15. 白鹅（类文阅读）专项训练 语文统编版四年级下册
第15课《白鹅》类文阅读
【导语】
四年级的同学们，一场充满趣味与智慧的动物世界探索之旅来啦！这份类文阅读汇集了性格鲜明的生灵与奇妙的自然现象，有高傲的白鹅、优雅的鹤群，还有会 “说话” 的动物们，每篇文章都用生动笔触展现生灵的独特魅力，让你在阅读中感受自然之趣、收获成长启发，快来一起出发吧！
一、生灵的个性与风采
丰子恺笔下的白鹅高傲十足，叫声严肃郑重似厉声呵斥，步态从容大模大样，颇像京剧净角出场，吃相更是三眼一板、一丝不苟，尽显独特个性；晴空下的鹤群编队飞行，一字横队舒展悠然，转向时如旋涡升腾，壮观奇丽美不胜收。这些生灵或高傲、或优雅，每一种姿态都让人印象深刻。
二、动物的 “语言” 与智慧
猴子会用不同叫声报告敌人来临，大雁靠音调强弱传递平安或危险的信号，乌鸦还有 “方言土语”，甚至鸽子能当 “检验师”，凭借敏锐眼睛识别产品优劣。动物们的 “交流方式” 奇妙又有趣，藏着大自然的生存智慧。
三、故事里的成长与启发
小田鼠杰克和吉米寻找理想的故事告诉我们，理想不能只停留在守护，更需要付诸行动；动物们的生存智慧与独特个性，也让我们学会观察自然、尊重生命。这些文章既有生动的描写，又蕴含深刻的道理，让阅读充满收获。
每篇选文都描写细腻、内涵丰富，既能让你领略动物的鲜活与奇妙，又能激发观察与思考能力。快来翻开书页，走进这个精彩的生灵世界，感受自然的美好与智慧吧！
一、语段阅读。
（一）课内阅读。
《白鹅》节选
①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
②鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的
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步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
1．选文主要从 、 两方面描写白鹅。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，用鹅的“引吭大叫”与狗的“ ”对比，表现鹅的叫声 的特点；把鹅和鸭子的 进行对比，写出了鹅 的特点。
2．对作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调。理解不正确的一项是 （ ）
A．形象地写出了鹅从容的步调。
B．显出了鹅的步调中透出的傲慢。
C．作者觉得傲慢的鹅令人生厌。
3．第②段画线的句子在文中有什么作用？从“更”字你体会到了什么？
（二）课内阅读。
①鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
②鹅的叫声,音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要（ ）,不亚于狗的狂吠。
③鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也（ ）;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
④鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法,三眼一板,（ ）。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定（ ）地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、
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吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
4．按课文内容填空。
5．读第 2—4 自然段,写出每个自然段的中心句。
第2自然段：
第3自然段：
第4自然段：
6．“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中,”这句话既是全文的 ,又是过渡句,在文中起到 的作用。
7．作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点,如用鹅的 与狗的 对比；用鸭的 与鹅的 对比。（用文中的语句概括）
8．细读第3自然段,找出该段中具体表现白鹅高傲的句子，写下来。
二、类文阅读。
（一）延伸阅读。
鹤
那一天，晴空如洗，万里无云，是看鹤飞翔最好的日子。
不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。今天的第一个鹤群映入眼帘。
飞机的编队，一般都是三架为一组，排成三角队形，可是我有生以来初次看到的鹤的队列，却是一字形横队。
鹤群迅速向这边移动。当飞临我们伫立的稻田上空时，我们引颈仰望，鹤大小如白鹭，体形已可看清。这些鹤都是灰白色的，大约有上百只。它们一律长颈伸向前方，双足向后方笔直地伸着，悠然翱翔天空的美姿，实在是无可言喻。
我抬头仰望着，脖颈有些酸痛，此时，鹤的编队已渐渐接近雁回山。
当鹤群最后飞临群峰上空时，位于队列最后面的大鹤长鸣着，鸣声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向右转，变成单列纵队。
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