精品解析：吉林省辽源市局直初中2025-2026学年七年级上学期期末语文试卷

辽源市局直初中2025—2026学年度上学期教学质量监测 七年级语文试卷 语文试卷共8页，包括三道大题，共24道小题。全卷满分120分。考试时间为120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 一、积累与运用（15分） 请在下面的横线上或括号内端正书写答案，或填写相应选项。 阅读语段，按要求完成小题。 开启初中生活，我们走进了更丰富的语文世界：在解决散步时的分qí中，我们感受中华民族尊老爱幼的传统美德；在秋天品读史铁生的怀念时，我们收获“好好儿活”的勇气；还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南澄澈的冬天；有那唤起青春激情、催人奋进的依依往事，留给我们诸多感悟；还有在文字间感受到的人对动物的遵重，人与自然的和谐共生……少年成长正当时，成长在语文世界里的我们，一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋润心田。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字 贮蓄（ ）；分qí（ ） 2. 判断以下词语在该语境中的词性。 “解决散步时的分qí”中，“解决”是_______，“分qí”是________。 3. 找出语段中一处错别字并改正：（ ）改为（ ） 4. 下列表述有误的一项是（ ） A. “依依往事”中“依依”在此形容对往事留恋、不忍忘怀； B. “催人奋进”是褒义词，反义词“不思进取”是贬义词； C. “水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天”运用了拟人修辞； D. 中华民族的传统美德，在称谓和表达中有敬辞和谦辞之分：“家慈”是敬辞，“愚见”是谦辞。 5. 根据语境，将诗句补充完整。 心中有情，万物皆有情。我们去领略“水何澹澹，（1）__________”（曹操《观沧海》）中气势磅礴的山水；去领会“（2）__________，（3）__________”（王湾《次北固山下》）里的自然之趣以及江夜中蕴含的生活哲理；去体悟“（4）__________，（5）__________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）对友人远行的深切不舍；去品读陆游“（6）__________，尚思为国戍轮台”（陆游《十一月四日风雨大作》）的家国情怀；更感慨将思念寄托于想象“何当共剪西窗烛，（7）__________”的温情画面。正所谓“一切景语皆情语”！ 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） （甲）（10分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【材料二】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6. 材料一的作者诸葛亮是_______（朝代）时期蜀汉著名的政治家、军事家。 7. 解释下列句中加点字的含义 非学无以广才 （ ） 淫慢则不能励精（ ） 险躁则不能治性 （ ） 水何澹澹 （ ） 8. 材料一中有一句体现“志存高远”的千古名句，常被后人用作励志箴言。请将这句名言写下来并翻译成现代汉语。 9. 下列对两则材料内容和主题的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一以“君子之行”开篇，围绕修身、治学、立志展开劝勉，语言恳切且富含哲理。 B. 材料一中“非志无以成学”与材料二“歌以咏志”，虽表述方式不同，但都凸显了“志”的重要性。 C. 材料二借沧海壮阔之景抒情，既展现了自然之美，也暗藏着曹操渴望建功立业的豪情。 D. 材料一注重通过“修身养德”提升个人素养；材料二描绘自然景象时，也隐含了对个人品德修养的强调。 10. 两则材料都围绕“志”展开，但所体现的“志”又各有侧重。诸葛亮倡导的“志”和曹操抒发的“志”有何不同？请结合具体内容做简要分析。 （乙）（5分） 阅读下面材料，完成小题。 夫学者，所以求益①耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽②长者，轻慢同列；人疾之如仇敌，恶之如鸱枭③。如此以学自损，不如无学也。古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。君子之学也，以润身④为本，以益智为末。修身笃行，崇德尚礼，斯为美矣。 （出自《颜氏家训·勉学》节选） 【注释】①求益：求得长进。②凌忽：欺侮轻视。③鸱枭（chī xiāo）：猫头鹰，古人视为恶鸟，喻恶人。④润身：修养身心。 11. 解释句中加点词的含义。 修身笃行_______ 12. 作者认为“以学自损，不如无学”的原因是什么？请简要概括。 13. 《颜氏家训·勉学》中节选与下面的链接材料，均蕴含着古人提升个人修养的智慧。请分别概括二者所阐述的提升个人修养的方法。 链接材料： 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《论语》十二章） （二）现代文阅读（25分） 【甲】（14分） 阅读下文，完成小题。 又到椿芽飘香时 毕传高 ①我的老家在鄂东一个名叫“乌沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 ②老家的春天是从石缝里钻出来的。新修的水泥路刚被夜雨洗得发亮，山上的野樱还未谢尽，榨林塝的竹林里早已冒出星星点点的笋尖。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。 ③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家檐前屋后多栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。 ⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时间香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹的花猫。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。 ⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义，人更要懂情分。夜里我们姐弟仨就着腌萝卜喝粥，却觉得比往日更有滋味。 ⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。 ⑨前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅，门前那株香椿愈发苍劲，姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。 ⑩又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。 （选自《人民日报》，有删改） 14. 阅读选文②至⑤段，以“椿芽”为线索概括事件，完成下图。 （1）_______（2）_______（3）_______ 15. 选文第④段说“采椿芽是门讲究活儿”，请问有哪些“讲究”，有这些“讲究”的原因有哪些？ 讲究 _______ 叶片有讲究：辨别叶尖颜色，每枝仅取顶芽两三片 动作有讲究：使用带钩竹竿轻巧采摘 原因 _______ 16. 赏析选文第⑤段加点词语的妙处。 霎时间香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹的花猫。 17. 选文第⑧段提到，城里的香椿比不上老家的香椿，因为它“终究少了山野的魂魄”。请结合④到⑦段，说说你对“魂魄”的理解。 【乙】（11分） 阅读下文，完成小题。 让我看着你 ①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。 ②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。 ③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。 ④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。 ⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。 ⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”母亲一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！” ⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。 ⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。 18. 朗读是对文本情感的二次诠释。请从重音的角度对第⑥段画线句加点词语（任选2处，注：两个“看着”算一处）进行朗读设计，并说明理由。 她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！” 19. 我的母亲是怎样一个人？请结合文中具体事例简要分析。 20. 小语同学推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 【单元导语】 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 【单元目录】 5.秋天的怀念/史铁生 6.散步/莫怀戚 7.散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶・母亲/冰心 8.《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 （三）名著阅读（5分） 21. 下列各项中表述不正确的一项是（　　） A. 《朝花夕拾》中鲁迅曾在仙台学医，经历了“匿名信事件”和“看电影事件”，因此弃医从文，体现了他的爱国主义情感。 B. 《朝花夕拾》中的《二十四孝图》写作者儿时就特别反感“黄香扇枕”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 C. 《西游记》中“四圣试禅心”情节中，黎山老母、观音菩萨、普贤菩萨、文殊菩萨变成一母三女，试探唐僧师徒取经决心，最后唐僧、孙悟空、沙僧经受住了考验。 D. 精读《西游记》，就要对故事情节逐一细读，对人物的外貌、语言、动作、心理等进行鉴赏。 22. 小明将《西游记》中《孙行者一调芭蕉扇》改编成了课本剧，下面是其中的一个片段，请你赏析。 行者：（行者果举扇，径至火边，尽力一扇，那山上火光烘烘腾起，再一扇，更着百倍，又一扇，那火足有千丈之高，渐渐烧着身体。）师父且请下马，兄弟们莫走，等我扇息了火，待风雨之后，地土冷些，再过山去！ 行者：（丢下扇子）不停当！不停当！被那厮哄了！ 沙僧：似这般火盛，无路通西，怎生是好？ 八戒：只拣无火处走便罢。 唐僧：哪方无火？ 八戒：东方南方北方俱无火。 唐僧：我只欲往有经处去哩！ 沙僧：有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！ 精读就是鉴赏，阅读以上片段，完成下面名著精读卡。 名著精读卡 人物 人物的语言 人物的心理或性格特点 八戒 只拣无火处走便罢 ①_____ 唐僧 我只欲往有经处哩 ②_____ 沙僧 ③_____ 深为取经前途担忧 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 23. 班级将举办“有朋自远方来”主题活动，旨在传承交友文化、增进同窗情谊。请完成以下任务： （1）活动一、经典溯源·品友情 下列古诗文名句中，不能体现友情一项是（ ） A. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） B. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》） C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） D. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） （2）活动二、语言得体·敬友人 下面是活动邀请函中的四个句子，其中语言运用不得体的一项是（ ） ①为探寻交友之道，我班拟于本周六举办“有朋自远方来”主题沙龙；②承蒙您在交友文化研究方面颇有建树，特诚邀您拨冗莅临指导；③虽与您素未谋面，但久仰大名，若能得到您的赐教，我们便倍感荣幸；④恳请您务必按时出席，与同学们共话友谊，不胜感激！ A. ① B. ② C. ③ D. ④ （3）活动三、病句修改·润友文 下面是活动宣传稿中的一段文字，存在一处明显的语病，请找出并提出修改意见。 ①友谊是青春里最珍贵的礼物，它能让我们的成长之路不再孤单。②本次活动准备了分享交友故事、模拟初识场景、开展协作游戏等丰富内容。③通过参与这些有趣的活动，能让同学们更加懂得包容与倾听，更加珍惜身边的友情。④希望每位同学都能积极报名，在互动中结识志同道合的朋友，让友谊之花在校园绽放！ （4）活动四、情境表达·迎友来 吉林省将举办“东北少年交友营”活动，你作为吉林学子的代表，请向来自全国各地的同龄挚友致一段欢迎词。要求：结合吉林地域特色（如长白山、雾凇、查干湖、朝鲜族民俗等），表达真诚交友的意愿，语言简洁亲切，运用一种修辞方法，不少于60字。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一文作文。 作文（1） 24. 根据要求作文。 生活中总有那么一些话语，在你心中漾起情感的涟漪，或愉悦，或自豪，或感激，或温暖，或内疚……它们或许藏在清晨的叮嘱里，或许融在意外的鼓励中，它们没有华丽的辞藻，却带着最真挚的温度。伴着这些话语，我们学会了在感动中懂得珍惜，在迷茫中找到方向，我们丰富了情感世界，学会了思考生活，也渐渐地学会长大。 请以“那些话，那份情”为题，写一篇作文。 作文要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明，不少于600字；②紧扣主题，内容具体，言之有物，表达要有真情实感；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现人名、校名等信息。 作文（2） 25. 根据要求作文。 坚强、自信、勇敢……美好的品格让我精彩；书法、足球、声乐……广泛的兴趣爱好让我精彩；宣传员、志愿者、班干部……有趣的社会活动，独特的生活经历让我精彩。 请将“______让我精彩”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 作文要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明，不少于600字；②紧扣主题，内容具体，言之有物，表达要有真情实感；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 辽源市局直初中2025—2026学年度上学期教学质量监测 七年级语文试卷 语文试卷共8页，包括三道大题，共24道小题。全卷满分120分。考试时间为120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 一、积累与运用（15分） 请在下面的横线上或括号内端正书写答案，或填写相应选项。 阅读语段，按要求完成小题。 开启初中生活，我们走进了更丰富的语文世界：在解决散步时的分qí中，我们感受中华民族尊老爱幼的传统美德；在秋天品读史铁生的怀念时，我们收获“好好儿活”的勇气；还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南澄澈的冬天；有那唤起青春激情、催人奋进的依依往事，留给我们诸多感悟；还有在文字间感受到的人对动物的遵重，人与自然的和谐共生……少年成长正当时，成长在语文世界里的我们，一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋润心田。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 贮蓄（ ）；分qí（ ） 2. 判断以下词语在该语境中的词性。 “解决散步时的分qí”中，“解决”是_______，“分qí”是________。 3. 找出语段中一处错别字并改正：（ ）改为（ ） 4. 下列表述有误的一项是（ ） A. “依依往事”中“依依”在此形容对往事的留恋、不忍忘怀； B. “催人奋进”是褒义词，反义词“不思进取”是贬义词； C. “水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天”运用了拟人修辞； D. 中华民族的传统美德，在称谓和表达中有敬辞和谦辞之分：“家慈”是敬辞，“愚见”是谦辞。 【答案】1. ①. zhù ②. 歧 2. ①. 动词 ②. 名词 3. ①. 遵 ②. 尊 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）贮蓄（zhù xù）：储存、积聚（多指水、养分等）。 （2）分歧（fēn qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。 【2题详解】 本题考查词性辨析。 （1）解决（jiě jué）：动词，指处理问题使有结果。“解决”在句子中充当谓语，支配“分歧”这个宾语。 （2）分歧（fēn qí）：名词，指意见、观点等不一致的地方。“分歧”充当句子宾语。 【3题详解】 本题考查字形。 遵重——尊重（zūn zhòng）：尊敬并重视。 【4题详解】 本题考查词语理解与文化常识。 D.“家慈”是谦辞，用于称呼自己的母亲，表示谦逊；“愚见”也是谦辞，指自己的见解；敬辞是用于尊称对方的亲属或观点，如“令堂”“高见”等；因此“‘家慈’是敬辞”的说法错误； 故选D。 5. 根据语境，将诗句补充完整。 心中有情，万物皆有情。我们去领略“水何澹澹，（1）__________”（曹操《观沧海》）中气势磅礴的山水；去领会“（2）__________，（3）__________”（王湾《次北固山下》）里的自然之趣以及江夜中蕴含的生活哲理；去体悟“（4）__________，（5）__________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）对友人远行的深切不舍；去品读陆游“（6）__________，尚思为国戍轮台”（陆游《十一月四日风雨大作》）的家国情怀；更感慨将思念寄托于想象“何当共剪西窗烛，（7）__________”的温情画面。正所谓“一切景语皆情语”！ 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 僵卧孤村不自哀 ⑦. 却话巴山夜雨时 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、峙、入、郎、僵、哀”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） （甲）（10分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【材料二】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6. 材料一的作者诸葛亮是_______（朝代）时期蜀汉著名的政治家、军事家。 7. 解释下列句中加点字的含义 非学无以广才 （ ） 淫慢则不能励精（ ） 险躁则不能治性 （ ） 水何澹澹 （ ） 8. 材料一中有一句体现“志存高远”千古名句，常被后人用作励志箴言。请将这句名言写下来并翻译成现代汉语。 9. 下列对两则材料内容和主题的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一以“君子之行”开篇，围绕修身、治学、立志展开劝勉，语言恳切且富含哲理。 B. 材料一中“非志无以成学”与材料二“歌以咏志”，虽表述方式不同，但都凸显了“志”的重要性。 C. 材料二借沧海壮阔之景抒情，既展现了自然之美，也暗藏着曹操渴望建功立业的豪情。 D. 材料一注重通过“修身养德”提升个人素养；材料二描绘自然景象时，也隐含了对个人品德修养的强调。 10. 两则材料都围绕“志”展开，但所体现的“志”又各有侧重。诸葛亮倡导的“志”和曹操抒发的“志”有何不同？请结合具体内容做简要分析。 【答案】6. 三国 7. ①. 增长 ②. 放纵懈怠 ③. 轻薄浮躁 ④. 水波荡漾的样子 8. 名句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不恬静寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。 9. D 10. 诸葛亮倡导的“志”侧重个人内在修养：材料一强调“静以修身，俭以养德”“非学无以广才”，主张通过淡泊宁静明确志向、专注治学，实现品德与才学的提升；曹操抒发的“志”侧重家国抱负：材料二借“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的壮阔意象，抒发胸怀天下、渴望建功立业的雄心，结尾“歌以咏志”点明其统一天下的豪情。 【解析】 【导语】两则材料均以“志”为核心，却呈现不同精神维度。诸葛亮《诫子书》以“静俭”为基，强调内修之志，通过“淡泊明志”的哲学思辨，构建士人修身范式；曹操《观沧海》则以外向磅礴之景抒吞吐天地之志，将自然伟力与政治抱负交融。一者内敛自省，一者外放豪迈，共同构成中国古典文化中“志”的双重面向。 【6题详解】 本题考查文学常识。 诸葛亮是三国时期蜀汉著名的政治家、军事家，字孔明，号卧龙先生，琅琊阳都人。他辅佐刘备建立蜀汉政权，官至丞相，一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，被后世誉为忠臣与智者的典范。其代表作《出师表》《诫子书》等，不仅体现其政治抱负，也蕴含深刻的修身治学思想，《诫子书》更是以“静以修身，俭以养德”等名句成为古代家训经典。 【7题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：不学习就无法增长才干。广：增长。 （2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。淫慢：放纵懈怠。 （3）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。险躁：轻薄浮躁。 （4）句意：海水多么浩荡荡漾。澹澹：水波荡漾的样子。 【8题详解】 本题考查文言文内容理解和翻译。 根据文章【材料一】“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”分析，此句以双重否定强调实现高远志向的必要条件：“淡泊”指不为名利所扰，唯有内心清静寡欲，才能明确并坚守自己的志向；“宁静”指专注沉稳、不浮躁，唯有保持精神安定，才能深入思考、持久努力，最终达成远大目标。该句将“明志”与“致远”作为人生追求的两个层次，前者是确立方向，后者是实现抱负，而二者皆以内在修养为根基，体现了诸葛亮对修身、立志、治学三者关系的深刻认识，因此被后世广泛引用为励志箴言，契合“志存高远”的精神内核。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：淡泊：恬静寡欲，不慕名利；明志：明确志向；宁静：内心安静专注；致远：达到远大目标。 【9题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 D.材料二《观沧海》通篇描绘大海吞吐日月、包蕴万象的雄浑景象，根据“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，曹操借景抒发的是统一天下的政治抱负与豪迈气概，并未涉及对个人品德修养的强调；全文重在“咏志”——即抒发建功立业之志，而非修身养德；因此“材料二……隐含了对个人品德修养的强调”的说法缺乏文本依据； 故选D。 【10题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 根据【材料一】“夫君子之行，静以修身，俭以养德”分析，诸葛亮所倡导的“志”根植于个人内在修养，强调通过“淡泊”“宁静”的心境来明确志向、专注治学；再结合“非学无以广才，非志无以成学”可知，他将“志”视为治学的前提，而治学的目的在于增长才干、完善品德，最终实现君子人格的养成，其“志”是内敛、自省、以修身为本的道德追求； 根据【材料二】“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”分析，曹操借浩瀚沧海仿佛吞吐宇宙的磅礴意象，抒发自己包容天地、统御四方的雄心；结尾“歌以咏志”直接点明写作意图——此“志”并非个人德行之志，而是建功立业、平定天下的政治抱负，具有外向、豪迈、以天下为己任的英雄气概。二者虽同言“志”，但一重修身立德，一重经世济民，取向迥异。 【点睛】参考译文： 【材料一】 君子的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自勤奋学习。不学习就无法增长才干，没有坚定志向就无法成就学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光飞逝，意志随岁月消磨，最终像枯枝落叶一样凋零，大多对社会毫无贡献，只能悲哀地困守在穷困的屋舍里，到那时再后悔又怎么来得及！ （乙）（5分） 阅读下面材料，完成小题。 夫学者，所以求益①耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽②长者，轻慢同列；人疾之如仇敌，恶之如鸱枭③。如此以学自损，不如无学也。古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。君子之学也，以润身④为本，以益智为末。修身笃行，崇德尚礼，斯为美矣。 （出自《颜氏家训·勉学》节选） 【注释】①求益：求得长进。②凌忽：欺侮轻视。③鸱枭（chī xiāo）：猫头鹰，古人视为恶鸟，喻恶人。④润身：修养身心。 11. 解释句中加点词的含义。 修身笃行_______ 12. 作者认为“以学自损，不如无学”的原因是什么？请简要概括。 13. 《颜氏家训·勉学》中的节选与下面的链接材料，均蕴含着古人提升个人修养的智慧。请分别概括二者所阐述的提升个人修养的方法。 链接材料： 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《论语》十二章） 【答案】11. 坚定地 12. 有些人读书后滋生傲慢，欺侮长者，轻慢同列，招致他人憎恶，学习反而损害自身品德与修养。 13. 《颜氏家训》节选：提升修养应以学习弥补自身不足，将修养身心作为根本，注重修身笃行，崇德尚礼。链接材料：提升修养需勤学复习、乐于交友交流、保持内心平和宽容，并能安贫乐道、坚守精神愉悦。 【解析】 【导语】这段文字通过对比古今学者的态度，批判了为炫耀而学的浮夸之风，强调学习应以修身养性为本。作者以“润身”“益智”为纲，倡导笃行崇德的君子之学，与《论语》中“学而时习”“安贫乐道”的修养智慧形成呼应，共同指向内省与实践的儒家修身路径。 【11题详解】 本题考查文言词语含义。 句意：修养自身并切实地实行。笃：坚定地。 【12题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章“见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列”分析，作者指出有些人读书后非但没有提升品德，反而滋生骄傲自满情绪，对长辈“凌忽”（欺侮轻视），对同辈“轻慢”，行为失礼； 根据“人疾之如仇敌，恶之如鸱枭”分析，这种因读书而产生的傲慢态度，导致他人对其深恶痛绝，视若仇敌或恶鸟，人际关系严重受损； 综合来看，作者认为此类学习不仅未达到“求益”的目的，反而败坏德行、招致怨恨，使自身在道德与社交上双重受损，因此断言“如此以学自损，不如无学也”。 【13题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 根据《颜氏家训·勉学》节选“古之学者为己，以补不足也”分析，作者强调学习的根本目的是完善自我、弥补自身缺陷，而非炫耀于人； 根据“君子之学也，以润身本，以益智为末”分析，提升修养应将“润身”（修养身心）置于首位，知识增长反居其次； 再结合“修身笃行，崇德尚礼，斯为美矣”分析，真正的修养体现为切实践行道德规范，崇尚德行与礼仪，注重内在品格的塑造与外在行为的统一。 根据链接材料中“学而时习之，不亦说乎”分析，孔子主张通过反复温习巩固所学，在实践中获得愉悦，体现勤学与内化的重要性； 根据“有朋自远方来，不亦乐乎”分析，强调在与志同道合者交流切磋中增进德行与智慧，重视人际互动对修养的促进作用； 根据“人不知而不愠，不亦君子乎”分析，指出面对他人不理解时仍能保持平和宽容，是君子内在涵养的体现； 再结合“一箪食，一瓢饮，在陋巷……回也不改其乐”分析，颜回安于清贫却坚守精神之乐，彰显“安贫乐道”的修养境界——不为外境所扰，以内在充实为乐。 据此表达。 【点睛】参考译文： 《颜氏家训·勉学》 学习，本是为了求得长进。可有些人读了几十卷书，就自以为了不起，欺侮轻视长辈，傲慢对待同辈；人们憎恨他如同仇敌，厌恶他如同猫头鹰那样的恶鸟。像这样因为学习反而损害了自己，还不如不学。古代求学的人是为了充实自己，用来弥补自身的不足；如今求学的人却是为了向别人炫耀，只图能说会道罢了。君子求学，以修养身心为根本，以增长才智为次要。注重自身品德的修养，切实地践行所学，崇尚道德，尊尚礼仪，这才是美好的行为。 链接材料 孔子说：“学了知识之后时常复习它，不也很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？别人不了解我，我也不生气，不也是君子的表现吗？” 孔子说：“颜回多么贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种清苦忧愁，颜回却始终不改他的快乐。颜回多么贤德啊！” （二）现代文阅读（25分） 【甲】（14分） 阅读下文，完成小题。 又到椿芽飘香时 毕传高 ①我的老家在鄂东一个名叫“乌沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 ②老家的春天是从石缝里钻出来的。新修的水泥路刚被夜雨洗得发亮，山上的野樱还未谢尽，榨林塝的竹林里早已冒出星星点点的笋尖。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。 ③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家檐前屋后多栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。 ⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时间香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹的花猫。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。 ⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义，人更要懂情分。夜里我们姐弟仨就着腌萝卜喝粥，却觉得比往日更有滋味。 ⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。 ⑨前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅，门前那株香椿愈发苍劲，姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。 ⑩又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。 （选自《人民日报》，有删改） 14. 阅读选文②至⑤段，以“椿芽”为线索概括事件，完成下图。 （1）_______（2）_______（3）_______ 15. 选文第④段说“采椿芽是门讲究活儿”，请问有哪些“讲究”，有这些“讲究”原因有哪些？ 讲究 _______ 叶片有讲究：辨别叶尖颜色，每枝仅取顶芽两三片 动作有讲究：使用带钩竹竿轻巧采摘 原因 _______ 16. 赏析选文第⑤段加点词语的妙处。 霎时间香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹的花猫。 17. 选文第⑧段提到，城里的香椿比不上老家的香椿，因为它“终究少了山野的魂魄”。请结合④到⑦段，说说你对“魂魄”的理解。 【答案】14. ①. 阿婆卖香椿芽 ②. 祖父关于椿芽的老话 ③. 母亲做香椿芽炒鸡蛋 15. ①. 时间有讲究：选在露水将散未散的清晨。 ②. ①此时采摘能保证椿芽带着露水，最为鲜嫩；②“每枝仅取顶芽两三片”是为了“留得母树续生机”，体现对椿树的保护与可持续理念；③轻巧采摘可避免损伤树枝，确保椿芽完整，便于后续烹饪。 16. 撞开，强调力量大，拟人化手法，展现香气的爆发力和浓烈。“惊醒”花猫，通过侧面描写突出香气的浓郁。 17. ①顽强的生命力（越是贫瘠处越生得精神）；②采摘过程中的情感传递；③传统灶火的烹饪温度；④邻里分享的人情温暖。 【解析】 【导语】《又到椿芽飘香时》以椿芽为线索，串起故乡记忆。从早集椿芽的鲜灵，到采芽的讲究、炒蛋的鲜香，再到亲友间分享的暖意，细节里满是烟火气。借母亲的香椿茶、老家的包裹，将乡愁具象化，城里香椿与故乡香椿的对比，更显故土情怀。全文以香为引，融情于物，余味悠长。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。已知信息“父亲带我们采摘香椿芽”对应第④段。 第（1）空，结合第②段“若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽”可知，在小镇早集上有头戴蓝布巾的阿婆售卖香椿芽，这是围绕椿芽展开的一个场景，故概括为：阿婆卖香椿芽。 第（2）空，结合第③段“‘椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。’祖父在世时常念叨这句老话”可知，祖父常常念叨关于椿芽的老话，体现出椿芽在故乡的特殊地位和人们对它的认知，故概括为：祖父关于椿芽的老话。 第（3）空，结合第⑤段“最妙的还是母亲灶台上的戏法……焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中”可知，母亲将香椿芽与鸡蛋搭配，制作出美味的香椿芽炒鸡蛋，这是椿芽在饮食方面的呈现，故概括为：母亲作香椿芽炒鸡蛋。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 ①结合第④段“采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去”可知，采摘椿芽在时间上是有要求的，要选在露水将散未散的清晨，这个时候的环境条件有利于保证椿芽的品质，所以应填：时间有讲究：露水将散未散的清晨。 ②根据文章第④段“父亲会选在露水将散未散的清晨”分析，采椿芽在时间上有讲究，选择清晨露水将干未干之时，此时椿芽水分充足、鲜嫩欲滴，符合食材最佳采摘状态； 根据“父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清”分析，叶片有讲究，通过观察叶尖颜色区分风味——紫红味浓醇厚，碧绿清香淡雅，体现对食材品质的细致甄别； 根据“采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机”分析，采摘数量有节制，其原因在于保护椿树生长，确保来年继续发芽，体现山民朴素的生态智慧与可持续利用观念； 根据“看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里”分析，动作有讲究，使用带钩竹竿轻巧采摘，既避免攀爬危险，又能精准摘取而不损伤枝条，保证椿芽完整、洁净，为后续烹饪保留最佳形态与风味。 【16题详解】 本题考查赏析重要词语的妙处。 结合第⑤段“霎时间香气撞开雕花木窗”可知，“撞开”本义指物体猛然相碰，此处将香气拟人化，赋予香气以人的动作和力量，生动地表现出香气的浓烈程度，仿佛具有强大的冲击力，一下子就冲破了雕花木窗的阻挡，让读者能真切感受到香椿芽炒蛋时香气的爆发性。再结合第⑤段“惊醒了梁上打盹的花猫”可知，这里通过描写花猫被香气惊醒，从侧面烘托出香椿芽炒蛋香气的浓郁。原本花猫在打盹，处于比较安静的状态，却被这香气惊扰，足以说明香气的穿透力和浓烈程度，让读者从侧面感受到这道菜香气的诱人。 【17题详解】 本题考查对文章内容与重要词语的理解。 结合第④段“香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神”可知，故乡的香椿生长在老宅旁、竹篱边等贫瘠之处却依然生机勃勃，展现出顽强的生命力，这是故乡香椿所具有的独特品质，是城里香椿所不具备的，所以“魂魄”包含着顽强的生命力。 结合第④段“父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去……我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里”可知，父亲带着“我们”姐弟采摘香椿芽，这个过程充满了亲情和乐趣，承载着家人之间的情感，而城里的香椿只是商品，缺少了这种采摘过程中的情感传递，所以“魂魄”包含着采摘过程中的情感传递。 结合第⑤段“青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油‘滋啦’一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中”可知，母亲用传统的土灶、松针烹饪香椿芽炒蛋，这种传统的烹饪方式带有独特的温度和味道，是城里用现代方式处理的香椿所没有的，所以“魂魄”包含着传统灶火的烹饪温度。结合第⑦段“山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠”可知，故乡邻里之间会分享与香椿相关的食物，充满了人情温暖，而城里的香椿只是在市场上流通的商品，缺少了这种邻里分享的温暖氛围，所以“魂魄”包含着邻里分享的人情温暖。 【乙】（11分） 阅读下文，完成小题。 让我看着你 ①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。 ②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。 ③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。 ④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。 ⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。 ⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”母亲一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！” ⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。 ⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。 18. 朗读是对文本情感的二次诠释。请从重音的角度对第⑥段画线句加点词语（任选2处，注：两个“看着”算一处）进行朗读设计，并说明理由。 她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！” 19. 我的母亲是怎样一个人？请结合文中具体事例简要分析。 20. 小语同学推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 【单元导语】 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 【单元目录】 5.秋天的怀念/史铁生 6.散步/莫怀戚 7.散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶・母亲/冰心 8.《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】18. 示例：重读“挣扎”，强调母亲身体的虚弱，重读“足足”，强调母亲看我的时间之久。 19. 坚强隐忍：母亲癌细胞扩散至胸部，整夜剧痛却“从来不吱一声”，还强装平静安慰“我”“我觉得比先前好多了”。乐观从容：谈论身后事时“脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会”，体现对生命的坦然与尊严。善解人意：住院期间“从来没有主动要求我去她的病房”，每次还“忙不迭地催我走”，并嘱咐“我”“一定要像对待自己的家人那样对待病人”。无私伟大：面对捐献眼角膜的困境，主动提出“你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么”，并深情说“我想看着你”，以残缺之身创造爱的延续。 20. 示例：赞同。根据单元导语可知，本单元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、歌颂母亲。而本文记叙重病母亲忍住病痛，不让“我”担忧，这是对“我”的体谅；母亲一生爱美，哪怕身后事也追求完美，却主动要求捐献眼角膜，这是对我”的守护和不舍。整篇文章塑造了坚强又伟大的母亲形象，深沉的母爱让人动容，加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。 【解析】 【导语】这篇《让我看着你》以细腻笔触刻画了临终母亲的伟大形象。通过“我”作为医生的双重身份视角，展现了母亲在病痛中仍保持尊严、为子女着想的感人形象。文中三个关键场景：隐忍病痛、准备后事、捐献眼角膜，层层递进地表现了母亲深沉无私的母爱。特别是捐献眼角膜的情节设计极具冲击力，将母爱升华至生命延续的高度。文章情感真挚，细节生动，通过医生与子女的双重身份冲突，深化了亲情主题。 【18题详解】 本题考查朗读重音设计与情感表达能力，要求结合语境分析关键词语的朗读处理及其作用。 需从“挣扎”“盯”“足足”“看着”中任选两处，说明为何在此处加重语气，并联系人物状态、情感及主题进行合理阐释。 根据文章第⑥段“她挣扎着走到我面前”分析，“挣扎”一词应重读，因为母亲病重体弱，连站立都困难，却仍强撑病体主动走向儿子，这一动作凝聚了她用尽最后力气完成心愿的决心，凸显其坚韧与母爱之深； 根据“静静地盯着我看了足足有一分钟”分析，“盯”和“足足”均可重读：“盯”体现目光的专注与不舍，是无声的凝望中饱含千言万语；“足足”强调时间之长，反衬出母亲内心汹涌的情感与即将离别的沉重，营造出静默而震撼的张力； 根据“我想看着你，让我看着你！”分析，“看着”作为重复的核心词，应重读并略带颤音，既表达母亲希望以眼角膜延续生命、继续守护孩子的深切愿望，又照应前文她“最不能忍受残缺”却甘愿“让自己残缺”的牺牲精神，使“看”超越物理意义，升华为爱的永恒注视。 示例：重音放在“挣扎”和“看着”上。“挣扎”突出母亲病重仍坚持行动的艰难与决心；“看着”通过重复与重读，强调她愿以眼角膜延续对孩子的守护，传递深沉无私的母爱。 【19题详解】 本题考查人物形象理解和分析。 根据文章第②段“整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声”和“每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：‘我觉得比先前好多了。你工作忙，不用来看我’”分析，母亲身患晚期癌症，承受巨大痛苦却始终隐忍不言，反而强作镇定安慰儿子，体现出坚强隐忍的品格； 根据第③段“母亲唠叨着她的身后事……说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会”分析，面对死亡，母亲以从容平和的态度安排后事，将生命终点视作一场庄重而美好的仪式，展现出对生命的尊重与内在的乐观豁达； 根据第④段“母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我”分析，母亲虽渴望陪伴，却始终体谅儿子身为医生的责任，主动减少打扰并叮嘱其善待其他病人，体现出深明大义、体贴他人的善解人意； 根据第⑥段“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”和“我想看着你，让我看着你！”分析，在得知捐献眼角膜可救他人又化解儿子困境时，母亲毅然放弃自己“最不能忍受残缺”的执念，甘愿以身体残缺换取爱的延续，这一举动超越常人情感，彰显出无私伟大、以爱成全的崇高母性。 【20题详解】 本题考查文章内容理解和分析。要求结合单元导语、目录及文章内容进行综合分析。 需判断《让我看着你》是否契合七上第二单元“亲情”主题，并从情感内核、人物关系、表现手法等方面与单元课文（如《秋天的怀念》《散步》等）进行对照，说明其作为拓展阅读的适切性。 根据文章第②段母亲“整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声”，还安慰儿子“我觉得比先前好多了”，分析可知，这种隐忍病痛、强作欢颜的细节，与《秋天的怀念》中史铁生母亲“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”的克制之爱高度相似，均体现母爱的深沉与牺牲； 根据第⑥段母亲主动提出捐献眼角膜，“孩子，我想看着你，让我看着你！”，分析可知，这份以身体残缺换取爱的延续的举动，将亲情升华为超越生死的精神守望，与《荷叶·母亲》中“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”的庇护意象形成情感呼应； 此外，全文通过“我”作为医生却无力救治母亲的无力感、母亲临终仍嘱咐“像对待自己的家人那样对待病人”等细节，展现亲情中的理解、成全与责任，这与《散步》中“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的家庭担当一脉相承。文章语言质朴而情感浓烈，符合单元“真挚动人”的情感基调。 示例：赞同。本文通过母亲病中隐忍、临终捐献眼角膜等细节，深情刻画了无私伟大的母爱，与本单元《秋天的怀念》《荷叶·母亲》等篇目共同诠释了亲情的深沉与牺牲。其真挚情感、生活化场景及对生命尊严的思考，能有效延伸学生对“亲情”内涵的理解，适合作为拓展阅读材料。 （三）名著阅读（5分） 21. 下列各项中表述不正确的一项是（　　） A. 《朝花夕拾》中鲁迅曾在仙台学医，经历了“匿名信事件”和“看电影事件”，因此弃医从文，体现了他的爱国主义情感。 B. 《朝花夕拾》中的《二十四孝图》写作者儿时就特别反感“黄香扇枕”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 C. 《西游记》中“四圣试禅心”情节中，黎山老母、观音菩萨、普贤菩萨、文殊菩萨变成一母三女，试探唐僧师徒取经决心，最后唐僧、孙悟空、沙僧经受住了考验。 D. 精读《西游记》，就要对故事情节逐一细读，对人物的外貌、语言、动作、心理等进行鉴赏。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解与阅读方法。 B.《朝花夕拾》中的《二十四孝图》里，鲁迅反感的是“郭巨埋儿”和“老莱娱亲”，而非“黄香扇枕”；文中明确写道：“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”，而“黄香扇枕”在文中并未被批判，反而属于相对合乎人情的孝行。 故选B。 22. 小明将《西游记》中《孙行者一调芭蕉扇》改编成了课本剧，下面是其中的一个片段，请你赏析。 行者：（行者果举扇，径至火边，尽力一扇，那山上火光烘烘腾起，再一扇，更着百倍，又一扇，那火足有千丈之高，渐渐烧着身体。）师父且请下马，兄弟们莫走，等我扇息了火，待风雨之后，地土冷些，再过山去！ 行者：（丢下扇子）不停当！不停当！被那厮哄了！ 沙僧：似这般火盛，无路通西，怎生是好？ 八戒：只拣无火处走便罢。 唐僧：哪方无火？ 八戒：东方南方北方俱无火。 唐僧：我只欲往有经处去哩！ 沙僧：有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！ 精读就是鉴赏，阅读以上片段，完成下面名著精读卡。 名著精读卡 人物 人物的语言 人物的心理或性格特点 八戒 只拣无火处走便罢 ①_____ 唐僧 我只欲往有经处哩 ②_____ 沙僧 ③_____ 深为取经前途担忧 【答案】 ①. 胆小怕事 ②. 意志坚定 ③. 有经处有火，无火处无经，诚是进退两难。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 第一空，根据“东方、南方、北方，俱无火”“八戒道：‘只拣无火处走便罢’”可知，猪八戒只想挑无火的地方去，可见其遇到困难只想躲避，体现了他畏惧艰难险阻，胆小怕事，取经意志摇摆不定的心理和性格特点。 第二空，根据文中“我只欲往有经处去哩”可知，唐僧一心只想取得真经，不畏惧前路的重重困难。唐僧是一个虔诚执著的佛教徒，在取经的过程中坚定，从不懈怠动摇，不为财色迷惑，不为死亡屈服，凭着坚韧不拔的精神，终成正果。“我只欲往有经处去哩！”表明唐僧的取经决心坚定不移。 第三空，结合沙僧说的“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难”可知，表现了沙僧深为取经前途担忧的心理，此空填写这句话即可。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 23. 班级将举办“有朋自远方来”主题活动，旨在传承交友文化、增进同窗情谊。请完成以下任务： （1）活动一、经典溯源·品友情 下列古诗文名句中，不能体现友情的一项是（ ） A. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） B. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》） C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） D. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） （2）活动二、语言得体·敬友人 下面是活动邀请函中的四个句子，其中语言运用不得体的一项是（ ） ①为探寻交友之道，我班拟于本周六举办“有朋自远方来”主题沙龙；②承蒙您在交友文化研究方面颇有建树，特诚邀您拨冗莅临指导；③虽与您素未谋面，但久仰大名，若能得到您的赐教，我们便倍感荣幸；④恳请您务必按时出席，与同学们共话友谊，不胜感激！ A. ① B. ② C. ③ D. ④ （3）活动三、病句修改·润友文 下面是活动宣传稿中的一段文字，存在一处明显的语病，请找出并提出修改意见。 ①友谊是青春里最珍贵的礼物，它能让我们的成长之路不再孤单。②本次活动准备了分享交友故事、模拟初识场景、开展协作游戏等丰富内容。③通过参与这些有趣的活动，能让同学们更加懂得包容与倾听，更加珍惜身边的友情。④希望每位同学都能积极报名，在互动中结识志同道合的朋友，让友谊之花在校园绽放！ （4）活动四、情境表达·迎友来 吉林省将举办“东北少年交友营”活动，你作为吉林学子的代表，请向来自全国各地的同龄挚友致一段欢迎词。要求：结合吉林地域特色（如长白山、雾凇、查干湖、朝鲜族民俗等），表达真诚交友的意愿，语言简洁亲切，运用一种修辞方法，不少于60字。 【答案】（1）D （2）D （3）第③句有语病。修改意见：删去“通过”或“让”。 （4）亲爱的朋友们，欢迎来到吉林！长白山的雪峰见证相遇，松花江的雾凇映照笑颜。愿我们如查干湖冬捕般同心协力，似朝鲜族长鼓舞般热情相拥。在这片黑土地上，以真诚为舟，以尊重为桨，共谱青春友谊的清澈乐章！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查对古诗文情感主旨的理解。 A.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”以潭水之深衬托汪伦送别之情，直接歌颂真挚友情； B.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适安慰友人董大，表达对其才华的肯定和前路必有知己的鼓励，体现深厚情谊； C.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”通过临别劝酒，流露出对友人远行后孤独境遇的关切，饱含不舍与牵挂，属典型送别友情诗； D.“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”出自王建《十五夜望月》，全诗写中秋望月怀远，抒发的是对故乡、亲人的思念之情，并未特指朋友之间的交往或情感，“秋思”指向普遍的乡愁，而非具体友情； 故选D。 【小问2详解】 本题考查邀请函。 邀请函应体现尊重与礼貌，语气宜诚恳而不强求。第④句“恳请您务必按时出席”中，“务必”带有强制、命令意味，与“恳请”“不胜感激”等谦敬用语矛盾，显得语气生硬，不符合邀请场合的得体表达。邀请他人应给予对方选择空间，可改为“诚盼您拨冗出席”或“期待您莅临指导”等更委婉的说法； 故选D。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 原句“通过参与这些有趣的活动，能让同学们更加懂得包容与倾听，更加珍惜身边的友情”存在主语残缺的语病，介词“通过”与动词“让”连用，导致句子缺少明确主语（“通过……”是状语，“让……”的主语被掩盖），造成结构混乱；正确的修改是删去“通过”或删去“让”；修改后的句子可为“参与这些有趣的活动，能让同学们更加懂得包容与倾听，更加珍惜身边的友情”或“通过参与这些有趣的活动，同学们能更加懂得包容与倾听，更加珍惜身边的友情”。 【小问4详解】 本题考查情境化语言表达能力。 需同时满足四个要求——①点明吉林特色（如长白山、雾凇、查干湖、朝鲜族民俗等）；②表达交友意愿；③语言简洁亲切（避免官方腔）；④使用一种修辞手法（比喻、拟人、排比等），且字数不少于60字。 欢迎词应以“欢迎”开头，营造热情氛围。可选取最具辨识度的吉林意象：长白山象征高洁与厚重，雾凇体现冬日奇观，查干湖冬捕展现团结协作，朝鲜族长鼓舞或辣白菜、打糕等体现民族风情。修辞上宜用比喻，将自然或人文元素与友谊关联，如“友谊如雾凇般晶莹”“像查干湖冬捕一样同心协力”。结尾要落脚到“携手”“同行”“共成长”等积极愿景，体现青少年真挚、开放的交友态度。 示例：亲爱的朋友们，欢迎来到吉林！长白山的雪水酿出清冽情谊，松花江的雾凇凝成晶莹初心。愿我们像查干湖冬捕的渔网，紧紧相连；如朝鲜族长鼓的节拍，同频共振。在这片黑土地上，以心交心，共赴青春之约！ （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一文作文。 作文（1） 24. 根据要求作文。 生活中总有那么一些话语，在你心中漾起情感的涟漪，或愉悦，或自豪，或感激，或温暖，或内疚……它们或许藏在清晨的叮嘱里，或许融在意外的鼓励中，它们没有华丽的辞藻，却带着最真挚的温度。伴着这些话语，我们学会了在感动中懂得珍惜，在迷茫中找到方向，我们丰富了情感世界，学会了思考生活，也渐渐地学会长大。 请以“那些话，那份情”为题，写一篇作文。 作文要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明，不少于600字；②紧扣主题，内容具体，言之有物，表达要有真情实感；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现人名、校名等信息。 【答案】例文： 那些话，那份情 搬家整理旧书时，一张泛黄的便利贴从语文课本里滑落。上面是母亲歪歪扭扭的字迹：“饭在锅里，菜在碗里，别饿着。”我盯着那行字，忽然鼻尖一酸——那是我初中第一次离家参加封闭集训前夜，她悄悄塞进我行李的。 那时我正为能“逃离”唠叨而窃喜。临行前一晚，我把书包扔在客厅，故意不叠被子，想让她知道我不需要管束。她没说话，只是默默帮我检查洗漱用品，又往我水杯里灌满温水。第二天清晨，我在厨房发现锅盖微掀，饭菜温热，桌上压着这张纸条。字写得急，墨迹有些晕开，像她欲言又止的眼神。 集训第三天，我因想家躲在宿舍楼梯间哭。带队老师找到我，递来一瓶牛奶，轻声说：“你妈今早打来电话，只问了一句‘孩子吃上热饭了吗’。”我愣住，原来那张纸条不是敷衍，而是她笨拙的牵挂。那天晚上，我破天荒给家里写了封信，开头就写：“妈，饭很好吃。” 后来我才明白，母亲不善言辞，她的爱全藏在“别饿着”“多穿点”“早点睡”这些重复的叮咛里。它们像空气，平时察觉不到，一旦缺失，才知早已融入呼吸。住校时，每次返校前她仍会塞给我小纸条，内容永远雷同。有次我脱口而出：“妈，这些话我都背下来了！”她手一顿，低头整理我的衣领，声音很轻：“知道你会烦……可不说，心里不踏实。” 如今，我也会在妹妹书包里放纸条：“记得喝水。”她笑着抱怨老套，却总把纸条夹在日记本里。那一刻，我忽然懂了母亲当年的固执——有些话，说一万遍也不嫌多，因为每说一次，都是把心掰碎了揉进字里行间。 那些朴素的话语，没有惊涛骇浪，却如细流汇成河床，托起我一路前行。原来最深的情，从来不需要华丽修辞，它只需一句“别饿着”，便足以温暖一生。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“那些话，那份情”是一道情感类记叙文题目，关键词是“话”与“情”。“话”指具体、真实、有温度的言语，可以是家人叮嘱、师长鼓励、朋友安慰等；“情”则是话语背后蕴含的情感力量——如关爱、信任、愧疚或激励。材料提示这些话语“没有华丽辞藻，却带着最真挚的温度”，强调平凡语言中的深情。立意应聚焦于：一句朴素的话如何在特定时刻触动心灵，引发成长感悟。要避免泛泛而谈“妈妈爱我”“老师关心我”，而应通过具体场景展现话语如何成为情感的载体，推动自我认知或行为转变，最终落脚于“在感动中懂得珍惜，在迷茫中找到方向”的成长主题。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述奶奶在雨天递伞时说“别淋着，身子骨要紧”，多年后自己照顾生病的她才懂其中深意；也可以写考试失利后，父亲只说“路还长，慢慢走”，让自己重拾信心；还可以写邻居老人一句“你比昨天进步了”，让自卑的自己开始相信努力的价值。构思上宜采用“倒叙+顺叙”结合：开头以某句萦绕心头的话切入，中间回溯事件发生的背景、冲突与情感爆发点，结尾呼应开篇，点明这句话如何沉淀为人生信条。可运用细节描写（颤抖的手、沙哑的嗓音、昏黄灯光下的侧影）增强感染力，语言力求质朴含蓄，避免直白抒情，让情感自然流淌于叙事之中，体现“言浅情深”的表达效果。 作文（2） 25. 根据要求作文。 坚强、自信、勇敢……美好的品格让我精彩；书法、足球、声乐……广泛的兴趣爱好让我精彩；宣传员、志愿者、班干部……有趣的社会活动，独特的生活经历让我精彩。 请将“______让我精彩”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 作文要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明，不少于600字；②紧扣主题，内容具体，言之有物，表达要有真情实感；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现人名、校名等信息。 【答案】例文： 那抹绿让我精彩 窗台上的绿萝又抽新芽了，嫩生生的叶尖探向阳光，像一只只伸向世界的小小手掌。我轻轻抚过它舒展的叶片，指尖仿佛触到三年前那个蜷缩在教室角落、连举手都犹豫的自己。 那时我刚转学，普通话带着浓重乡音，总怕开口惹人笑。体育课自由活动，同学们三五成群踢毽子、跳皮筋，我却抱着书坐在树荫下，假装专注。直到班主任李老师把一盆蔫头耷脑的绿萝放在我桌上：“听说你老家种花？这盆‘小可怜’交给你了。”她眼睛弯弯的，语气不容推辞。 我本想敷衍几天就还回去，可每天浇水时，总忍不住多看两眼。它叶子发黄，茎蔓软塌塌地垂着，像极了没精打采的我。我翻出旧笔记本，抄下网上查的养护方法：散射光、每周擦叶、薄肥勤施……渐渐地，它竟冒出米粒大的新芽。那天放学，我破天荒主动问同学借了喷壶，声音轻得像蚊子哼，但对方笑着递过来时，我心跳快得像要蹦出来。 绿萝越长越旺，藤蔓顺着书架攀援，在窗边织成一道翠帘。李老师常指着它夸：“看，小林把生命养活了！”不知从哪天起，我也开始在课堂上小声回答问题，虽然脸红得发烫；课间会帮同桌整理散落的画笔；甚至报名参加了班级植物角管理小组。原来照顾一株植物，竟能悄悄养大一个人的勇气。 去年校庆，我“绿意成长日记”被选入展览。站在展板前，听低年级学生惊叹“这叶子真亮啊”，忽然明白：所谓精彩，不是站在聚光灯下，而是当你俯身浇灌一寸泥土时，心底也悄然开出花来。 如今每当我看见新芽舒展，就想起那个被一盆绿萝接住的自己——原来最微小的生命，也能成为照亮另一颗心的光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“______让我精彩”要求补全主语部分，构成完整标题。材料从“美好品格”“兴趣爱好”“社会活动与生活经历”三个维度提供选材方向，提示学生聚焦个人成长中具有积极意义的元素。立意核心在于：某一人、事、物或品质如何激发潜能、塑造自我、带来成就感或精神蜕变，从而让“我”的生命状态变得“精彩”。“精彩”并非指外在成功，而是内在充实、自信或价值感的体现。因此，应避免空泛赞美，而要通过具体事件展现“因何而变”“如何精彩”的过程，突出真实体验与情感升华。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述一次担任社区环保志愿者的经历，从最初的羞怯到主动宣讲分类知识，最终收获居民认可，体会到责任带来的精彩；也可以写坚持练习书法三年，在枯燥临帖中学会静心，作品入选校园展览时领悟“专注让我精彩”；还可以写因性格内向加入戏剧社，在一次次排练中突破自我，登台演出后发现“勇敢让我精彩”。构思上宜采用“困境—行动—转变—感悟”结构：开头设置悬念或倒叙点题，中间详写关键事件中的心理变化与细节（如手心出汗、第一次举手发言等），结尾由事及理，自然点出“精彩”的深层含义。语言上可适当运用比喻、对比等手法，如将成长比作破茧、抽芽，增强表现力，但需以真情实感为根基，避免辞藻堆砌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $