精品解析：安徽省宣城市皖东南初中四校2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年度第一学期期末模拟练习 七年级语文 注意事项： 1.本试卷满分100分，其中卷面书写3分，考试时间为120分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 3.为考查平时积累，答题过程中不允许使用《新华字典》。 一、语文积累与应用（28分） 亲爱的同学们： 少年正是读书时，今天，我们在奇峰秀水、文脉悠长的皖南，以“读书少年”的身份，围绕“读书·立志·成长”主题，开启一场语文旅程。请完成以下三个篇章的探索，用笔墨展现你的积累、思考与感悟。 【承千古文心，启少年气象】 1. 下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。 恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒 少年要树立志向，诚如诸葛亮《诫子书》所言：“非学无以广才，非志无以成学”；少年要珍惜时间，正如《论语·子罕》所云：“（1）_______，（2）______”；少年要修身养性，切忌心浮气躁，恰如诸葛亮《诫子书》所说：“（3）________，（4）_______”；少年要胸怀祖国，就像陆游“（5）_______，（6）________”，即使身在病榻，也想着守卫边关；少年要意气风发，就像谭嗣同“（7）________，（8）______”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。 可以说，少年一种精神，一种风采，更是一种情怀，一种境界。所以，奋斗吧，我中国少年，前进吧，我少年中国！ 【览西游幻境，明成长真义】 2. 读书小组正在品析《西游记》中的一段精彩对话。作为小组成员，请你完成以下任务。 A骂道：“这个好打的夯货！我身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾。你趁早儿告诵我！” B道：“实不瞒哥哥说，自你回后，我俩保师父前行，不期有个妖精，把师父变作老虎。万望哥哥千万救他一救！” A道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就提我。’怎么却不提？”B又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥呵，只为说你，他一发无状！那怪说：‘是个甚么家伙，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！’”A闻言，就气得抓耳náo腮，暴zào乱跳道：“这妖怪无礼，我这去把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。” （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 夯（ ）货 抓耳náo（ ）腮 暴zào（ ） （2）下列词语中词性与文中画波浪线的词语“叮咛”相同的一项是（ ）。 A. 水帘洞 B. 无礼 C. 妖精 D. 思量 （3）以上文段选自《西游记》，文段中横线处“把师父变作老虎”的妖怪是指______，文段中A说“我临别之时”，指的是当初自己因______而被唐僧逐走之时。 （4）读这本书最宜精读和跳读并用，请从A和B当中任选一个人物，写出他的名字，并根据选段内容概括他的形象特点。 【与好书为伴，携智慧同行】 3. “独学而无友，则孤陋而寡闻。”读书需要交流与分享，在活动中运用语文，能让阅读的乐趣加倍。班级正在开展以“我爱文学，我爱阅读”为主题的综合性学习活动，你准备参加。 （1）【我宣传】为鼓励同学们积极参加读书活动，小语同学拟了一副对 联的前半部分，请将“润华年”“寻妙境”还原到横线上。 上联：寒假畅读______ 下联：墨香幽沁_____ （2）【我探究】活动中，有人提出以下问题：默写古诗时，“乡书何处达，归雁洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。 知识卡片 《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 （3）【我感悟】下面是某同学在本次活动中写下的读书感受，请你阅读并完成修改。 翻开书页，就像打开了一个充满惊喜的宝盒。【A】你可以跟随鲁迅先生的脚步，去感受百草园的童真与三味书屋的严肃，你也可以和李白一同仰望明月，去品味那份穿越千年的浪漫乡愁。【B】阅读，不仅可以让人感受文字之美的深刻魅力，但是能够为心灵寻找栖息之地，塑造丰盈的精神世界。品味书香，就是为成长积蓄养分的过程，漫长却无比甘甜。 ①画横线句子【A】有一处标点符号使用不当，应将_______改为_______。 ②画波浪线句子【B】关联词使用不当，请提出修改意见。________ ③仿照画横线句子【A】的句式与内容，续写一个句子，构成排比。 你还可以_______，去_______。 二、阅读（39分） （一）文学类文本阅读（15分） 耗子大爷 叶广芩 天长了，夜短了，耗子大爷起晚了。 耗子大爷起来了没有哇？ 耗子大爷上街遛弯去啦！ ——老北京童谣 ①别的地方的人管耗子叫老鼠，偏偏北京人管它叫耗子。耗子这称呼透着一股机灵劲儿，透着满满的亲切和随意，没有把它当外人的意思。我是属耗子的，家里人叫我“耗子丫丫”。 ②耗子大爷什么时候跟我熟络的，已经想不起来了。我只记得初来颐和园的时候，早晨躺在炕上赖床，看见炕角顶棚上有个小小的洞。日子一天一天过去，我发现那个洞在悄悄扩大。 ③见我总是关注顶棚那洞，老三烦了。有一天他拿把剪子，从我脑袋上剪了几绺头发，用头发和了泥，把那个窟窿糊上了。 ④我的头发上了房顶，脑袋变得狗啃的一样难看。老三剪头发像割韭菜，齐着根拉过一把“咔嚓”一下，又拉过一把“咔嚓”一下，顺手又随意，把我的脑袋弄得像花瓜，我哪里还出得了门。 ⑤这天早晨，一个东西砸在我的被子上。我跪在旁边仔细打量这只从天而降的耗子，嘴边几根小胡子，小肚子饿得瘪瘪的，很可怜的模样。有胡子，应该是男的，并且是有了年纪的——我父亲就有胡子，看来眼前的耗子是一位地地道道的“爷”。 ⑥我突然发现，在我端详这只耗子的同时，这只耗子也在端详我。 ⑦两双眼珠一对，嘿—— ⑧不怕人的耗子遇上了不怕耗子的人，巧了！ ⑨在说耗子大爷的同时，我得说说老三，老三是我三哥，大我二十岁，跟我是同父异母兄妹。我跟老三的关系总的来说不太融洽，他看不上我，我也看不上他。父亲之所以把我弄到颐和园扔给老三，是因为我妈妈又生了小妹妹，为了让妈能安静安静。老三不敢违抗父亲的命令，也不敢跟我妈说什么，可他心里是很不愿意接纳我的，嫌我累赘。 ⑩有了耗子大爷，我单调的颐和园生活似乎有了些许色彩。有时候，我故意闭着眼装睡，耗子大爷的一双温温小爪会碰碰我，那感觉好极了。耗子大爷喜欢我，我也喜欢耗子大爷。 ⑪老三上班之前会在炕帘外头喊：“天长了，夜短了，耗子大爷起晚了。耗子大爷起来了没有哇？” ⑫我在里头应：“耗子大爷还没睁眼哪！” ⑬老三隔着帘子说：“耗子大爷起来以后，自个儿到北宫门赊个烧饼吃。我上班去啦！” ⑭我又在炕上偎了半天才爬出被窝。对我来说，躺着和起来没什么区别。老三一上班，我连个说话的人都没有，可以充分体验什么是闷得慌。 ⑮一天晚上，老三发了脾气，说他扣在盆里的一块酱牛肉被耗子啃了。老三把牛肉狠狠摔在桌上，朝着顶棚大声骂：“死耗子，偷我东西，活腻味了是吧！” ⑯我不敢言语，顶棚里的耗子大爷也静悄悄地没有声息。我知道它很委屈，代人受过。我其实是个很胆小、很糟糕的孩子，不诚实，不坦荡，还嫁祸于人。 ⑰早晨，耗子大爷没有在小洞口出现，一直到中午也没有它的影子。 ⑱耗子大爷没有起晚，它是生气了，离开我了。啊……呜呜……我在被窝里开始了号啕。 ⑲一连好几天，我的心思都很沉重，胸口像是坠了块石头，一遍一遍地怀念耗子大爷。 ⑳我向老三说了实话。我说：“那块酱牛肉是我啃的，你是冤枉我的朋友了。” ㉑老三说：“喊，我早知道是你干的，肉上的大门牙印儿，耗子绝对制造不出来！再说，掀开碗，吃了肉，再严丝合缝地盖严了，耗子哪儿有那本事，除非它成了精！” ㉒我说：“那你干吗还骂耗子大爷？” ㉓老三说：“难道你不是耗子大爷？在家里，你们俩实在分不清！” ㉔我说：“那你不生我的气了？” ㉕老三说：“不生了。” ㉖我让老三给耗子大爷道歉。 ㉗老三说：“人给耗子道歉，什么逻辑？”我说耗子大爷是我朋友，不能错怪了朋友。 ㉘老三对着顶棚喊：“对不起了，耗子大爷！” ㉙我高兴了，一下轻松了许多，拉着老三在屋里边转圈边唱：“天长了，夜短了，耗子大爷起晚了！” ㉚老三问：“耗子大爷起来了没有哇？” ㉛我回答：“耗子大爷遛弯儿①去啦——” [注释]①遛弯儿：北京话，意为悠闲散步。 （选自《耗子大爷起晚了》，有删改） 4. 根据内容，补全《耗子大爷》梳理图。 （1）对照耗子丫丫情感与三哥所做的事，筛选文中词语，补全①②处耗子丫丫的情感。_____ （2）参考A处，在B处添加“三哥向耗子大爷道歉”时的心里话。_____ 5. 耗子丫丫在颐和园生活的“些许色彩”，来自耗子大爷，作者是如何体现的？品读下面语句，从词语角度，简要分析。 有时候，我故意闭着眼装睡，耗子大爷的一双温温小爪会碰碰我，那感觉好极了。 6. 请对文章结尾处的“耗子大爷遛弯儿去啦——”进行朗读设计，并结合文章内容，阐述设计理由（可以从语调、停顿、重音等方面设计）。 7. 耗子丫丫对三哥的情感变化，让你联想到《朝花夕拾》中哪一组人物，结合相关内容，简要阐述。 A.“我”和阿长（《阿长与<山海经>》） B.“我”和范爱农（《范爱农》） C.自选 （二）非连续性文本阅读（11分） 材料一 ①鸟类迁徙是一段艰辛而壮丽的旅程。从东亚到西伯利亚，从非洲到亚洲，从南半球到北半球，越山川、河流、海洋、荒漠、城镇、田野，候鸟的迁徙有一股撼动人心的自然魅力。每年春天和秋天，人类都会惊奇地仰望着天上那些成群结队、神秘莫测的季节信使。鸟类通过迁徙，在地球上不同的环境中寻找生存和繁衍的机会，促进不同地区之间的物种交流和基因交换，有助于生物多样性的形成；迁徙过程中的能量和物质转移，有助于维持生态系统的平衡。所以，作为生态自行平衡和修复的重要方式，候鸟迁徙是生态保护大架构中重要的一环。 ②全球9条候鸟迁徙路线中，4条途经我国，几乎覆盖我国所有领土。完善保护体系，加强配套制度建设，是我国守护候鸟迁飞的重要举措。 （摘编自《光明日报》，有删改） 材料二 材料三 ①国家发展改革委2024年6月24日发布消息，为全面加强我国候鸟迁飞通道保护和修复工作，国家发展改革委会同财政部、国家林草局编制了《候鸟迁飞通道保护修复中国行动计划（2024-2030年）》，提出到2030年将90%的候鸟迁飞通道关键栖息地纳入有效保护范围、80%以上的候鸟种类得到有效监测等目标。 ②当前，我国候鸟及其栖息地保护工作呈现总体改善的良好态势，但仍存在部分栖息地面临威胁、保护管理体系尚不完善、资源监测能力亟须加强、社会保护氛围有待提升等问题。 ③行动计划明确，综合考虑受威胁候鸟物种数量、候种群数量占全球（迁飞路线）比例和候鸟数量等指标，筛选了821处候鸟迁飞通道关键栖息地。通过全面强化保护管理和生态修复，实现对我国4条候鸟迁飞通道的整体协同保护。 ④行动计划提出迁飞通道保护网络建设、关键栖息地修复、调查监测能力提升、人鸟友好四方面主要行动，布局健全保护网络、栖息地污染治理、外来入侵物种防治、健全数据收集体系、建设人鸟友好社区等多方面措施。 （摘编自“百度百科”，有删改） 材料四 ①多年来，我国全面加强生态文明建设，加强对鸟类栖息地和迁徙停歇地的保护，鸟类种群数量总体呈现恢复性增长。如今，从大桥建设为保护候鸟育雏而“让路”，到熄灭城中灯光避免迁徙候鸟迷航；从经历高温干旱的地区积极补水修复湿地打造“候鸟食堂”，到利用人工智能加强对候鸟的保护与研究……在全社会爱鸟护鸟的行动中，“同在蓝天下、人鸟共和谐”的美丽画卷不断铺展。 ②此外，也要看到，候鸟迁飞通道涉及范围广，要织密织牢保护网，还需加强区域交流合作，提升全过程监测能力。比如，江西鄱阳湖国家级自然保护区与俄罗斯克塔雷克国家公园开展合作，跨国保护白鹤越冬地和繁殖地，以“生态接力”打造“白鹤廊道”；湖南创新推出“省级护鸟营一县级护鸟营一候鸟守护站/村级护鸟队——候鸟守护者”四级联动模式，构建覆盖全省各市州的行动网络，共护“千年鸟道”安全通畅。因地制宜、创新形式，协同推进、系统保护，才能让群鸟翔集的盎然景象更加常见，人鸟和谐共生成为常态。 （摘编自“网易网”，有删改） 8. 下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ）。 A. 鸟类迁徙对鸟类来说十分艰辛，它们可能会经过山川、河流、海洋、荒漠、城镇、田野，从东半球到西半球、路途之遥远难以想象。 B. 候鸟迁徙路线覆盖我国所有领土，所以完善保护体系，加强配套制度建设，是我国守护候鸟迁飞中十分重要举措。 C. 国家发展改革委提出：到2030年将90%的候鸟迁飞通道关键栖息地纳入有效保护范围、80%以上的候鸟种类得到有效监测等目标。 D. 江西鄱阳湖国家级自然保护区与俄罗斯克塔雷克国家公园开展合作，是为了加强候鸟保护的区域交流合作，提升全过程监测能力。 9. 请提取一条你从【材料二】中得出的结论。 10. 小语提出“候鸟迁徙带来好处都体现在候鸟自己身上，其目的只是为了自己能够在地球上不同的环境中寻找生存和繁衍的机会而已”的观点，你是否赞同他的观点？为什么？ 11. 我国在候鸟迁徙的保护方面做出了哪些措施？请你概括总结。 （三）文言文阅读（共13分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮②伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽③召子，曰：“汝为贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 （选自朱熹、李幼武《陈谏议教子》） 【注释】①陈谏议：姓陈，谏议是官名。②啮：咬。③遽（jù）：马上，赶快。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）非淡泊无以明志_________ （2）非学无以广才_________ （3）年与时驰_________ （4）戒仆养之终老_________ 13. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）时人称陈谏议有古仁人之风。 14. 给下面的句子用“/”断句（断两处）。 汝 为 贵 臣 家 中 左 右 尚 不 能 制 贾 人 安 能 蓄 之 15. 小深在阅读甲乙两文时，发现诸葛亮和陈谏议分别对儿子寄寓了不同的期望，请你结合选文内容，帮助小深完成归纳总结。 三、写作（33分，作文30分，卷面3分） 16. 根据要求写作。 11月16日 星期六 雨 我只是玩了下手机，妈妈就啰里啰唆，我讨厌她。 12月17日 星期二 多云 这次考试成绩退步很多，妈妈竟没骂我，而是讲了自己小时候的故事，我感觉似乎自己做错了。 1月5日 星期日 晴 爸妈带我去爬山，倾听鸟鸣、泉水声，这些自然之音，让我有所感悟。 左侧日记引发了你怎样的联想与思考？请根据自己的经历和感悟，围绕“在倾听中成长”话题，写一篇记叙性文章。要求： （1）标题自拟； （2）不少于500字； （3）不得套作、抄袭； （4）不得出现透露考生信息人名、地名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末模拟练习 七年级语文 注意事项： 1.本试卷满分100分，其中卷面书写3分，考试时间为120分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 3.为考查平时积累，答题过程中不允许使用《新华字典》。 一、语文积累与应用（28分） 亲爱的同学们： 少年正是读书时，今天，我们在奇峰秀水、文脉悠长的皖南，以“读书少年”的身份，围绕“读书·立志·成长”主题，开启一场语文旅程。请完成以下三个篇章的探索，用笔墨展现你的积累、思考与感悟。 【承千古文心，启少年气象】 1. 下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。 恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒。 少年要树立志向，诚如诸葛亮《诫子书》所言：“非学无以广才，非志无以成学”；少年要珍惜时间，正如《论语·子罕》所云：“（1）_______，（2）______”；少年要修身养性，切忌心浮气躁，恰如诸葛亮《诫子书》所说：“（3）________，（4）_______”；少年要胸怀祖国，就像陆游“（5）_______，（6）________”，即使身在病榻，也想着守卫边关；少年要意气风发，就像谭嗣同“（7）________，（8）______”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。 可以说，少年是一种精神，一种风采，更是一种情怀，一种境界。所以，奋斗吧，我中国少年，前进吧，我少年中国！ 【答案】 ①. 逝者如斯夫 ②. 不舍昼夜 ③. 淫慢则不能励精 ④. 险躁则不能治性 ⑤. 僵卧孤村不自哀 ⑥. 尚思为国戍轮台 ⑦. 河流大野犹嫌束 ⑧. 山入潼关不解平 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逝、昼夜、淫慢、励、险躁、僵、戍、嫌、潼”等字词容易写错。 【览西游幻境，明成长真义】 2. 读书小组正在品析《西游记》中的一段精彩对话。作为小组成员，请你完成以下任务。 A骂道：“这个好打的夯货！我身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾。你趁早儿告诵我！” B道：“实不瞒哥哥说，自你回后，我俩保师父前行，不期有个妖精，把师父变作老虎。万望哥哥千万救他一救！” A道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就提我。’怎么却不提？”B又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥呵，只为说你，他一发无状！那怪说：‘是个甚么家伙，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！’”A闻言，就气得抓耳náo腮，暴zào乱跳道：“这妖怪无礼，我这去把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。” （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 夯（ ）货 抓耳náo（ ）腮 暴zào（ ） （2）下列词语中词性与文中画波浪线的词语“叮咛”相同的一项是（ ）。 A. 水帘洞 B. 无礼 C. 妖精 D. 思量 （3）以上文段选自《西游记》，文段中横线处“把师父变作老虎”的妖怪是指______，文段中A说“我临别之时”，指的是当初自己因______而被唐僧逐走之时。 （4）读这本书最宜精读和跳读并用，请从A和B当中任选一个人物，写出他的名字，并根据选段内容概括他的形象特点。 【答案】（1） ①. bèn ②. 挠 ③. 躁 （2）D （3） ①. 黄袍怪 ②. 三打白骨精（或者在白虎岭孙悟空打死了白骨精变化村姑、老妇、老翁） （4）A.人物：孙悟空；形象特点：重情重义、性急易怒、嫉恶如仇 B人物：猪八戒；形象特点：粗中有细、善用计谋、关心师父 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 夯货（bèn huò）：骂人蠢笨。 抓耳挠腮（zhuā ěr náo sāi）：形容人心里焦急、苦恼、忙乱时无计可施的样子，也形容欢喜而不能自持的样子。 暴躁（bào zào）：形容遇事好发急，不能控制感情。 【小问2详解】 本题考查词性。 叮咛：怕对方不重视，反复地告诉。这个是动词； A.水帘洞：瀑布遮挂的山洞。这个是名词； B.无礼：没有礼貌的，这个是形容词； C.妖精：妖怪。这个是名词； D.思量：考虑。这个是动词； 故选D。 【小问3详解】 本题考查名著人物和情节。 第一空：结合“把师父变作老虎”可知，这是《西游记》第三十回“邪魔侵正法，意马忆心猿”的相关情节，黄袍怪变作俊俏驸马去见驾，谎称自己打猎时救下公主，他用法术将唐僧变作猛虎，称其为虎精，众人将唐僧捉进铁笼。白龙马怒而变作宫娥去刺杀妖怪，被打伤腿后掉进御水河。白龙马劝八戒去找悟空。八戒到花果山寻悟空，悟空询问八戒前来何事，八戒不肯讲实情，被悟空戏弄。八戒焦急下山并暗骂悟空，被众猴捉回。八戒为了请孙悟空出山救师父，用激将法说妖怪对孙悟空出言不逊，由此可见，这里的妖怪就是黄袍怪。 第二空：结合“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就提我。’怎么却不提？”可知，这是三打白骨精的故事。孙悟空因火眼金睛识破白骨精的变化，三次棒打白骨精。但唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，加上八戒在旁撺掇，最终将孙悟空逐回花果山。所以文段中“我临别之时”指的就是孙悟空因三打白骨精被唐僧逐走这件事。 【小问4详解】 本题考查分析人物形象。 根据他说“我身回水帘洞”，可知他刚被唐僧赶回花果山；又因听不得别人辱骂自己，“气得抓耳挠腮，暴躁乱跳”，这种自尊心强、性急好斗的反应，正是孙悟空的典型性格，故A为孙悟空。 根据A骂道：“这个好打的夯货！我身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾”可知，尽管他已被逐回花果山，内心却始终牵挂唐僧安危，“心逐”二字生动揭示其表面洒脱、实则情深的师徒之情；而当他听闻妖怪辱骂自己“剥皮抽筋啃骨吃心”时，“气得抓耳挠腮，暴躁乱跳”，并誓言“碎尸万段，以报骂我之仇”，可见其性情刚烈、反应激烈，情绪极易被挑衅点燃；但值得注意的是，他愤怒之后仍强调“报毕，我即回来”，说明复仇并非目的，救师才是根本——由此可知，孙悟空虽脾气火爆，却始终未忘取经使命，体现出嫉恶如仇又忠于师门的复杂性格。 根据他先恳求不成，便立刻想到“请将不如激将”，转而编话激怒对方，可见他粗中有细、善用计谋；且能独自上花果山请人，又口称“哥哥”，符合猪八戒的身份和说话习惯；再加上孙悟空称他“呆子”，这是对猪八戒的称呼，故B为猪八戒。 根据B先直言“万望哥哥千万救他一救”，见孙悟空责备自己未及时提他名字，便“B又思量道：‘请将不如激将，等我激他一激。’”可知，他并非一味鲁莽，而是能在关键时刻迅速调整策略，从恳求转为设计激怒对方；随后故意编造妖怪侮辱孙悟空的狠话，精准戳中其自尊心，成功促使其出山——这一系列心理活动与言语操作表明，猪八戒虽常显懒惰贪吃，但在紧要关头心思灵活、懂得因人施策；且他主动奔波至花果山求援，只为解救被变作老虎的师父，亦可见其对唐僧怀有真切关切，并非全然自私。因此，其“粗中有细、外愚内智”的形象在此情节中得到充分展现。 【与好书为伴，携智慧同行】 3. “独学而无友，则孤陋而寡闻。”读书需要交流与分享，在活动中运用语文，能让阅读的乐趣加倍。班级正在开展以“我爱文学，我爱阅读”为主题的综合性学习活动，你准备参加。 （1）【我宣传】为鼓励同学们积极参加读书活动，小语同学拟了一副对 联的前半部分，请将“润华年”“寻妙境”还原到横线上。 上联：寒假畅读______ 下联：墨香幽沁_____ （2）【我探究】活动中，有人提出以下问题：默写古诗时，“乡书何处达，归雁洛阳边”中“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。 知识卡片 《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 （3）【我感悟】下面是某同学在本次活动中写下的读书感受，请你阅读并完成修改。 翻开书页，就像打开了一个充满惊喜的宝盒。【A】你可以跟随鲁迅先生的脚步，去感受百草园的童真与三味书屋的严肃，你也可以和李白一同仰望明月，去品味那份穿越千年的浪漫乡愁。【B】阅读，不仅可以让人感受文字之美的深刻魅力，但是能够为心灵寻找栖息之地，塑造丰盈的精神世界。品味书香，就是为成长积蓄养分的过程，漫长却无比甘甜。 ①画横线句子【A】有一处标点符号使用不当，应将_______改为_______。 ②画波浪线句子【B】关联词使用不当，请提出修改意见。________ ③仿照画横线句子【A】的句式与内容，续写一个句子，构成排比。 你还可以_______，去_______。 【答案】（1） ①. 寻妙境 ②. 润华年 （2）“归雁”，指北归的大雁。诗人见雁思亲，表达浓浓的思乡愁绪。所以此处应写作“雁”，而非“燕”。 （3） ①. “严肃”后的逗号 ②. 分号 ③. 将“但是”改为“而且”（或改为“还”） ④. 你还可以与孙悟空并肩战斗 ⑤. 去见证火眼金睛识破的幻灭与真实 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联拟写。 对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 根据对联“仄起平收”规则，“寻妙境”中“境”读jìng，为仄声，适合作上联收尾；“润华年”中“年”读nián，为平声，适合作下联收尾。同时“畅读寻妙境”契合读书探寻知识的语境，“墨香润华年”契合书香滋养时光的语境，词性与结构均对应。 故上联：寒假畅读寻妙境 下联：墨香幽沁润华年。 【小问2详解】 本题考查字义辨析。 根据诗句“乡书何处达，归雁洛阳边”可知，诗人借北归的大雁传递自己的家书，表达了浓浓的思乡之情。根据知识卡片“《汉书·苏武传》记载：‘教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，言武等在某泽中。’后以‘雁足’或‘雁’为书信的代称”可知，“雁为书信代称，诗人借归雁传递乡书，表达浓浓的思乡愁绪。而“燕”通常象征着春天、家宅，与“乡书”“思乡”的语境不符，所以此处应写作“雁”。 【小问3详解】 ①本题考查标点符号辨析。 画横线句子【A】里，“你可以跟随鲁迅先生的脚步，去感受百草园的童真与三味书屋的严肃”和“你也可以和李白一同仰望明月，去品味那份穿越千年的浪漫乡愁”是两个结构相似、并列的分句。在并列的分句之间，当分句内部已经使用逗号时，分句之间应该用分号来分隔，这样能让句子层次更清晰。所以应将“严肃”后的逗号改为分号。 ②本题考查关联词辨析。 画波浪线句子【B】使用了“不仅……但是……”的关联词组合，这是错误的。“不仅”是递进关系的前半部分，后半部分应该使用“而且”“还”等表示递进的关联词，而非转折关系的“但是”。修改意见：将“但是”改为“而且”（或“还”），让句子逻辑变为递进关系，即“阅读不仅可以让人感受文字之美的深刻魅力，而且能够为心灵寻找栖息之地，塑造丰盈的精神世界”。 ③本题考查续写语句。 仿写句要和原句 “你可以跟随鲁迅先生的脚步，去感受百草园的童真与三味书屋的严肃”“你也可以和李白一同仰望明月，去品味那份穿越千年的浪漫乡愁” 的结构一致，结构为“你还可以+与某文学人物/作者的互动，去+感受/品味/领略+具体内容”。 示例：你还可以跟随苏轼夜游承天寺，去领略那月下竹柏的空灵与闲适。 二、阅读（39分） （一）文学类文本阅读（15分） 耗子大爷 叶广芩 天长了，夜短了，耗子大爷起晚了。 耗子大爷起来了没有哇？ 耗子大爷上街遛弯去啦！ ——老北京童谣 ①别的地方的人管耗子叫老鼠，偏偏北京人管它叫耗子。耗子这称呼透着一股机灵劲儿，透着满满的亲切和随意，没有把它当外人的意思。我是属耗子的，家里人叫我“耗子丫丫”。 ②耗子大爷什么时候跟我熟络的，已经想不起来了。我只记得初来颐和园的时候，早晨躺在炕上赖床，看见炕角顶棚上有个小小的洞。日子一天一天过去，我发现那个洞在悄悄扩大。 ③见我总是关注顶棚那洞，老三烦了。有一天他拿把剪子，从我脑袋上剪了几绺头发，用头发和了泥，把那个窟窿糊上了。 ④我的头发上了房顶，脑袋变得狗啃的一样难看。老三剪头发像割韭菜，齐着根拉过一把“咔嚓”一下，又拉过一把“咔嚓”一下，顺手又随意，把我的脑袋弄得像花瓜，我哪里还出得了门。 ⑤这天早晨，一个东西砸在我的被子上。我跪在旁边仔细打量这只从天而降的耗子，嘴边几根小胡子，小肚子饿得瘪瘪的，很可怜的模样。有胡子，应该是男的，并且是有了年纪的——我父亲就有胡子，看来眼前的耗子是一位地地道道的“爷”。 ⑥我突然发现，在我端详这只耗子的同时，这只耗子也在端详我。 ⑦两双眼珠一对，嘿—— ⑧不怕人的耗子遇上了不怕耗子的人，巧了！ ⑨在说耗子大爷的同时，我得说说老三，老三是我三哥，大我二十岁，跟我是同父异母兄妹。我跟老三的关系总的来说不太融洽，他看不上我，我也看不上他。父亲之所以把我弄到颐和园扔给老三，是因为我妈妈又生了小妹妹，为了让妈能安静安静。老三不敢违抗父亲的命令，也不敢跟我妈说什么，可他心里是很不愿意接纳我的，嫌我累赘。 ⑩有了耗子大爷，我单调的颐和园生活似乎有了些许色彩。有时候，我故意闭着眼装睡，耗子大爷的一双温温小爪会碰碰我，那感觉好极了。耗子大爷喜欢我，我也喜欢耗子大爷。 ⑪老三上班之前会在炕帘外头喊：“天长了，夜短了，耗子大爷起晚了。耗子大爷起来了没有哇？” ⑫我在里头应：“耗子大爷还没睁眼哪！” ⑬老三隔着帘子说：“耗子大爷起来以后，自个儿到北宫门赊个烧饼吃。我上班去啦！” ⑭我又在炕上偎了半天才爬出被窝。对我来说，躺着和起来没什么区别。老三一上班，我连个说话的人都没有，可以充分体验什么是闷得慌。 ⑮一天晚上，老三发了脾气，说他扣在盆里的一块酱牛肉被耗子啃了。老三把牛肉狠狠摔在桌上，朝着顶棚大声骂：“死耗子，偷我东西，活腻味了是吧！” ⑯我不敢言语，顶棚里的耗子大爷也静悄悄地没有声息。我知道它很委屈，代人受过。我其实是个很胆小、很糟糕的孩子，不诚实，不坦荡，还嫁祸于人。 ⑰早晨，耗子大爷没有在小洞口出现，一直到中午也没有它的影子。 ⑱耗子大爷没有起晚，它是生气了，离开我了。啊……呜呜……我在被窝里开始了号啕。 ⑲一连好几天，我的心思都很沉重，胸口像是坠了块石头，一遍一遍地怀念耗子大爷。 ⑳我向老三说了实话。我说：“那块酱牛肉是我啃的，你是冤枉我的朋友了。” ㉑老三说：“喊，我早知道是你干的，肉上的大门牙印儿，耗子绝对制造不出来！再说，掀开碗，吃了肉，再严丝合缝地盖严了，耗子哪儿有那本事，除非它成了精！” ㉒我说：“那你干吗还骂耗子大爷？” ㉓老三说：“难道你不是耗子大爷？在家里，你们俩实在分不清！” ㉔我说：“那你不生我的气了？” ㉕老三说：“不生了。” ㉖我让老三给耗子大爷道歉。 ㉗老三说：“人给耗子道歉，什么逻辑？”我说耗子大爷是我朋友，不能错怪了朋友。 ㉘老三对着顶棚喊：“对不起了，耗子大爷！” ㉙我高兴了，一下轻松了许多，拉着老三在屋里边转圈边唱：“天长了，夜短了，耗子大爷起晚了！” ㉚老三问：“耗子大爷起来了没有哇？” ㉛我回答：“耗子大爷遛弯儿①去啦——” [注释]①遛弯儿：北京话，意为悠闲散步。 （选自《耗子大爷起晚了》，有删改） 4. 根据内容，补全《耗子大爷》梳理图。 （1）对照耗子丫丫情感与三哥所做的事，筛选文中词语，补全①②处耗子丫丫的情感。_____ （2）参考A处，在B处添加“三哥向耗子大爷道歉”时的心里话。_____ 5. 耗子丫丫在颐和园生活的“些许色彩”，来自耗子大爷，作者是如何体现的？品读下面语句，从词语角度，简要分析。 有时候，我故意闭着眼装睡，耗子大爷的一双温温小爪会碰碰我，那感觉好极了。 6. 请对文章结尾处的“耗子大爷遛弯儿去啦——”进行朗读设计，并结合文章内容，阐述设计理由（可以从语调、停顿、重音等方面设计）。 7. 耗子丫丫对三哥的情感变化，让你联想到《朝花夕拾》中哪一组人物，结合相关内容，简要阐述。 A.“我”和阿长（《阿长与<山海经>》） B.“我”和范爱农（《范爱农》） C.自选 【答案】4. ①. ①不满（哪里还出得了门）②高兴（轻松） ②. 示例：让我给耗子道歉，根本就没道理，不过这丫头说耗子是她朋友，还因这事儿伤心了。得了，谁让我是她哥呢，道歉就道歉呗！丫头，总要呵护的嘛！ 5. 示例一：“温温”“碰碰”两个叠词，写出耗子大爷与“我”的亲近，体现了耗子丫丫的童真童趣：“好极了”直接抒情，体现了耗子大爷给耗子丫丫孤寂生活带来了“些许色彩”。 示例二：“故意”“装睡”两个词语，体现了耗子丫丫童真童趣，也反映了“我”与耗子大爷之间亲密关系，这种游戏行为，体现了耗子大爷给耗子丫丫孤寂生活带来了“些许色彩”。 6. “遛弯儿”降调后稍停顿，“去啦”重音，“啦”字语调延长。经过“酱牛肉”事件，尤其是三哥听从她的话，向耗子大爷道歉，让她明白原来“看不上”自己的三哥，一直爱着自己，从而变得高兴、放松。这样朗读，可以突出耗子丫丫轻松愉悦的心情。 7. 示例一：我选A。起初“我”对阿长是不太佩服的，阿长粗鄙无知、切切察察，还有烦人的规矩。后来，阿长给“我”买来了心心念念的《山海经》，让“我”意识到阿长身上的真诚和善良，产生了深深的敬意。“我”对阿长情感的变化与耗子丫丫对三哥感情变化相似。 示例二：我选B。刚开始，“我”厌恶范爱农不发老师电报的行为，还觉得此人处处针对自己，认为要革命的话，范爱农是要首先除去的。故乡重逢接触之后，“我”发现了范爱农骨子里的刚强不屈，不随波逐流，以及真挚的爱国之心，让人钦佩。“我”对范爱农情感的变化与耗子丫丫对三哥感情变化相似。 【解析】 【导语】《耗子大爷》以童谣为引，构建了一个孤独与温暖的寓言空间。耗子不仅是“大爷”，更是“我”镜像化的伙伴，其“失踪”与“归来”的叙事，串联起孩童的自我认知与情感启蒙。作者巧妙借耗子与三哥的双线对照，将童真视角中的误解、迁就与和解，提炼为亲情关系的微缩诗篇，平淡中见深致。 【4题详解】 本题考查概括文章内容。 第一空，结合“剪掉耗子丫丫的头发”，找到第④段“老三剪头发像割韭菜……顺手又随意，把我的脑袋弄得像花瓜，我哪里还出得了门”，第⑨段“我跟老三的关系总的来说不太融洽，他看不上我，我也看不上他”可知，“我”和老三关系不融洽，“我”看不上他，他看不上“我”。当老三把“我”的头发剪得很随意，“我”的脑袋弄得像花瓜，“我”对此非常不满，认为这样子不敢出门。可填：不满。 第二空，结合“三哥向耗子大爷道歉”，找到第㉙段“我高兴了，一下轻松了许多，拉着老三在屋里边转圈边唱”可知，三哥听从“我”的话，向耗子大爷道歉，“我”感觉很高兴，一下子觉得轻松多了。可填：轻松。 B处，结合“三哥向耗子大爷道歉”，找到第㉗段“老三说：‘人给耗子道歉，什么逻辑？’我说耗子大爷是我朋友，不能错怪了朋友”，第㉘段“老三对着顶棚喊：‘对不起了，耗子大爷！’”可知，三哥原来不肯像耗子道歉，后来“我”向他说耗子是“我”的朋友，他听从“我”的话向耗子大爷道歉，这体现他宠爱妹妹的心理。据此拟写即可。 示例： 唉，让我当着耗子道歉，真是哭笑不得，可是看她这么难过，我也不忍再计较了，哄她高兴要紧。道歉就道歉呗！丫头，总要呵护的嘛！ 【5题详解】 本题考查赏析句子。 结合第⑩段“有了耗子大爷，我单调的颐和园生活似乎有了些许色彩。有时候，我故意闭着眼装睡，耗子大爷的一双温温小爪会碰碰我，那感觉好极了。耗子大爷喜欢我，我也喜欢耗子大爷”可知，“我”会与耗子爷爷玩耍，它的到来让“我”在颐和园生活似乎有了些许色彩。“故意”“装睡”体现“我”为了不惊吓到耗子爷爷，有意假装睡觉，让它陪“我”玩，这体现“我”对耗子大爷到来的期待和主动互动，展现孩子气的童趣。 “温温”叠词既写出耗子爪子的触感，表现其爪子的柔软与温度，体现它是带着 “善意” 的亲近丫丫，消解了丫丫的孤独；动词“碰碰”轻柔而反复，体现耗子大爷的小心试探与友好，它和丫丫之间就像朋友间的 “打招呼”，让丫丫单调的生活有了 “互动感”，让她的生活不再 “闷得慌”。“好极了”这是口语化感叹，直接抒发“我”从孤独中获得的陪伴与快乐，突出耗子大爷带来的情感慰藉。这些词语体现丫丫的童真，以及耗子大爷给耗子丫丫孤寂生活带来了“些许色彩”。 【6题详解】 本题考查朗读设计。 结合第㉑段“我早知道是你干的，肉上的大门牙印儿，耗子绝对制造不出来！再说，掀开碗，吃了肉，再严丝合缝地盖严了，耗子哪儿有那本事，除非它成了精”，第㉔段“我说：‘那你不生我的气了？’”，第㉕段“老三说：‘不生了’”，第㉖段“我让老三给耗子大爷道歉”，第㉘段“老三对着顶棚喊：‘对不起了，耗子大爷！’”，第㉙段“我高兴了，一下轻松了许多，拉着老三在屋里边转圈边唱：‘天长了，夜短了，耗子大爷起晚了！’”，第㉚段“老三问：‘耗子大爷起来了没有哇？’”，第㉛段“我回答：‘耗子大爷遛弯儿去啦——’”可知，一开始因为三哥骂耗子偷吃酱牛肉的事让“我”心生愧疚。后来，“我”向三哥承认自己的错误，得知三哥不生气后，要求三哥向耗子爷爷道歉，三哥按照“我”的要求道歉，此刻“我”和三哥和好了，心情非常愉快轻松。 “耗子大爷遛弯儿去啦”这句话应用轻快上扬的语气朗读，体现“我”欣喜与释然。“遛弯儿”这个词应采用降调语调来朗读，其尾音应稍停顿，强调悠闲自在的状态；“去啦”读重音，“啦”字语调延长，表现出“我”对耗子大爷的喜爱；传递愉悦悠长的情绪。因为此时耗子大爷没有被冤枉，丫丫与三哥和解，她知道原来三哥一直爱着自己，从而变得高兴、放松。这样朗读，可以突出传递了主人公内心的欢愉和放松。 【7题详解】 本题考查内容拓展。 耗子丫丫对三哥的情感变化：一开始丫丫认为三哥“看不上”她，她之所以要和三哥同住完全是因为父亲的命令，让三哥不愿意接纳她的，嫌她累赘，后来“酱牛肉”事件，她主动向三哥承认自己的错误，得知三哥不恼怒自己，她要求三哥向耗子爷爷道歉，当她看到三哥听从她的话，向耗子大爷道歉，让她明白原来“看不上”自己的三哥，一直爱着自己。此时两人化解矛盾，关系变得融洽。 选A： 阿长与 “我” 的情感变化：从 “我” 最初 “实在不大佩服” 阿长，觉得她行为粗俗，懂得特别多繁琐的规矩；特别是得知她害死自己心爱的隐鼠，对之非常愤怒；到后来因阿长买《山海经》，这让“我”懂得阿长阿长身上的真诚和善良，对其产生 “发生新的敬意”。由此可见，两人的情感从陌生、嫌弃走向亲近、感激。 两者都体现了 “因误会而疏远，因理解而和解” 的情感变化，以及 “平凡人（或身边人）带来的温暖”。 选B： “我”和范爱农的情感变化：“我”最初对范爱农充满误解与厌恶。因“徐锡麟事件”中他“冷”的反对态度，以及他“白眼看鸡虫”的倨傲神情，“我”认为他“不革命”甚至“可恶”，内心与他“极其相远”。后来，“我”留学回到故乡，再次与潦倒的范爱农经常喝酒聊天，方才了解他正直爱国但处处受排挤的处境，以及他那“白眼”背后对世态炎凉的愤懑与孤高。这让“我”彻底消除了误解，看清了他愤世嫉俗外表下的热诚与正直。理解之后，“我”与范爱农成为挚友，彼此信任、互相扶持。在他不幸溺亡后，“我”心中充满悲愤与哀悼。丫丫与三哥之间这种由隔阂、误解，经由真相的揭露，最终走向理解与亲近的复杂情感历程，与“我”和范爱农的关系演变最为神似。 也可选其他，例如藤野先生：“我”在仙台则是“物以稀为贵”的孤独留学生。藤野先生起初的特别关照让“我”感到“不安”和怀疑。后来“我”从“泄题风波”看到藤野先生毫无民族偏见的学术严谨与人格尊重让“我”感受到超越国界的温暖。 示例： 耗子丫丫对三哥的情感变化可联想到《朝花夕拾》里“我”和阿长。鲁迅起初对阿长有些嫌弃、不满，但随着相处渐渐体会到她的善良、体贴，进而生出感激与怀念。文中“我”对三哥也是从“看不上他”到最终理解、亲近，与“我”和阿长的感情变化相似。 耗子丫丫对三哥的情感变化可联想到《朝花夕拾》里“我”和范爱农。鲁迅初到日本时，觉得范爱农 “很可恶”，两人因徐锡麟被杀发不发电报一事产生隔阂；到后来在故乡重逢，才发现了范爱农骨子里的刚强不屈，正直爱国之心，理解了彼此的处境，成为 “好友”，情感从 “隔阂” 走向 “亲近”。 这与丫丫对三哥的情感变化相似。 （二）非连续性文本阅读（11分） 材料一 ①鸟类迁徙是一段艰辛而壮丽的旅程。从东亚到西伯利亚，从非洲到亚洲，从南半球到北半球，越山川、河流、海洋、荒漠、城镇、田野，候鸟的迁徙有一股撼动人心的自然魅力。每年春天和秋天，人类都会惊奇地仰望着天上那些成群结队、神秘莫测的季节信使。鸟类通过迁徙，在地球上不同的环境中寻找生存和繁衍的机会，促进不同地区之间的物种交流和基因交换，有助于生物多样性的形成；迁徙过程中的能量和物质转移，有助于维持生态系统的平衡。所以，作为生态自行平衡和修复的重要方式，候鸟迁徙是生态保护大架构中重要的一环。 ②全球9条候鸟迁徙路线中，4条途经我国，几乎覆盖我国所有领土。完善保护体系，加强配套制度建设，是我国守护候鸟迁飞的重要举措。 （摘编自《光明日报》，有删改） 材料二 材料三 ①国家发展改革委2024年6月24日发布消息，为全面加强我国候鸟迁飞通道保护和修复工作，国家发展改革委会同财政部、国家林草局编制了《候鸟迁飞通道保护修复中国行动计划（2024-2030年）》，提出到2030年将90%的候鸟迁飞通道关键栖息地纳入有效保护范围、80%以上的候鸟种类得到有效监测等目标。 ②当前，我国候鸟及其栖息地保护工作呈现总体改善的良好态势，但仍存在部分栖息地面临威胁、保护管理体系尚不完善、资源监测能力亟须加强、社会保护氛围有待提升等问题。 ③行动计划明确，综合考虑受威胁候鸟物种数量、候种群数量占全球（迁飞路线）比例和候鸟数量等指标，筛选了821处候鸟迁飞通道关键栖息地。通过全面强化保护管理和生态修复，实现对我国4条候鸟迁飞通道的整体协同保护。 ④行动计划提出迁飞通道保护网络建设、关键栖息地修复、调查监测能力提升、人鸟友好四方面主要行动，布局健全保护网络、栖息地污染治理、外来入侵物种防治、健全数据收集体系、建设人鸟友好社区等多方面措施。 （摘编自“百度百科”，有删改） 材料四 ①多年来，我国全面加强生态文明建设，加强对鸟类栖息地和迁徙停歇地的保护，鸟类种群数量总体呈现恢复性增长。如今，从大桥建设为保护候鸟育雏而“让路”，到熄灭城中灯光避免迁徙候鸟迷航；从经历高温干旱的地区积极补水修复湿地打造“候鸟食堂”，到利用人工智能加强对候鸟的保护与研究……在全社会爱鸟护鸟的行动中，“同在蓝天下、人鸟共和谐”的美丽画卷不断铺展。 ②此外，也要看到，候鸟迁飞通道涉及范围广，要织密织牢保护网，还需加强区域交流合作，提升全过程监测能力。比如，江西鄱阳湖国家级自然保护区与俄罗斯克塔雷克国家公园开展合作，跨国保护白鹤越冬地和繁殖地，以“生态接力”打造“白鹤廊道”；湖南创新推出“省级护鸟营一县级护鸟营一候鸟守护站/村级护鸟队——候鸟守护者”四级联动模式，构建覆盖全省各市州的行动网络，共护“千年鸟道”安全通畅。因地制宜、创新形式，协同推进、系统保护，才能让群鸟翔集的盎然景象更加常见，人鸟和谐共生成为常态。 （摘编自“网易网”，有删改） 8. 下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ）。 A. 鸟类迁徙对鸟类来说十分艰辛，它们可能会经过山川、河流、海洋、荒漠、城镇、田野，从东半球到西半球、路途之遥远难以想象。 B. 候鸟迁徙路线覆盖我国所有领土，所以完善保护体系，加强配套制度建设，是我国守护候鸟迁飞中十分重要的举措。 C. 国家发展改革委提出：到2030年将90%候鸟迁飞通道关键栖息地纳入有效保护范围、80%以上的候鸟种类得到有效监测等目标。 D. 江西鄱阳湖国家级自然保护区与俄罗斯克塔雷克国家公园开展合作，是为了加强候鸟保护的区域交流合作，提升全过程监测能力。 9. 请提取一条你从【材料二】中得出的结论。 10. 小语提出“候鸟迁徙带来的好处都体现在候鸟自己身上，其目的只是为了自己能够在地球上不同的环境中寻找生存和繁衍的机会而已”的观点，你是否赞同他的观点？为什么？ 11. 我国在候鸟迁徙的保护方面做出了哪些措施？请你概括总结。 【答案】8. D 9. 示例：我国现有鸟类中，候鸟占比超过一半。 10. 不赞同。①候鸟迁徙所带来的好处并不完全体现在候鸟自己身上，还体现在维持生态平衡上，候鸟通过迁徙可以促进不同地区的物种交流和基因交换，可以促进生物多样性的形成，避免生物结构单一化；②候鸟迁徙过程中的能量和物质转移，有助于维持生态系统的平衡，成为生态保护大架构中重要的一环。 11. ①筛选了821处候鸟迁飞通道关键栖息地，全面强化保护管理和生态修复；②采取了布局健全保护网络、栖息地污染治理、外来入侵物种防治、健全数据收集体系、建设人鸟友好社区等多方面措施；③开展全社会爱鸟活动；④加强区域交流合作，提升全过程监测能力。 【解析】 【导语】本文以候鸟迁徙为主题，多角度阐释其生态意义与中国保护实践。材料结构清晰，从迁徙价值、路线分布到国家行动与社会参与，层层递进，体现系统性保护思维。数据与案例结合，既展现成效也直面挑战，凸显生态文明建设中“人鸟和谐”的治理智慧与发展理念。 【8题详解】 本题考查理解和判断材料内容。 A.结合材料一第①段“从东亚到西伯利亚，从非洲到亚洲，从南半球到北半球，越山川、河流、海洋、荒漠、城镇、田野，候鸟的迁徙有一股撼动人心的自然魅力”可知，原文是“从东亚到西伯利亚，从非洲到亚洲，从南半球到北半球”，本项的“从东半球到西半球”说法不当； B.结合材料一第②段“全球9条候鸟迁徙路线中，4条途经我国，几乎覆盖我国所有领土。完善保护体系，加强配套制度建设，是我国守护候鸟迁飞的重要举措”可知，全球9条候鸟迁徙路线中，4条途经我国，几乎覆盖我国所有领土，本项的“候鸟迁徙路线覆盖我国所有领土”说法不当； C.结合材料三第①段“国家发展改革委会同财政部、国家林草局编制了《候鸟迁飞通道保护修复中国行动计划（2024-2030年）》，提出到2030年将90%的候鸟迁飞通道关键栖息地纳入有效保护范围、80%以上的候鸟种类得到有效监测等目标”可知，这份文件是由国家发展改革委会同财政部、国家林草局共同编制的，本项的“国家发展改革委提出”说法不当； 故选D。 【9题详解】 本题考查图文转换。 结合材料二“中国鸟类资源”可知，我国鸟类资源中，候鸟种类达800余种，数量占比大，说明我国候鸟数量在鸟类资源中所占比例较高。 【10题详解】 本题考查拟写观点。 作答时首先表明态度，然后结合文本阐述理由。 结合材料一第①段“鸟类通过迁徙，在地球上不同的环境中寻找生存和繁衍的机会，促进不同地区之间的物种交流和基因交换，有助于生物多样性的形成；迁徙过程中的能量和物质转移，有助于维持生态系统的平衡。所以，作为生态自行平衡和修复的重要方式，候鸟迁徙是生态保护大架构中重要的一环”可知，鸟类通过迁徙，促进不同地区之间的物种交流和基因交换，有助于生物多样性的形成；迁徙过程中的能量和物质转移，有助于维持生态系统的平衡。由此可见，候鸟迁徙是生态保护大架构中重要的一环。 【11题详解】 本题考查概括文章内容。 结合材料三第③段“筛选了821处候鸟迁飞通道关键栖息地。通过全面强化保护管理和生态修复，实现对我国4条候鸟迁飞通道的整体协同保护”可知，筛选了821处候鸟迁飞通道关键栖息地，全面强化保护管理和生态修复； 结合材料三第④段“行动计划提出迁飞通道保护网络建设、关键栖息地修复、调查监测能力提升、人鸟友好四方面主要行动，布局健全保护网络、栖息地污染治理、外来入侵物种防治、健全数据收集体系、建设人鸟友好社区等多方面措施”可知，采取了布局健全保护网络、栖息地污染治理、外来入侵物种防治、健全数据收集体系、建设人鸟友好社区等多方面措施； 结合材料四第①段“加强对鸟类栖息地和迁徙停歇地的保护……在全社会爱鸟护鸟的行动中”可知，开展人鸟友好行动，加大公众宣传和参与力度； 结合材料四第②段“候鸟迁飞通道涉及范围广……还需加强区域交流合作，提升全过程监测能力”可知，推动跨区域、跨国合作，共同构建候鸟迁飞通道保护网络。 （三）文言文阅读（共13分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮②伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽③召子，曰：“汝为贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 （选自朱熹、李幼武《陈谏议教子》） 【注释】①陈谏议：姓陈，谏议是官名。②啮：咬。③遽（jù）：马上，赶快。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）非淡泊无以明志_________ （2）非学无以广才_________ （3）年与时驰_________ （4）戒仆养之终老_________ 13. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）时人称陈谏议有古仁人之风。 14. 给下面的句子用“/”断句（断两处）。 汝 为 贵 臣 家 中 左 右 尚 不 能 制 贾 人 安 能 蓄 之 15. 小深在阅读甲乙两文时，发现诸葛亮和陈谏议分别对儿子寄寓了不同的期望，请你结合选文内容，帮助小深完成归纳总结。 【答案】12. ①. 明确 ②. 增长 ③. 疾行，指迅速逝去 ④. 告诫 13. （1）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）当时的人称赞陈谏议有古代仁者的风度。 14. 汝为贵臣/家中左右尚不能制/贾人安能蓄之 15. ①从“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，可以看出诸葛亮想让诸葛瞻立志做一个君子，以此为标准，不断地改掉身上的错误，修养自己的品德。 ②从“非学无以广才，非志无以成学”可以看出，诸葛亮希望自己的儿子能够做一个有志向，并为自己的志向努力学习的人。 ③从陈谏议批评儿子“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”可以看出，陈谏议希望儿子不坑害他人，要做一个心术正派之人。 ④从陈谏议“命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。”，可以看出陈谏议是一个正直、善良之人，他以自己的行为教育自己的儿子，要做一个正直、善良的好人。 【解析】 【导语】这篇选文通过对比手法展现古代教育智慧。甲文诸葛亮以“静俭”为核心，强调修身治学之道，用排比句式层层递进，体现儒家内省精神；乙文则通过卖马事件，以对话形式凸显陈谏议“仁恕”的家教理念，叙事简洁而寓意深刻。两文共同构成中国古代“修身齐家”的完整教育图景，语言风格上前者典雅庄重，后者生动质朴。 【12题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：不恬静寡欲无法明确志向。明：明确； （2）句意： 如果不学习就无法增长自己的才干。广：增长； （3）句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指迅速逝去； （4）句意：他告诫仆人把那匹马养到老死。戒：告诫。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情； （2）时：当时；称：称赞；风：风度。 【14题详解】 本题考查理解断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意： 你是朝中重臣，家里人还不能管住这匹马，商人又怎么能养它呢？其中“汝为贵臣”和“家中左右尚不能制”是完整的主谓句，“能蓄之”的主语是“贾人”。 故断为：汝为贵臣/家中左右尚不能制/贾人安能蓄之。 【15题详解】 本题考查理解文章主旨。 要求学生在理解文本的基础上，结合文本内容写出启示即可。 甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮希望儿子以“静”修炼身心，以“俭”培养品德，在此体现诸葛亮希望儿子以此为标准，不断地改掉身上的错误，重视自己的品德修养。 “非学无以广才，非志无以成学”，可知：诸葛亮在此将“志”与“学”紧密结合，希望儿子立志向学，做一个有志向，并为自己的志向努力学习的人。 乙文结合“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”可知：陈谏议直斥儿子将劣马卖给商人的行为是“移祸于人”，这体现他希望儿子要为他人着想，不可把祸害转嫁给别人，要做一个心术正派之人。 结合“急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老”可知：陈谏议命令人追回马匹，并将钱退还给商人。还叮嘱仆人将这匹伤人的马养到老死，不让它再伤害他人，这体现陈谏议是一个讲诚信负责任的人，他以自己的行为教育自己的儿子，要做一个正直、善良的好人，彰显仁德之心。 【点睛】参考译文： 甲： 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 乙： 宋人陈谏议家里有一匹劣马，性情暴躁，没人能驾驭，踢伤咬伤人很多次了。一天，他走进马厩，没看到这匹马，于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人说，被陈尧咨卖给商人了。陈尧咨是陈谏议的儿子（当时正为翰林学士）。谏议马上召来儿子，说：“你是朝中重臣，家里人还不能管住这匹马，商人又怎么能养它呢？你这是把祸害转嫁给别人啊！”陈谏议赶紧命人去追商人牵回马，并把买马的钱退给商人。他告诫仆人把那匹马养到老死。（因此）当时的人们称赞陈谏议有古仁人之风。 三、写作（33分，作文30分，卷面3分） 16. 根据要求写作。 11月16日 星期六 雨 我只是玩了下手机，妈妈就啰里啰唆，我讨厌她。 12月17日 星期二 多云 这次考试成绩退步很多，妈妈竟没骂我，而是讲了自己小时候的故事，我感觉似乎自己做错了。 1月5日 星期日 晴 爸妈带我去爬山，倾听鸟鸣、泉水声，这些自然之音，让我有所感悟。 左侧日记引发了你怎样的联想与思考？请根据自己的经历和感悟，围绕“在倾听中成长”话题，写一篇记叙性文章。要求： （1）标题自拟； （2）不少于500字； （3）不得套作、抄袭； （4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 倾听，伴我成长的旋律 成长是一场奇妙的旅程，在这趟旅程中，倾听恰似一首悠扬的旋律，始终相伴，让我在人生的道路上不断蜕变，收获感悟。 记得那是一个燥热的夏日，蝉鸣在枝头肆意喧闹，扰得人心烦意乱。我和母亲因为一次考试成绩产生了激烈的争执。我满心委屈，觉得母亲根本不理解我学习的压力，她的每一句唠叨都像一把尖锐的针，刺痛着我的心。从那以后，我总是对母亲的话充耳不闻，只要她一开口，我就烦躁地躲开。 直到有一天晚上，母亲轻轻敲开我的房门，坐在我身边，缓缓地讲起了她小时候的故事。她讲述着自己在艰苦的环境中求学，每天天不亮就要起床，走很远的山路去学校，晚上还要在昏暗的灯光下帮着外婆干活。即便如此，她也从未放弃过对知识的渴望。听着母亲的讲述，我心中的坚冰渐渐融化，第一次认真地去倾听她的过去，理解她对我的期望。在那一刻，我突然明白，母亲的唠叨背后是无尽的爱与关怀，我之前的抵触是多么幼稚。这次倾听，让我学会了理解，懂得了亲情的珍贵，这是我成长路上重要的一课。 除了倾听家人的声音，大自然的声音也让我受益匪浅。一个周末，我独自来到公园散心。公园里人来人往，我却心情低落，对周围的一切都提不起兴趣。突然，一阵悠扬的鸟鸣声传入耳中，我不由自主地停下脚步。我静下心来，倾听着鸟儿欢快的歌声，仿佛它们在诉说着生活的美好。接着，微风拂过，树叶沙沙作响，和着鸟鸣，宛如一首和谐的交响乐。再仔细听，不远处的小溪潺潺流淌，那清脆的水流声仿佛在洗涤着我的心灵。 在这美妙的自然之音中，我逐渐忘却了烦恼，心中的阴霾也被一扫而空。我开始明白，生活中总有许多美好的事物值得我们去关注，不要因为一时的挫折就忽略了身边的美好。这次倾听自然，让我学会了乐观面对生活，收获了内心的宁静与成长。 在成长的道路上，倾听家人的心声，让我懂得了爱与理解；倾听自然的声音，让我学会了乐观与豁达。倾听，就像一位无声的导师，引领我在成长的道路上不断前行，让我变得更加成熟、更加坚强。 【解析】 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。话题“在倾听中成长”明确了文章的核心是“倾听”与“成长”的关系。“倾听”不只是简单地用耳朵听，还包括用心去感受、理解他人的话语、自然的声音等。“成长”则是在倾听之后思想、情感、认知等方面的变化和进步。材料给出的三则日记，第一则体现对妈妈唠叨的抵触，第二则是倾听妈妈的故事后认识到自己的错误，第三则是倾听自然之音有所感悟，这三则日记都围绕倾听展开，展现了从不懂倾听、抵触倾听，到在倾听中反思、成长的过程，暗示写作时可从生活中的这些角度入手，如与父母的交流、对自然的感受等。立意方面，通过记叙自己在生活中倾听他人话语、自然声音等经历，表达倾听对自己成长的重要意义，如懂得理解他人，获得人生启示，实现自我成长等，突出成长的感悟和收获。 2.思路点拨。本文要求写记叙文，开头可以采用回忆式开头，引出“倾听”这个主题，比如“在成长的岁月里，许多事情都如过眼云烟渐渐淡忘，但那一次次用心倾听的经历，却如璀璨星辰，照亮了我成长的道路” ，引发读者兴趣；中间结合自身经历，讲述两到三个关于倾听的故事，如材料中一样，先写和父母之间的矛盾冲突，比如因学习、玩手机等问题产生争执，自己对父母的话充耳不闻。然后详细描述一次倾听父母讲述他们过去的经历、对自己的期望等，内心发生转变，开始理解父母的苦心，懂得亲情的珍贵，在这个过程中实现思想上的成长；或描写一次去郊外游玩、爬山或者漫步公园的经历，起初自己心情烦躁，对自然的美好视而不见。但在偶然间静下心来，倾听风声、鸟鸣、树叶沙沙声等，感受到大自然的宁静与力量，领悟到生活中需要放慢脚步，欣赏身边的美好，从而获得心灵的成长；或讲述在学校里倾听同学的烦恼，倾听老师的教导，在倾听中学会了关心他人、理解他人的观点，使自己的人际交往能力得到提升，性格也变得更加成熟稳重。结尾总结全文，再次强调倾听对自己成长的重要性，抒发对倾听的感悟，比如“倾听，是成长路上的指明灯，是心灵沟通的桥梁。在一次次倾听中，我不断蜕变，走向更成熟的自己，未来我也将继续用心倾听，拥抱更多的成长”，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $