北京市第六十六中学2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

北京市第六十六中学2025—2026学年度第一学期期末试卷 八年级语文 注意事项： 1．本试卷共10页，共五道大题，25道小题，满分100分。考试时间120分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和学号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础・运用（共17分） 初二年级开展主题为“探究标志生物，守护美好北京”实践活动，你所在小组负责搜集资料制作宣传手册，请你协助整理。 1. 在手册封面用正楷字书写主题：探究标志生物，守护美好北京。 月季争艳满京城 每年5月到11月，北京的公园和街头随处可见盛开的月季，丰yú的花朵在绿叶的yìng chèn下显得格外娇艳，这花团锦簇的图景成为了美好北京的一个标志。月季因花开不断，有“长春花”“四季花”的美誉，上溯到明代，那时的诗人张新就曾赞美它“一年长占四时春①由于这种花期长②适应性强的自然属性与北京市民坚韧、包容的精神气质相契合，一直以来，月季深受市民们喜爱。1987年3月，经北京市第八届人民代表大会第六次会议审议通过，月季被确定为北京市花之一。 2. 对资料中按拼音所写汉字和加点字读音判断正确的一项是（ ） A. “丰yú”指丰盈，“yú”是胖的意思，按拼音所写汉字应为“萸”。 B. “yìng chèn”是映照或衬托的意思，按拼音所写汉字应为“应衬”。 C. “花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的景象，“簇”应读作“cù”。 D. “上溯”是“从现在往以前推”的意思，“溯”应读作“shuò”。 3. 请你审定文中方框处依次应填入的标点符号，正确的一项是（ ） A. ①” ②、 B. ①。” ②、 C. ①”。 ②， D. ①。” ②， 国槐蓊郁传京韵 【①】1987年，国槐被选为北京市树之一。 【②】国槐是长寿树种，它耐寒，耐旱，生命力极强。 【③】国子监的“复苏槐”70年来陪伴着这座元、明、清三代的国家最高学府历经风雨，听尽朗朗书声；天坛的“礼乐槐”树龄已有500多年，位于神乐署凝禧殿后，俨然一位峨冠宽袖、饱识礼乐的夫子。 【④】这些“活着的文物”用自己漫长的生命，看皇城云卷云舒，伴古都岁月悠悠。国槐还一直深植于北京人的情感记忆之中。人们看到槐树，熟悉温馨的场景就会浮现眼前，慷慨激昂的思绪不禁涌上心头：胡同中槐树苍郁，街巷间槐花幽香，道两边往来的路人络绎不绝，大树旁嬉戏的孩子朝气蓬勃，树下邻家老大爷悠然自得地喝茶下棋，巷口志愿者大妈和颜悦色地为人指路……这样的场景真可谓“_____，_____”。 4. 下面语句放入上文第一段方头括号处，最合适的一项是（ ） 京城中久负盛名的古槐不仅体现了国槐的这种自然属性，更是北京历史底蕴的见证者。 A. 【①】 B. 【②】 C. 【③】 D. 【④】 5. 你检查文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 慷慨激昂 B. 络绎不绝 C. 朝气蓬勃 D. 和颜悦色 6. 你想在文段横线处填入一副对联来总结上文，最恰当的一项是（ ） A. 胡同路长迷游人 槐花飘香引蜂蝶 B. 家国在心多壮志 槐花溢香显情长 C. 古槐浓香韵深厚 胡同院落童叟欢 D. 国槐荫翠人情暖 胡同花香韵味长 雨燕纷飞伴京华 北京雨燕是唯一一种以“北京”命名的野生候鸟，与首都北京有着不解之缘。北京雨燕在古代被称为玄鸟，其形象曾出现在北京房山区琉璃河镇燕都遗址出土的青铜器上，可见，北京雨燕对研究北京的历史有着特殊的意义。由于古建筑的梁椽结构能为其提供繁育空间，北京雨燕偏好在北海五龙亭、正阳门城楼等古建筑栖息，它与北京古建的亲密关系又使其成为北京中轴线文化遗产保护的重要标志。北京雨燕主要以捕食蚊蝇等害虫为生，每只雨燕单日可捕食近万只害虫，有效减少城市虫害，所以说，北京雨燕还是研究生物防治的天然标尺，北京城市生态的守护者之一。 北京雨燕的翩翩飞舞，堪称历史北京、文化北京的一个代表。 7. 加点词“标尺”在《现代汉语词典》里查出的可用义项是“比喻衡量、判断事物的标准”。下列对“标尺”在本文中意思的解释，正确的一项是（ ） A. 用于衡量的有刻度的尺子 B. 衡量生物防虫效果的标准 C. 判断珍稀物种保护的标准 D. 测量害虫危害程度的尺子 8. 文段中画线句存在问题，请你加以修改。 后记 9. 活动后期同学们到访了北京正阳门，并撰写了一则消息放入宣传手册后记中。请你其补全概述式导语。（限20字以内） 10月28日，_____。 当天下午，初二年级同学登上正阳门城楼，参观了历史文化专题展览，然后在正阳门城楼顶层报告厅，观看了《天命玄鸟—关注北京雨燕》专题宣传片，并聆听了有关雨燕迁徙的讲座，完成了“探究标志生物，守护美好北京”主题实践活动的最后一次参观学习任务。讲座后，年级组对历时近一个月的主题实践活动进行了总结，为表现突出的个人和集体颁发了证书，宣布该活动圆满结束。 返程车上，同学们纷纷表示：主题实践活动内容丰富，贴近生活，首都的美好生态令人倍感自豪，自己一定要担当起守护家园环境的光荣使命。 二、古诗文阅读（共19分） （一）默写。（共5分） 10. “域民不以封疆之界，_________，威天下不以兵革之利”（孟子《得道多助，失道寡助》）不同的人生经历会给诗人以不同的人生体验；归隐田园，陶渊明感受到了“山气日夕佳，________”的宁静美好；漫步钱塘湖畔，白居易从“几处早莺争暖树，________”中收获了喜悦的心情。困居长安城，杜甫道出了“烽火连三月，________”的离乱之痛；徘徊小园香径，晏殊借“无可奈何花落去，________”传递时光流逝的淡淡怅惘。 （二）（共7分） 阅读《雁门太守行》，完成小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 11. 这首诗第六句以环境描写刻画战争场景，“霜重鼓寒声不起”一句中，“ ①_____”二字以鼓声沉滞之状，既点明边塞环境的酷寒恶劣，又侧面烘托出将士们 ②_____的作战意志。结尾两句采取化用“黄金台”典故等手法，表达了将士们 ③_____的决心。 12. 这首诗开篇的两个加点字可谓“用生动笔墨，创神奇效果”，请就此简要谈谈你的理解。 （三）（共7分） 阅读《愚公移山》，完成小题。 愚公移山 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒署易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸蛾氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 （选自《列子·汤问》） 13. “寒暑易节”中的“易”与下列词语中加点的“易”意思相同的一项是（ ） A. 易如反掌 B. 平易近人 C. 移风易俗 D. 来之不易 14. 下列对画线句意思及作用的理解，不正确的一项是（ ） A. 以邻居京城氏的寡妇有个孤儿，也来帮忙，烘托愚公移山事业的强大感召力。 B. 以愚公移山不仅有家人支持，还获邻里认同，来体现移山并非愚公个人执念。 C. 将邻居家的孩子蹦跳着去帮助与智叟的“笑而止之”形成对比，突显智叟的短视与固执。 D. 借刚长牙的孩子蹦蹦跳跳的动作描写表现孩童活泼好动的特点，暗示移山之苦并不可怕。 15. 根据《愚公移山》和下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当内容。 乐羊子远寻师学，一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累①，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失②成功，稽废③时日。夫子积学，当“日知其所亡④，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。 （选自《后汉书·列女传》） 注：①［累]积累。②［捐失]失去。③［稽废]耽误，荒废。④［亡]同“无”，指自己不知道、没有掌握的知识。⑤［懿（yì）]美好。 上述两文均体现出做事要有远大目标：愚公移山的目标是“①_____”，羊子积累学问的目标是“②_____”。而愚公面对险峻大山以及智叟嘲讽，始终不动摇，最终感动天帝，成功移山；乐羊子中途退缩，后被妻子断织劝学的说法触动，继续去完成学业：两文还共同证明了③_____的深刻道理。 三、整本书阅读（5分） 16. 红色经典往往通过刻画个体形象和群体形象，全景式展示革命者的精神风貌。请你从《红星照耀中国》或《红岩》中任选一本，简要概括其中一个个体和一个群体的事迹，并说出各自展现的精神品质，再谈谈这两者都呈现在整本书中，可以有怎样的作用。（100字左右） 四、现代文阅读（共19分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 为推动中小学科学教育工作，2023年5月，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》；2025年1月，教育部办公厅印发了《中小学科学教育工作指南》；同年10月，教育部等七部门联合发布了《关于加强中小学科技教育的意见》。这些文件的出台，从国家层面为中小学科学教育工作提供了政策上的指导，有力推进了这一工作的深入开展。 材料二 为推动中小学科学教育，各地正积极整合各方资源，建设教学空间。北京高度重视中小学科学教育，初步构建了教育、科技等部门合作，大中小学联手，家校社协同的科学教育工作大格局，打造了“翱翔计划”、金鹏科技团、学生科技节等一批科学教育知名品牌。重庆从顶层设计入手，明确要求“用好科普基地、科研院所等资源，打造‘实验室里的科学课’新范式”，带动建成“蚂蚁梦工场”校园众创空间、西部（重庆）科学城金凤实验室等一批科学教育基地，为学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践提供了平台。 材料三 各级各类学校持续开展校本实践与创新，推动中小学科学教育稳步发展。北京市门头沟区新桥路中学变革科学教育的教学方式，在经历2023年特大暴雨灾害后，组织学生从洪水成因、灾害评估、墙体安全性及功能性等维度开展实践学习，通过查阅文献、实地勘察、调查走访、实验分析等方式，为灵溪中小学生态教育基地倒塌的围墙设计重建方案。西北工业大学以“航空—航天—航海”的“三航”教育聚焦中小学科学教育的核心素养，在 ① 、 ② 、 ③ 等环节精准发力，例如：依托航空科技创新基地，开发覆盖“小学—初中—高中”的航模系列课程，为开展中小学科学教育提供课程支撑；用模型制作、参观研学等实操活动，将原先单一的被动听讲式学习转变为“做中学”和全域浸润互动体验式学习，提升科学教育的育人效能；举办“总师、院士进中学”科普讲座，促进校外与校内师资的协同发展，打造多层次中小学科学教育教师队伍。 17. 根据材料二和材料三，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 做好中小学科学教育工作，要有效整合各方资源，构建科学教育工作的大格局。 B. 做好中小学科学教育工作，要建设好教学空间，为学生体验真实情境提供平台。 C. 北京市门头沟区新桥路中学模拟灾后环境，组织学生查文献设计校园重建方案。 D. 西北工业大学开发了覆盖“小学－初中－高中”三个阶段的科学教育特色课程。 18. 根据材料三的文字和示意图，在文段横线处依次补写相关内容，下列恰当的一项是（ ） A. ①育人方式变革　②课程体系构建　③师资队伍建设 B. ①课程体系构建　②育人方式变革 ③师资队伍建设 C. ①育人方式变革　②课程体系构建　③共享资源配置 D. ①课程体系构建　②育人方式变革　③评价范式改革 19. 由上述三则材料可以看出，为推进中小学科学教育，我国各级部门都在努力，从①____、②___、③____等具体工作层面发挥职能作用。（每空限15字以内） （二）（共12分） 阅读《芋事记》，完成小题。 芋事记 孙远刚 ①距离我居住的小城，往北直线六十里，是东黄山①，山中有我的老家。坐北窗下遥望山脊，好一大片低矮且混乱的山啊。 ②乱山出好芋。 ③五月栽山芋，用刚收完麦子的田。暮色悠远，山影如魅，母亲高绾发髻，赤着一双被栽秧水泡白了的脚，一脚垄上，一脚垄沟，弓箭步，低俯身，左手扶苗，右手培土，三两下就栽好了一棵山芋苗，手法极快。父亲从涧湾里挑水，悠悠地攀埂上来。浇水定根，一瓢两眼，清水划出的弧里泛着星月。我负责盖麻叶，叶面朝下，一块不缺，活很简单，要的是细心。五月日头已紧，山芋嫩，扛不住烈日炙烤，用苎麻叶子给它们挡挡，以换取它们扎根的时间。 ④八月，在稻子、玉米、大豆抢收过后，人们最后才收山芋。先用镰刀将山芋藤“抱”走，再看准山芋茬的位置，左右各松一耙，再拦腰一耙，一蔸（dōu）山芋就挖出来了，提在手里抖抖，二三头大的带三四个小的，一窝还没睡醒的样子。 ⑤新芋收上来，一担一担往家挑，檀树扁担压得吱吱叫。它们被临时堆在堂屋里，像一座小山，小孩子爬到山芋堆上玩。这以后，山里人家便开始过“山芋日子”，顿顿见面，或蒸或烀，人吃猪喂，一直要吃到霜降。 ⑥生山芋洗净捣碎，过滤析出淀粉，可晒成山芋粉。山芋粉像石灰，灰白色，土气，不好看。母亲手巧，和好山芋粉，拍成饼，待饭锅上汽，揭开锅盖，将饼一个个贴在锅沿，一圈，蒸熟。蒸熟后的山芋饼膨大了，变成了粗糙的深褐色，松软却如北方的枣糕，但枣糕不及它有嚼劲，和松软嚼劲一道忘不了的，是那饼上母亲留下的指痕。 ⑦孩子们还爱吃烤山芋。烤山芋很讲究挑选，要挑粗细匀称的，至于红心白心，则根据各人所喜。山芋要埋在火灰里，避免明火；饭烧好了，还要放在热灰里焐着，着急掏出来肯定“夹生”。 ⑧吃烤芋常常是下午，灶灰已冷，掏出来的芋还是热乎的，吹吹打打，露出灰白色，拦腰掰开，白气一绕，露出金丝样的芋肉。一点一点地剥去皮，再慢慢地吃，吃得一点声音也没有，是一个愉快而漫长的下午。 ⑨霜一落地，山芋就要进窖了。 ⑩窖是人们为储存山芋准备的窑洞，家家有，就在屋后面斜立的山壁上。窖里冬暖夏凉，山芋在那儿过冬，很安逸。新出泥的山芋晾干，就可以装窖了。装窖时，一人在窖外拣，往里递，一人在窖里接，层层码。经常是父亲在窖里做码放工作，他慢，细致，像个窑师傅，还将收音机带进去，边听边干活。码好后，父亲出来，用一捆瓤草将洞口塞住。这以后，要吃了就取点，一直吃到下雪，吃到来年春播下种，山芋都不会坏。 ⑪岁月流逝。我家靠山芋纪年的五兄妹，纷纷地老了，可每人心里都还有一本“山芋经”。兄妹归到一起，说老家，说父母，说小时候，说着说着就说到了山芋。说到山芋，总是先诉一番山芋的“苦”：这个说“那时真给山芋吃得伤够够的”，那个说“盛饭前还要先来一碗大山芋”。 ⑫然而苦乐交缠才是年华，人们对于山芋的感情也像由秋入冬的山芋一样，由粗糙而变细腻，并且糖化。山芋对于缺地少粮的丘陵人家，对于那段山高水长的岁月，对于那一帮挨肩长大的孩子而言，有着如家纺棉般朴素的粗暖。我们和山芋同泥同壤，同生同长，最终磨砺出乐对困苦的品格。 ⑬前一阵子，我被拉进初中同学群，群里都是东黄山子弟，各有所成。闲聊起放学途中偷山芋，放鸭田埂上掏洞烧山芋，哈哈。大家都说自己是“吃山芋长大的”，这言辞中有一片感激，也有一份骄傲。 （取材自《散文》2023年第5期同名文章） 注：①［东黄山]位于安徽省黄山市，东黄山山芋是一种红薯。 20. 本文题目为“芋事记”，文章围绕山芋回忆了许多往事。梳理第③至⑩段，按示例填写下面的结构思路图。（每空限3字） 21. 结合语句内容，分析文章第③段画线部分的句式特点和表达效果。 22. 散文常常借描绘形象来表达感情，传递哲思。请简要举一例分析，本文是如何借描绘山芋或用山芋做成的食物来做到这点的。 23. 文章结尾画波浪线的句子写到“这言辞中有一片感激，也有一份骄傲”，结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 24. 作文 自然美景，人间胜境，书中天地……沉浸其中，自有妙趣。 请以“入境”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600——800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 25. 作文 充满活力的人生，由一次次超越构成，而每一次超越都会有一定的方法：找到突破口，更新目标，制定方案，边尝试边改进……只要比原先有所提升，就值得称赞肯定。 请以“超越有方”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 北京市第六十六中学2025—2026学年度第一学期期末试卷 八年级语文 注意事项： 1．本试卷共10页，共五道大题，25道小题，满分100分。考试时间120分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和学号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础・运用（共17分） 【1~9题答案】 【答案】1. 探究标志生物，守护美好北京 2. C 3. B 4. C 5. A 6. D 7. B 8. 修改为：北京翩翩飞舞的雨燕，堪称历史北京、文化北京的一个代表。 9. 示例：初二年级同学到正阳门开展实践活动 二、古诗文阅读（共19分） （一）默写。（共5分） 【10题答案】 【答案】 ①. 固国不以山溪之险 ②. 飞鸟相与还 ③. 谁家新燕啄春泥 ④. 家书抵万金 ⑤. 似曾相识燕归来 （二）（共7分） 【11~12题答案】 【答案】11. ①. 不起 ②. 不畏严寒、坚毅不屈（或奋勇杀敌、誓死抗敌） ③. 誓死报效君王、为国捐躯 12. 压：运用夸张手法，写出敌军如黑云般层层逼近，城池仿佛被压垮的态势，极言敌军兵临城下的气势之盛、攻势之猛，营造出紧张危急的战争氛围。开：描绘阳光照在将士铠甲上，如金色鱼鳞般闪耀展开的画面，与“黑云压城”形成鲜明对比，既写出铠甲的夺目，又凸显守城将士严阵以待、士气高昂的状态，展现出他们面对强敌毫不畏惧的英雄气概。一“压”一“开”，对比强烈，寥寥两字勾勒出战争的凶险与守军的英勇，极具画面感和感染力。 （三）（共7分） 【13~15题答案】 【答案】13. C 14. D 15. ①. 指通豫南，达于汉阴 ②. 日知其所亡，以就懿德 ③. 持之以恒 三、整本书阅读（5分） 【16题答案】 【答案】示例：在《红岩》中，江姐面对酷刑坚贞不屈，展现了革命者钢铁般的意志；群体如渣滓洞难友在狱中坚持斗争，体现了集体的信念与团结。两者相互映衬，个体英雄的壮烈赋予群体斗争以精神标杆，群体的坚韧又为个体提供力量源泉。这种点面结合的全景式书写，既呈现了革命斗争的艰苦卓绝，又立体化地诠释了信仰如何从个人坚守凝聚为集体火炬，最终形成不可摧毁的精神长城。 四、现代文阅读（共19分） （一）（共7分） 【17~19题答案】 【答案】17. C 18. B 19. ①. 政策制定与指导 ②. 资源整合与平台建设 ③. 校本实践与创新 （二）（共12分） 【20~23题答案】 【答案】20. ①收山芋（或挖山芋）；②烤山芋（或品烤芋）；③藏山芋。 21. 该句以三字、四字的短句为主，句式短小精悍、节奏紧凑连贯，精准还原了母亲栽山芋的动作细节，既凸显了母亲的娴熟利落，又传递出作者对母亲的敬佩与怀念。 22. 示例：结合第⑫段“人们对于山芋的感情也像由秋入冬的山芋一样，由粗糙而变细腻，并且糖化”可知，作者描绘出山芋从粗糙到细腻、经时光沉淀慢慢糖化的特质，将山芋的变化与人们对过往岁月的情感变化相联结，借山芋的这一形象，表达出对缺地少粮的艰难岁月的回望，以及对那段岁月里家人相伴、共同面对困苦的珍贵回忆的珍视；同时山芋经秋冬磨砺才会糖化变甜，恰似人生历经坎坷磨砺后，才能体味到生活的甘甜、收获坚韧的品格，传递出困苦岁月能磨砺人心、苦乐交缠的年华才更有滋味的哲思。 23. 同学们称自己是“吃山芋长大的”，言辞中的感激，是因山芋在物资匮乏的岁月里滋养了成长，更承载着家乡的温情、家人的陪伴与童年的美好回忆；这份骄傲，是因山芋相伴的岁月磨砺出了大家乐对困苦的坚韧品格，这份品格支撑着众人各有所成，也因共同的山芋记忆联结着家乡的根，成为东黄山子弟独有的成长印记。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 【24题答案】 【答案】例文： 入境 自然藏灵秀，书卷有乾坤，唯有沉心驻足，方能踏入佳境，拾得万般妙趣。 暮春午后，我独步山间，踏入自然之境。石阶蜿蜒，青苔覆痕，风过林梢，摇落满枝新绿。溪涧潺潺，撞在青石上溅起碎玉，偶有鸟鸣穿林而来，清越婉转。俯身轻触溪边蕨类，绒叶微凉；抬眼望云卷云舒，悠然自在。抛却尘世喧嚣，我与草木同息，听流水诉情，看蜂蝶戏花。此刻，身心皆融于山野，浮躁尽散，只余宁静与欢喜，这是自然赋予的澄澈之境，让我读懂生命本真的从容。 更深人静时，我伏案展卷，踏入书香之境。翻开古籍，随苏轼泛舟赤壁，赏“白露横江，水光接天”的浩渺；伴陶渊明归隐田园，品“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；跟范仲淹登楼远眺，悟“先天下之忧而忧”的胸襟。文字如桥，跨越千年，我在字里行间与先贤对话，感家国情怀，品人生百味。书页轻翻，墨香萦绕，心灵在文脉中浸润，眼界在哲思中开阔，这是书卷构筑的丰盈之境，给我精神的滋养与前行的底气。 生活亦有佳境，需用心奔赴。课堂上凝神听讲，跟随老师思路破解难题，思维碰撞间，踏入求知之境；运动中奋力奔跑，感受汗水滑落，坚持突破时，踏入成长之境；执笔书写时，字句从心底流淌，情感与文字相融，便踏入表达之境。入境从不是遥不可及的追寻，而是沉下心来的专注，是对美好事物的全心投入。 入境，是与美好相拥，是与自我对话。自然之境养性，书香之境润心，生活之境成长。愿我们常怀赤诚，褪去浮躁，于万千天地中沉心驻足，踏入属于自己的妙境，在沉醉中汲取力量，在感悟中奔赴远方，让每一次入境，都成为灵魂的丰盈与蜕变。 【25题答案】 【答案】例文： 超越有方 第一次参加校辩论赛，我站在台上，手心沁出的汗几乎浸透了稿纸。对方辩手话音未落，我的大脑却已一片空白——准备好的论点像被风吹散的纸片，怎么也抓不住。最终，我们队惨败。评委温和地说：“逻辑清晰，但缺乏临场应变。”那晚，我在日记本上重重写下：“下次，我要赢。” 我不再盲目背稿。翻出比赛录像，一帧帧回放：对方抛出“科技使人疏离”观点时，我竟愣了三秒。原来问题不在知识储备，而在思维转换太慢。于是，我开始拆解“应变”二字。先建“问题库”：把常见辩题按“利弊”“因果”“价值”分类，每类列出十个反方可能的攻击点；再练“快答法”：用手机录音自问自答，限时十五秒内必须回应；最后请语文老师当“刁钻对手”，每周模拟攻防。 起初仍频频卡壳。一次练习中，老师突然问：“如果人工智能能写诗，人类情感还有价值吗？”我张口结舌，脸烧得发烫。回家后，我翻出《唐诗三百首》，在李白“举杯邀明月”旁批注：“机器可模仿韵律，但邀月的孤独是代码无法复制的温度。”渐渐地，那些僵硬的论点长出了血肉。 第二次参赛前夜，我对着镜子演练。灯光下，眼神不再躲闪。赛场上，当对方抛出“短视频摧毁深度思考”时，我没有照搬准备好的数据，而是微微一笑：“您刷到过山区孩子用短视频学英语的视频吗？工具无善恶，人心有光暗。”台下响起轻叹，我知道，自己终于接住了飞来的矛。 最终我们险胜。领奖时，队长拍拍我肩：“你变了。”我摇头：“不是我变了，是我找到了方法。”原来真正的超越，从来不是咬牙硬扛，而是看清短板后，用智慧搭一座桥——桥这头是笨拙的昨天，桥那头，是清醒而坚定的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $