精品解析：河南信阳市浉河区2025-2026学年七年级上学期期末考试历史试卷

2025—2026学年七年级上学期期末考试试卷 历史 注意事项： 1．本试卷共6页，两大题，满分50分，考试时间60分钟。请按要求直接答在答题卡上，答在试卷上的答案无效。 2．开卷考试，可查阅参考资料，但应独立答题，禁止讨论、交流资料等行为。 3．答卷前请将密封线内的项目填写清楚。 一、选择题（20小题，共20分） 1. 2022年，湖北十堰学堂梁子遗址出土了“郧县人”3号头骨化石，证实了我国百万年的人类演化史。这说明“郧县人”化石的出土是（ ） A. 认识史前社会的依据 B. 证实神话传说的史料 C. 探究原始农耕的钥匙 D. 开始父系氏族的标志 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，“郧县人”头骨化石属于史前人类化石，是研究人类演化和史前社会的重要实物史料，它的出土证实了我国百万年的人类演化史，因此是认识史前社会的直接依据，A项正确；“郧县人”化石是真实的古人类遗存，与神话传说无关，排除B项；原始农耕的研究主要依赖于农业生产工具、农作物遗存等考古发现，头骨化石无法直接反映农耕情况，排除C项；父系氏族的出现与社会生产关系、墓葬制度等相关，与人类化石的出土没有直接关联，排除D项。故选A项。 2. 请同学们运用史论结合、论从史出的方法，围绕“仰韶文化”得到如下论据，据此补全论点部分（ ） 论点： 论据：考古学家在山西、河南的仰韶文化遗址中相继发现了蚕茧、丝织品残片，以及牙雕的蚕蛹、蚕形象遗物。 A. 仰韶先民已经从事农业生产 B. 仰韶先民已经能够制作丝织品 C. 仰韶先民出现贫富分化现象 D. 仰韶先民以手工业生产主 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“考古学家在山西、河南的仰韶文化遗址中相继发现了蚕茧、丝织品残片，以及牙雕的蚕蛹、蚕形象遗物。”可知，考古发现的蚕茧、丝织品残片、牙雕蚕蛹等遗物，直接证明仰韶先民已经掌握了养蚕缫丝技术，能够制作丝织品，B项正确；论据中涉及的是蚕茧、丝织品、蚕蛹遗物，属于丝织手工业范畴，与农业生产无关，排除A项；论据中未涉及墓葬差异、财产多寡等体现贫富分化的信息，排除C项；仰韶文化的经济基础是农业生产，手工业（如丝织、制陶）是辅助生产活动，不能得出“以手工业生产为主”的结论，排除D项。故选B项。 3. 私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。下列选项能够为中华文明起源提供佐证的是（ ） A. 元谋人遗址中的粗糙石器 B. 北京人遗址中的用火痕迹 C. 桥头遗址出土的炭化稻粒 D. 良渚古城遗址的贵族墓地 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志”和所学知识可知，距今约5300—4300年的良渚古城遗址发现了贵族墓地，说明良渚古城出现了阶级分化和国家雏形，属于中华文明起源，D项正确；元谋人遗址中的粗糙石器属于旧石器时代，尚未出现私有制、阶级和国家，排除A项；北京人生活在旧石器时代，属于原始社会早期，尚未出现私有制、阶级和国家，排除B项；桥头遗址出土的炭化稻粒是新石器时代人工栽培的农作物，不是人类进入文明社会的重要标志，排除C项。故选D项。 4. 制作流程图有利于理解历史的发展。请给下面流程图补充一个标题，最恰当的是（ ） A. 炎黄部落的联盟 B. 禅让制的实行 C. 华夏民族的形成 D. 世袭制的确立 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“联盟首领、推举、让位”和“尧舜禹”等信息结合所学知识可知，相传在黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。为抵御共同的灾难，三个部落走向了联盟，尧、舜、禹依次成为部落联盟的首领。当时实行禅让制，即采用推举联盟首领的办法，选择贤德之人担任联盟首领，所以说流程图显示了禅让制的形成，B项正确；“炎黄部落的联盟”与尧、舜、禹无关，排除A项；“华夏民族的形成”主要与炎黄部落融合相关，非首领传承，排除C项；“世袭制的确立”始于禹之子启，流程图为禅让阶段，排除D项。故选B项。 5. 根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。据鲁史《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。这反映了春秋时期（ ） A. 中央集权加强 B. 周王室衰微 C. 社会和平稳定 D. 儒学居主导地位 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知，春秋时期鲁国朝拜当时强国晋国的次数远高于周天子，说明的是当时周王室衰微，B项正确；材料与中央集权无关，A项排除；春秋时期的显著特征是诸侯争霸，C项排除；汉武帝独尊儒术后，儒学成为封建社会的主流思想，D项排除。故选B。 6. 2025年12月5日，中国国家主席习近平在四川成都都江堰与法国总统马克龙举行友好交流。都江堰作为世界文化遗产，其兴建与战国时期秦国的哪一项政策密切相关（ ） A. 推行郡县制，加强中央集权 B. 奖励耕战，推动农业发展 C. 尊崇儒术，统一思想 D. 开疆拓土，实行分封制 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“都江堰作为世界文化遗产”和所学知识可知，都江堰是战国时期秦国为发展农业修建的大型水利工程，秦国商鞅变法推行奖励耕战，明确重视农业生产的政策导向，推动了秦国境内大型水利工程的兴建，B项正确；推行郡县制加强中央集权是政治领域的改革，和兴修水利发展农业的政策关联不大，排除A项；尊崇儒术，统一思想是西汉汉武帝时期的政策，不符合题干时间要求，排除C项；战国时期的秦国并没有实行分封制，内容本身不符合史实，排除D项。故选B项。 7. 《黄帝内经》讲述了养生、预防、阴阳、脏象、经络、论治、药性理论、运气学说等内容。在古代，日本、朝鲜、越南等均将《黄帝内经》视为医学经典著作。据此可知，《黄帝内经》（ ） A. 尊重生命，敬畏自然 B. 内容丰富，影响广泛 C. 奠基之作，领先世界 D. 理论完善，与时俱进 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“《黄帝内经》讲述了养生、预防、阴阳、脏象、经络、论治、药性理论、运气学说等内容。”可知，《黄帝内经》内容丰富，据题干“在古代，日本、朝鲜、越南等均将《黄帝内经》视为医学经典著作。”可知，《黄帝内经》影响广泛，B项正确；“尊重生命，敬畏自然”虽契合《黄帝内经》“天人相应”思想，但题干未直接体现这一角度，排除A项；“奠基之作，领先世界”未明确对应题干中的跨国影响描述，且“领先世界”在材料中无直接依据，排除C项；“理论完善，与时俱进”不准确，因《黄帝内经》的理论体系基于古代哲学，未提及动态更新，排除D项。故选B项。 8. 学会使用公元纪年法是历史素养之一。秦朝于公元前207年灭亡，这一时间用公元纪年法还可以表述为（ ） A. 公元前1世纪初期 B. 公元前2世纪末期 C. 公元前3世纪初期 D. 公元前3世纪末期 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“秦朝于公元前207年灭亡，这一时间用公元纪年法还可以表述为”和所学知识可知，公元纪年中，世纪的计算规则是将年份的百位数字加1，公元前207年的百位数字是2，2+1=3，故其属于公元前3世纪；同时公元前的时间呈倒序排列，公元前3世纪的范围是公元前300年至公元前201年，公元前207年处于这一世纪的后期阶段，即末期，D项正确；公元前1世纪对应的是公元前100年至公元前1年，与公元前207年的时间范围不符，排除A项；公元前2世纪对应的是公元前200年至公元前101年，公元前207年不在此区间内，排除B项；公元前3世纪初期对应的是公元前300年左右，并非公元前207年所处的阶段，排除C项。故选D项。 9. 1975年，在湖北省云梦县出土了大量秦代的简牍，简文主要记载了秦代施行的20多个单行法规，共计法条多达600条，并且多数为残酷的死刑、肉刑等。由此可以看出秦代（ ） A. 法律细密，社会秩序稳定 B. 宽严相济，律法深入人心 C. 儒法并用，统治基础牢固 D. 刑罚众多，隐含统治危机 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】根据材料可知，秦朝时期法律条文多，包含酷刑；结合所学知识可知，秦朝法律的严酷容易引起人民的反抗，致使秦朝蕴含着统治危机，故D项正确；秦朝社会秩序稳定的说法不符合史实，排除A项；材料信息无法看出秦朝法律宽严相济的特点，也不能说明律法深入人心，排除B项；秦朝统治基础牢固的说法与材料信息无关，排除C项。故选D项。 【点睛】 10. 人口数量是衡量一个国家国情最基本、最重要的依据之一。下图是秦末至汉文帝时期的人口数量变化图。图中人口变化趋势给我们的最大启示是（ ） A. 对外征战，巩固边防 B. 科技进步，生活富足 C. 治国之基，以民为本 D. 兴衰纷乱，循环往复 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干图表和所需可知，秦二世时期人口约2000万，经过秦末战乱，汉高祖初年人口降至约1500万，而汉文帝时期人口回升至约3000万，这一变化的关键在于政策调整，秦朝因暴政、战乱导致人口锐减，汉初统治者吸取教训，推行休养生息政策（如汉高祖的轻徭薄赋、汉文帝的“以德化民”），重视民生，使人口快速恢复。“治国之基，以民为本”准确反映了汉初重视民生、休养生息政策对人口和社会稳定的决定性作用。C项正确；“对外征战”会消耗人力物力，与汉初政策不符，排除A项；“科技进步”非此时期人口增长主因，汉初主要依赖政策而非技术突破，排除B项；“循环往复”未体现汉初通过政策改善实现人口增长的积极启示，属于消极总结，排除D项。故选C项。 11. 汉朝通过授予印绶的方式任命西域的官员，据《秦汉南北朝官印征存》统计，两汉时期中央政府颁赐给西域相关人员的官印有62方。这反映了（ ） A. 西域经济发展水平提高 B. 汉朝实现边疆的长治久安 C. 官印成为官员主要凭证 D. 汉朝对西域实行有效管辖 【答案】D 【解析】 【详解】据材料“汉朝通过授予印绶方式任命西域的官员，据《秦汉南北朝官印征存》统计，两汉时期中央政府颁赐给西域相关人员的官印有62方”可知，汉朝通过授予印绶任命西域官员，并颁赐62方官印，反映了其对西域的管辖策略，汉朝设立西域都护府（前60年），通过任命官员、驻军屯田、设置管理机构等方式加强对西域的控制，颁发62方官印表明汉朝对西域官员的正式任命和行政管理体系的建立，直接体现其有效管辖，史实中，西域都护代表中央管理西域事务，各国需遵守汉朝法令，定期朝贡，体现了汉朝对西域实行有效管辖，D项正确；虽然汉朝管理西域可能促进经济交流，但题目未提及贸易、农业等经济指标，且官印颁发直接关联政治管理，而非经济水平，排除A项；“长治久安”需长期和平与稳定，但两汉时期西域叛乱频发（如匈奴侵扰、西域诸国反复），汉朝需持续用兵和外交手段控制，官印颁发仅体现管理措施，不能直接推导出“长治久安”的结果，排除B项；官印确为身份凭证，但题目重点在于“汉朝通过印绶任命西域官员”，而非强调官印本身的功能，两汉时期官员任命还需诏书、符节等配套制度，官印仅是其中一环，排除C项。故选D项。 12. 随着张骞出使西域，丝绸之路的开通、西方的动植物品种，源源不断地通过丝绸之路传入中国：而中国的桃、大黄、茶树、桑蚕、方竹等也随之传向西方。材料反映了丝绸之路的开通（ ） A. 促进了物种交流 B. 实现了贸易互惠 C. 加速了民族交融 D. 改变了经济结构 【答案】A 【解析】 【详解】根据“丝绸之路的开通、西方的动植物品种，源源不断地通过丝绸之路传入中国：而中国的桃、大黄、茶树、桑蚕、方竹等也随之传向西方”可知，材料反映丝绸之路的开通促进了物种交流，A项正确；材料没有体现实现了贸易互惠，排除B项；材料反映的是中外交流，排除C项；丝绸之路的开辟没有改变了经济结构，排除D项。故选A项。 13. 东汉时期，汉和帝年幼继位，窦太后临朝称制，提拔兄弟，把持朝政。小皇帝长大后不甘心被架空，依靠身边的宦官郑众等人铲除外戚，郑众因此加官进爵，材料反映了（ ） A. 地方豪强势力强盛 B. 外戚宦官交替专权 C. 诸侯势力威胁中央 D. 监察机构形同虚设 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识，东汉和帝即位时年幼，窦太后临朝听政，窦氏家族把持朝政，后来汉和帝和宦官密谋铲除了窦氏家族，但又难以避免宦官专权，说明东汉后期外戚宦官交替专权，B项正确；材料提到的两股势力都属于中央势力，而不是地方势力，排除A项；材料中提到的是外戚和宦官，不是诸侯，排除C项；材料中提到的是外戚和宦官交替专权，未提及监察机构，排除D项。故选B项。 14. 把握历史发展的阶段特征是学习历史的基本要求。下面所示示意图反映的阶段特征是（ ） A. 文明起源 B. 社会变革 C. 国家统一 D. 政权分立 【答案】D 【解析】 【详解】根据示意图可知，图片呈现了三国（魏、蜀、吴）、东晋十六国、南北朝（南朝：宋、齐、梁、陈；北朝：北魏、东魏、西魏、北齐、北周）的政权更替情况。图片中三国鼎立、东晋十六国对峙、南北朝政权并立，整体呈现出政权分立的阶段特征，D项正确；“文明起源”对应的是原始社会时期人类文明的初始阶段，与图片中呈现的多个政权并立局面不相符，排除A项；“社会变革”通常指社会制度、经济结构等方面发生重大变化的时期，图片未体现社会变革相关内容，排除B项；“国家统一”强调的是单一政权统治全国，而图片中是多个政权同时存在，并非国家统一局面，排除C项。故选D项。 15. 诸葛亮说：“曹操大军南下，远道而来，犹如强弩之末，又不习水战，孙权刘备合作定能取胜。曹操败后势必北撤，三分天下的局面自然形成。“下列最能验证诸葛亮观点的战役是（ ） A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 长平之战 【答案】C 【解析】 【详解】据材料“曹操败后势必北撤，三分天下的局面自然形成”可知，诸葛亮认为曹操南下不擅水战，孙刘联合可胜，此战将促成三国鼎立，结合所学可知，赤壁之战中，孙刘联军以火攻大败曹操，奠定三国分立基础，符合题干描述，C项正确；巨鹿之战和长平之战分别属于秦末和战国时期，与三国无关，排除AD项；官渡之战是曹操击败袁绍、统一北方的战役，排除B项。故选C项。 16. 据西晋的史料记载，内迁的少数民族，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。这反映出内迁民族（ ） A. 认同中原地区的文化 B. 结束了政权分立局面 C. 因环境原因不断内迁 D. 反抗西晋的腐朽统治 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“内迁的少数民族，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代”，可知，这种现象说明中华民族认同感加强，少数民族也自认为是中华民族的一部分，这反映出内迁的少数民族认同中原地区的文化，A项正确；280年，西晋灭掉吴国，结束了分裂的局面，统一全国，而题干内容反映的是内迁的少数民族认同中原地区的文化，排除B项；材料只提到内迁少数民族华夏认同观念增强，不属于环境原因，排除C项；反抗西晋的腐朽统治，题干内容无法体现，题干内容反映的是内迁的少数民族认同中原地区的文化，排除D项。故选A项。 17. 经过魏晋南北朝将近三百年的时间，它们已经完全融合在作为统一国家主体部族的汉部族之中。由于汉族接受了新的成分，因此在经济上、文化上不但没有衰落，而且比以前更加兴盛起来。这反映了（ ） A. 汉族形成于魏晋南北朝时期 B. 民族交融推动经济文化兴盛 C. 少数民族文化较汉族更先进 D. 汉族文化比少数民族更先进 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“经过十六国南北朝将近三百年的时间，这时他们已经完全融合在作为统一国家中主体部族的汉部族里了"可知这一趋势指的是民族交融。由材料“这一趋势固然经历了长期的痛苦历程，但是由于汉族接受了新的成分，因此在经济上、文化上不但没有衰落，而且比以前更加兴盛起来，B项正确；汉族形成于汉朝时期，排除A项；少数民族文化较汉族更先进说法错误，排除C项；汉族文化比少数民族更先进与材料无关，排除D项。故选B项。 18. 文字是文化的载体，是民族联系的纽带。下列是汉字“国”字在不同时期的写法，对“国”字的演变解读正确的是（ ） 甲骨文 大篆 小篆 隶书 宋体（繁简） A. 最早起源于夏朝 B. 是中华文明发展创新的见证 C. 体现了中医理论 D. 产生于中国的对外文明交往 【答案】B 【解析】 【详解】观察题干图示可知，题干关键信息：①汉字“国”字；②不同时期的写法（甲骨文、大篆、小篆、隶书、宋体）。结合所学知识可知，汉字经历了甲骨文（商）、金文（大篆，周）、小篆（秦）、隶书（汉）、楷书（魏晋至今，宋体为其印刷变体）等主要发展阶段，其演变脉络清晰，是世界上最古老的文字体系之一且持续使用至今。题干中“国”字从图形化的甲骨文（“國”，用戈守卫疆域），到线条化、规范化的篆书，再到笔画化的隶书、楷书，这一完整的演变序列，直观地展示了中华民族在数千年间对文字的持续使用、改进和创新，是中华文明具有强大生命力与连续性的直接证明。据此可知，“国”字从甲骨文、大篆、小篆、隶书到宋体的演变，体现了汉字在形态、结构上的不断发展，是中华文明持续发展创新的直接见证，B项正确；汉字最早的成熟文字是商朝的甲骨文，“国”字的甲骨文形式属于商朝，并非起源于夏朝，排除A项；“国”字的演变与国家形态、文字规范化相关，与中医理论无关，排除C项；汉字是中国本土独立产生的文字体系，其演变是内部文化发展的结果，并非源于对外文明交往，排除D项。故选B项。 19. 佛教传入中国后，相关的雕塑和绘画作品大量涌现，龙门石窟、敦煌壁画成为中国艺术的瑰宝，文学中也出现了大批以佛教为题材的作品。这说明佛教的传入（ ） A. 促进了农业技术进步 B. 与本土宗教相互融合 C. 使儒学成为正统思想 D. 影响了中国文化艺术 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“佛教传入中国后，相关的雕塑和绘画作品大量涌现，龙门石窟、敦煌壁画成为中国艺术的瑰宝，文学中也出现了大批以佛教为题材的作品”和所学知识可知，佛教传入，丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响，D项正确；促进了农业技术进步，是指生产工具变革或科技的应用，排除A项；本土宗教是道教，尊奉皇帝和老子，不符合题意，排除B项；儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱，不符合题意，排除C项。故选D项。 20. 祖冲之运用了三国时期刘徽具有“极限”思维的计算方法，又借助了早在春秋战国时期人们发明的一种古老的计算工具——算筹，完成了海量的计算，从而把圆周率精确到小数点以后的第七位。这能够用来说明我国（ ） A. 数学成就发展速度过于缓慢 B. 古代艺术成就源远流长 C. 传统文化具有继承与创新性 D. 文学艺术成果一脉相承 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，祖冲之是我国南北朝的一位杰出的科学家。从材料可知，他运用了三国时期刘徽的计算方法，借助了春秋战国时期发明的计算工具，最终将圆周率精确到小数点以后的第七位。因此，材料能够用来说明我国传统文化具有继承与创新性，C项正确；祖冲之的这项成果领先世界近千年，因此，我国“数学成就发展速度过于缓慢”说法错误，排除A项；圆周率的计算是我国古代数学史上的伟大成就之一，因此，材料不能反映文学艺术的发展情况，排除BD项。故选C项。 二、非选择题（共5小题，30分） 21. 阅读材料，回答下列问题 材料一 下表所示为我国古代农业生产工具（部分） 工具 类别 简介 河姆渡遗址出土的骨耜 翻土工具 用偶蹄类动物的肩胛骨制成。使用时，手持骨耜上的木柄，用脚踏插入横孔的木棍，推耜入土，手腕一翻，就能掀起土来。骨耜比石器轻便灵巧，而且表面光滑，不易沾泥，适宜在江南水田里使用。 汉代耧车 播种工具 汉朝出现的播种工具，以人或畜为动力，一人扶耧，可将开沟、播种、掩土三道工序一次完成。 三国时期的牛转翻车 汲水工具 曹魏马钧改进了汲水工具翻车。翻车既轻巧，又便于操作，在我国农业领域长期使用。 材料二 西汉时期的农业经济，在战国、秦的基础上达到了中国古代的第一个高峰。……西汉铁农具的使用已相当普遍，牛耕也十分普及……成帝时人氾胜之著有农学专著《氾胜之书》，对当时农业生产的经验进行了系统总结……西汉水利事业发达，关中形成了由郑国渠（秦国时修建）、漕渠、白渠、龙首渠等许多渠道构成的水利网。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 材料三 西晋末年，大批北方人为躲避战祸南下。……在南下移民和当地民众共同努力下，江南地区大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加，并兴修了很多水利工程。农业生产技术也有了很大改进，包括推广和改进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级上册 （1）你能从材料一中得出哪些历史认识？ （2）根据材料二，概括西汉农业发达的原因。 （3）根据材料三并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期南方地区农业发展的原因。 【答案】（1）认识：我国是世界上农业起源地之一；我国很早就出现了农业生产工具；生产工具多种多样；生产工具能够提高生产效率，促进农业发展；古代劳动人民重视生产工具的发明创造；反映了古代劳动人民的智慧和创造力；对今天的农业生产工具有深远影响；劳动人民因地制宜发明和使用工具。 （2）原因：铁农具和牛耕普及；水利事业发达；农学专著总结。 （3）原因：北民南迁带来了大量劳动力，也将中原先进的生产工具和生产技术带到南方；生产技术的不断进步；南方相对稳定的社会环境；南方自然条件适合农业发展；北方优良作物的推广；兴修水利工程；吴、东晋、南朝等政权在南方地区的经营管理。 【解析】 【小问1详解】 认识：根据材料一“河姆渡遗址出土的骨耜”、“汉代耧车”、“三国时期的牛转翻车”并结合所学知识可知，我国是世界上农业起源地之一，历史悠久；我国很早就出现了农业生产工具；根据材料一“翻土工具”、“播种工具”、“汲水工具”可知，我国农业的生产工具多种多样；根据材料一“骨耜比石器更轻便灵巧，而且表面光滑，不容易沾泥，适宜在江南水田里使用。”、“以人或畜为动力，一人扶耧，可将开沟、播种、掩土三道工序一次完成。”、“翻车既轻巧，又便于操作，在我国农业领域长期使用。”可知，生产工具能够提高生产效率，促进农业发展；古代劳动人民重视生产工具的发明创造；反映了古代劳动人民的智慧和创造力；对今天的农业生产工具有深远影响；劳动人民因地制宜发明和使用工具，并且将其投入农业生产，取得了较大的成果。 【小问2详解】 原因：根据材料二“西汉铁农具的使用已相当普遍，牛耕也十分普及”可知，在西汉时期，铁农具和牛耕普及，有利于提高农业生产水平；从材料二“西汉水利事业发达，关中形成了由郑国渠（秦国时修建）、漕渠、白渠、龙首渠等许多渠道构成的水利网”可知，在西汉时期，水利事业发达，水利灌溉设施完备；从材料二“成帝时人氾胜之著有农学专著《氾胜之书》，对当时农业生产的经验进行了系统总结”可知，西汉时期有农学专著总结，为农业生产提供了条件。 【小问3详解】 原因：根据材料三“西晋末年，大批北方人为躲避战祸南下。”并结合所学知识，北民南迁带来了大量劳动力，也将中原先进的生产工具和生产技术带到南方；从材料三“农业生产技术也有了很大改进，包括推广和改进犁耕，实行精耕细作”可知，农业的生产技术的不断进步，推动了农业的进一步发展；从材料三“兴修了很多水利工程”可知，水利工程的兴修保障了农业生产；再结合所学知识，可从统治者、社会环境和自然环境、北方农作物推广等角度进行分析，例如吴、东晋、南朝等政权在南方地区的经营管理，统治者重视农业生产；南方相对稳定的社会环境，为农业生产打下了坚实的基础；南方自然条件适合农业发展，水热条件良好；北方优良作物的推广，为农业发展也提供了条件。 22. 中国古代政治制度的变革是推动社会进步的重要力量。阅读材料，回答下列问题。 材料一 西周分封诸侯国分布图 材料二 他（秦始皇）废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。⋯⋯公元前127年时，汉皇帝（汉武帝）又下了一道法令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封地分给其他子弟。于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）请仔细观察材料一并结合所学知识回答：受封者在身份上呈现什么特点？这是西周管理地方的什么制度？ （2）材料二中秦始皇和汉武帝分别施行了什么措施？这些措施有什么共同目的？ （3）综上，你认为中国古代政治制度改革围绕的主题是什么？ 【答案】（1）特点：根据血缘关系远近和功劳大小的宗亲和功臣。制度：分封制 （2）秦始皇：郡县制，汉武帝：推恩令。两者都是为了加强中央集权，巩固皇权统治。 （3）主题：加强中央集权，维护国家统一。 【解析】 【小问1详解】 特点：根据材料一“周王室贵族在公室封地”“殷商贵族子启封宋”和所学知识可知，西周分封的诸侯中既有周王的亲属（如成王之弟姬发），也有前朝贵族（如殷商贵族子启），还有功臣谋士，所以受封者在身份上的特点是根据血缘关系远近和功劳大小的宗亲和功臣。 制度：根据材料一“西周分封诸侯国”并结合所学知识可知，西周时期为巩固统治，在地方上推行分封制。 【小问2详解】 措施：根据材料二“秦始皇废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区……由中央政府任命”和所学知识可知，秦始皇在地方推行郡县制。根据材料二“汉武帝又下了一道法令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封地分给其他子弟”和所学知识可知，汉武帝为解决王国问题，颁布了推恩令。 共同目的：根据所学知识可知，无论是秦始皇的郡县制还是汉武帝的推恩令，其根本目的都是为了加强中央集权，巩固皇权统治。 【小问3详解】 主题：综合上述材料，西周分封制到秦汉时期郡县制、推恩令的演变，始终围绕着中央与地方权力的关系进行调整，所以中国古代政治制度改革围绕的主题是加强中央集权，维护国家统一。 23. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 孔子（公元前551—前479年）提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 材料二 春秋战国时期各家学派纷纷提出自己的治国主张。孟子认为“王如施仁政⋯⋯可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣”，韩非认为“以法为教”“法不阿贵”。⋯⋯诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽状态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。 ——摘编自侯外庐《中国思想史纲》 材料三 2025年，值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，全国大中小学生同上一堂以“弘扬伟大抗战精神 做光荣自豪中国人”为主题的思政大课。课程深刻阐释了以爱国主义为核心的伟大抗战精神，强调了“天下兴亡、匹夫有责”的民族责任感，这“是民族精神的生动写照，也是中华优秀传统文化的传承和发展”。 ——摘编自教育部“弘扬伟大抗战精神”思政大课新闻稿 （1）根据材料一指出孔子的核心主张。他提出的哪一主张体现了推己及人（表示设身处地替别人着想）的态度？ （2）根据材料二并结合所学知识，指出孟子与韩非子各自不同的治国主张。 （3）材料三中强调的“天下兴亡、匹夫有责”的抗战精神，可以从材料一、二的哪些思想中找到精神渊源？请仿照示例，结合具体内容说明。 示例：孔子的“仁者爱人”体现了关爱他人、心系天下的情怀。 【答案】（1）核心主张：仁 主张：己所不欲，勿施于人或己欲立而立人，己欲达而达人。 （2）孟子：施“仁政” 韩非子：以法治国，建立中央集权专制统治。 （3）孔子的“仁者爱人”体现了关爱他人、心系天下的情怀。孟子的“仁政”体现了关注百姓，心系国家兴衰的责任感。 【解析】 【小问1详解】 核心主张：根据材料一“孔子提出‘仁者爱人’，即要有爱心和同情心”可知，孔子思想的核心是仁，主张用仁爱之心待人。 主张：根据所学知识，孔子提出“己所不欲，勿施于人或己欲立而立人，己欲达而达人”，体现出设身处地替别人着想的态度。 【小问2详解】 孟子：根据材料二“孟子认为‘王如施仁政……可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣’”和所学知识可知，孟子主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥民众。 韩非子：根据材料二“韩非认为‘以法为教’‘法不阿贵’”和所学知识可知，战国末期的韩非是法家学说的集大成者，他的学说保留在《韩非子》一书中。他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。 【小问3详解】 思想：根据所学知识，“天下兴亡、匹夫有责”抗战精神，与儒家孔子、孟子的思想密切相关，说明：据所学可知，孔子的“仁者爱人”体现了关爱他人、心系天下的情怀。孟子的“仁政”体现了关注百姓，心系国家兴衰的责任感。儒家代表人物关注百姓疾苦，体现了以国家兴衰为己任的社会责任感。 24. 阅读材料，回答下列问题。 材料一 三国鼎立时期，魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种局部统一较之东汉末年众多军阀割据混战的状况前进了一步，整顿政治，增强国力；魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大交融。 ——改编自钱穆《国史大纲》 材料二 孝文帝明知鲜卑游牧故习，万不足以统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实对汉文化衷心羡慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵成，使其整体的汉化。 ——改编自钱穆《国史大纲》 材料三 北魏孝文帝改革示意图 鲜卑姓 改为汉姓 鲜卑姓 改为汉姓 拓跋 元 步六孤 陆 拔拔 长孙 贺兰 贺 达奚 奚 独孤 刘 乙旃 叔孙 勿忸于 于 丘穆陵 穆 尉迟 尉 （1）依据材料一，指出三国鼎立局面的形成产生了哪些积极影响？ （2）根据材料二，概括孝文帝推动鲜卑族“汉化”的原因。 （3）根据材料三并结合所学，概括古代中国促进民族交融的途径。 【答案】（1）实现了局部统一，为后来的全国统一准备了条件；促进了局部地区经济的恢复和发展；进一步促进了民族交融。 （2）原因：孝文帝深受汉族文化吸引；为了改变鲜卑落后面貌，巩固统治。 （3）途径：统治阶级改革；贸易往来等。 【解析】 【小问1详解】 影响：根据材料一“处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大交融”和所学知识可知，三国鼎立时期，各国为增强实力，注重发展经济，并积极处理与少数民族的关系，促进了局部地区经济的恢复和民族交融，这些局部统一为后来的全国统一准备了条件。所以，积极影响是实现了局部统一，为后来的全国统一准备了条件；促进了局部地区经济的恢复和发展；进一步促进了民族交融。 【小问2详解】 原因：根据材料二“孝文帝明知鲜卑游牧故习，万不足以统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实对汉文化衷心羡慕”和所学知识可知，孝文帝认识到鲜卑旧俗不足以统治中原，且他本人深受汉文化影响，为了改变鲜卑落后面貌，巩固统治，因此推动鲜卑族整体汉化。所以，原因是孝文帝深受汉族文化吸引；为了改变鲜卑落后面貌，巩固统治。 【小问3详解】 途径：根据材料三中北魏孝文帝改革将鲜卑姓改为汉姓举措和所学知识可知，古代中国促进民族交融的途径包括统治阶级推行的改革（如汉化政策），以及通过贸易往来（如丝绸之路）等方式，促进各民族在经济、文化上的交流与融合。所以，途径是统治阶级改革；贸易往来等。 25. 历史是“人的历史”，形形色色的历史人物向我们展现着鲜活的历史，从他们身上我们也可以获得很多历史启迪。请你从以下历史人物中选择两人，结合所学人物事迹提炼一个观点，并加以论述，写一篇80～120字的小短文。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，条理清晰，表述完整。） 人物：禹、周武王、齐桓公、商鞅、张骞、司马迁。 【答案】参考范文 ：选禹、商鞅 观点：杰出人物推动社会进步。 论述：禹领导人民治理洪水，三过家门而不入，历经多年终于成功治水，保障了人民的生命财产安全，促进了农业生产的发展，为夏朝的建立奠定了基础，他的奉献精神和卓越领导能力推动了当时社会的发展；商鞅在秦国推行变法，废旧制度，建立新制度，使秦国经济得到发展，军队战斗力增强，为秦国后来统一六国奠定了坚实基础。他们以其智慧、勇气和努力，在各自的时代发挥了关键作用，推动了社会不断向前发展。 【解析】 【详解】示例：选择禹、商鞅 观点：根据所学知识可知，禹的成功治水，使华夏先民得以安居乐业，文明得以延续和发展；商鞅的变法，使秦国崛起为强国，最终统一中国，开启了中国历史的新纪元。因此，他们的共同作用是“推动了社会向前发展”。所以，观点可以是杰出人物推动社会进步。 论述：围绕观点，结合大禹治水、商鞅变法的作用进行论述，做到史论结合，条理清晰。禹领导人民治理洪水，三过家门而不入，历经多年终于成功治水，保障了人民的生命财产安全，促进了农业生产的发展，为夏朝的建立奠定了基础，他的奉献精神和卓越领导能力推动了当时社会的发展；商鞅在秦国推行变法，废旧制度，建立新制度，使秦国经济得到发展，军队战斗力增强，为秦国后来统一六国奠定了坚实基础。他们以其智慧、勇气和努力，在各自的时代发挥了关键作用，推动了社会不断向前发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年七年级上学期期末考试试卷 历史 注意事项： 1．本试卷共6页，两大题，满分50分，考试时间60分钟。请按要求直接答在答题卡上，答在试卷上的答案无效。 2．开卷考试，可查阅参考资料，但应独立答题，禁止讨论、交流资料等行为。 3．答卷前请将密封线内的项目填写清楚。 一、选择题（20小题，共20分） 1. 2022年，湖北十堰学堂梁子遗址出土了“郧县人”3号头骨化石，证实了我国百万年的人类演化史。这说明“郧县人”化石的出土是（ ） A. 认识史前社会的依据 B. 证实神话传说的史料 C. 探究原始农耕的钥匙 D. 开始父系氏族的标志 2. 请同学们运用史论结合、论从史出方法，围绕“仰韶文化”得到如下论据，据此补全论点部分（ ） 论点： 论据：考古学家在山西、河南的仰韶文化遗址中相继发现了蚕茧、丝织品残片，以及牙雕的蚕蛹、蚕形象遗物。 A. 仰韶先民已经从事农业生产 B. 仰韶先民已经能够制作丝织品 C. 仰韶先民出现贫富分化现象 D. 仰韶先民以手工业生产为主 3. 私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。下列选项能够为中华文明起源提供佐证的是（ ） A. 元谋人遗址中的粗糙石器 B. 北京人遗址中的用火痕迹 C. 桥头遗址出土的炭化稻粒 D. 良渚古城遗址的贵族墓地 4. 制作流程图有利于理解历史的发展。请给下面流程图补充一个标题，最恰当的是（ ） A. 炎黄部落的联盟 B. 禅让制的实行 C. 华夏民族的形成 D. 世袭制的确立 5. 根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。据鲁史《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。这反映了春秋时期（ ） A. 中央集权加强 B. 周王室衰微 C. 社会和平稳定 D. 儒学居主导地位 6. 2025年12月5日，中国国家主席习近平在四川成都都江堰与法国总统马克龙举行友好交流。都江堰作为世界文化遗产，其兴建与战国时期秦国的哪一项政策密切相关（ ） A. 推行郡县制，加强中央集权 B. 奖励耕战，推动农业发展 C. 尊崇儒术，统一思想 D. 开疆拓土，实行分封制 7. 《黄帝内经》讲述了养生、预防、阴阳、脏象、经络、论治、药性理论、运气学说等内容。在古代，日本、朝鲜、越南等均将《黄帝内经》视为医学经典著作。据此可知，《黄帝内经》（ ） A. 尊重生命，敬畏自然 B. 内容丰富，影响广泛 C. 奠基之作，领先世界 D. 理论完善，与时俱进 8. 学会使用公元纪年法是历史素养之一。秦朝于公元前207年灭亡，这一时间用公元纪年法还可以表述为（ ） A. 公元前1世纪初期 B. 公元前2世纪末期 C 公元前3世纪初期 D. 公元前3世纪末期 9. 1975年，在湖北省云梦县出土了大量秦代简牍，简文主要记载了秦代施行的20多个单行法规，共计法条多达600条，并且多数为残酷的死刑、肉刑等。由此可以看出秦代（ ） A. 法律细密，社会秩序稳定 B. 宽严相济，律法深入人心 C. 儒法并用，统治基础牢固 D. 刑罚众多，隐含统治危机 10. 人口数量是衡量一个国家国情最基本、最重要的依据之一。下图是秦末至汉文帝时期的人口数量变化图。图中人口变化趋势给我们的最大启示是（ ） A. 对外征战，巩固边防 B. 科技进步，生活富足 C. 治国之基，以民为本 D. 兴衰纷乱，循环往复 11. 汉朝通过授予印绶的方式任命西域的官员，据《秦汉南北朝官印征存》统计，两汉时期中央政府颁赐给西域相关人员的官印有62方。这反映了（ ） A. 西域经济发展水平提高 B. 汉朝实现边疆的长治久安 C. 官印成为官员主要凭证 D. 汉朝对西域实行有效管辖 12. 随着张骞出使西域，丝绸之路的开通、西方的动植物品种，源源不断地通过丝绸之路传入中国：而中国的桃、大黄、茶树、桑蚕、方竹等也随之传向西方。材料反映了丝绸之路的开通（ ） A. 促进了物种交流 B. 实现了贸易互惠 C. 加速了民族交融 D. 改变了经济结构 13. 东汉时期，汉和帝年幼继位，窦太后临朝称制，提拔兄弟，把持朝政。小皇帝长大后不甘心被架空，依靠身边的宦官郑众等人铲除外戚，郑众因此加官进爵，材料反映了（ ） A. 地方豪强势力强盛 B. 外戚宦官交替专权 C. 诸侯势力威胁中央 D. 监察机构形同虚设 14. 把握历史发展的阶段特征是学习历史的基本要求。下面所示示意图反映的阶段特征是（ ） A. 文明起源 B. 社会变革 C. 国家统一 D. 政权分立 15. 诸葛亮说：“曹操大军南下，远道而来，犹如强弩之末，又不习水战，孙权刘备合作定能取胜。曹操败后势必北撤，三分天下的局面自然形成。“下列最能验证诸葛亮观点的战役是（ ） A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 长平之战 16. 据西晋的史料记载，内迁的少数民族，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。这反映出内迁民族（ ） A. 认同中原地区的文化 B. 结束了政权分立局面 C. 因环境原因不断内迁 D. 反抗西晋的腐朽统治 17. 经过魏晋南北朝将近三百年的时间，它们已经完全融合在作为统一国家主体部族的汉部族之中。由于汉族接受了新的成分，因此在经济上、文化上不但没有衰落，而且比以前更加兴盛起来。这反映了（ ） A. 汉族形成于魏晋南北朝时期 B. 民族交融推动经济文化兴盛 C. 少数民族文化较汉族更先进 D. 汉族文化比少数民族更先进 18. 文字是文化载体，是民族联系的纽带。下列是汉字“国”字在不同时期的写法，对“国”字的演变解读正确的是（ ） 甲骨文 大篆 小篆 隶书 宋体（繁简） A. 最早起源于夏朝 B. 是中华文明发展创新的见证 C. 体现了中医理论 D. 产生于中国的对外文明交往 19. 佛教传入中国后，相关的雕塑和绘画作品大量涌现，龙门石窟、敦煌壁画成为中国艺术的瑰宝，文学中也出现了大批以佛教为题材的作品。这说明佛教的传入（ ） A. 促进了农业技术进步 B. 与本土宗教相互融合 C. 使儒学成为正统思想 D. 影响了中国文化艺术 20. 祖冲之运用了三国时期刘徽具有“极限”思维的计算方法，又借助了早在春秋战国时期人们发明的一种古老的计算工具——算筹，完成了海量的计算，从而把圆周率精确到小数点以后的第七位。这能够用来说明我国（ ） A. 数学成就发展速度过于缓慢 B. 古代艺术成就源远流长 C. 传统文化具有继承与创新性 D. 文学艺术成果一脉相承 二、非选择题（共5小题，30分） 21. 阅读材料，回答下列问题。 材料一 下表所示为我国古代农业生产工具（部分） 工具 类别 简介 河姆渡遗址出土的骨耜 翻土工具 用偶蹄类动物的肩胛骨制成。使用时，手持骨耜上的木柄，用脚踏插入横孔的木棍，推耜入土，手腕一翻，就能掀起土来。骨耜比石器轻便灵巧，而且表面光滑，不易沾泥，适宜在江南水田里使用。 汉代耧车 播种工具 汉朝出现的播种工具，以人或畜为动力，一人扶耧，可将开沟、播种、掩土三道工序一次完成。 三国时期的牛转翻车 汲水工具 曹魏马钧改进了汲水工具翻车。翻车既轻巧，又便于操作，在我国农业领域长期使用。 材料二 西汉时期的农业经济，在战国、秦的基础上达到了中国古代的第一个高峰。……西汉铁农具的使用已相当普遍，牛耕也十分普及……成帝时人氾胜之著有农学专著《氾胜之书》，对当时农业生产的经验进行了系统总结……西汉水利事业发达，关中形成了由郑国渠（秦国时修建）、漕渠、白渠、龙首渠等许多渠道构成的水利网。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 材料三 西晋末年，大批北方人为躲避战祸南下。……在南下移民和当地民众共同努力下，江南地区大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加，并兴修了很多水利工程。农业生产技术也有了很大改进，包括推广和改进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级上册 （1）你能从材料一中得出哪些历史认识？ （2）根据材料二，概括西汉农业发达的原因。 （3）根据材料三并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期南方地区农业发展的原因。 22. 中国古代政治制度的变革是推动社会进步的重要力量。阅读材料，回答下列问题。 材料一 西周分封诸侯国分布图 材料二 他（秦始皇）废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。⋯⋯公元前127年时，汉皇帝（汉武帝）又下了一道法令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封地分给其他子弟。于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）请仔细观察材料一并结合所学知识回答：受封者在身份上呈现什么特点？这是西周管理地方的什么制度？ （2）材料二中秦始皇和汉武帝分别施行了什么措施？这些措施有什么共同目的？ （3）综上，你认为中国古代政治制度改革围绕的主题是什么？ 23. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 孔子（公元前551—前479年）提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 材料二 春秋战国时期各家学派纷纷提出自己的治国主张。孟子认为“王如施仁政⋯⋯可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣”，韩非认为“以法为教”“法不阿贵”。⋯⋯诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽状态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。 ——摘编自侯外庐《中国思想史纲》 材料三 2025年，值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，全国大中小学生同上一堂以“弘扬伟大抗战精神 做光荣自豪中国人”为主题的思政大课。课程深刻阐释了以爱国主义为核心的伟大抗战精神，强调了“天下兴亡、匹夫有责”的民族责任感，这“是民族精神的生动写照，也是中华优秀传统文化的传承和发展”。 ——摘编自教育部“弘扬伟大抗战精神”思政大课新闻稿 （1）根据材料一指出孔子的核心主张。他提出的哪一主张体现了推己及人（表示设身处地替别人着想）的态度？ （2）根据材料二并结合所学知识，指出孟子与韩非子各自不同的治国主张。 （3）材料三中强调的“天下兴亡、匹夫有责”的抗战精神，可以从材料一、二的哪些思想中找到精神渊源？请仿照示例，结合具体内容说明。 示例：孔子的“仁者爱人”体现了关爱他人、心系天下的情怀。 24. 阅读材料，回答下列问题。 材料一 三国鼎立时期，魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种局部统一较之东汉末年众多军阀割据混战的状况前进了一步，整顿政治，增强国力；魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大交融。 ——改编自钱穆《国史大纲》 材料二 孝文帝明知鲜卑游牧故习，万不足以统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实对汉文化衷心羡慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵成，使其整体的汉化。 ——改编自钱穆《国史大纲》 材料三 北魏孝文帝改革示意图 鲜卑姓 改为汉姓 鲜卑姓 改为汉姓 拓跋 元 步六孤 陆 拔拔 长孙 贺兰 贺 达奚 奚 独孤 刘 乙旃 叔孙 勿忸于 于 丘穆陵 穆 尉迟 尉 （1）依据材料一，指出三国鼎立局面形成产生了哪些积极影响？ （2）根据材料二，概括孝文帝推动鲜卑族“汉化”的原因。 （3）根据材料三并结合所学，概括古代中国促进民族交融的途径。 25. 历史是“人的历史”，形形色色的历史人物向我们展现着鲜活的历史，从他们身上我们也可以获得很多历史启迪。请你从以下历史人物中选择两人，结合所学人物事迹提炼一个观点，并加以论述，写一篇80～120字的小短文。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，条理清晰，表述完整。） 人物：禹、周武王、齐桓公、商鞅、张骞、司马迁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $