2.1减数分裂和受精作用课件 第3课时课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦减数分裂和受精作用，以“显微镜下细胞减数分裂时期判断”导入，衔接精卵细胞形成过程，通过阅读思考、小组讨论搭建学习支架，涵盖配子多样性原因及受精作用的过程与意义。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过观察蝗虫精母细胞装片（含视频辅助）、辨析染色体形态位置，结合小组合作与互动问题，培养结构与功能观（生命观念）。巩固练习针对性强，助力学生深化理解，为教师提供兼具实践与思维训练的教学资源。

温故知新：精、卵细胞的形成过程 当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时，你怎样判断它处于减数分裂的哪个时期？ 导入 2.1 减数分裂和受精作用 第 3 课时 授课人： 时间：2026.4 学习目标： 1.举例说明配子形成过程;明确受精作用过程与意义。 2.模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生 自由组合和互换的重要意义。 3.使用高倍显微镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片   2 阅读教材第24-27页，思考以下问题： 要求：独立完成导学提纲上思的相应内容，并在课本相应位置进行勾画（6min)。 阅读思考 议 小组合作完成学案议环节的探究任务 （5min） （要求：讨论过程中全体起立，小组长安排 好记录员和发言人员。时间：5分钟） 讨论 4 观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 （一）目的要求： （二）材料用具： 通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。。 蝗虫精母细胞减数分裂装片（动物精巢、植物花药），显微镜 探究.实践 简述观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片目的、材料用具？ 互动 为什么选蝗虫精母细胞作为观察材料？为什么不选择雌性个体？ 蝗虫精母细胞染色体数目较少，染色体较大，易于观察。 雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子数量 在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底，排卵时排出的仅仅是初级卵母细胞或次级卵母细胞。 观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 探究.实践 绘图 低倍镜观察 高倍镜观察 先在低倍镜下依次找到减数分裂I和减数分裂II不同时期的细胞。再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。 根据观察结果，尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图 在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。 （三）观察装片： 互动 观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 探究.实践 （三）观察装片： 减数分裂Ⅱ后期 减数分裂Ⅱ末期 减数分裂Ⅱ中期 减数分裂Ⅰ末期 辨析出下列各图示的减数分裂时期。 视野中的细胞减数分裂是动态变化的吗？能观察到不同时期的细胞吗？ 细胞已被杀死固定，不可能动态变化；但不同细胞被固定在不同时期，因此可观察到各时期的染色体形态。 互动 减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ相比，中期细胞中染色体的不同点是什么？末期呢？ 减数分裂Ⅰ中期：同源染色体分别排列在细胞中央的赤道板两侧。 减数分裂∥中期：非同源染色体的着丝粒排列在细胞中央的赤道板上。 观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 探究.实践 减数分裂Ⅰ中期 减数分裂Ⅱ中期 互动 视频：观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 探究.实践 互动 受精卵 精子 卵细胞 细胞分化 有丝分裂 受精作用 减数分裂 （46条） 个体 （46条） 父亲 （46条） 母亲 （46条） （23条） （23条） 没一个像爹 受精卵 种类不同 配子多种多样 精（卵）原细胞为什么会产生不同的配子呢？ 配子中染色体组合的多样性 “一母生九子，九子各不同” 互动 1.同源染色体分离的同时，_____________表现为自由组合(减数分裂I后)。 非同源染色体 配子中染色体组合多样性的原因： 配子中染色体组合的多样性 (减数分裂I后) 4个2种 互动 2.同源染色体的_______________交叉互换（减数分裂Ⅰ前期） 非姐妹染色单体 配子中染色体组合多样性的原因： 配子中染色体组合的多样性 A，B位于同一条染色体上，a，b位于同一条染色体上 发生互换后，会产生几个几种配子？ 4个4种 减数分裂Ⅰ前期 互动 （一）概念： 精子和卵细胞相互识别，融合为受精卵的过程。 细胞膜上的糖蛋白 细胞膜的流动性 精子 卵细胞 仅有一个精子能和卵细胞结合 （二）场所： 输卵管 受精作用 什么叫受精作用？场所？受精作用的过程如何？ 互动 （三）过程： 精卵识别 精子头部进入卵细胞 卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，阻止其它精子再进入 精卵细胞核融合 受精卵 受精作用 互动 卵细胞 精子 精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面 卵膜发生生理反应，阻止其他精子再进入 精子和卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起 受精卵 精子接触卵细胞，依靠细胞膜外的糖蛋白进行相互识别 受精作用 （三）过程： 互动 15 （四）实质： 精子和卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起 （五）结果： 受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，且出现了同源染色体，保证了物种染色体数目的稳定。 受精卵 细胞核： 细胞质： 精子的核+卵细胞核 几乎全由卵细胞提供 受精卵的核DNA： 受精卵的质DNA： 父母各给一半。 几乎全来自于母亲。 受精作用 受精作用实质、结果是什么？ 互动 ①减数分裂 互 换（前期Ⅰ） 非同源染色体自由组合（后期Ⅰ） 配子（精子、卵细胞）染色体组合的多样性 ②受精作用 雌（卵细胞）、雄配子（精子）的结合的随机性 同一双亲后代具有多样性，进而推动生物进化。 配子（精子、卵细胞）中染色体减半 受精卵中染色体恢复到与体细胞相同 保证了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。 受精作用的意义是什么？ 受精作用 意义 互动 每一种生物在繁衍过程中，既保持遗传的稳定性，又表现出遗传的多样性。试从配子形成和受精作用方面进行概括。 17 1．下列关于观察细胞减数分裂实验的叙述中，错误的是(　　) A.可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察细胞 的减数分裂 B．用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片，更容易观察 到减数分裂现象 C．能观察到减数分裂现象的装片中，也可能观察到同源染色 体的联会现象 D．用洋葱根尖制成的装片，能观察到同源染色体的联会现象 观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 巩固 2．如图表示染色体组成为AaCcDd的生物产生的精细胞。试根据细胞内染色体的组合分析，在不考虑交叉互换的情况下，下列相关叙述不正确的是(　　) A．上述精细胞至少来自4个精原细胞 B．⑤⑧可能来自同一个精原细胞 C．上述精细胞至少来自8个次级精母细胞 D．①⑦可能来自同一个精原细胞 √ 配子中染色体组合的多样性 巩固 19 3.下图为某雄性动物进行细胞分裂的示意图。相关判断正确的是（ ） A.该细胞中染色体数∶DNA数＝1∶1 B.①与②大小、形态、来源相同，故称为同源染色体 C.③与④的分离发生在减数第一次分裂 D.此细胞只能产生2种精细胞 综合 巩固 4.下列关于减数分裂和受精作用的叙述，正确的是（　 　） A．生物体通过减数分裂增加体细胞的数目 B．精子和卵细胞的结合实现了基因的自由组合 C．受精卵中的遗传物质一半来自精子，一半来自卵细胞 D．有性生殖产生的后代具有更大的生活力和变异性 受精作用 巩固 5.如图表示人的生殖周期中不同的生理过程，下列有关说法不正确的是 A.图中细胞全能性最高的是受精卵 B.c过程中精子和卵细胞各提供一半的DNA C.b1和b2的分裂方式相同，但结果有差异 D.d1和d2的差异由受精卵中性染色体组成决定 受精作用 巩固 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.53(gap_fixed:False) Lavf58.28.100 $