第36课 课时1 科证分合与质量互变-【创新大课堂】2026年高三政治一轮总复习

器送行研发工作是在对象的功能之间进行 类比，而不是要素和结构，③排除。故本题 选B.] 大题攻略二十八关于“类比推理”的命题 【跟踪固练】 答案(1)类比推理和归纳推理（或答出“不 完全归纳推理”)：共变法。 (2)①除了吃核桃，可能还吃了其他对认知 能力等产生影响的食物。②除了吃核桃， 可能还存在其他影响认知水平的因素，并 且也在发生变化。③可能存在样本容量不 足，实验跨度时间过短等情况。④可能难 以确认α亚麻酸指标升高，与人的认知能力 等的提高存在因果关系。⑤可能因为吃核 桃而获得心理暗示，从而对多动症等各项 评分产生主观因素的影响。 解析(1)本题要求分别指出材料中使用 的推理类型；实验运用了探求因果联系的 逻辑方法。可联系类比推理、不完全归纳 推理。探求因果联系的逻辑方法是采用了 共变法。(2)本小题是开放试题，要求举出 一个理由，对实验结论的可靠性提出质疑。 言之有理即可。 第三十六课运用辩证思维方法 思维建构 ①全面②动态性③点④联结⑤基 础⑥基本状态⑦渐进性⑧度⑨分 寸⑩肯定①双重性不可分割 课时1辩证分合与质量互变 核心考点一 考向探析 [典例1](1)整体性是辩证思维的重要特 征，要求用全面的观点看问题。大南坡村 全面看待建筑、环境、教育、文化活动、经济 各方面发展的联系。 (2)动态性是辩证思维的又一重要特征，要 求用变化发展的观点看问题。大南坡村从 因煤炭资源枯竭而陷入贫困到“留住乡愁 传承文脉用·美学经济·引领乡村振兴”入 选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例 的过程体现了辩证思维的动态性特征。 (3)辩证思维用实践的观点看问题，坚持在 实践中检验认识。实践证明，大南坡村人 选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游 重点村，入选全国文化和旅游赋能乡村振 兴十佳案例的成果证明了大南坡村探索美 学赋能乡村振兴的发展之路的正确性。 [典例2](1)分析是综合的基础，综合是分 析的先导；分析为综合做准备，而综合的结 果又指导人们继续对事物进行新的分析。 在辩证思维中，分析与综合是方向相反却 相辅相成的对立统一的关系。 (2)倡导合作发展理念，在国际社会中践行 正确义利观。·国不以利为利，以义为利 也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注 重义。辩证地理解和运用分析与综合方 法，要在分析利与义的基础上倡导合作发 展理念，在综合得到的整体中指导分析利 与义。我们要学会在分析与综合的对立统 一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 纠偏纠错 纠练1D[抢盐者的认识是片面的，不是 正确分析，①错误。抢盐者的认识是片面 的，不是正确揭示整体，②错误。抢盐者的 认识只将注意力集中在问题的“点”上，没 有从整体出发，③正确。抢盐者的认识只 将注意力集中在问题的“点”上，产生了“只 见树木，不见森林”的片面认识，④正确。故 本题选D。] 纠练2D[A说明了中国式现代化的作 用，属于功能分析而不是定性分析，对应错 误。B属于定性分析而不是因果分析，对应 错误。C属于因果分析而不是功能分析，对 应错误。故本题进D。] 核心考点二 考向探析 [典例1]答案C 解析实践决定认识，实践的曲折性决定 了意识的反复性，A错误。认识与实践之间 的矛盾关系是客观的，不会消失，B错误。 从感性具体到思雏抽象，再从思雏抽象到 思雏具体，D错误。故本题选C。 [典例2]答案C 解析共变法。如果被考察的现象a在发 生某种程度变化的各个场合中，只有一个 因素A有量的变化，而其他因素都不变，那 么，这唯一发生变化的因素A与被考察的 现象a有因果联系。当里面空着时，器皿是 斜的：注水至六分时，竖直而立；水逾七分， 则发生倾覆。探求注水量与欹器状态之间 的因果联系运用了共变法，不是求异法，排 除①。从把握火候、把握剂量到把握好“度” 的推理是不完全归纳推理，属于或然推理， ②正确。在工作中把握好“度”，才能掌握主 动、取得实效。“中则正”说明维持事物质的 稳定性需要把持有度，坚持适度原则，③正 确。思维抽象是指从多样性统一的事物整 体中抽取某一方面的本质规定，或者从其 个性中抽取共性的思雏活动，④错误。故 本题选C。 纠偏纠错 纠练1D[事物发展的道路是迂回曲折 的，但材料强调的是量变与质变的关系，① 不符合题意。一事物丧失自身固有的质的 规定性就会变成他物，而不是丧失自身量 的规定性，②错误。材料中“正当防卫明显 超过必要限度造成重大损害的，应当负刑 事责任，但应当减轻或免除处罚”，这说明 量变达到一定程度必然引起质变，③正确。 正当防卫明显超过必要限度造成重大损害 的，应当负刑事责任，但应当减轻或免除处 罚。从辩证思雏角度理解《刑法》第二十条， 以下说法正确的是处理问题时要坚持适度 原则，把握好分寸，④正确。故本题选D。] 纠练2D[材料未涉及经济基础的变化决 定上层建筑的变化，A不符合题意。B说法 错误，事物发展应是渐进性与飞跃性、连续 性与间断性的统一。材料未强调人民群众 创造历史的活动受社会历史条件的制约，C 不符合题意。故本题选D。] 540 课时2认识发展与辩证思维方法的运用 核心考点一 考向探析 [典例1]答案D 解析否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结 果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生 所的规定性，①错误。否定方面在事物发展 过程中并不总是处于支配地位，③错误。故 本题选D。 [典例2](1)我们看待事物、解决问题不能 简单地肯定一切或否定一切，任何事物都要 经历肯定，否定、再到否定之否定的辩证发 展过程，冰上龙舟由我国北方民间常见的冬 季娱乐工具冰车升级改造而来。辩证否定 的实质是扬弃，在冰上龙舟与现代冰雪运动 结合的过程中，不断克服自身过时、消极的 内容，保留其中积极合理的因素，继承了“龙 舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的 转换，实现了自己否定自己，自己发展自己。 (2)辩证的否定是联系和发展的环节，冰上 龙舟吸引了多个国家和地区的冰上运动爱 好者的关注与积极参与，载着中华优秀传统 文化，走向世界。 纠偏纠错 纠练1A[在绝对不相容的对立中思维属 于形而上学思维，而不是辩证思雏，③错误。 材料体现的是辩证否定，而“完全抛弃”的做 法属于形而上学否定观，④错误。故本题 选A。] 纠练2A[强化5GA、6G等关键技术突 破，加快对5G的再演进，表明辩证的否定 是联系的环节，也是发展的环节：事物内部 肯定方面和否定方面的对立和斗争，促使事 物进行自我否定及自我更新实现发展，①② 正确。辩证的否定是否定中包含肯定，肯定 中包含否定，二者不是先后关系，而是既肯 定又否定，既克服又保留，③错误。否定中 所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾 统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、 旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，④① 错误。故本题选A。] 核心考点二 考向探析 典例1]人们通过感官感知到的感性具体 的认识是一种直观的整体表象，没有揭示事 物的内部联系和本质，需要思维抽象通过各 个上升环节，达到再现事物多样性的统一的 思维具体，实现对认识对象整体的本质和规 律的认识。中国雕塑家俞畅凭借自己的观 察，捕捉到残疾人掷铁饼的瞬间，再通过分 离，提纯、简略化等思维抽象的重要环节，完 成了呈现震撼人心的生命律动的雕塑作品， 揭示了体育运动的本质和规律。（参考答 案) [典例2]答案B 解析①③“冷冰雪”撬动“热经济”，哈尔滨 运用当地的特色资源，促进当地旅游业的发 展，这体现了“冷”与“热”矛盾双方相互贯通 融为一体，启示我们在科学思想的普遍指导 下具体分析哈尔滨冰雪实际，促进当地经济 的发展，①③入选。②实践具有直接现实 性，通过实践把“冰城”变成了活生生的“热高三总复习·思想政治 第三十六课运用辩证思维方法 课标导向]1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。2.联系事 物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适 度原则。3.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体一思维抽象一思维具体”的途 径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 1思维建构 关键词：分析与综合、质量互变规律、渐进性与飞跃性、连续性与间断性、适度原则、辩证否定、感性具 体、思维抽象、思维具体 含义一用联系、发展、① 的观点看待事物和思考问题 辩证思维 特征一整体性和② ,强调实践观点 把握辩证分合 分析一力图把具体的③“ ”认识透彻，其优点是精确 分析与 综合一按照其固有的联系④ 和统一起来进行考察 综合 关系一辩证统一，分析是综合的⑤ ,综合是分析的先导 内容一量变与质变是事物变化发展的两种⑥ 质量互 以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与 运用辩 变规律 要求一质变、⑦ 与飞跃性、连续性与间断性的 理解质量互变 关系 思维方法 内涵一在⑧“ ”的范围内寻求和把握事物发展的适 把握适 当程度的原则 度原则 要求一在思考和处理问题时把握好⑨“ ”,不犯极端 化的错误 肯定与否定一任何事物内部都包含着⑩ 与否 不作简单肯 定两个方面 定或否定 辩证否定一具有肯定与否定的① 推动认识发展 从感性具体到思维抽象 认识发展 思维过程的这两个阶段 的历程 从思维抽象到思维具体 相互依赖、② 精品教辅·智慧人生 344 选择性必修3逻辑与思维 课时1辩证分合与质量互变 核心考点一把握辩证分合 D知识整合 >>> 1.辩证思维的含义与特征 (1)辩证思维与形而上学思维 辩证 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立 思维 统一中把握事物 形而上 如果认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法 学思维 论，就是形而上学思维 (2)辩证思维的特征 整体性 动态性 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联 含义 系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题 去思考如何解决问题 区 别 依据 客观事物是以整体的方式存在的 客观事物是变化发展的 能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系：能够科学地处 能够科学地把握事物的发生、发展过程和变化发展的 作用 理整体与部分之间的关系 规律 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性：强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立 联系 性、动态性与静态性的对立统一中把握事物 (3)辩证思维与诡辩论的区别：辩证思维用实践 2.分析与综合及其辩证关系 的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不 分析 综合 能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩 把认识对象分解为各个 把认识对象的各个部分、 部分、各个要素、各个层 论的根本区别。 各个要素、各个层次和不 含 次，或者把认识对象的 同发展阶段，按照其固有 模块融合辩证思维与唯物辩证法的关系 义 复杂的发展过程分解为 的联系联结和统一起来进 若干阶段，分别加以认 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导。 行考察的思维方法 识的一种思维方法 ②辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论 ①科学研究中：定性分 ①科学研究中：结构综合 和功能综合等，从整体上 在思维领域中的延伸和具体化。 析、定量分析、功能分 把握具体研究对象的性质 析、因果分析等 ③没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的 学 和规律 ②哲学中：矛盾分析法 ②哲学中：旨在把握物质 辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究 是最高层次、最具概括 世界的本质和事物发展的 性的分析 辩证思维就可能偏离正确的方向。 普遍规律 345 精品教辅·智慧人生 高三总复习·思想政治 分析方法将注意力集 注意力主要放在各部分之 考向探析 >> 中在问题的“点”上，其 间的联系上，整体性是综 考向一 辩证思维的含义与特征 特 优点是精确。局限性： 合方法的重要特征；综合 [典例1](2024·全国高考，节选)阅读材料，完 的 如果认识只局限在问 的结果只是对认识对象相 成下列要求。 题的“点”上，容易流于 对完整的认识，只是对现 习近平指出：要发挥美术在服务经济社会 片面 实原型的近似描述 发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素 应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文 分析是综合的基础，综合是分析的先导：分析为综合 辩 化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高 做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行 新的分析：是方向相反却相辅相成的对立统一的 品质生活需求。 关系 大南坡村地处太行山区，曾经依靠挖煤而 富，又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成 要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的 功脱贫后，该村开始探索美学赋能乡村振兴的 整体中指导分析，在分析与综合的对立统一中，推动 发展之路。在上级政府的引导和支持下，该村 认识不断地由低级向高级发展 引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村 里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村 提醒分析与综合是可以相互转化的，人们认 大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设 识事物的过程，表现为分析一综合一再分析 施，被改造成为大南坡艺术中心、书店、游乐景 再综合这样相互转化、无限循环往复的发展过 观装置等，用于开展文化活动、展销文创产品； 程，由此构成了认识的螺旋式上升运动。 举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音 I易错易混点 乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村 1.动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时 民带来美的享受；开展“艺同生长”美育系列活 动，让美的种子在孩子们心中生根发芽…如 忽略其静态性。 今，村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨， 纠正：辩证思维强调动态性，但不排斥相对 文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断 的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动 发展，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全 态性与静态性的对立统一中把握事物。 国乡村旅游重点村。2024年，大南坡村“留住乡 2.凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲 愁传承文脉用‘美学经济’引领乡村振兴”入选全 从。这是辩证思维同形而上学的根本区别。 国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。 纠正：凡未经实践检验的认识，决不能轻信 运用逻辑与思维相关知识并结合材料，分析大 和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论 南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现 的根本区别。 的辩证思维特征。 3.分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优 点是具体。 纠正：分析方法将注意力集中在问题的“点” 上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是 精确。 4.辩证的分析与综合方法是因果分析法的 体现。 纠正：辩证的分析与综合方法是矛盾分析法 的体现。 精品教辅·智慧人生 346 选择性必修3逻辑与思维 考向二分析与综合 纠偏纠错 >》> [典例2](2024·甘肃高考，节选)阅读材料，完 成下列要求。 易错点一颠倒分析与综合的关系 材料新时代以来，中国秉持真实亲诚理念和 纠练1(2024·湖南娄底三模)日本排放核污染 正确义利观，加强同发展中国家团结合作，描绘 水入海引起国人担心，部分地区市民从辐射想 出一个个人类命运与共的同心圆。习近平指 出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正 到盐，然后想到盐短缺，继而引发了“抢盐潮”。 确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国 当前我国的食盐产品结构占比为井矿盐87%、 际合作中，我们要注重利，更要注重义。” 海盐10%、湖盐3%，井矿盐和湖盐生产均不受 结合材料，运用“把握辩证分合”相关知识，简要 日本核污染影响。抢盐者的认识 () 说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。 ①是在综合指导下的正确分析②是在分析的 基础上正确揭示整体③只将注意力集中在问 题的“点”上④产生了“只见树木，不见森林” 的片面认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 易错点二 混淆定性分析、定量分析、功能分析、 因果分析 纠练2分析方法将注意力集中在问题的“点” 上，力图把具体的“点”认识透彻。下列案例与 分析方法对应正确的是 () A.中国式现代化打破了“现代化=西方化”的迷 思，创造了人类文明新形态一定性分析 B.中国特色社会主义制度的最大优势是中国共 产党领导—因果分析 C.刘某因肇事逃逸受到公安机关交通管理部门 处罚—一功能分析 D.1个标准大气压下，水在0~100℃呈液 态—定量分析 核心考点二 理解质量互变 )知识整合 (2)量及量变：量是事物存在和发展的规模、 > 1.质量互变规律 程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及 (1)质及质变：质是一事物成为自身并区别于他 事物构成因素在空间上的排列组合方式。量 事物的内部固有的规定性。质变即质的变化， 变即量的变化，表现为渐进性、连续性。 表现为飞跃性、间断性。 347 精品教辅·智慧人生 高三总复习·思想政治 (3)遵循质量互变规律 易错易混点 1.量是一事物区别于他事物的内部固有的规 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量 定性。 变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果， 内容 纠正：质是一事物成为自身并区别于他事 体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 物的内部固有的规定性 事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化 2.度是一事物保持自身量的稳定性的质的 遵循质量互变规律，以统一性的观念正确把握事 限度。 要求 物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连 纠正：度是一事物保持自身质的稳定性的 续性与间断性的关系 量的限度。 (4)渐进性与连续性、飞跃性与间断性的关系 3.关节点是事物质变达到的极限，是引起量 变的节点。 渐进性与连续性 飞跃性与间断性 纠正：关节点是事物量变达到的极限，是引 事物发展过程中的连 起质变的节点。 续性是指事物只是在 事物发展过程中的间断性 是指事物在质上发生了变 4.积极创造条件促进事物的质变，就能达到 量上发生了变化，表现 化，是从旧质到新质的飞 我们所期望的存在状态 在现实中就是这一事 跃，是渐进性过程的中断， 纠正：当量变已达到一定程度时，我们要积 物还是它自身，是事物 或连续性的间断 极促成事物的质变，使其达到我们所期望 发展中的渐进性过程 的存在状态。因此，该观点忽略了量变。 别 这个过程不是事物停止了 事物依然处于原来质 发展，而是打破旧的质的 D考向探析 > 的规定性之内，现实中 规定性而代之以新的质的 考向一质量互变规律 并没有新事物的出现 规定性，表现在现实中就 [典例1](2023·重庆高考)1956年，科学家首 是出现了新事物 次提出“用机器模拟人工智能”。经过几年的发 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏， 展，人工智能局部智能水平上超越人类，但人脑 都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因 是一个集知情于一体的通用智能系统。人工智 为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间 能局部智能水平上超越人类，对此说法正确 含 断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性 的是 A.说明意识的反复性决定了实践的曲折性 2.把握适度原则 B.体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内 消失 含 寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是 义 C.说明人工智能的发展是连续性与间断性的 幅度“得当”，而不是“失当” 统一 必 D.体现了从感性具体到思维具体，思维具体再 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物 性 的变化控制在度的范围内，防止过犹不及 到思维抽象 考向二适度原则 ①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理 [典例2](2024·山东高考)古代有一种“欹器”， 问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误 呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着 要 ②要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。需 时，器皿是斜的：注水至六分时，竖直而立；水逾 要“得中”把持有度，合适且正好 七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、 ③积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所 满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味 期望的存在状态 佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效 提醒得中≠折中主义（是一种无原则的思维 用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得 方式，是形而上学思维方式的表现形式)。 实效。下列判断正确的是 精品教辅·智慧人生 348 选择性必修3逻辑与思维 ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用 ①事物发展的道路都是迂回曲折的 ②一事物 了求异法②从把握火候、把握剂量到把握好 丧失自身量的规定性就会变成他物③量变达 “度”的推理属于或然推理③“中则正”说明维 到一定程度必然引起质变 ④处理问题时要坚 持事物质的稳定性需要把持有度④从事物个 持适度原则，把握好分寸 性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体 A.①② B.①④ A.①③ B.①④ C.②③ D.③④ C.②③ D.②④ 易错点二 误认为事物发展是渐进性与连续性的 纠偏纠错 统一 >> 纠练2 (2020·山东高考)从“能吃饱肚子”，到 易错点一分不清量变质变及其影响 “能吃上纯高粱米、玉米面”，再到“想吃细粮就 纠练1(2024·安徽宣城二模)电影《第二十条》 吃细粮，还能经常吃肉”，然后是“干活挑着金扁 热映让大家关注到正当防卫。《中华人民共和 担”…人民群众对美好生活的向往随着经济 国刑法》第二十条规定，为了使国家、公共利益、 社会发展而不断攀升。这体现了 ()》 本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正 A.经济基础的变化决定上层建筑的变化 在进行的不法侵害而采取的制止不法侵害的行 B.事物发展是渐进性和连续性的统一 为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫， C.人民群众创造历史的活动受社会历史条件的 不负刑事责任。正当防卫明显超过必要限度造 制约 成重大损害的，应当负刑事责任，但应当减轻或 D.社会意识的内容根源于社会存在 免除处罚。从辩证思维角度理解《刑法》第二十 温馨提示 请做课时分层检测（六十一） 条，以下说法正确的是 课时2认识发展与辩证思维方法的运用 核心考点一 不作简单肯定或否定 知识整合 > ①不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于 主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误 1.肯定与否定的辩证关系（任何事物内部都包含 要 ②要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，坚持辩 着肯定与否定两个方面) 证的否定观 肯定方面 否定方面 提醒 肯定一切，事物将没有发展，或者发展受 肯定方面是事物保持 否定方面是促使该事物灭 到阻碍；否定一切，事物将失去联系，失去存在 自身存在的方面，即肯 亡的方面，即促使它转化 和发展的基础。 义 定这一事物为它自身 为他事物的方面 2.辩证的否定观 的方面 辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自 ①当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的 对 己发展自己：任何事物内部都包含着肯定与否定两 性质和自身的存在 个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的 关 ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物 系 否定具有肯定与否定的双重性 就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定 发 作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素 盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定， 和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发 环 统 节 旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生 展进人自我否定阶段，并因自我否定而自我更新 联 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗 否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一 系的 争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生 体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原封不 环 新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定” 节 动地照搬，而是经过改造的容纳（实质是“扬弃”） 349 精品教辅·智慧人生