第三单元 第5课时 重点讲练（3）（教学设计）【大单元教学】三年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《小虾》的观察脉络，围绕外形、习性、照料、繁衍四个维度梳理观察要点。通过展示小虾图片或短视频直观导入，结合学生生活观察经验，引导进入课文学习，借助圈划批注、表格梳理等支架梳理观察顺序与细节。 该资料特色在于融合语言运用、思维能力与审美创造，通过“有的……有的……还有的……”等句式练习及仿写观察片段提升语言表达，用表格梳理观察角度培养有序思维，制作记录卡、创意画激发审美创造，助力学生提升观察与表达能力，为教师提供结构化教学方案，高效落实观察方法培养。

第五课时 重点讲练（3） 11.小虾 1.语言建构与运用：准确、有感情朗读课文，把握描写小虾的语气基调——写小虾活泼好动时轻快灵动，写小虾搏斗时紧张生动，写小虾产卵孵化时温柔欣喜；熟练运用“有的……有的……还有的……”（如“缸里的小虾有的独自游来游去，有的互相追逐，还有的紧贴在缸壁上休息”）和“一……就……”（如“小虾一受到惊扰，就立刻蹦跳着躲起来”）句式，结合课文内容造句。 2.思维发展与提升：用“圈划+批注”梳理课文情节（观察小虾外形、发现小虾习性、照料小虾生活、见证小虾繁衍），分析作者对小虾的观察角度与描写顺序，培养细致观察、有序表达的能力。 3.审美鉴赏与创造：结合课文描述，想象小虾在缸中活动的画面，用“小虾在____时，像____一样”补全场景；制作“小虾特点记录卡”，用简洁文字记录小虾的外形、习性与趣事。 4.文化传承与理解：联系生活实际，体会作者留心观察、用心感受的生活态度，传承“细致观察、真实记录”的表达方法，激发对身边小动物、小事物的观察兴趣与热爱之情。 1.教学重点：梳理课文的观察脉络，把握小虾的外形特点和生活习性（活泼好动、爱搏斗、喜欢钻石块、腹部藏卵等）；理解作者描写小虾的细节，学会从外形、动作、习性等角度观察小动物。 2.教学难点：从作者对小虾的细致描写和用心照料中，体会其对小虾的喜爱之情，学会将观察到的细节用生动、有序的语言表达出来，并用联系生活的方式培养观察习惯。 板块一 情境导入，聚焦“缸中小虾” 1.直观体验： 教师展示小虾在水中游动、嬉戏的图片/短视频，提问：“同学们，看看这些小虾，它们给你们什么感觉？你们平时观察过小虾吗？发现过它们的哪些小特点？”（引导说出“小虾很活泼、小小的、爱蹦跳”等） 2.故事关联：板书“小虾”，说道：“课文中的作者和大家一样，也特别喜欢小虾，还把小虾养在缸里细心观察，发现了小虾很多有趣的小秘密。今天我们就一起走进课文，看看作者观察到了小虾的哪些特点，又藏着怎样的观察小方法。” 板块二 细读课文，品味“观察与发现” 1.观察一：小虾外形——小巧灵动 （1）定位段落：找出文中描写小虾外形的语句，用“△”圈出关键词：通体透明、细脚、钳子、翘着尾巴、腹部藏卵、圆圆的卵。 （2）朗读指导： 教师范读描写小虾外形的句子，语气轻柔、语速稍慢，突出小虾的小巧可爱；学生跟读，边读边想象小虾的样子，体会作者观察的细致。 （3）细节赏析：圈出“通体透明”“藏着许多圆圆的卵”，批注：“‘通体透明’写出了小虾外形的精致，‘藏着圆圆的卵’体现了作者观察的细致入微，连小虾腹部的卵都能发现。” 2.观察二：小虾习性——活泼好斗 （1）定位段落：找出描写小虾活动习性的语句，用“～～”划出关键动作，用“□”圈出表现特点的词：游来游去、互相追逐、紧贴缸壁、搏斗、蹦跳、躲起来。 （2）朗读指导： 读小虾自由活动的句子，语气轻快、灵动，突出小虾的活泼；读小虾搏斗的句子，语速稍快、语气紧张，体现小虾的好斗；学生分组朗读，感受小虾的不同状态。 （3）语言练习：用“有的……有的……还有的……”仿写（如“公园里的孩子有的放风筝，有的滑滑梯，还有的追着泡泡跑”）。 （4）讨论：“作者从哪些方面写出了小虾的活泼好斗？”（引导得出：“作者抓住小虾的动作——游、追、贴、斗、蹦，把小虾的活泼和好斗写得生动形象，可见观察得十分仔细”） 3.观察三：照料小虾——用心呵护 （1）定位段落：找出作者照料小虾的语句，用“☆”标出关键行为：采水草、捡石块、放在缸里。 （2）朗读指导：读这部分内容时，语气温柔、带着欣喜，突出作者对小虾的喜爱与用心；学生跟读，体会作者的情感。 （3）细节赏析： 圈出“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”“小溪里的虾是喜欢钻到石块下面休息的”，提问：“这些句子让你感受到了什么？”（引导体会：“作者不仅细心观察小虾的习性，还根据习性用心照料小虾，字里行间都是对小虾的喜爱”） 4.情节四：小虾繁衍——惊喜发现 （1）定位段落：找出描写小虾繁衍的语句，用“=”划出关键发现：捉起大虾、发现腹部藏卵、缸里小虾变多、落叶下聚满小虾。 （2）朗读指导：教师范读这句话，语气先是惊喜，再是温柔，突出作者发现小虾繁衍的喜悦；学生跟读，体会作者的心情变化。 （3）讨论： “作者为什么能发现小虾腹部藏卵、缸里小虾变多这些细节？”（引导得出：“因为作者长期坚持观察小虾，而且观察得十分认真、细致，才能发现这些细微的变化，这也是我们观察事物的好方法”） 5.梳理总结：作者的观察脉络与情感 （1）表格梳理： 观察角度 关键细节 小虾特点 关键事件 外形特点 通体透明、细脚、钳子、腹部藏圆圆的卵 小巧、精致 喜爱 生活习性 游来游去、互相追逐、搏斗、蹦跳躲扰 活泼、好斗 欣赏 照料行动 采水草、捡石块，按习性布置生活环境 喜欢钻到石块下面 用心呵护 繁衍变化 腹部藏卵→缸里小虾变多→落叶下聚满小虾 生命力旺盛 惊喜、欣喜 （2）讨论：讨论：“作者是怎样把小虾写得生动形象的？”（引导得出：“作者按照‘外形→习性→照料→繁衍’的顺序观察，抓住小虾的动作、外形等细节描写，还融入了自己的喜爱之情，让小虾的形象活灵活现”） （3）总结：作者以缸中小虾为观察对象，循着外形→习性→照料→繁衍的清晰顺序展开观察，全程紧扣小虾的细节特点，用精准的动作词、细致的状态描写，将小虾的灵动鲜活展现得淋漓尽致。 从“通体透明、腹部藏卵”的外形捕捉，到“游来游去、互相搏斗、一受惊扰就蹦跳躲避”的习性刻画，再到根据小虾“爱钻石块休息”的特点采水草、捡石块的用心照料，最后发现“落叶下聚满小虾”的繁衍惊喜，每一处描写都源于长期、细致、用心的观察。 同时，作者将自己对小虾的喜爱与呵护之情融入每一处观察描写中，让文字既有画面感，又有温度。而这也正是写好观察类小文的核心秘诀：按一定顺序观察，抓细节精准描写，融真情于文字之间。 板块三 联系生活，学以致用 1.从课文到生活：“我的观察小发现” （1）唤醒思考： 提问：“作者通过细致观察，发现了小虾的很多秘密。生活中你观察过哪些小动物（如小鱼、小猫、蚂蚁）？发现过它们的哪些小特点、小习性？” （2）引导表达： 示范“我观察过我家的小金鱼，它总是睁着眼睛游来游去，有的时候会用嘴巴吐泡泡，一看到有人靠近鱼缸，就会立刻游到水面讨食——小金鱼既可爱又机灵。” 学生用“有的……有的……还有的……”表达自己的观察发现（如“我观察过院子里的蚂蚁，有的搬着饼干屑，有的互相碰触角，还有的在前面带路，特别有趣”）。 2.仿写练习：“我的观察小片段” （1）方法回顾：参考课文“按顺序观察→抓细节描写（外形/动作）→融入情感”的结构（如“小虾通体透明→有的游来游去，有的互相搏斗→作者采水草照料，满心喜爱”）。 （2）分步指导： 第一步：选一种身边的小动物（如小鱼、蜗牛、小乌龟）； 第二步：按“外形→动作/习性”的顺序写，抓住1-2个细节； 第三步：用上“有的……有的……还有的……”或“一……就……”的句式，融入自己的感受。 （3）示例点评：优秀仿写——“我家养了几只小乌龟，它们背着硬硬的墨绿色壳，小脑袋一伸一缩的特别可爱。它们有的趴在石头上晒太阳，有的慢悠悠地在水里划水，还有的把头缩进壳里假装睡觉。只要我把龟粮放进水里，它们一闻到香味，就立刻伸着脑袋游过来抢食，呆萌极了。”（点评：有顺序、有细节、有句式、有情感，像课文一样体现了细致的观察能力） 板块四 巩固练习与拓展 1.基础题 （1）给加点字注音：空隙（xì） 稍（shāo）微 追逐（zhú） 副钳（qián） 腹部（fù） 卵（luǎn） （2）填空：课文中作者从____（外形）、（生活习性）、（照料方式）、（繁衍变化）四个方面观察小虾，发现小虾的外形（通体透明、小巧精致），习性____（活泼好动、爱搏斗），还发现小虾喜欢____（钻到石块下面休息），腹部会____（藏着圆圆的卵）。作者通过____（细致观察、用心照料），表达了对小虾的____（喜爱与呵护）之情。 2.提升题 （1）用“一……就……”改写：“小虾受到惊扰，会立刻蹦跳着躲起来。”（如“小虾一受到惊扰，就立刻蹦跳着躲起来”） （2）简答题：作者为什么能把小虾写得如此生动形象？结合课文说说理由。（因为作者坚持长期观察，按一定的顺序观察小虾的外形、习性等；抓住小虾的动作、外形等细节进行描写，刻画细致；还将自己对小虾的喜爱之情融入描写中，让小虾的形象更鲜活；用上了生动的动作词，让描写更有画面感） 3.拓展题 （1）制作“小虾特点记录卡”：左边写小虾的外形特点（通体透明、细脚、钳子、腹部藏卵），右边写小虾的生活习性（活泼好动、互相追逐、爱搏斗、钻石块休息、落叶下聚集）。 （2）“我的观察小计划”：选择一种身边的小动物，制定一份简单的观察计划，写下观察时间、观察角度（外形/动作/习性）、想要发现的问题（如“小蜗牛喜欢吃什么？”“小乌龟多久换一次气？”）。 板块五 总结全文，拓展延伸 1.总结全文： 《小虾》是一篇充满生活趣味的观察小文，作者以细腻的笔触，按“外形→习性→照料→繁衍”的顺序，描写了缸中小虾的可爱与灵动，让我们看到了作者细致入微的观察能力和对小虾的真挚喜爱。这节课我们不仅梳理了作者的观察脉络，掌握了“按顺序观察、抓细节描写”的方法，还学会了用“有的……有的……还有的……”“一……就……”等句式表达观察发现。更重要的是，它让我们明白：生活中的美藏在细微之处，只要我们留心观察、用心感受，就能发现身边小动物、小事物的无穷趣味。 2.拓展延伸 （1）“观察日记分享会”：坚持观察自己选定的小动物，每天写一句观察日记，记录它的外形、动作或习性变化，下次课和同学分享自己的发现。 （2）“小小饲养员”：和家人一起养一只小宠物（如小鱼、小虾、小乌龟），学着课文作者的样子，细心照料并观察它，感受生命的美好。 （3）“创意画：我眼中的小虾”：根据课文描写和自己的想象，画一画缸中小虾活动的画面，在旁边用一两句话写下小虾的特点，如“小虾蹦跳着躲起来，活泼又机灵”。 第三单元 观察与发现 11.小虾 A类（基础巩固）： 1完成《导学案》中“小虾观察脉络梳理”未完成部分，准确填写小虾的外形、习性等关键细节。 2.朗读全文，抄写“空隙、稍微、追逐、副钳、腹部、卵、搏斗、紧贴”等重点词语3遍，任选2个造句（如“院子里的小鸡互相追逐，玩得十分开心”）。 3.用“有的……有的……还有的……”写一句话，描写一种小动物的活动场景。 B类（理解运用）： 1.用自己的话讲述作者观察小虾的全过程，重点说说小虾的外形特点和生活习性，字数不少于100字。 2.“我的观察笔记”：选择身边一种小动物，观察它的一个动作细节，用几句话写下来，用上一个合适的句式（如“一……就……”），字数不少于50字。 3.找出课文中描写小虾动作的词语，说说这些词语的运用有什么好处（如“游、追、斗、蹦、贴”等动词，准确、生动地写出了小虾的活动状态，让小虾的形象更鲜活，有画面感）。 C类（拓展创造）： 1.制作“动物观察手抄报”：左边画自己观察的小动物（如小虾、小鱼、小乌龟），右边写它的外形特点、生活习性，再写下自己的观察感受（如“小虾虽然小巧，却充满活力，我特别喜欢它们”）。 2.模仿课文的写法，写一篇《我的小动物朋友》，选择一种你熟悉的小动物，按一定顺序描写它的外形和习性，融入自己的喜爱之情，要求用上“有的……有的……还有的……”的句式，字数不少于150字。 3.和家人一起讨论：“观察小动物时，我们可以从哪些角度入手？”把讨论结果整理成“观察小妙招”，和同学互相交流，一起提升观察能力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $