辽宁锦市双台子区第一中学2023-2024学年九年级下学期语文阶段学情自测

班级 九年级寒假自主学习学情反馈 姓名 语文试卷 考场 (本试卷共23道题试卷满分120分 考试时间150分钟) 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 考号 一、积累与运用(17分) 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是()(2分) A.褴楼(1án) 报贴(tiě) 绯红(fi) 浮光掠影(1uè) B.亵渎(xiè) 笼统(16ng)） 端祥(xing) 铢两悉称(chèn) C.绢本(juan) 狡黠(xi) 晕车(yin) 坦荡如坻(di) D.拮据(jǔ)〉 拙劣(zhuo》 考订(ding 矫揉造作(rou) 2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是()(2分) 棵树的今天和昨天是不一样的。世间所有的生灵都在 对一棵树来说，我 们看到最明显的是，一些叶子 一些叶子新生，它每天都在更新自己，今天的树 己经不是昨天的那一棵。 没有落叶，树也在不断地新生。就像现在，柳条上的新 芽越来越多…一棵树的渐变过程，不就是光阴 的过程吗？ A.新旧交替 飘落 即使 流逝 B.新旧交替 飘落 因为 消失 C.新陈代谢 凋落 即使 流逝 D.新陈代谢 凋落 因为 消失 3.下列各项中分析正确的一项是()（2分) 阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件 大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积 累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品， 不仅能增长人的感情，还能丰富人的知识。如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的 现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士” “博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲 近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要 的途径。这已经成为很多人的共识。 A.“对”是介词，“那”是代词，“共识”是名词，“潜移默化”是偏正短语。 B.“阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途 径。”这个句子中的“阅读优秀”做该句的定语。 C.“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是 一个‘高智慧'的野蛮人。”这个句子是条件关系的复句。 D.文中画线的句子有语病，修改的方法是把“感情”和“知识”调换位置。 语文试卷第 座位号 4.文学、文化常识与名著阅读(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是()(2分) A.《蒹葭》选自《诗经·秦风》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收录了西周至 春秋时期的诗歌共305篇。 B.简·爱得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，拒绝了同他去巴黎生活的建议，放弃一切， 离开了桑菲尔德庄园，因为她要的是一份有尊严的爱。 C.“春分”之后是“谷雨”，“秋分”之前是“白露”，“处暑”的“处”是终止的意思， 意思是夏天暑热正式终止。 D.《童年》中，小茨冈买东西时趁机偷东西，外祖父表面上不希望这样，实际暗中纵容， 两个舅舅也默许、欣赏，对此外祖母无可奈何。 (2)名著阅读(3分) (甲)只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间的一辆小车儿上，一只手捏 着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子， 淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里 喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生，那五辆车子上，火光涌出。连喷 了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是燠天 炽地。…这行者神通广大，念着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者 来，又吐上几口，那火比前更胜…行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞 门前路径，抽身跳出火中。 (乙)五个人行至浦边，一条阔板桥，一座牌楼，上有牌额，写着道“飞云浦” 三字。(A)见了，假意问道：“这里地名唤做甚么去处？”两个公人应道：“你又不眼 瞎，须见桥边牌额上写道‘飞云浦’！”(A)踅住道：“我要净手则个。”那一个公 人走近一步，却被(A)叫声：“下去！”一飞脚早踢中，翻筋斗踢下水里去。这一个急 待转身，(A)右脚早起，扑咚地也踢下水里去。那两个提朴刀的汉子望桥下便走。(A) 喝一声：“那里去！”把枷只一扭，折做两半个，扯开封皮，将来撇在水里，赶将下桥 来。那两个先自惊倒了一个。(A)奔上前去，望那一个走的后心上只一拳打翻，便夺 过朴刀来，搠上几朴刀，死在地上。却转身回来，这个才挣得起，正待要走。 (丙)他慢慢的掏出了手枪，枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把枪放在膝盖上， 狠狠的骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候 都可以做到。这是摆脱困境的最懦弱最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。 你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是 不是己经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻 克了那座城市吗？手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难 以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有意义而充实。” ①选段出自哪部名著？②用简洁的文字概括选段的故事情节。③之后又发生了 什么事情（三个片段任选一个作答) 5.古诗文默写(6分) (1)持节云中， (苏轼《江城子密州出猎》) (2) 郁郁青青。（范仲淹《岳阳楼记》） (3)无可奈何花落去 (晏殊《浣溪沙》) (4) 雉从梁上飞。(《十五从军征》) (5)《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉听觉角度生动再现紧张激烈的战斗 场面的句子是 页，共5页 二、古诗文阅读(17分) (一)阅读下面两首诗，完成6题。 [甲]过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 [乙]金陵驿二首①（其二） 文天祥 万里金瓯失壮图，衮衣②颠倒落泥涂。空流杜宇声中血，半脱骊龙③额下须。 老去秋风吹我恶，梦回寒月照人孤。千年成败俱尘土，消得人间说丈夫。 [注]①诗人战败不幸被俘，在被押送途中经过旧地，抚今思昔，触景生情，留下了这两首沉郁 苍凉的著名诗篇，寄托亡国之恨。②衮衣：这里代指南宋德祐皇帝。③骊龙：南宋德祐小皇帝 6.对两首诗的理解和分析不恰当的一项是()(3分) A.甲诗前两句，诗人回顾平生；中间四句紧承干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识： 末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。 B.乙诗前四句叙写了国家情势像从天上落入“泥涂”，主要原因在于主政者没有宏伟的谋划， 皇帝的一降一死，概括地反映了南宋亡国的悲惨。 C.两首诗五六句都是写自己的处境，甲诗用“说“叹写出惶恐难的惨败让诗人至今依然惶恐， 零丁洋身陷元虏叹自己孤苦零丁；乙诗用“恶“孤写出了自己国亡家破的孤寂危苦的心情。 D.两首诗尾联表达了诗人的理想，甲诗尾联表现出诗人的民族气节和舍生取义的生死观；乙 诗尾联叙写将国事姑且放在一边，自己应该在这样的乱世中有所作为的壮志。 (二)阅读下面选文，完成7-10题。(14分) [甲]鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲 也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故 不为苟得也：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则 凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有 不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者 有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受：蹴尔而与之，乞 人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者 得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身 死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以己乎？此之谓失其本心。 选自《鱼我所欲也》 [乙]齐之国氏大富，宋之向氏大贫。自宋之齐，请其术。国氏告之曰：“吾善为盗。始 吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大壤”。自此以往，施及州闾②。”向氏大喜，喻其 为盗之言，而不喻其为盗之道，遂逾垣凿室，手目所及，亡不探也。未几，以赃获罪，没 其先居之财。 向氏以国氏之谬己也，往而怨之。国氏曰：“若为盗若何？”向氏言其状。国氏曰：“嘻！ 若失为盗之道至此乎！今将告若矣。吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利，云雨之滂润， 山泽之产育，以生吾禾，殖吾稼，筑吾垣，建吾舍。陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也。夫 禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃⑤。夫金玉珍宝，谷 帛财货，人之所聚，岂天之所与？若盗之而获罪，孰怨哉？” 向氏大惑以为国氏之重罔已也过东郭先生问焉。东郭先生曰：“国氏之盗，公道也， 故亡殃：若之盗，私心也，故得罪。” (选自《列子·天瑞第一》，有删节) 语文试卷第 座位号 【注释】①壤：同“穰”，丰盛。②州闾：乡里街坊。③垣：矮墙。④谬：欺骗。⑤殃：祸害。 ⑥罔：这里引申为“欺骗”。 7.下列句子中加横线的字意义和用法相同的一项是()(3分) A.自宋之齐，请其术 予独爱莲之出淤泥而不染（周敦顾《爱莲说》） B.以生吾禾 不以物喜，不以己悲（范仲淹《岳阳楼记》） C.而不喻其为盗之道 面不知太守之乐其乐也（欧阳修《醉翁亭记》） D.故得罪 既克，公问其故(《左传·曹刿论战》) 8.用现代汉语翻译下面的句子。(5分) (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(2分) (2)若盗之而获罪，孰怨哉？(3分) 9.请用“/”为乙文中的画横线句子断句。（断两处）(2分) 向氏大惑以为国氏之重周已也过东郭先生问焉 10.乙文中国氏的为盗之道是【A】 ,而向氏理解为【B】 向氏的做 法可以用甲文中的【C】 概括。（【A】和【B】处用简洁的现代 文或从乙文提取文言句子概括(10字以内)，【c】处用甲文的句子回答，共4分。) 三、现代文阅读（36分) (一)阅读下面选文，完成11-13题。8分) [材料一]“礼”字的字源及字形演变： i9 鹭禮禮禮礼 叔国文字 豪书 泉书 楷书 简体 甲骨文 金文 甲骨文、金文、战国文字以“豐”为“礼”。并无“示”字旁。甲骨文作“豆”中盛 放两串“玉”。“豐”象盛玉以奉神衹之器，引申出事奉神衹之事称为“礼”。事神之事 加“示”，表示事奉神衹：“丰”本象行礼之器，从“豆”，表荐玉为礼之仪节后加“示”， 意思更为显豁，表示把盛有荐玉的祭器敬献给神衹。本义为举行礼仪，祭神祈福。 [材料二] 中国是拥有悠久礼乐文明的礼仪大国，有着丰富的礼仪文化资源，同时重视礼制建 设与礼俗教化。《周易系辞》中有“观乎人文，以化成天下”，这里的“人文”，是敬天礼 地、体现族群伦理与政教伦理等包蕴礼义核心的礼仪文化。荀子《礼论》说：“上事天，下 事地，尊先祖而隆君师，是礼之三本也。”这强调“礼”的功能，礼仪文化依循三大伦理 原则，即与天地协调的自然伦理、以祖先纪念情感为中心的家庭伦理、推崇君师为政教的 政治伦理，这三者是“礼”的核心内涵，是传统礼仪文化的根本性质所在。 (选自《光明日报》) [材料三]古代入学礼仪 第一，整理衣冠。古人非常重视仪表，仪表的整洁、庄重是一切礼仪的开始。 页，共5页 第二，祭拜孔子。学堂正中设有孔子的牌位，祭孔之后再跪拜先生，同时向先生赠送 束脩。 束脩，古代汉族民间上下级、亲戚、朋友之间相互馈赠的一种礼物。古代学生与先生 初见面时，必先奉赠捆成捆的干肉（报酬），表示敬意，被称为“束脩”。 第三，开笔。在开笔之前，学生们先将手放入盆中洗净。在古代，学生称老师为“先 生”，而老师称学生为“弟子”，在当时学生拜师要对老师行跪拜大礼，要像尊重长辈一 样尊重老师。 (选自《小雪花（小学生成长指南）》) [材料四] 第四，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯 身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 (选自宋濂《送东阳马生序》) 11.对选文内容理解分析不正确的一项是()(2分) A.礼，最早为事奉神衹之事，从战国文字开始，意思更明显，表示把盛有荐玉的祭器敬 献给神衹。 B.我国有丰富的礼仪文化资源，如《周易》中就曾强调敬天礼地的礼仪文化。 C.古代学生入学时讲究礼仪，仪表要整洁、庄重；要先祭拜孔子；开笔前要洗净手。 D.宋濂在学业上取得巨大成就的原因之一是虚心向老师求教。 12.“礼”字的字体演变过程有哪几种？意思发生了怎样的变化？(3分) 13.礼仪，是中国传统美德。班级要举行“传承礼仪文化”主题学习活动。请根据以上四则 材料，完成下列对话。(3分) 小佳：从“礼"字的字形演变过程中，我了解到，甲骨文中的“礼”字，像"豆”中盛放两串 “玉”。 小欣：材料二主要是讲礼仪的功能与原则，通过这一则材料，我明白了礼仪的核心内涵 ① 小可：古人很敬重老师，称老师为“② ”,把老师当作长辈去尊重。 小曦：通过《送东阳马生序》中宋濂求学的故事，我懂得了③ (二)阅读下面选文，完成14-18题。(17分) 亲爱的橘子老虎 ①我妈和我都很喜欢吃橘子。橘子里面有一股子太阳味儿。这句话我妈经常对我说，其实我 喜欢橘子里的太阳味道，一丝一毫的太阳气息隐匿在橘子的颗粒里，在牙齿咬下的时候崩裂 出来饱满的汁水，都让人觉得有种战栗般的美好。 ②我把橘子的每一粒果实都当成这只橘子的孩子。 ③但我是一个孤零零的孩子，那个汹涌的时代潮流里面，产生了无数无数孩子。他们是硕大 无朋的果实里唯一的一瓣的柚子或一瓣的榴莲，占据了整个果实的爱和保护，但也承担着整 个果实沉重的希望。我有时候怀疑，也许就是这样过于沉重的希望让成熟的果实低头。他们 的名字是，独生子女。 ④我享受着美好的供养，乐在其中！但是某一天，我的生命被打破了。 ⑤我的世界奇怪地更迭了。 ⑥我看着被包在白色包裹里的弟弟，心里涌上了复杂的情绪。他们告诉我，这样你就不会孤 语文试卷第 座位号 单，这样你就会有人陪伴，你就会…但这并不是我的想要啊！ ⑦我的弟弟拿走了一些属于我的爱…我的妈妈疲于看顾，不再给我做柔软的戚风蛋糕，芋 泥奶茶；她开始变得暴躁，情绪起伏不定的她常常会训斥我的怠惰：我失去了在星期天放风 筝的机会，失去了捕捞蝌蚪和小鱼儿的星期六，我的爸爸妈妈爷爷奶奶，所有的亲人把目光 注视在那个初生的小团子上。 ⑧我的浅灰色的墙壁，漂亮的墙纸上被每天都在长大的他画上彩笔痕迹，被他的玩具堆满。 我宁愿把自己封锁起来，不愿意触碰他时时刻刻对我伸出的小手。 ⑨“你为什么从来不和弟弟一起玩？”妈妈假装不经意地问我。 ⑩我的眼睛里有一点点的泪水打转，“你们已经都在陪他玩了！为什么还要我去陪？” ①“你可以和弟弟更亲密的呀！他是你的亲弟弟！” ②“我可不可以不要！” ③可不可以不要！这是我的回答，也是我的拒绝。我宁愿做一只无聊至极的橘子，没有兄弟姐 妹，没有人来夺走我的爱！只有我一瓣橘子享受着所有的养料，茁壮地成长，长成芳香四溢的 大橘子。 ④以前小时候妈妈给我讲故事，橘子树上的最大的橘子不甘寂寞，不愿意再过无趣乏味的橘 子生活，于是一跃而下成为了一只大老虎。这只橘子老虎，老虎皮橘子心，面冷心热地帮助了 小兔子、小羊羔。他把自己的身体给兔子，去救好朋友，送给小羊羔，去救妈妈。最后把自己 的身体拆碎，所有的橘子种子散播在土地上，拯救了被烧毁的橘子园。 ⑤后来在母亲出差的一个夜晚，她早早地给我留下了字条，让我没有一点拒绝的机会。我千 般不愿意地照顾弟弟，在黑夜的侵袭里面，雷声大作雨水四溅。我的弟弟哭起来，等手忙脚乱 的我反应过来的时候，这个橘子老虎的故事己经如同清澈的泉水静静地从泉眼流淌出来，包 裹住了冷清的夜晚。他的眼睛闪烁着黑色的宝石一样的光芒，充满了好奇地盯着我。手牢牢 地抱在我身上，把我当做这个世界上最重要的人。我突然想着，他也还是很可爱的嘛。 ⑥我的手和他的食指碰上，电光火石之间他已经迸发了咯咯咯的笑声，冷冷的夜晚变得柔软 起来，充满了童真和爱意。那个夜晚，在我的心里，我给年幼的弟弟取了一个可爱的乳名一小 橘子。我的可爱的小橘子给我带来了儿时一遍一遍不厌其烦的美丽童话。 ⑩那天之后，妈妈给弟弟买了很多的玩具，闪闪地闪烁着孩子们的光芒。 ⑧弟弟踉踉跄跄跑到了我脚边。“姐姐！”，他把自己小小的手递到我的面前，摊开了手心， 把手里那个闪闪放光的橘子水晶放在了我的面前。 ⑨昨天我刚刚收到他和妈妈一起挑选的大橘子。在妈妈嘴里，他是这么说的：姐姐最喜欢吃 橘子啦！ (选自《中国青年作家报》，有删改) 14.阅读选文第⑥一⑥段，完成下面表格。(4分) 内容 弟弟的到来更迭 B “我”被迫照顾 D 了“我”的世界 弟弟 “我”的态度 拒绝 C 喜爱 15.请从修辞角度赏析选文第③段画线的句子。(3分) 他们是硕大无朋的果实里唯一的一瓣的柚子或一瓣的榴莲，占据了整个果实的爱和保护，但 也承担着整个果实沉重的希望。 页，共5页 16.选文第18段句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？(4分》 弟弟踉踉跄跄跑到了我脚边。“姐姐！”，他把自己小小的手递到我的面前，摊开了手心，把 手里那个闪闪放光的橘子水晶放在了我的面前。 17选文第⑦段在内容和结构上有什么作用？请简要回答。(4分) 18.如何理解选文第⑤段画波浪线句子的含义。(2分) 这个橘子老虎的故事已经如同清澈的泉水静静地从泉眼流淌出来，包裹住了冷清的夜晚。 (三)阅读下面选文，完成19-22题。(11分) 善用语言的力量 (1)生活中，有人喜欢高谈阔论，有人习惯低声细语，有人说话绵里藏针…无论是日常攀谈 还是正式发言，语言都可谓交流的工具、思维的载体。重视语言、善用语言，让语言有理有 德亦有情，往往能达到事半功倍的效果。 (②)语言的力量，在言之成理。“言贵于有物，无物，非言也.“就拿开会发言来说，一个人的讲 话之所以能振奋人心、引起共鸣，关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层 面无懈可击，有说服力。 (③)语言的力量，在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵观历史 长河，誓言“舍身为国”、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神注入生 动元素。反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、巧舌如簧，由于没有人格的光亮、缺 少修养的支撑，说出来的话自然无法令人信服。 (4)语言的力量，在言之共情。《文心雕龙》有言：“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成， 理定而后辞畅。”这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？话语真情充沛、逻辑严谨，自然 能生发出直抵人心的力量。穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷、挥洒热泪。多年后，其采访日 记上仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可 以抵御时光而历久弥新。 (⑤)反过来看，轻视语言的力量，忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误 解，触发矛盾。现实中，有的干部一讲话，群众便皱眉摇头，原因何在？问题就在于这些讲话内 容干瘪、细咂无味，要么是脱离实践的空话、套话，要么是违背情理的废话、假话。譬如， 有的乡村动员植树，长篇累牍都是绿化的道理，对大家最关心的树苗供应等现实议题只字不 提。再如，发生安全事故，人们最关切的是伤亡情况和救援进展动态，个别地方的新闻发布却 大篇幅着墨于“地方领导重视”，缺少事件本身的信息。凡此种种，消解的都是群众的信任。 (6)“口能言之，身能行之，国宝也。”当然，强调善用语言，也并不是提倡夸夸其谈，更不是否 定行为的力量、落实的价值。语言是行动的影子，行动是语言的土壤。从这个角度说，从真 理中汲取营养，在信仰中涵养定力，于情感中激发共鸣，有利于激发语言的力量。 语文试卷第 座位号 19.选文的中心论点是什么？(2分) 20.选文第（⑤）段运用了什么论证方法？有什么作用？(3分) 21.选文第(2)(3)(4)段能否调换顺序？为什么？(3分) 22.语言的力量是强大的，我们要善用语言的力量。班级里一个同学产生了厌学情绪，班主任 委托作为班长的你和学习委员一起劝劝这位同学，你跟学习委员一起商量的时候，列了一个 表，写出了跟这位同学谈话时的注意事项以及具体操作。(3分) 注意事项 具体操作 A B 言之有德 确认作为班长和学习委员的我们，在班级中的表现是 值得同学们信服的，同学们也愿意把自己的想法说给 我们听 言之有情 C 口能言之，身能行之 我们劝说别人的话自己也要做到 四、写作(50分) 23.请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 (1)会心，意思是从学习、生活中领会道理，或是对别人没有明说的意思心领神会， 也可以指彼此之间的情意相合。 请以“会心之乐”为题，写一篇文章。 (2)阅读下面的材料，完成作文。 “在什么样的花园里面/挖呀挖呀挖/种什么样的种子/开什么样的花…” 这首儿歌浅显易懂，活泼有趣却大有深意。种运动的种子开健康的花，种好 奇的种子开创新的花，种文明的种子开和谐的花…. “种什么样的种子，开什么样的花”。 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 页，共5页 班级 九年级寒假自主学习学情反馈语文答题卡 姓名 一、积累与运用(17分) 4.名著阅读(3分)我选() 考场 5.古诗文默写(6分) (1) (2) 考号 (3) (4) (5) 二、古诗文阅读(17分) 8.(5分) (1) (2) 9.(2分)请用“/”为乙文中的画横线句子断句。（断两处） 向氏大惑以为国氏之重罔己也过东郭先生问焉 10.(4分) 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成11-13题。(8分) 12.（3分) 13.(3分) (二)阅读下面选文，完成14-18题。(17分) 14.(4分) 语文试卷 座位号 15.(3分) 16.(4分) 17.（4分) 18.(2分) (三)阅读下面选文，完成19-22题。(11分) 19.(2分) 20.(3分) 21.(3分) 22.(3分) 页，共5页 九年级寒假自主学习学情反馈语文答案 1---4DCDC(每题2分) 4.(2)甲《西游记》孙悟空大战红孩儿（孙悟空与红孩儿斗法）被观音菩萨收 为善财童子；《水浒传》武松大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼：《钢铁是怎样炼成的》 保尔疾病缠身、丧失战斗能力绝望、动摇到战胜自我的心理历程。从事文学创 作(3分) 5.何日遣冯唐：岸芷汀兰；似曾相识燕归来：兔从狗窦入；马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊(6分) 6.D(3分)7.C(3分) 8.(1)不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能不丧失罢了。（2分)(2)你盗 窃这些东西（它们）而被判罪，怨（恨）谁呢？(3分) 9.向氏大惑/以为国氏之重罔己也/过东郭先生问焉(2分) 10.盗取天时地利（盗天，盗公）：盗取别人的财物（盗人之所聚，盗私）；此之谓 失其本心（使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？）(4分) 11.A(2分)12.“礼”的字体演变有：甲骨文、金文、战国文字、篆书、隶书、 楷书、简体。意思由简单的“盛玉以奉神衹之器”，引申出“事奉神祇之事称为 ‘礼’”。(3分) 13.①与天地协调的自然伦理、以祖先纪念情感为中心的家庭伦理、推崇君师为 政教的政治伦理②先生③【示例]作为学生，要懂“礼”，要有礼貌，求学态度 要诚恳，对老师更要尊重(3分) 14.(4分)A:不愿意B:妈妈让“我”陪弟弟玩。C:接受D:“我”给弟弟取乳名 “小橘子”。 15.(3分)比喻。生动形象地写出了独生子女独享家庭的爱与保护、是全家的希 望，但也要承受孤独和压力的现状。 16.(4分)动作描写，语言描写。生动形象地写出了弟弟跑到“我”面前递给“我” 橘子水晶时走路歪歪斜斜、天真可爱的样子，表达了弟弟对“我”的爱；我从心 里接受了弟弟以及对他的喜爱： 17.(4分)内容上：全家人将目光注视在刚出生的弟弟身上，体现了家人对“我” 的忽视；解释了上文“我”的世界更迭的原因以及“我”拒绝跟弟弟玩的原因： 结构上：为下文“我”宁愿把自己封锁起来，做一只无聊至极的橘子做铺垫。 18.(2分)“橘子老虎”的故事潜移默化地改变了“我”对弟弟的看法，也让“我” 和弟弟之间的温情和爱浸润了“我”的心田。 19.(2分)重视语言、善用语言，让语言有理有德亦有情，往往能达到事半功倍的 效果。 20.(3分)举例论证，举了动员植树和公布安全事故等事例，具体有力地论证了不 重视语言的力量、忽视沟通的艺术所带来的危害，进而论证了中心论点。 21.(3分)这三段分别从“语言的力量，在言之成理”语言的力量，在言之有德” “语言的力量，在言之共情”三个方面加以论述，三个方面是层层递进的关系， 语文试卷巢 座位号 并且与第(1)段“重视语言、善用语言，让语言有理有德亦有情，往往能达到事半 功倍的效果”一一对应，所以不能调换。 22.(3分)A.言之成理B.向同学传达学习对于中学生成长和未来的意义C.从 对方的角度出发，充分理解对方的感受，并且找出能打动对方心灵的切入点 【乙文参考译文] 齐国的国氏非常富裕，宋国的向氏非常贫穷。向氏从宋国来到齐国，请教国氏 致富的方法。国氏告诉他说：“我擅长获取外物。我开始获取外物的时候，一年 就充足了，两年就富足了，三年就五谷丰饶了。从这以后，我送给别人的财物 遍及乡里街坊。”向氏非常高兴。他听明白了国氏获取外物的话，却不理解国氏 获取外物的道理，于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有 不偷的。不长时间，就因盗窃来的赃物被发现而被判罪，先前积蓄的财物也被 没收了。 向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。国氏说：“你是怎样获取外物的？” 向氏说了他的情况。国氏说：“唉！你不理解获取外物的道理竟然错到了这种地 步！现在我告诉你（应该怎么做）吧。我听说天有适合的时令，地有有利的地势。 我获取天地的时令和地势，云雨的浇灌和滋润，山峦湖泽的生产和养育，来种 植我的庄稼，构建我的房舍。我从地上获取飞禽走兽，从水里获取鱼鳖虾蟹， 没有什么东西是不可获取的。庄稼、土木、禽兽、鱼鳖，都是上天生产的，哪 里是我所拥有的？这样，我获取上天的东西却没有遭受惩罚。金玉等珍宝，谷布 等财物，那是别人积攒的东西，哪里是上天给予的东西？你盗窃这些东西（它们） 而被判罪，怨（恨）谁呢？” 向氏非常迷惑，认为国氏又在欺骗他，就去拜访东郭先生，向他请教。东郭先 生说：“国氏获取外物的方法，是遵循公正之道的行为，所以没有遭受惩罚；你 获取外物的行为，是出于私心的盗窃行为，所以被判罪受惩。” 页，共5页 九年级寒假自主学习学情反馈语文答案 1- --4 D C D C（每题2分） 4.（2）甲《西游记》孙悟空大战红孩儿(孙悟空与红孩儿斗法)被观音菩萨收为善财童子；《水浒传》武松大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼；《钢铁是怎样炼成的》保尔疾病缠身、丧失战斗能力绝望、动摇到战胜自我的心理历程。从事文学创作（3分） 5. 何日遣冯唐； 岸芷汀兰； 似曾相识燕归来； 兔从狗窦入； 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊（6分） 6.D （3分） 7.C（3分） 8. (1)不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能不丧失罢了。（2分）(2)你盗窃这些东西(它们)而被判罪，怨(恨)谁呢?（3分） 9. 向氏大惑/以为国氏之重罔己也/过东郭先生问焉（2分） 10.盗取天时地利(盗天，盗公)；盗取别人的财物(盗人之所聚，盗私)；此之谓失其本心(使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?)（4分） 11.A(2分)12.“礼”的字体演变有:甲骨文、金文、战国文字、篆书、隶书、楷书、简体。意思由简单的“盛玉以奉神祇之器”,引申出“事奉神祇之事称为‘礼’”。(3 分) 13.①与天地协调的自然伦理、以祖先纪念情感为中心的家庭伦理、推崇君师为政教的政治伦理 ②先生 ③【示例]作为学生,要懂“礼”,要有礼貌,求学态度要诚恳,对老师更要尊重(3分) 14.(4分)A:不愿意B:妈妈让“我”陪弟弟玩。C:接受D:“我”给弟弟取乳名“小橘子”。 15.(3分)比喻。生动形象地写出了独生子女独享家庭的爱与保护、是全家的希望,但也要承受孤独和压力的现状。 16.(4分)动作描写,语言描写。生动形象地写出了弟弟跑到“我”面前递给“我”橘子水晶时走路歪歪斜斜、天真可爱的样子,表达了弟弟对“我”的爱;我从心里接受了弟弟以及对他的喜爱. 17.(4分)内容上:全家人将目光注视在刚出生的弟弟身上,体现了家人对“我”的忽视;解释了上文“我”的世界更迭的原因以及“我”拒绝跟弟弟玩的原因;结构上:为下文“我”宁愿把自己封锁起来,做一只无聊至极的橘子做铺垫。 18.(2分)“橘子老虎”的故事潜移默化地改变了“我”对弟弟的看法,也让“我”和弟弟之间的温情和爱浸润了“我”的心田。 19.(2分)重视语言、善用语言,让语言有理有德亦有情,往往能达到事半功倍的效果。 20.(3分)举例论证,举了动员植树和公布安全事故等事例,具体有力地论证了不重视语言的力量、忽视沟通的艺术所带来的危害,进而论证了中心论点。 21.(3分)这三段分别从“语言的力量,在言之成理”语言的力量,在言之有德”“语言的力量,在言之共情”三个方面加以论述,三个方面是层层递进的关系,并且与第(1)段“重视语言、善用语言,让语言有理有德亦有情,往往能达到事半功倍的效果”一一对应,所以不能调换。 22.(3分）A.言之成理 B.向同学传达学习对于中学生成长和未来的意义 C.从对方的角度出发,充分理解对方的感受,并且找出能打动对方心灵的切入点 【乙文参考译文] 齐国的国氏非常富裕，宋国的向氏非常贫穷。向氏从宋国来到齐国，请教国氏致富的方法。国氏告诉他说:“我擅长获取外物。我开始获取外物的时候，一年就充足了，两年就富足了，三年就五谷丰饶了。从这以后，我送给别人的财物遍及乡里街坊。”向氏非常高兴。他听明白了国氏获取外物的话，却不理解国氏获取外物的道理，于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。不长时间，就因盗窃来的赃物被发现而被判罪，先前积蓄的财物也被没收了。 向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。国氏说:“你是怎样获取外物的?”向氏说了他的情况。国氏说:“唉!你不理解获取外物的道理竟然错到了这种地步!现在我告诉你(应该怎么做)吧。我听说天有适合的时令，地有有利的地势。我获取天地的时令和地势，云雨的浇灌和滋润，山峦湖泽的生产和养育，来种植我的庄稼，构建我的房舍。我从地上获取飞禽走兽，从水里获取鱼鳖虾蟹，没有什么东西是不可获取的。庄稼、土木、禽兽、鱼鳖，都是上天生产的，哪里是我所拥有的?这样，我获取上天的东西却没有遭受惩罚。金玉等珍宝，谷布等财物，那是别人积攒的东西，哪里是上天给予的东西?你盗窃这些东西(它们)而被判罪，怨(恨)谁呢?” 向氏非常迷惑，认为国氏又在欺骗他，就去拜访东郭先生，向他请教。东郭先生说:“国氏获取外物的方法，是遵循公正之道的行为，所以没有遭受惩罚;你获取外物的行为，是出于私心的盗窃行为，所以被判罪受惩。” 语文试卷 第 页，共5 页1 学科网（北京）股份有限公司 $ 班 级 姓 名 考 场 考 号 九年级寒假自主学习学情反馈 语文试卷 （本试卷共 23道题 试卷满分 120分 考试时间 150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 1、 积累与运用（17 分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（2分） A．褴褛 (lán) 报贴(tiě) 绯红(fēi) 浮光掠影(luè) B．亵渎 (xiè) 笼统(lóng) 端祥(xiáng) 铢两悉称(chèn) C．绢本(juàn) 狡黠(xiá) 晕车(yūn) 坦荡如坻(dǐ) D．拮据(jū) 拙劣(zhuō) 考订(dìng) 矫揉造作(róu) 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2 分） 一棵树的今天和昨天是不一样的。世间所有的生灵都在 ，对一棵树来说，我们看到最明显的是，一些叶子 ，一些叶子新生，它每天都在更新自己，今天的树已经不是昨天的那一棵。 没有落叶，树也在不断地新生。就像现在，柳条上的新芽越来越多……一棵树的渐变过程，不就是光阴 的过程吗? A. 新旧交替 飘落 即使 流逝 B. 新旧交替 飘落 因为 消失 C. 新陈代谢 凋落 即使 流逝 D. 新陈代谢 凋落 因为 消失 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ）（2 分） 阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的感情，还能丰富人的知识。如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。 A.“对”是介词，“那”是代词，“共识”是名词，“潜移默化”是偏正短语。 B.“阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这个句子中的“阅读优秀”做该句的定语。 C.“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智慧'的野蛮人。”这个句子是条件关系的复句。 D.文中画线的句子有语病，修改的方法是把“感情”和“知识”调换位置。 4. 文学、文化常识与名著阅读（5 分） （1）下列各项中表述不正确的一项是（ ）（2 分） A．《蒹葭》选自《诗经·秦风》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收录了西周至 春秋时期的诗歌共305篇。 B. 简·爱得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，拒绝了同他去巴黎生活的建议，放弃一切， 离开了桑菲尔德庄园，因为她要的是一份有尊严的爱。 C. “春分”之后是“谷雨”，“秋分”之前是“白露”，“处暑”的“处”是终止的意思， 意思是夏天暑热正式终止。 D．《童年》中，小茨冈买东西时趁机偷东西，外祖父表面上不希望这样，实际暗中纵容， 两个舅舅也默许、欣赏，对此外祖母无可奈何。 （2）名著阅读（3 分） （甲）只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间的一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道:“这厮放赖不羞!你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶?”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生，那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是燠天炽地。……这行者神通广大，念着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。 （乙）五个人行至浦边,一条阔板桥,一座牌楼,上有牌额,写着道“飞云浦”三字。(A)见了,假意问道:“这里地名唤做甚么去处?”两个公人应道:“你又不眼瞎,须见桥边牌额上写道‘飞云浦’!”(A)踅住道:“我要净手则个。”那一个公人走近一步,却被(A)叫声:“下去!”一飞脚早踢中,翻筋斗踢下水里去。这一个急待转身,(A)右脚早起,扑咚地也踢下水里去。那两个提朴刀的汉子望桥下便走。(A)喝一声:“那里去!”把枷只一扭，折做两半个,扯开封皮,将来撇在水里,赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。(A)奔上前去,望那一个走的后心上只一拳打翻,便夺过朴刀来,搠上几朴刀,死在地上。却转身回来,这个才挣得起,正待要走。 （丙）他慢慢的掏出了手枪,枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把枪放在膝盖上,狠狠的骂了起来:“老弟,这是冒牌的英雄主义!干掉自己,任何一个笨蛋,任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最懦弱最容易的一种办法。生活不下去,就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢?为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗?你是不是已经忘了,在沃伦斯基新城附近,一天发起十七次冲锋,不是终于排除万难攻克了那座城市吗?手枪收起来吧,这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步,也要善于生活,并使生活有意义而充实。” ①选段出自哪部名著?②用简洁的文字概括选段的故事情节。③之后又发生了什么事情（三个片段任选一个作答） 5. 古诗文默写（6分） （1）持节云中， 。（苏轼《江城子 密州出猎》） （2） ，郁郁青青。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》） （4） ，雉从梁上飞。（《十五从军征》） （5）《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉听觉角度生动再现紧张激烈的战斗场面的句子是 ， 。 座位号 语文试卷 第 页，共5 页1 学科网（北京）股份有限公司 二、古诗文阅读（17 分） （一）阅读下面两首诗，完成 6 题。 [甲]过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 [乙]金陵驿二首①(其二） 文天祥 万里金瓯失壮图,衮衣②颠倒落泥涂。空流杜宇声中血,半脱骊龙③颔下须。 老去秋风吹我恶，梦回寒月照人孤。千年成败俱尘土,消得人间说丈夫。 [注]①诗人战败不幸被俘,在被押送途中经过旧地,抚今思昔,触景生情,留下了这两首沉郁苍凉的著名诗篇,寄托亡国之恨。②衮衣:这里代指南宋德祐皇帝。③骊龙:南宋德祐小皇帝 6.对两首诗的理解和分析不恰当的一项是( )(3分) A.甲诗前两句,诗人回顾平生;中间四句紧承“干戈寥落”,明确表达了作者对当前局势的认识;末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。 B.乙诗前四句叙写了国家情势像从天上落入“泥涂”,主要原因在于主政者没有宏伟的谋划,皇帝的一降一死,概括地反映了南宋亡国的悲惨。 C.两首诗五六句都是写自己的处境,甲诗用“说”“叹”写出惶恐滩的惨败让诗人至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏叹自己孤苦零丁;乙诗用“恶”“孤”写出了自己国亡家破的孤寂危苦的心情。 D.两首诗尾联表达了诗人的理想,甲诗尾联表现出诗人的民族气节和舍生取义的生死观;乙诗尾联叙写将国事姑且放在一边,自己应该在这样的乱世中有所作为的壮志。 （二）阅读下面选文，完成 7-10 题。（14 分） [甲]鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 选自《鱼我所欲也》 [乙]齐之国氏大富，宋之向氏大贫。自宋之齐，请其术。国氏告之曰:“吾善为盗。始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大壤①。自此以往，施及州闾②。”向氏大喜，喻其为盗之言，而不喻其为盗之道，遂逾垣③凿室，手目所及，亡不探也。未几，以赃获罪，没其先居之财。 向氏以国氏之谬④己也，往而怨之。国氏曰:“若为盗若何?”向氏言其状。国氏曰:“嘻!若失为盗之道至此乎!今将告若矣。吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利，云雨之滂润，山泽之产育，以生吾禾，殖吾稼，筑吾垣，建吾舍。陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也。夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有?然吾盗天而亡殃⑤。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与?若盗之而获罪，孰怨哉?” 向氏大惑以为国氏之重罔⑥已也过东郭先生问焉。东郭先生曰:“国氏之盗，公道也，故亡殃;若之盗，私心也，故得罪。” (选自《列子·天瑞第一》，有删节) 【注释】①壤:同“穰”，丰盛。②州闾:乡里街坊。③垣:矮墙。④谬:欺骗。⑤殃:祸害。⑥罔:这里引申为“欺骗”。 7.下列句子中加横线的字意义和用法相同的一项是（ ）(3分) A.自宋之齐，请其术 予独爱莲之出淤泥而不染（周敦颐《爱莲说》） B.以生吾禾 不以物喜，不以己悲(范仲淹《岳阳楼记》) C.而不喻其为盗之道 而不知太守之乐其乐也(欧阳修《醉翁亭记》) D.故得罪 既克，公问其故(《左传·曹刿论战》) 8.用现代汉语翻译下面的句子。(5分) (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（2分） (2)若盗之而获罪，孰怨哉?（3分） 9.请用“/”为乙文中的画横线句子断句。(断两处)(2分) 向氏大惑以为国氏之重周已也过东郭先生问焉 10.乙文中国氏的为盗之道是【A】 ，而向氏理解为【B】 ，向氏的做法可以用甲文中的【C】 概括。 ( 【A】和【B】处用简洁的现代文或从乙文提取文言句子概括(10字以内)，【C】处用甲文的句子回答，共4分。) 三、现代文阅读（36 分） （一）阅读下面选文，完成 11-13 题。（8分） [材料一]“礼”字的字源及字形演变: 甲骨文、金文、战国文字以“豐”为“礼”。并无“示”字旁。甲骨文作“豆”中盛放两串“玉”。“豐”象盛玉以奉神衹之器，引申出事奉神衹之事称为“礼”。事神之事加“示”，表示事奉神衹;“丰”本象行礼之器，从“豆”，表荐玉为礼之仪节。后加“示”，意思更为显豁，表示把盛有荐玉的祭器敬献给神衹。本义为举行礼仪,祭神祈福。 [材料二] 中国是拥有悠久礼乐文明的礼仪大国，有着丰富的礼仪文化 资源，同时重视礼制建设与礼俗教化。《周易系辞》中有“观乎人文，以化成天下”，这里的“人文”，是敬天礼地、体现族群伦理与政教伦理等包蕴礼义核心的礼仪文化。荀子《礼论》说:“上事天，下事地，尊先祖而隆君师，是礼之三本也。”这强调“礼”的功能，礼仪文化依循三大伦理原则，即与天地协调的自然伦理、以祖先纪念情感为中心的家庭伦理、推崇君师为政教的政治伦理，这三者是“礼”的核心内涵，是传统礼仪文化的根本性质所在。 (选自《光明日报》) [材料三]古代入学礼仪: 第一，整理衣冠。古人非常重视仪表，仪表的整洁、庄重是一切礼仪的开始。 第二，祭拜孔子。学堂正中设有孔子的牌位，祭孔之后再跪拜先生，同时向先生赠送束脩。 束脩，古代汉族民间上下级、亲戚、朋友之间相互馈赠的一种礼物。古代学生与先生初见面时，必先奉赠捆成捆的干肉(报酬)，表示敬意，被称为“束脩”。 第3， 开笔。在开笔之前，学生们先将手放入盆中洗净。在古代，学生称老师为“先生”，而老师称学生为“弟子”，在当时学生拜师要对老师行跪拜大礼，要像尊重长辈一样尊重老师。 (选自《小雪花(小学生成长指南)》) [材料四] 第4， 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。 (选自宋濂《送东阳马生序》) 11.对选文内容理解分析不正确的一项是( )（2分）  A. 礼，最早为事奉神祇之事，从战国文字开始，意思更明显，表示把盛有荐玉的祭器敬献给神祇。 B.我国有丰富的礼仪文化资源，如《周易》中就曾强调敬天礼地的礼仪文化。 C.古代学生入学时讲究礼仪，仪表要整洁、庄重;要先祭拜孔子;开笔前要洗净手。 D.宋濂在学业上取得巨大成就的原因之一是虚心向老师求教。 12.“礼”字的字体演变过程有哪几种?意思发生了怎样的变化?（3分） 13.礼仪，是中国传统美德。班级要举行“传承礼仪文化”主题学习活动。请根据以上四则材料，完成下列对话。（3分） 小佳:从“礼"字的字形演变过程中，我了解到，甲骨文中的“礼”字，像"豆"中盛放两串“玉”。 小欣:材料二主要是讲礼仪的功能与原则，通过这一则材料，我明白了礼仪的核心内涵① 。 小可:古人很敬重老师，称老师为“② "，把老师当作长辈去尊重。 小曦:通过《送东阳马生序》中宋濂求学的故事，我懂得了③__ __。 （二）阅读下面选文，完成 14-18 题。（17 分） 亲爱的橘子老虎 ①我妈和我都很喜欢吃橘子。橘子里面有一股子太阳味儿。这句话我妈经常对我说,其实我喜欢橘子里的太阳味道,一丝一毫的太阳气息隐匿在橘子的颗粒里,在牙齿咬下的时候崩裂出来饱满的汁水,都让人觉得有种战栗般的美好。 ②我把橘子的每一粒果实都当成这只橘子的孩子。 ③但我是一个孤零零的孩子,那个汹涌的时代潮流里面,产生了无数无数孩子。他们是硕大无朋的果实里唯一的一瓣的柚子或一瓣的榴莲,占据了整个果实的爱和保护,但也承担着整个果实沉重的希望。我有时候怀疑,也许就是这样过于沉重的希望让成熟的果实低头。他们的名字是,独生子女。 ④我享受着美好的供养,乐在其中!但是某一天，我的生命被打破了。 ⑤我的世界奇怪地更迭了。 ⑥我看着被包在白色包裹里的弟弟,心里涌上了复杂的情绪。他们告诉我,这样你就不会孤单,这样你就会有人陪伴,你就会……但这并不是我的想要啊! ⑦我的弟弟拿走了一些属于我的爱……我的妈妈疲于看顾,不再给我做柔软的戚风蛋糕,芋泥奶茶;她开始变得暴躁,情绪起伏不定的她常常会训斥我的怠惰;我失去了在星期天放风筝的机会,失去了捕捞蝌蚪和小鱼儿的星期六,我的爸爸妈妈爷爷奶奶,所有的亲人把目光注视在那个初生的小团子上。 ⑧我的浅灰色的墙壁,漂亮的墙纸上被每天都在长大的他画上彩笔痕迹,被他的玩具堆满。我宁愿把自己封锁起来,不愿意触碰他时时刻刻对我伸出的小手。 ⑨“你为什么从来不和弟弟一起玩?”妈妈假装不经意地问我。 ⑩我的眼睛里有一点点的泪水打转,“你们已经都在陪他玩了!为什么还要我去陪?” ⑪“你可以和弟弟更亲密的呀!他是你的亲弟弟!” ⑫“我可不可以不要!” ⑬可不可以不要!这是我的回答,也是我的拒绝。我宁愿做一只无聊至极的橘子,没有兄弟姐妹,没有人来夺走我的爱!只有我一瓣橘子享受着所有的养料,茁壮地成长,长成芳香四溢的大橘子。 ⑭以前小时候妈妈给我讲故事,橘子树上的最大的橘子不甘寂寞,不愿意再过无趣乏味的橘子生活,于是一跃而下成为了一只大老虎。这只橘子老虎,老虎皮橘子心,面冷心热地帮助了小兔子、小羊羔。他把自己的身体给兔子,去救好朋友,送给小羊羔,去救妈妈。最后把自己的身体拆碎,所有的橘子种子散播在土地上,拯救了被烧毁的橘子园。 ⑮后来在母亲出差的一个夜晚,她早早地给我留下了字条,让我没有一点拒绝的机会。我千般不愿意地照顾弟弟,在黑夜的侵袭里面,雷声大作雨水四溅。我的弟弟哭起来,等手忙脚乱的我反应过来的时候,这个橘子老虎的故事已经如同清澈的泉水静静地从泉眼流淌出来,包裹住了冷清的夜晚。他的眼睛闪烁着黑色的宝石一样的光芒,充满了好奇地盯着我。手牢牢地抱在我身上,把我当做这个世界上最重要的人。我突然想着，他也还是很可爱的嘛。 ⑯我的手和他的食指碰上,电光火石之间他已经迸发了咯咯咯的笑声,冷冷的夜晚变得柔软起来,充满了童真和爱意。那个夜晚,在我的心里,我给年幼的弟弟取了一个可爱的乳名一小橘子。我的可爱的小橘子给我带来了儿时一遍一遍不厌其烦的美丽童话。 ⑰那天之后,妈妈给弟弟买了很多的玩具,闪闪地闪烁着孩子们的光芒。 ⑱弟弟踉踉跄跄跑到了我脚边。“姐姐!”,他把自己小小的手递到我的面前,摊开了手心,把手里那个闪闪放光的橘子水晶放在了我的面前。 ⑲昨天我刚刚收到他和妈妈一起挑选的大橘子。在妈妈嘴里,他是这么说的:姐姐最喜欢吃橘子啦! (选自《中国青年作家报》,有删改) 14. 阅读选文第⑥～⑯段,完成下面表格。(4分) 内容 弟弟的到来更迭了“我”的世界 B “我”被迫照顾弟弟 D “我”的态度 A 拒绝 C 喜爱 15.请从修辞角度赏析选文第③段画线的句子。(3分) 他们是硕大无朋的果实里唯一的一瓣的柚子或一瓣的榴莲,占据了整个果实的爱和保护,但 也承担着整个果实沉重的希望。 16.选文第18段句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?(4分) 弟弟踉踉跄跄跑到了我脚边。“姐姐!”,他把自己小小的手递到我的面前,摊开了手心,把手里那个闪闪放光的橘子水晶放在了我的面前。 17选文第⑦段在内容和结构上有什么作用?请简要回答。(4分) 18.如何理解选文第⑮段画波浪线句子的含义。(2分) 这个橘子老虎的故事已经如同清澈的泉水静静地从泉眼流淌出来,包裹住了冷清的夜晚。 （三）阅读下面选文，完成 19-22 题。（11 分） 善用语言的力量 (1)生活中,有人喜欢高谈阔论,有人习惯低声细语,有人说话绵里藏针……无论是日常攀谈还是正式发言,语言都可谓交流的工具、思维的载体。重视语言、善用语言,让语言有理有德亦有情,往往能达到事半功倍的效果。 (2)语言的力量,在言之成理。“言贵于有物,无物,非言也."就拿开会发言来说,一个人的讲话之所以能振奋人心、引起共鸣,关键在于相关语言都找到了恰当的支点,在事实和逻辑层面无懈可击,有说服力。 (3)语言的力量,在言之有德。同样一句话,不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵观历史长河，誓言“舍身为国”、发出惊人之语者不在少数,他们终能流芳千古,为民族精神注入生动元素。反观那些“两面人”、投机者,纵然信誓旦旦、巧舌如簧,由于没有人格的光亮、缺少修养的支撑,说出来的话自然无法令人信服。 (4)语言的力量,在言之共情。《文心雕龙》有言:“情者文之经,辞者理之纬;经正而后纬成,理定而后辞畅。”这是行文的典范,又何尝不是语言的真义?话语真情充沛、逻辑严谨,自然能生发出直抵人心的力量。穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷、挥洒热泪。多年后,其采访日记上仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的贯注,那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力,可以抵御时光而历久弥新。 (5)反过来看,轻视语言的力量,忽视沟通的艺术,往往容易言不由衷、表意不明,甚至造成误解,触发矛盾。现实中,有的干部一讲话,群众便皱眉摇头,原因何在?问题就在于这些讲话内容干瘪、细咂无味,要么是脱离实践的空话、套话,要么是违背情理的废话、假话。譬如,有的乡村动员植树,长篇累牍都是绿化的道理,对大家最关心的树苗供应等现实议题只字不提。再如,发生安全事故,人们最关切的是伤亡情况和救援进展动态,个别地方的新闻发布却大篇幅着墨于“地方领导重视”,缺少事件本身的信息。凡此种种,消解的都是群众的信任。 (6)“口能言之,身能行之,国宝也。"当然,强调善用语言,也并不是提倡夸夸其谈,更不是否定行为的力量、落实的价值。语言是行动的影子,行动是语言的土壤。从这个角度说,从真理中汲取营养,在信仰中涵养定力,于情感中激发共鸣,有利于激发语言的力量。 19.选文的中心论点是什么?(2分) 20.选文第(5)段运用了什么论证方法?有什么作用?(3分) 21.选文第(2)(3)(4)段能否调换顺序?为什么?(3分) 22.语言的力量是强大的,我们要善用语言的力量。班级里一个同学产生了厌学情绪,班主任委托作为班长的你和学习委员一起劝劝这位同学,你跟学习委员一起商量的时候,列了一个表,写出了跟这位同学谈话时的注意事项以及具体操作。(3分) 注意事项 具体操作 A B 言之有德 确认作为班长和学习委员的我们,在班级中的表现是值得同学们信服的,同学们也愿意把自己的想法说给我们听 言之有情 C 口能言之，身能行之 我们劝说别人的话自己也要做到 四、写作（50 分） 23. 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 (1)会心，意思是从学习、生活中领会道理，或是对别人没有明说的意思心领神会，也可以指彼此之间的情意相合。 请以“会心之乐”为题，写一篇文章。 (2)阅读下面的材料，完成作文。 “在什么样的花园里面/挖呀挖呀挖/种什么样的种子/开什么样的花……” 这首儿歌浅显易懂，活泼有趣却大有深意。种运动的种子开健康的花，种好奇的种子开创新的花，种文明的种子开和谐的花……. “种什么样的种子，开什么样的花”。 请根据对上述材料的理解和思考， 自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于 600 字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 班 级 姓 名 考 场 考 号 九年级寒假自主学习学情反馈语文答题卡 一、积累与运用（17分） 4.名著阅读（3 分）我选（ ） 5. 古诗文默写（6 分） （1） （2） （3） （4） （5） 二、古诗文阅读（17 分） 8.（5分） （1） （2） 9.（2分）请用“/”为乙文中的画横线句子断句。(断两处) 向 氏 大 惑 以 为 国 氏 之 重 罔 己 也 过 东 郭 先 生 问 焉 10.（4分） 三、现代文阅读（36 分） （一）阅读下面选文，完成 11-13 题。（8 分） 12.（3分） 13. （3分） （2） 阅读下面选文，完成 14-18 题。（17 分） 14. （4分） 15. (3分） 16. （4分） 17. （4分） 18. （2分） （三）阅读下面选文，完成 19-22 题。（11 分） 19.（2分） 20.（3分） 21.（3分） 22. （3分） 九年级寒假自主学习学情反馈语文答案 1- --4 D C D C（每题2分） 4.（2）甲《西游记》孙悟空大战红孩儿(孙悟空与红孩儿斗法)被观音菩萨收为善财童子；《水浒传》武松大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼；《钢铁是怎样炼成的》保尔疾病缠身、丧失战斗能力绝望、动摇到战胜自我的心理历程。从事文学创作（3分） 5. 何日遣冯唐； 岸芷汀兰； 似曾相识燕归来； 兔从狗窦入； 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊（6分） 6.D （3分） 7.C（3分） 8. (1)不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能不丧失罢了。（2分）(2)你盗窃这些东西(它们)而被判罪，怨(恨)谁呢?（3分） 9. 向氏大惑/以为国氏之重罔己也/过东郭先生问焉（2分） 10.盗取天时地利(盗天，盗公)；盗取别人的财物(盗人之所聚，盗私)；此之谓失其本心(使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?)（4分） 11.A(2分)12.“礼”的字体演变有:甲骨文、金文、战国文字、篆书、隶书、楷书、简体。意思由简单的“盛玉以奉神祇之器”,引申出“事奉神祇之事称为‘礼’”。(3 分) 13.①与天地协调的自然伦理、以祖先纪念情感为中心的家庭伦理、推崇君师为政教的政治伦理 ②先生 ③【示例]作为学生,要懂“礼”,要有礼貌,求学态度要诚恳,对老师更要尊重(3分) 14.(4分)A:不愿意B:妈妈让“我”陪弟弟玩。C:接受D:“我”给弟弟取乳名“小橘子”。 15.(3分)比喻。生动形象地写出了独生子女独享家庭的爱与保护、是全家的希望,但也要承受孤独和压力的现状。 16.(4分)动作描写,语言描写。生动形象地写出了弟弟跑到“我”面前递给“我”橘子水晶时走路歪歪斜斜、天真可爱的样子,表达了弟弟对“我”的爱;我从心里接受了弟弟以及对他的喜爱. 17.(4分)内容上:全家人将目光注视在刚出生的弟弟身上,体现了家人对“我”的忽视;解释了上文“我”的世界更迭的原因以及“我”拒绝跟弟弟玩的原因;结构上:为下文“我”宁愿把自己封锁起来,做一只无聊至极的橘子做铺垫。 18.(2分)“橘子老虎”的故事潜移默化地改变了“我”对弟弟的看法,也让“我”和弟弟之间的温情和爱浸润了“我”的心田。 19.(2分)重视语言、善用语言,让语言有理有德亦有情,往往能达到事半功倍的效果。 20.(3分)举例论证,举了动员植树和公布安全事故等事例,具体有力地论证了不重视语言的力量、忽视沟通的艺术所带来的危害,进而论证了中心论点。 21.(3分)这三段分别从“语言的力量,在言之成理”语言的力量,在言之有德”“语言的力量,在言之共情”三个方面加以论述,三个方面是层层递进的关系,并且与第(1)段“重视语言、善用语言,让语言有理有德亦有情,往往能达到事半功倍的效果”一一对应,所以不能调换。 22.(3分）A.言之成理 B.向同学传达学习对于中学生成长和未来的意义 C.从对方的角度出发,充分理解对方的感受,并且找出能打动对方心灵的切入点 【乙文参考译文] 齐国的国氏非常富裕，宋国的向氏非常贫穷。向氏从宋国来到齐国，请教国氏致富的方法。国氏告诉他说:“我擅长获取外物。我开始获取外物的时候，一年就充足了，两年就富足了，三年就五谷丰饶了。从这以后，我送给别人的财物遍及乡里街坊。”向氏非常高兴。他听明白了国氏获取外物的话，却不理解国氏获取外物的道理，于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。不长时间，就因盗窃来的赃物被发现而被判罪，先前积蓄的财物也被没收了。 向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。国氏说:“你是怎样获取外物的?”向氏说了他的情况。国氏说:“唉!你不理解获取外物的道理竟然错到了这种地步!现在我告诉你(应该怎么做)吧。我听说天有适合的时令，地有有利的地势。我获取天地的时令和地势，云雨的浇灌和滋润，山峦湖泽的生产和养育，来种植我的庄稼，构建我的房舍。我从地上获取飞禽走兽，从水里获取鱼鳖虾蟹，没有什么东西是不可获取的。庄稼、土木、禽兽、鱼鳖，都是上天生产的，哪里是我所拥有的?这样，我获取上天的东西却没有遭受惩罚。金玉等珍宝，谷布等财物，那是别人积攒的东西，哪里是上天给予的东西?你盗窃这些东西(它们)而被判罪，怨(恨)谁呢?” 向氏非常迷惑，认为国氏又在欺骗他，就去拜访东郭先生，向他请教。东郭先生说:“国氏获取外物的方法，是遵循公正之道的行为，所以没有遭受惩罚;你获取外物的行为，是出于私心的盗窃行为，所以被判罪受惩。” 语文试卷 第 页，共5 页1 学科网（北京）股份有限公司 $