15. 白鹅（类文阅读）专项训练 语文统编版四年级下册

第15课《白鹅》类文阅读 【导语】 四年级的同学们，一场充满趣味与智慧的动物世界探索之旅来啦！这份类文阅读汇集了性格鲜明的生灵与奇妙的自然现象，有高傲的白鹅、优雅的鹤群，还有会 “说话” 的动物们，每篇文章都用生动笔触展现生灵的独特魅力，让你在阅读中感受自然之趣、收获成长启发，快来一起出发吧！ 一、生灵的个性与风采 丰子恺笔下的白鹅高傲十足，叫声严肃郑重似厉声呵斥，步态从容大模大样，颇像京剧净角出场，吃相更是三眼一板、一丝不苟，尽显独特个性；晴空下的鹤群编队飞行，一字横队舒展悠然，转向时如旋涡升腾，壮观奇丽美不胜收。这些生灵或高傲、或优雅，每一种姿态都让人印象深刻。 二、动物的 “语言” 与智慧 猴子会用不同叫声报告敌人来临，大雁靠音调强弱传递平安或危险的信号，乌鸦还有 “方言土语”，甚至鸽子能当 “检验师”，凭借敏锐眼睛识别产品优劣。动物们的 “交流方式” 奇妙又有趣，藏着大自然的生存智慧。 三、故事里的成长与启发 小田鼠杰克和吉米寻找理想的故事告诉我们，理想不能只停留在守护，更需要付诸行动；动物们的生存智慧与独特个性，也让我们学会观察自然、尊重生命。这些文章既有生动的描写，又蕴含深刻的道理，让阅读充满收获。 每篇选文都描写细腻、内涵丰富，既能让你领略动物的鲜活与奇妙，又能激发观察与思考能力。快来翻开书页，走进这个精彩的生灵世界，感受自然的美好与智慧吧！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 《白鹅》节选 ①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 ②鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 1．选文主要从 、 两方面描写白鹅。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，用鹅的“引吭大叫”与狗的“ ”对比，表现鹅的叫声 的特点；把鹅和鸭子的 进行对比，写出了鹅 的特点。 2．对作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调。理解不正确的一项是 （    ） A．形象地写出了鹅从容的步调。 B．显出了鹅的步调中透出的傲慢。 C．作者觉得傲慢的鹅令人生厌。 3．第②段画线的句子在文中有什么作用？从“更”字你体会到了什么？   （二）课内阅读。 ①鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。 ②鹅的叫声,音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要（        ）,不亚于狗的狂吠。     ③鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也（      ）;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。 ④鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法,三眼一板,（         ）。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定（        ）地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 4．按课文内容填空。 5．读第 2—4 自然段,写出每个自然段的中心句。 第2自然段： 第3自然段： 第4自然段： 6．“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中,”这句话既是全文的 ,又是过渡句,在文中起到 的作用。 7．作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点,如用鹅的 与狗的 对比；用鸭的 与鹅的 对比。（用文中的语句概括） 8．细读第3自然段,找出该段中具体表现白鹅高傲的句子，写下来。 二、类文阅读。 （一）延伸阅读。 鹤 那一天，晴空如洗，万里无云，是看鹤飞翔最好的日子。 不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。今天的第一个鹤群映入眼帘。 飞机的编队，一般都是三架为一组，排成三角队形，可是我有生以来初次看到的鹤的队列，却是一字形横队。 鹤群迅速向这边移动。当飞临我们伫立的稻田上空时，我们引颈仰望，鹤大小如白鹭，体形已可看清。这些鹤都是灰白色的，大约有上百只。它们一律长颈伸向前方，双足向后方笔直地伸着，悠然翱翔天空的美姿，实在是无可言喻。 我抬头仰望着，脖颈有些酸痛，此时，鹤的编队已渐渐接近雁回山。 当鹤群最后飞临群峰上空时，位于队列最后面的大鹤长鸣着，鸣声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向右转，变成单列纵队。 “怪呀！为什么变换了方向？” 凝神望去，排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉地翱翔高空。后续的鹤也都一只紧接着一只向右旋转，直冲高空。 此情此景多么壮观呀！上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。 盘旋的圆形队伍和轻快飞舞的鹤，壮观奇丽，美不可言。 9．解释词语。 晴空如洗： 无言可喻： 10．文章开头第一自然段的作用是： 11．用“_____”画出第4自然段中描写优美鹤姿的语句。 12．用波浪线画出第9自然段中的使用了两次比喻修辞手法的句子。 13．读完文章，鹤群给你留下了什么印象？ （二）阅读短文，回答问题。 寻找理想的小田鼠 杰克和吉米是两只小田鼠，他们都有自己的理想。杰克说：“我要走遍全世界，去欣赏最美丽的风景。”吉米说：“我只想拥有一个很大的农场，在那里种满绿油油的庄稼。”可是怎么才能实现这些理想呢？这可难住了两只小田鼠。杰克提议道：“要不，我们去找智慧老人吧，我想他一定有办法帮助我们。”他们翻山越岭，走了很长的路程，找到了传说中的智慧老人。他们向智慧老人说明了来意，老人并没有说什么，只是给他们每人一粒种子，说：“你们谁能找到保存这粒种子最好的方法，谁就能找到实现理想的途径。”说完就不见了。 几年后，智慧老人找到了两只小田鼠，问他们种子的情况。杰克摸出了随身携带的一个盒子，递给智慧老人说：“我把种子放在盒子里，每天拿出来看好几次，不让它受到任何损害。”智慧老人摇着头向吉米走去。 只见吉米抹了抹头上的汗，指着绿油油的庄稼，兴奋地对智慧老人说：“我把种子种到了地里，每天浇水、施肥，这样，每年都可以得到同样的种子。”智慧老人高兴地说：“好孩子，你已经找到了实现理想的途径！”杰克不解地问：“可是我把种子保存得这么好，为什么我却没找到理想呢？” 智慧老人笑着说：“孩子，理想就像这粒种子，你整天守着它而不去行动，总有一天他会变坏的。” 14．杰克的理想是什么？ 15．吉米的理想是什么？ 16．听了智慧老人的话，杰克和吉米分别是怎样保存种子的？ 杰克： 吉米： 17．谁没有寻找到理想？原因是什么呢？ 18．读了这个故事，你受到了什么启发？ （三）阅读短文，回答问题。 鸽子“检验师” 鸽子有一双分辨能力很强的眼睛，它能识别出外界极其细微的变化。在一家新西兰的集成电路制造厂里，一些受过特殊训练的鸽子，精神饱满地站立在川流不息的流水作业线旁巡视，一旦出现次品，它便铁面无私地剔出来。在药厂里，鸽子同样担负着检验师的重任，监视着药品颗粒的大小和色泽的深浅，毫无保留地拣出药品。在炼钢厂里，鸽子能检测煤气的外泄，必要时发出警报。在机械厂里，鸽子也担负着检验机器质量的工作。鸽子所以能一丝不苟地执行着“检验师”的任务，就是因为它有一双敏锐的眼睛。 19．写出下列词语的反义词。 特殊( )            敏锐( ) 20．联系上下文写出下列词语的意思。 川流不息： 铁面无私： 极其： 21．选词填空。 分辨   分辩 小立不想再与他( )什么了。 他有很强的( )是非的能力。 22．这段文章主要讲的是(      )。 A．鸽子有一双敏锐的眼睛。 B．鸽子有一双敏锐的眼睛，它能识别外界极其细微的变化，在工厂里一丝不苟地执行着“检验师”的任务。 C．鸽子有一双敏锐的眼睛，它能在机器旁巡视，铁面无私地检查着产品的质量。 23．请在文中找出若干个成语抄写下来。 （四）课外阅读。 ______________ 动物学家发现，猴子会使用不同的声音来报告各种各样的敌人的来临。如遇见豹子，它们会发出狗叫一样的“汪汪”声；瞧见秃鹫，则发出一种低沉的喉音；碰上逼近的毒蛇，便一连串地吐出急促的“嘶嘶”声。 大雁的语言变化主要表现在音调的强弱上。当雁群在茫茫月光下沉睡时，担任哨兵的大雁却睁大了眼睛，不时地从喉管中发出迟钝的“嗒嗒”声，这是告诉同伴：平安无事，安心睡吧。要是发现了不祥之物，哨兵便马上发出尖锐的“叽叽”声，唤醒群雁，时刻准备转移。∥ 最为奇妙的是，动物也有人类一样的“方言土语”。从事鸟类研究的专家通过观察发现：美国密执安湖畔的乌鸦无论如何也不能与意大利佛罗伦萨郊区的乌鸦通话，城市的乌鸦与农村的乌鸦相互之间都不能理解对方的“语言”。 动物的语言是非常有趣的。蜜蜂以其辛勤劳作的特性精熟于舞蹈语言；萤火虫则以光色、光频、闪光时间来通话；生活在南部美洲漆黑山洞的油乌竟能使用超声波进行联络，仿佛人类使用电台一样。// 掌握动物语言在科学技术的许多研究领域中都是大有可为的。苏联的鸟类学家在大森林中用广播播放表示欢迎的鸟类语言,吸引了大批的益鸟在林中定居,有效地保护了森林资源；当成群结队的被法令规定禁捕杀的大海豚在渔轮周围调皮捣蛋,从而影响作业时，一阵阵表示危险的“嘟嘟”的鱼类语言传入水中,顷刻之间,捣蛋鱼似的大海豚便统统逃之夭夭了。∥ 24．找出文中与下列词语意思相反的词。 响亮( )缓慢( )敏捷( ) 安全( )远离( )迁徙( ) 25．写出至少4种文中列举的动物的语言及它的意思。 26．简要概括一下短文第1、3段的段意。 第1段： 第3段： 27．说说研究动物的语言有什么意义？ 28．给短文加个题目，写在文前的横线上。 参考答案 一、（一）1． 叫声 步态 狂吠 严肃郑重 步调 高傲 2．C 3．第②段画线的句子在文中起着承上启下的作用。从句中的“更”字我体会到了鹅的步态比叫声还傲慢。 【导语】这篇《白鹅》节选通过生动的细节描写和对比手法，展现了白鹅高傲的性格特征。作者从叫声和步态两方面入手，以狗的狂吠反衬鹅叫声的威严，用鸭的局促对比鹅步态的从容，形象鲜明。尤其以京剧净角出场为喻，既突显其仪态，又暗含对鹅傲慢的微妙调侃。文中“更”字的使用，暗示了鹅的傲慢程度递进，使描写层次更加丰富。整体语言简洁有力，拟人化手法让白鹅形象跃然纸上。 1．本题考查对文段内容的理解和概括。 从第①段的“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”可知描写鹅的叫声。 从第②段“ 鹅的步态，更是傲慢了。”描写鹅的步态。选文主要从叫声和步态两方面描写白鹅。 在描写叫声时，作者以对比强化特征：第①段中“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠”一句，将鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”并置。“不亚于”表明两者音量相当，但情感基调不同——狗的狂吠多含警惕，而鹅的叫声被赋予“严肃郑重”的特质，甚至带有“厉声呵斥”的仪式感。步态的对比更为鲜明，第②段“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的”中，“局促不安”与“从容大模”形成反差，鸭的急促暗示被动，鹅的缓慢则凸显主动与自信，突出其傲慢特质。 2．本题考查对文段内容的理解。 C．“令人生厌”与作者情感相悖。丰子恺的散文以幽默温情著称，其对白鹅的描写虽用“傲慢”“厉声”等词，但实为拟人化的调侃。例如，第①段“养鹅等于养狗”隐含认可，第②段“伸颈咬人”以轻松语气呈现，更多是展现鹅的率真与个性。全文未出现负面评价，反而通过细致观察传递喜爱，因此C选项错误。故选C。 3．本题考查对句子的理解。 第②段画线句为“鹅的步态，更是傲慢了”。此句位于第②段开头，前承第①段对“叫声”的描写，后启对“步态”的具体阐述，起到“承上启下”的过渡作用。 句中的“更”字是关键，结合上下文，第①段已描写鹅叫声的“严肃郑重”，第②段用“更”字递进，强调步态的“傲慢”比叫声更突出，体现了作者对鹅“高傲”特点的层层深入刻画，突出了鹅傲慢的程度加深。需从结构作用和词语含义两方面分析，引用“更”字所在的原句（第②段首句）支撑结论。 （二）4．引吭大叫；毫不相让；一丝不苟；从容不迫 5． 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 鹅的步态，更是傲慢了。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。 6．中心 承上启下 7．引吭大叫 狂吠 步调急速、局促不安 步调从容、大模大样 8．鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 【导语】这篇描写白鹅的短文通过叫声、步态和吃相三个维度，生动展现了鹅的高傲性格。作者善用对比手法（如与狗、鸭对比）和拟人化描写（“厉声呵斥”“净角出场”），使动物形象跃然纸上。语言风格幽默风趣，特别是对鹅进食时“三眼一板”的仪式感描写，既准确捕捉动物习性，又暗含人性化讽刺。结构上采用总分式，首段提纲挈领，后文分层展开，使文章层次分明。整体呈现出一幅既真实又富有戏剧性的禽鸟图景。 4．本题考查课文内容默写。 书写时注意“吭、毫、苟、迫”的正确写法。 5．本题考查找中心句。 中心句是表达篇章、段落中心意思的句子，它是篇章、段落表达意义的焦点，与中心句对应的叫支撑句。它通常（但并非总是）出现在段落的开头，后面的内容都是围绕它展开，进行具体描述、解释或举例。 结合第②自然段“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”可知，点明本段写鹅的叫声特点。 结合第③自然段“鹅的步态，更是傲慢了。”可知，点明本段写鹅的步态及其特点——傲慢。 结合第④自然段“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”可知，点明本段写鹅的吃饭（吃相）及其总体效果——引人发笑。 6．本题考查句子理解。 结合第①自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”可知，这句话概括了全文要写的三个方面（叫声、步态、吃相），所以是全文的中心句。 它连接了开头总述和后面分述的三个段落，起到了承上启下（承接上文，引出下文）的作用。 7．本题考查提取关键信息。 结合第②自然段“甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”可知，这里明确地将鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”放在一起比较，以说明鹅的叫声同样具有威慑力。 结合第③自然段“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”可知，通过鸭的步调急速、局促不安反衬出鹅的步调从容、大模大样。 8．本题考查找关键句。 结合第③自然段“鹅的步调从容，大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”可知，运用比喻的修辞手法，将鹅的步伐比作京剧里气派十足、稳重威严的“净角”，生动地写出了它步态中那种不慌不忙、目中无人的傲慢神气； 结合第③自然段“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”可知，“傲然”一词直接点明了它站立时的神态，充满了骄傲和不可一世；大多数动物见到人靠近会躲避，而鹅却“毫不相让”，这种行为直接体现了它不把人类放在眼里的高傲性格；一个“竟”字写出了出人意料的感觉，将其傲慢、霸道的行为推向了顶峰。 二、（一）9．晴朗的天空明净得像洗过一样。 不能用语言来表达或形容。 10．总领全文，引起下文。 11．它们一律长颈伸向远方，双足向后方笔直地伸着，悠然翱翔天空的美姿，实在是无言可喻。 12．上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。 13．我感受到了鹤的美，鹤群的团结精神值得人类学习。 【解析】9．考查学生对词语意思的理解能力。本题可一通过组词得办法，即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。也要注意有些词语不能单从字面上去理解，要联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义，即它们的引申义和比喻义。 10．考查学生梳理文章内容、归纳概括的能力。由“那一天”和“是看鹤飞翔最好的日子。”两句引起下文。 11．考查学生梳理文章内容，提取有效信息的能力。根据题干所给的提示，到文段中可直接找到答案。 12．考查学生比喻句辨析的能力。比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体、喻词和喻体。如选文中将“鹤群”比作“飘摇于飓风中的鸿毛”，“鹤群”比作“海中的巨大漩涡”。 13．考查学生对课文内容和中心的把握。结合文章的内容和中心思考，写出自己的阅读体验。 （二）14．要走遍全世界，去欣赏最美丽的风景。 15．想拥有一个很大的农场，在那里种满绿油油的庄稼。 16．把种子放在盒子里，每天拿出来看好几次，不让它受到任何损害。 把种子种到了地里，每天浇水、施肥，这样，每年都可以得到同样的种子。 17．杰克没有寻找到理想，因为他没有去行动。 18．理想就像这粒种子，你整天守着它而不去行动，总有一天它会变坏的。要想实现理想，必须去行动，去劳动，去创造。 【解析】14．考查学生梳理文章内容，提取有效信息的能力。从第1自然段第2句杰克说的话中可以得出答案。 15．考查学生梳理文章内容，提取有效信息的能力。从第1自然段第3句吉米说的话中可以得出答案。 16．考查学生归纳概括的能力。从文中第2、3自然段中可概括出答案。 17．考查学生理清思路，理解文本的能力。认真阅读短文，从第3自然段最后一句话可以看出杰克没有寻找到理想，回顾第2自然段杰克跟智慧老人说的话找到原因。 18．对课文内容理解的考查。可以直接引用短文最后一句话，也可以通过对故事情节和中心的把握，组织语言。注意不可脱离文本的内容、中心。 （三）19．一般 迟钝 20．像河水那样永不停止。 不徇私情，毫不留情。 非常。 21．分辩 分辨 22．B 23．精神饱满 川流不息 铁面无私 一丝不苟 【解析】19．略 20．略 21．略 22．略 23．略 （四）24．低沉 急促 迟钝 危险 逼近 定居 25．猴子：“汪汪”叫——遇见豹子 发出低沉的喉音——瞧见秃鹫 吐出急促的“嘶嘶”声——碰上逼近的毒蛇 大雁：发出迟钝的“嗒嗒”声——平安无事 发出尖锐的“叽叽”声——唤醒雁群，时刻准备转移 26．动物学家发现，猴子、大雁等动物都会用不同的声音交流、报告情况。 掌握动物的语言在科学技术的许多研究领域大有可为。 27．掌握动物的语言在科研领域大有可为。如鸟类学家在大森林中播放表示欢迎的鸟类语言，吸引了大批益鸟在森林中定居，可以有效保护森林资源；可以利用播放表示危险的“嘟嘟”的鱼类语言吓跑影响渔轮作业的调皮捣蛋的大海豚。 28．奇妙的动物语言 【解析】24．此题考查学生反义词的掌握能力。反义词就是词语意思相反。本题解答一定要从短文中找出。 25．此题考查文本的理解能力。文本第一、二段分别讲解了猴子和大雁的语言。例如：当猴子遇到豹子会“汪汪”叫等。 26．此题考查概括段落的能力。概括段落要抓住重点语句、词等僬侥概括。第一段重点讲解了动物学家的发现——猴子、大雁不同的声音交流。第三段讲掌握动物语言的应用。 27．此题考查文本的理解和分析能力。文章最后一段第一句是中心句。讲解了掌握动物语言的科研领域。 28．此题考查文章加标题的能力。解题时，要整体掌握文本内容，用简洁的词语概括即可。答案不唯一，要抓住“奇妙”“动物语言”等词语。 2 学科网（北京）股份有限公司 $