14. 母鸡（类文阅读）专项训练 语文统编版四年级下册

第14课《母鸡》类文阅读 【导语】 四年级的同学们，一场藏着母爱、温情与生命力量的阅读之旅来啦！这份类文阅读聚焦动物世界的动人瞬间，有老舍笔下蜕变的母鸡、幸福的 “鸡妈妈”，还有调皮的小鸡、忠诚的老牛，每篇文章都用细腻笔触勾勒生灵的美好，让你在阅读中感受母爱伟大、友谊珍贵，快来一起探索吧！ 一、母爱里的蜕变与伟大 老舍笔下的母鸡曾让人厌烦，乱叫、欺软、爱炫耀；可成为母亲后，它变得负责、慈爱又勇敢，为鸡雏觅食、护佑安全、悉心教导，用行动诠释 “一个母亲必定是一位英雄”。还有不会下蛋的母鸡，捡到蛇蛋后悉心孵化照料，即便曾惧怕蛇，也因 “母亲” 的身份变得无畏，尝到了为人母的幸福与满足。 二、生灵中的温情与鲜活 奶奶家的小鸡色彩各异、毛茸茸的，抢食时叽叽喳喳，围着 “我” 撒娇的模样格外可爱；犀牛与犀牛鸟形影不离，鸟儿以犀牛身上的寄生虫为食，还会为犀牛报警，谱写着互相帮助的共生友谊；故乡的老牛一生任重务劳、毫无怨言，临终前还不忘凝望耕耘过的田地，藏着无言的忠诚。 三、文字中的观察与感动 作者们用先抑后扬的写法、生动的细节描写，让动物形象跃然纸上。无论是母鸡育雏的温情画面，还是老牛的默默奉献，都藏着对生命的敬畏与热爱。阅读这些文章，既能学会捕捉动物的性格与习性，又能体会到动物世界的情感温度。 每篇选文都情感真挚、描写细腻，让你在与动物的 “相遇” 中收获感动与成长。快来翻开书页，走进奇妙的动物世界，感受这份独特的美好吧！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 母鸡（节选） ①不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 ②发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 ③它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 1．选文的作者是我国杰出的语言大师 ，我们还学过他写的课文《 》。 2．下列句子中表现了母鸡勇敢的一项是（　　） A．它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡。 B．什么东西响了一声、它立刻警戒起来；歪着头听；挺着身儿预备作战。 C．发现了一点儿可吃的东西，它便啄一啄那个东西，让它的儿女吃。 3．根据选文内容填空。 （1）“咕咕地警告”时，母鸡可能在对鸡雏说：“ 。”“咕咕地紧叫”时，母鸡可能在对鸡雏说：“ 。” （2）选文第②段中，吃食后，鸡雏的肚子都“ ”，而母鸡却“ ”。通过对比，我们能感受到母鸡的 。 （二）课内阅读。 母鸡（节选） 老舍 ①我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 ②它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 ③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。 ④可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 …… ⑤它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ⑥我不敢再讨厌母鸡了。 4．根据选文内容，先梳理出母鸡的行为事件，再对应填出“我”的态度。 5．作者开头说“讨厌母鸡”最后却用“伟大”来形容它，这是为什么？请结合文本，从写法角度分析。 二、类文阅读。 （一）轻松阅读。 小鸡 ①奶奶家的老母鸡孵了一窝小鸡，有黑的，有灰的，有黄的，还有白的，总共二十多只。 ②小鸡出壳不久，像鸡蛋一样大小，圆圆的，毛茸（róng）茸的，叽叽地叫个不停。 ③小鸡一天天长大了，我越来越喜欢它们。每天上学前，我对小鸡们说：“小鸡们，再见吧，我要上学了。” ④一天早晨，我学着奶奶的样子喂小鸡。我抓了一把碎米撒在地上，小鸡跑过来了，挤着，叫着，争先恐后地往撒米的地方钻。有几只小鸡为抢吃一粒米，你啄我一下，我啄你一下，真可爱呀！下午，我回到家，小鸡都围着我，巴不得我再给它们喂食。我在小树下朗读课文时，小鸡也叽叽地叫个不停，好像在跟我一起读书一样，特别有趣。 ⑤天快黑了□我把它们一只只抱进鸡窝里□对它们说□睡觉吧□太阳下山了□我对奶奶说：“明年我们家还要养好多好多的小鸡。” 6．奶奶家的小鸡有哪些颜色？ 7．第④自然段按 顺序写出了“我”对小鸡的喜爱。 8．在文中“□”处加上标点。 9．用“ ”画出描写小鸡外形的句子。 10．用“﹏﹏﹏”画出小鸡吃食的句子。 （二）阅读理解。 幸福的母鸡 母鸡在草丛中觅食时，捡到了一个蛇蛋。这是一只不会下蛋的母鸡，她如获至宝，连忙将蛋带回家。 母鸡不知道自己孵化的是一个蛇蛋，她只知道身下的这个东西能使她获得当母亲的权利。终于，她感受到了蛇蛋的蠕动，欣喜从天而降，母鸡从一个世界走进她向往已久的另一个世界。 小蛇从蛋里破壳而出，他惊讶地看着这个陌生的世界，感激地望着身边的这位“母亲”。母鸡过去怕蛇，怕得很。可如今面对这条小蛇，她却没有一点恐惧，因为这是她的“孩子”。 母鸡忙碌起来，寻找小蛇爱吃的食物。晚上给他挡风，白天和他嬉戏。小蛇在母鸡的照料下一天天长大了。 母鸡尝到了当母亲的喜悦与满足，她觉得自己是幸福的。 11．联系上下文，写出下面词语的意思。 如获至宝: 12．母鸡感觉自己“从一个世界走进她向往已久的另一个世界”是因为(　　) A．快有蛇宝宝了，她以后再也不会怕蛇了 B．她要当母亲了，她获得了当母亲的权利 13．母鸡过去惧怕蛇，但是现在面对这条蛇宝宝却一点儿也不恐惧，是因为 。 14．为什么这只不会下蛋的母鸡觉得自己是幸福的？ （三）课外阅读。 犀牛和犀牛鸟 犀牛是一种珍贵动物，分布在非洲和东南亚各地，它发起牛脾气来，连大象那种大力士也要退避三舍，可是它却有个形影不离的好朋友，那就是犀牛鸟。它们之间的深厚友情，决不是 的。原来犀牛的皮肤好，好像铁甲一样，但在皱褶地方非常嫩薄，常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺蜇。犀牛鸟栖息在犀牛背上，就以它身上的寄生虫类作为美味食品，吃饱肚皮。同时，犀牛的视觉不够 ，当犀牛鸟发现敌人时，这只灵活的小鸟，就会飞上飞下，并发出尖锐的叫声，向它的好朋友报警，让它做好安全戒备。所以犀牛对犀牛鸟非常 ，平时也让犀牛鸟在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，从不对它的好友发脾气。 15．在下面词语中选择恰当的词填入文中横线上。 敏锐 尖锐 偶然 突然 感动 感激 16．请选择下面的关联词语填空。 虽然……但是…… 因为……所以…… 即使……也…… 如果……就…… （1）( )发现了敌人，犀牛鸟( )会向犀牛报警。 （2）( )犀牛背上的寄生虫类是犀牛鸟的美味食品，( )犀牛鸟栖息在犀牛的背上。 17．犀牛和犀牛鸟会成为好朋友是因为（     ） A．犀牛喜欢犀牛鸟。 B．犀牛鸟喜欢犀牛。 C．犀牛和犀牛鸟生活在一起，可以互相帮助。 （四）阅读下文，回答问题 老牛 可爱的故乡的许多景物，一直留在我的记忆里，特别是我家那头瘦骨嶙峋的老牛，更使我不能忘怀。 它以牛的耐性与沉静，许多年来任重务劳，没有一点怨言，后来它老了，衰弱了。我父亲看着它从一只小小的牛犊长到壮大，转到老弱，知道它一生辛苦，就不再把工作交给它了，让它安逸地度过它的余年。 老牛过了一段安逸的生活以后，突然病倒了。它一天比一天瘦弱。一天，它好像比往常精神一些，走出门去。老牛走到河边喝了些水，站了一会儿，它破例地不往回走，却走到近旁的田里。它站在麦田边，静静地看着，像望着熟人似的。忽然，它站不稳了，全身摇晃，呻吟一声，就倒在地上。 那曾经出过力的老牛，那不说话的朋友，就这么死了。我们在田边，在它从前工作过并且休息过的田边，埋葬了它。 而今，我每次回家乡去，总不忘去看看老牛的坟。 18．从第二自然段中，我们知道老牛的“一生”是指 → → 。 19．“余年”的意思是 。“让它安逸地度过它的余年”表达了作者一家对 思想感情。 20．文章用________、________、________等词语赞扬老牛的精神，实际上是赞美________。 21．读句子，选择正确答案。 它破例地不往回走，却走到近旁的田里。这是因为：________ A．老牛不再按原来的路线散步了，它要走新的路线。 B．老牛走到近旁的田里，像是向它出过力的地方告别。 C．老牛神志不清，不认识往回走的路了。 参考答案 一、（一）1．老舍 猫 2．B 3．孩子们，有危险，快到妈妈身边来 孩子们，这里有吃的，快来吃呀 圆圆地下垂 消瘦了许多 无私奉献和伟大的母爱 【导语】这篇《母鸡》节选通过细腻的笔触展现了母鸡的护雏本能。作者运用拟人手法（如“挺着脖儿”“警告鸡雏”）和动态描写（警戒、啄食、半蹲等），层层递进地塑造了一位“英雄母亲”形象。三个段落分别聚焦母鸡的警惕性、哺育行为和温情时刻，形成“护卫—哺育—庇护”的完整行为链。文中“汤圆似的肚子”与“消瘦”的对比描写尤为精妙，动物本能与人性光辉在此交织，朴素文字中蕴含着对生命尊严的礼赞。 1．本题考查作家及其作品。 选文的作者是我国杰出的语言大师老舍。老舍原名舒庆春，他的作品语言生动活泼，充满生活气息，深受读者喜爱。我们还学过他写的课文《猫》，这篇课文通过对猫的古怪性格和满月时淘气模样的描写，展现了猫的可爱，也体现了作者对猫的喜爱之情。 2．本题考查理解文章内容。 A．结合文中第③自然段“它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡”可知，描述的是母鸡教导鸡雏们一些生活技能，展现出的是母鸡作为母亲对鸡雏的悉心教导和关爱，重点在于体现母鸡的育儿能力和对后代的培育，并没有涉及到面对危险或挑战时所表现出的勇敢品质，故该选项不能表现母鸡勇敢。 B．结合文中第①自然段“什么东西响了一声，它立刻警戒起来；歪着头听；挺着身儿预备作战”可知，这表明母鸡在面对可能存在的危险时，没有丝毫的畏惧和退缩，而是积极主动地应对，做好了保护自己和鸡雏的准备，充分体现了母鸡的勇敢无畏，故该选项能表现母鸡勇敢。 C．结合文中第②自然段“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”可知，描述的是母鸡在发现食物后，优先让鸡雏们进食，体现出的是母鸡对鸡雏的关爱和无私奉献，把食物让给自己的孩子，重点在于突出母鸡的慈爱和牺牲精神，而非勇敢，故该选项不能表现母鸡勇敢。 故选B。 3．本题考查对文章内容的理解与语言表达能力。 （1）结合文中第①自然段“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”可知，当有鸟儿飞过或出现异常声响时，母鸡会“咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”。这表明母鸡察觉到了潜在的危险，此时它发出“咕咕”声是为了提醒鸡雏注意安全，让它们迅速聚集到自己身边寻求保护。所以，母鸡可能在对鸡雏说：“孩子们，有危险，快躲到我身边来！” 结合文中第②自然段“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”可知，可以看出母鸡发现食物后，通过“咕咕地紧叫”来召唤鸡雏过来进食。因此，母鸡可能在对鸡雏说：“孩子们，这里有好吃的，快来吃啊。” （2）结合文中第②自然段“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”可知，鸡雏吃食后肚子圆鼓鼓的，而母鸡自己却变得消瘦，这种鲜明的对比突出了母鸡在喂养鸡雏过程中，把食物都让给了鸡雏，自己舍不得吃。这充分展现了母鸡为了鸡雏的成长无私奉献自己的精神，同时也体现了它对鸡雏深深的慈爱以及作为母亲的尽职尽责。所以，我们能感受到母鸡的无私奉献和伟大的母爱。 （二）4．母鸡没完没了乱叫   母鸡下蛋时发狂吵闹 厌恶   敬佩（不敢再讨厌） 5．作者运用了先抑后扬的写法，先写母鸡的讨厌为后文的“扬”做铺垫，这样前后形成鲜明对比，更能突出母鸡后来令人敬佩的品质，使文章情节起伏，富有感染力。 【导语】老舍先生以日常小事写母鸡，先借“乱叫、欺软、炫耀”展现其令人生厌，后因护雏呈现“负责、慈爱”，用欲扬先抑之法，以小见大，从鸡母亲映射天下母亲，质朴文字里藏着对母性的深刻礼赞，于平凡中掘出伟大。 4．本题考查文章内容的概括和理解。 第①段“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来”。从语句里“没完没了乱叫、如怨如诉”等行为，归纳事件为母鸡胡乱啼叫，“我”的态度“讨厌”。 第②段“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来”，从“更可恶”能看出“我”对母鸡此行为的厌憎态度。 第③段“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了”，归纳事件为母鸡下蛋后疯狂聒噪，“我”的态度“烦躁”。 第④—⑤段“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”，从“伟大”“不敢再讨厌”可提炼“我”的态度是赞美。 示例： 事件：母鸡无理由乱叫   母鸡下蛋后发狂炫耀 “我”的态度：反感   敬重 5．本题考查内容理解及写作手法。 第①段写母鸡“没完没了乱叫、如怨如诉”，第②段写“欺侮鸭子、其他母鸡”，第③段写“下蛋后发狂炫耀”，这些是对母鸡的“抑”，展现“我”最初的讨厌。 第④—⑤段“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲”，突出母鸡成为母亲后的担当，是“扬”。 先通过①—③段“抑”，渲染对母鸡的负面印象；再用④—⑤段“扬”，凸显母鸡母性光辉。欲扬先抑的写法，让情感对比强烈，既使文章情节有起伏，又突出“母亲（母鸡）伟大”的主题，深化对母爱的赞颂。 示例： 运用欲扬先抑写法。开篇①—③段写母鸡乱叫、欺弱、炫耀，是“抑”，满是讨厌；④—⑤段写母鸡育雏时负责、慈爱，是“扬”，凸显伟大。前后对比，既让文章有起伏，又突出母性使母鸡蜕变，赞颂了母爱的无私与伟大。 二、（一）6．有黑的，有灰的，有黄的，还有白的。 7．时间 8．，  ，  ：“  ，  ！” 9．小鸡出壳不久，像鸡蛋一样大小，圆圆的，毛茸茸的，叽叽地叫个不停。 10．小鸡跑过来了，挤着，叫着，争先恐后地往撒米的地方钻。有几只小鸡为抢吃一粒米，你啄我一下。我啄你一下，真可爱呀！ 【导语】这篇短文以童趣盎然的笔触描绘了小鸡的成长过程。作者通过细腻的观察，生动刻画了小鸡的外形特征（毛茸茸、鸡蛋大小）、活泼的习性（叽叽叫、抢食）以及人与小鸡的温馨互动。文章结构清晰，按时间顺序展开，从孵化到喂养，最后以夕阳下的鸡窝场景作结。语言质朴自然，运用拟人手法（如“一起读书”）和细节描写（啄米粒），充分展现了孩童对小动物的纯真喜爱。字里行间洋溢着生活气息和天真情趣，是一篇充满童真的记叙文。 6．本题考查文章内容理解和提取关键信息。 结合文章第①自然段“奶奶家的老母鸡孵了一窝小鸡，有黑的，有灰的，有黄的，还有白的，总共二十多只。”可知，奶奶家的小鸡有黑、灰、黄、白这几种颜色。 7．本题考查写作顺序。 结合文章第④自然段可知，文段中先写“一天早晨”，“我”学着奶奶的样子喂小鸡，小鸡们抢食的可爱模样；接着写“下午”，“我”回到家，小鸡围着“我”要食吃，“我”在小树下朗读课文时，小鸡叽叽叫，好像在跟“我”一起读书。通过“早晨”和“下午”这两个表示时间的词语，将不同时间段“我”与小鸡相处的场景串联起来，清晰地展现了“我”与小鸡的互动，以及“我”对小鸡的喜爱之情，所以是时间顺序。 8．本题考查标点符号。 结合文章第⑤自然段可知，“天快黑了”和“我把它们一只只抱进鸡窝里”这两个部分是一个连贯的叙述，描述了时间和紧接着发生的动作，用逗号分隔表示句子内部的短暂停顿；“我把它们一只只抱进鸡窝里”和“对它们说”这两个动作是有先后顺序且紧密相连的，中间用逗号停顿，表示句子的意思还未表达完整；“对它们说”后面是说话的内容，所以用冒号和双引号，冒号用于引出下文所说的话，双引号则将所说的话括起来，表明这是直接引用的语言；“睡觉吧”和“太阳下山了”是一个完整的句子，用来告诉小鸡该睡觉了以及原因，中间用逗号停顿，最后用感叹号表示句子结束，增强了句子的语气，带有一种强调的意味，表现出作者对小鸡的关心、爱护以及一种亲切地催促感。 9．本题考查文章内容理解和提取关键信息。 结合文章第②自然段“小鸡出壳不久，像鸡蛋一样大小，圆圆的，毛茸茸的，叽叽地叫个不停。”可知，“像鸡蛋一样大小”运用了比喻的修辞手法，直观地写出了小鸡出壳不久时体型小巧的特点；“圆圆的”则进一步描绘了小鸡的整体形状，突出其可爱的模样；“毛茸茸的”从触觉角度描写了小鸡的羽毛，给人一种柔软、温暖的感觉；“叽叽地叫个不停”通过声音描写，展现出小鸡充满活力的状态。这些描写外形的句子，简洁而生动地勾勒出了小鸡可爱、活泼的形象，表达了作者对小鸡的喜爱之情。 10．本题考查文章内容理解和提取关键信息。 结合文章第④自然段“我抓了一把碎米撒在地上，小鸡跑过来了，挤着，叫着，争先恐后地往撒米的地方钻。有几只小鸡为抢吃一粒米，你啄我一下，我啄你一下，真可爱呀！下午，我回到家，小鸡都围着我，巴不得我再给它们喂食。”可知，“抓了一把碎米撒在地上”是“我”喂小鸡的动作，随后“小鸡跑过来了，挤着，叫着，争先恐后地往撒米的地方钻”生动形象地写出了小鸡看到食物后急切、热闹的场景，“争先恐后”一词充分体现了小鸡们抢食的状态。“有几只小鸡为抢吃一粒米，你啄我一下，我啄你一下”进一步具体描写了小鸡抢食时的细节，展现出小鸡们吃食时的活泼可爱。 （二）11．母鸡捡到了蛇蛋好像得到了宝贝。 12．B 13．蛇宝宝是她的“孩子” 14．因为母鸡尝到了当母亲的喜悦与满足。 【解析】11．略 12．略 13．略 14．略 （三）15．偶然；敏锐；感激； 16．如果 就 因为 所以 17．C 【解析】15．本题考查了学生对课文的记忆和再现的能力。做此题，通过回忆课文内容和联系句子或上下文来揣摩，选择填空。 16．本题考查关联词的运用能力，首先我们要了解每个关联词之间的关系。 ①前后半句是假设关系，可用：如果……就…… ②前后半句是转折关系，可用：虽然……但是…… ③前后半句是假设关系，可用：即使……也…… ④前后半句是因果关系，可用：因为……所以…… （1）“发现敌人”和“犀牛鸟报警”之间存在假设关系，所以选择如果……就……。 （2）“犀牛背上有犀牛鸟爱吃的寄生虫”和“犀牛鸟待在犀牛背上”之间存在因果关系，所以选择因为……所以……。 17．本题考查对课文的理解能力。可结合句子“原来犀牛的皮肤，好像铁甲一样，但在皱褶地方却非常娇嫩，常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺蜜。犀牛鸟栖息在屋牛背上，就以它体上的寄生虫类作为美味食品，吃饱肚皮。同时，犀牛的视觉不够敏锐，当犀牛鸟发现敌人时，这只灵活的小鸟就会飞上飞下，并发出尖锐的叫声，向它的好朋友报警，让它做好安全戒备。”进行总结得出。 （四）18．牛犊 壮牛 老弱 19．指老牛临死前不多的晚年 老年的喜爱 20．任重务劳；没有怨言；辛苦；像老牛一样任劳任怨、踏踏实实工作，默默奉献的人 21．B 【解析】18．抓住第二自然段的第二句话中关键词可以得知牛的“一生”是指牛犊到壮牛再到老牛。 19．理解词义，需要找到词语所在的句子，结合语境进行理解。“余年”在这里指指老牛临死前不多的晚年。理解“让它安逸地度过它的余年”这句话的含义，要联系上下文，从中理解老牛在我家任劳任怨，我们一家都很喜欢它。 20．考查学生理解课文的能力，老牛的精神可以从作者对它评价的词语得知。这里是借物喻人，借老牛赞美那些像老牛一样任劳任怨、踏踏实实工作，默默奉献的人。 21．考查学生理解句子的含义。“老牛破例地不往回走，却走到近旁的田里。”联系下文“它站在麦田边，静静地看着，像望着熟人似的。”这句话，可以看出老牛是在向曾经耕过的田告别。AC两个选项理解有误。故选B。 2 学科网（北京）股份有限公司 $