第三单元 第5课时 重点讲练（3）（教学设计）【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦“贝”字演变，通过贝壳作用、“贝”字起源、贝字旁规律的脉络展开。课堂以贝壳图片导入激发兴趣，复习生字词梳理文脉，搭建从感知到理解的学习支架，帮助学生把握课文框架。 此资料亮点在于融合多维度核心素养，通过梳理“贝壳作用→‘贝’字起源→贝字旁规律”培养逻辑思维，绘制演变示意图提升审美创造，“汉字故事大搜集”活动增强文化自信。如用“因为……所以……”句式理解贝壳用途，分层作业兼顾不同学生，助力学生自主识字与文化探究，为教师提供清晰教学路径与丰富活动设计。

第五课时 重点讲练（3） 识字3.“贝”的故事 1.语言建构与运用：有感情地朗读课文，读出讲述汉字故事的亲切语气；积累“贝壳、甲骨、珍贵、饰品、钱币、钱财、赚、赔、购”等词语，理解并运用“因为……所以……”的句式表达贝壳与贝字旁汉字的关联，能用课文生字词说说“贝”字的演变故事。 2.思维发展与提升：通过梳理“贝壳的作用→‘贝’字的起源→贝字旁的规律”的内容线索，探究汉字“贝”的演变过程，培养逻辑梳理与信息提取能力；鼓励学生围绕“贝壳为什么能当钱币”“贝字旁汉字还有哪些”主动提问、思考，激发对汉字文化的探究意识。 3.审美鉴赏与创造：感受课文简洁生动的语言特点，体会汉字从象形到表意的独特美感，感知“偏旁表义”的汉字构字智慧；通过绘制“贝”字演变示意图，将文字信息转化为视觉呈现，提升审美表达与创意实践能力。 4.文化传承与理解：了解“贝”字的起源和演变，掌握“贝字旁多与钱财有关”的识字规律，感受中华汉字的趣味性与文化内涵；培养主动探究汉字奥秘的兴趣，树立传承和弘扬中华汉字文化的意识。 1.教学重点：清晰梳理“贝”字的演变过程（贝壳外形→甲骨文“贝”→贝字旁汉字），理解贝壳在古代的用途；掌握“贝字旁的字大多与钱财有关”的识字规律，积累相关汉字。 2.教学难点：深刻理解贝壳能成为古代钱币的原因（漂亮珍贵、易携带、不易损坏），体会汉字“偏旁表义”的构字逻辑；结合生活实际，灵活运用识字规律认识更多贝字旁汉字。 板块一 激发兴趣 导入新课 1.导入：提问：同学们，我们每天都会用到汉字，你们知道汉字是怎么来的吗？很多汉字都有有趣的故事，今天我们要认识的“贝”字，就藏着一个和古代生活有关的小故事。大家看，这是贝壳的图片（出示贝壳图），谁来说说你对贝壳的了解？ 2.引出课题：小小的贝壳不仅好看，还和我们的汉字、古代的钱财有关，这是为什么呢？今天就让我们一起走进《“贝”的故事》，揭开其中的奥秘。 3.板书课题，齐读课题，引导学生带着“贝壳和‘贝’字有什么关系？贝字旁的字有什么特点？”这两个问题开启学习。 板块二 精读课文，理解内容 1.复习巩固，梳理文脉 （1）卡片认读生字词：贝、壳、甲、骨、珍、贵、饰、品、钱、币、财、赚、赔、购。重点指导“骨、珍、赚、赔”的读音与写法，强调“贝”作为偏旁的书写变化。 （2）自由朗读课文，思考：课文围绕“贝”字讲了哪几方面内容？用一句话说说课文的主要内容。 预设：课文介绍了贝壳的作用，甲骨文里“贝”字的样子，以及贝字旁的字大多与钱财有关的知识。 （3）板书核心脉络：贝壳的作用→“贝”字的起源→贝字旁的规律 （设计意图：通过字词复习和文脉梳理，帮助学生快速把握课文框架，为深入探究“贝”字的文化内涵做好铺垫。） 2.聚焦贝壳，探究用途 （1）默读课文第1-2自然段，用“△”标出贝壳的作用，思考：贝壳最初的作用是什么？后来又有了什么新用途？ （2）课件出示重点句：“一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。”“古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。”“而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。” （3）精读分析： ①贝壳的第一重作用：保护自身。结合图片理解：水里的动物（如蛤蜊、扇贝）用坚硬的贝壳保护柔软的身体，这是贝壳的天然作用。 ②贝壳的第二重作用：做饰品。提问：为什么古人会把贝壳当作饰品？（预设：贝壳外形漂亮，数量稀少，所以显得很珍贵）指导朗读：读出对贝壳的喜爱之情，“漂亮、珍贵”重读。 ③贝壳的第三重作用：当钱币。合作探究：小组讨论“古人为什么选择贝壳当钱币？”结合课文找出关键词。（预设：随身携带、不容易损坏，这两个特点适合作为交换物品的媒介） （4）句式运用：用“因为贝壳______，所以古人把它当作______”的句式，说说贝壳的用途。 预设：因为贝壳很漂亮很珍贵，所以古人把它当作饰品；因为贝壳可以随身携带、不容易损坏，所以古人把它当作钱币。 （5）板书：贝壳作用→护身体、做饰品、当钱币 3.探究字形，发现规律 （1）学习“贝”字的起源： ①出示甲骨文“贝”字的图片，提问：大家看，甲骨文里的“贝”字长什么样？它和真实的贝壳有什么关系？ 预设：甲骨文的“贝”字像一只海贝的样子，线条模仿了贝壳的外形，这是典型的“象形字”。 ②指导朗读：“甲骨文中的‘贝’字，就像一种海贝的样子。”读出发现汉字奥秘的惊喜感。 （2）探究贝字旁的识字规律： ①课件出示重点句：“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，如‘赚、赔、购、贫、货’。” ②认读贝字旁汉字：赚、赔、购、贫、货、财、钱、币，说说这些字和钱财有什么关联。 预设：赚（赚钱，获得钱财）、赔（赔钱，失去钱财）、购（购物，花费钱财）、贫（贫穷，缺少钱财）、货（货物，用钱财交换）。 ③拓展延伸：除了课文中的字，你还知道哪些贝字旁的汉字？（预设：账、贵、贸、资等） （3）小结：汉字真有趣！古人根据贝壳的外形造出了“贝”字，又因为贝壳曾被当作钱币，所以很多和钱财有关的字，都用“贝”作偏旁，这就是汉字“偏旁表义”的神奇规律。 （4）板书：“贝”字起源→甲骨文（象形，像海贝）；贝字旁规律→多与钱财有关。 4.深入品读，感悟内涵 （1）齐读课文最后一句话：“汉字真有趣！我要再找一些汉字的故事来读一读。”提问：读完《“贝”的故事》，你觉得汉字有趣在哪里？ 预设：汉字的样子来源于生活中的事物，偏旁还能告诉我们字的意思，学汉字就像听故事。 （2）分角色朗读：教师扮演“讲解员”，学生扮演“小听众”，配合朗读课文，读出讲述汉字故事的亲切、生动的语气。 （3）板书：汉字特点→象形表意、有趣味、有内涵 板块三 总结全文，拓展延伸 1.总结全文 今天我们一起走进了《“贝”的故事》，知道了贝壳不仅能保护动物身体、被当作饰品，还因为易携带、不易损坏成为了古代的钱币；我们还认识了甲骨文“贝”字，发现它是模仿贝壳外形造的象形字，更掌握了“贝字旁的字大多与钱财有关”的识字规律。小小的“贝”字，藏着大大的汉字智慧，每一个汉字都有自己的故事，都承载着中华传统文化。 2.拓展延伸 （1）“汉字故事大搜集” 活动要求：和家人一起查阅资料，寻找一个其他象形字的故事（如“山、水、日、月”），了解它的起源和演变，准备1-2分钟的分享，说说“这个字的样子像什么，有什么含义”。 活动形式：小组内先交流，每组选1名代表在班级展示，感受更多汉字的趣味。 设计意图：激发学生探究汉字奥秘的兴趣，拓展识字视野，加深对汉字文化的理解。 （2）“贝字旁汉字大闯关” 活动要求：根据“贝字旁多与钱财有关”的规律，给下面的贝字旁汉字组词（账、贵、贸、资），并说说词语和钱财的关联；也可以自己写一写、认一认更多贝字旁汉字，做成“汉字小卡片”。 活动形式：全班抢答闯关，评选“识字小能手”，展示优秀汉字小卡片。 设计意图：巩固贝字旁的识字规律，提升学生运用规律自主识字的能力。 （3）“‘贝’字演变示意图”绘制 活动要求：根据课文内容，画一画“贝”字的演变过程，依次画出“真实贝壳→甲骨文‘贝’→楷书‘贝’→贝字旁汉字（如财、钱）”，在旁边简单标注文字说明。 活动形式：作品贴在班级“汉字文化墙”，互相欣赏点评，看看谁的示意图最清晰、最有创意。 设计意图：将文字信息转化为视觉图形，加深对“贝”字演变的理解，提升审美创造与动手能力。 第二单元 传统文化 识字3.“贝”的故事 A类： 1.完成《导学案》第三单元《“贝”的故事》未完成的部分，规范书写“贝、壳、甲、骨、珍、贵、财、购”等生字，重点写好贝字旁。 2.熟读课文至少3遍，能有感情地朗读课文，背诵“甲骨文中的‘贝’字……大多与钱财有关”这部分内容。 3.默写本节课积累的词语：贝壳、甲骨、珍贵、饰品、钱币、钱财、赚钱、赔钱、购物。 B类： 1.结合课文内容，用几句话说说“贝”字的演变故事，说清贝壳的作用和贝字旁的识字规律。 2.用“因为……所以……”的句式写两句话，分别说说贝壳当饰品、当钱币的原因，以及贝字旁汉字与钱财的关系。 3.找出课文中所有贝字旁的汉字，给它们组词，并说说这些词语和钱财有什么关联。 C类： 1.制作一张“汉字小海报”，主题为“有趣的贝字旁汉字”，内容包括贝壳图片、“贝”字演变、贝字旁汉字组词，配上简单的装饰。 2.运用“偏旁表义”的规律，探究“火、水、木”等偏旁的汉字，各找出3-5个，说说这些字的意思和偏旁的关联，记录在“汉字探究本”上。 3.和家人一起玩“汉字猜猜乐”游戏，描述一个象形字的外形和含义，让家人猜猜是什么字，再一起分享这个字的故事。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $