

2.通过比读、品析文本细节，提炼邓稼先的精神品质；

3.学习以具体事例、对比等手法塑造人物的写作手法。

 二、教学重点、难点：

教学重点：

通过勾画、批注，精读关键词句，感受人物精神和人格魅力。

教学难点：

理解“家国情怀”之重，唤醒学生对理想的憧憬与追求。

三、教学设想

《邓稼先》是杨振宁先生撰写的一篇回忆性散文，它不同于常规传记，以宏大的历史视野、深厚的民族情结和独特的个人情谊，塑造了一位“大写”的科学家形象。文章形式自由而主题集中，是实施任务型教学的理想文本。

七年级学生正处于语文学习的关键转型期，从形象思维逐步向抽象思维过渡。他们对记叙文有一定的阅读基础，能够初步把握文章的主要内容，但在深入理解人物精神品质、品味语言内涵以及领悟写作手法的妙处上，仍需教师引导。七年级学生好奇心强，对科学家的故事充满兴趣，然而对特殊历史背景的认知有限，在理解《邓稼先》中涉及的“两弹”研发历史和国际形势时可能存在困难。同时，在语言赏析和思维深度拓展方面，他们需要更多的方法指导和实践锻炼，以提升语文核心素养。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入新课

1.多媒体播放视频原子弹爆炸

2.同学们，科技发展到今天，世界的航天事业已取得举世瞩目的成就，中国的载入宇宙飞船已发射成功，中国已经成为当今世界能够掌握航天技术的三大国家之一。但是，你们是否知道当年原子弹、氢弹是在怎样的条件下研制成功的？它使中华民族感到自豪和骄傲，显示了中华民族的伟大。然而，在这伟大和自豪的后面，却又有多少艰苦的奋斗和默默的奉献。被称为两弹元勋的邓稼先先生就是这无数默默奉献者

中的杰出代表。今天，我们学习杨振宁先生所写《邓稼先》，让我们走入他的心灵，去感受平凡中的崇高与伟大，去体会默默奉献中的卓越。。

二、人物介绍

1.作者简介

杨振宁，物理学家，1922年出生于安徽合肥。1957年，他与李政道共同提出的“宇称不守恒”理论而共同获得该年的“诺贝尔物理学奖”。但这仅仅是他一生中自己并不看重的成就，他最伟大的成就是发现了以他姓氏命名的“杨-米尔斯理论””，该理论完全可以与“万有引力”和“电磁相互作用力”这些永恒的发现相提并论。

2.相关人物

邓稼先(1924—1986)，中国科学院院士，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“‘两弹’元勋”。

杨振宁与邓稼先，他们是邻居，是同学，是情同手足的好朋友。一个是当代世界上最伟大的科学家，一个为国家铸造国之重器而隐姓埋名28载的“两弹元勋”。他们之间，50多年的友谊，亲如兄弟。

3.写作背景

这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。

杨振宁和邓稼先是中学和大学同学，“50年的友谊，亲如兄弟”。1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。

对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，作者以中华几千年的文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。

4.文体介绍

文体介绍：本文是一篇回忆性散文，又是一篇典型的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。纪实性是传记的基本要求。可细分为一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱、小说化的传记，等等。

四、预习反馈，检查词语。

①马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

②殷(yān)红：带黑的红色。

③可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

④鲜(xiǎn)为人知：很少有人知道。

⑤鞠躬尽瘁(cuì)，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量，直到死了为止。

⑥元勋(xūn)：立大功的人。

⑦当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

⑧家喻户晓：每家每户都知道。

⑨锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。

⑩妇孺(rú)皆知：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。

⑪知人之明：能认识人的品行和才能的眼力。

⑫彷徨(páng huáng)：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。

五、初读课文，整体感知 

1、快速阅读课文，概说各部分大意

第一部分:回顾中国历史，突出邓稼先在中国发展历史上的重要作用。

第二部分:简要介绍邓稼先的生平经历和重大贡献。

第三部分:通过与奥本海默的对比来突出邓稼先作为中国科学家的品质。

第四部分:作者为中国人独立设计、自主完成“两弹”而激动不已。

第五部分:写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献。

第六部分:作者给予邓稼先极高的评价。

2、解析六部分之间的联系。

第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。

第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，

第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。

第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。

第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

第六部分可以说是全文的总结。

这两部分从“巨大贡献”和“崇高人格”两部分来记叙和评价邓稼先。

3、概括事件和人物性格

 

第二课时

一、教学导入