第5单元 单元写作指导-【支点·同步系列】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

单元写作指导 学写游记 写作目标 1.根据游踪和自身体验，合理安排游记的多角度描写，突出重点，详略得当。 写作顺序，使文章有层次、有条理。 3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、 2.能够多角度观察生活，抓住景物的特点 抒情等表达方式来表达自己的思想感情。 写作指导 游记一般以轻快的笔调和生动的描写记 深的、较能体现景物特点的事物，或游览过程 述旅途中的见闻，如某地的社会生活、风土人 中的一些特殊经历写下来即可，其余的可以略 情、山川景物、名胜古迹等，并表达作者的思想 写，甚至不写，做到重点突出、详略得当。 感情。 三、运用修辞，语言生动 那么，如何写好一篇游记呢？ 写游记时，可运用比喻、拟人、对偶、排比 一、交代游踪，层次井然 等修辞手法，使语言优美流畅；也可引用诗词 游记是描写游览中的所见所闻，并表达自 典故介绍自然景观、人文景观，使文章更具文 己的思想感情的文章。写作时，要在首段或文 化内涵。 中的关键位置安排能体现游踪的词句。具体 四、写出观感，融情于景 写一处景观时，可采用方位变换的写景顺序， 写作时，不要刻意去写“游”，而要用心写 如由远及近、由近及远、由中间到两边、由左到 “记”，要突出自己对景观的独特感受，使外在 右、由上到下、由整体到局部等。 的自然风光与内心的特殊感受浑然一体。记 二、抓住特色，详略得当 下独特的发现和体验，并掺入自己的情感，融 游记虽然是对游览过程的记录，但不必将 情于景。 游览过程巨细无遗地叙述出来，把自己印象较 教材展示 旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考 和遐想。选择一次印象深刻的游览经历，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。 【审题指导】1.在“真”上下功夫。从“游”到“写”有时间差，应该提前调动回忆，画出游览路线 图，确定材料取舍与叙述详略，写出当时的见闻和感悟。 2.在“动”上下功夫。从某种程度上讲，游记就是美景描绘与游人活动的和谐统一，要适当兼 顾游客的言行，让游人的活动为自然风光增添新的内涵。同时，要注意写景角度的变化，如俯仰 变化、远近结合等。 3.在“文”上下功夫。以写自然景观为主要特色的游记要彰显人文特色，如适当穿插一些与 景点相关的经典诗文、神话传说、历史典故等。 132 语文八年级RJ版 【佳作欣赏】 游桃花谷 【亮点批注】 春日的风是如此温和，春日的雨是如此绵柔，春日的景是如此充 ①开篇交代游览的 满诗情画意。在这如诗般的季节，我陪着父母，沐着春风，一同前往 时间（春日)、人物 桃花谷。① (“我”、父母)和地点（桃 桃花谷可不是浪得虚名，一跨进大门，映入眼帘的便是漫山遍 花谷)。 野、群群簇簇的桃花。那一树一树的桃花，放眼望去，像朵朵云霞，红 ②写远望桃花之 则热烈奔放，粉则俏皮可爱，白则素雅高洁。②近看更是别具一番风 美。运用比喻的修辞手 味，含苞的，娇羞遮面；怒放的，亭亭玉立。那一朵朵一枝枝的花儿， 法，把“桃花”比作“云 争奇斗艳，纷纷挤上树梢，仿佛要把自己最完美的风姿展示给众人。③ 霞”，形象地写出了漫山 沿着崎岖的盘山路漫步而上，路边芳草萋萋，鲜花遍地，清香阵桃花竞相绽放的热烈 阵，蝴蝶舞动。来到半山腰，歇下脚，我们正用心欣赏大自然的杰作， 景象。 耳边突然传来潺潺的流水声。④在如此山间，会是瀑布，还是溪流？怀 ③写近观桃花之 揣好奇，我们循声觅去。漫步竹林间，听着哗哗流水声、沙沙竹叶响， 美。运用拟人的修辞手 越过层层丛林，穿过片片花海，我们终于寻到水声的来源一一条小 法，一个“挤”字，把桃花 溪。远看波光粼粼，四周景物倒映其中，多么像画艺精湛的大师剑作 写“活”了。 的山水画。近看溪水清澈见底，形形色色的石块平铺溪底，不时有几 ④未见其形，先闻 条小鱼在其中穿梭嬉戏，溪畔青蛙合唱着春的奏鸣曲。⑤听着溪水叮 其声。 咚，看着竹影摇曳，感受此处秀美风光，想着想着，我的思绪也不由自 ⑤“远看”“近看”， 主地飞出，追溯到千百年前的此处。想必那时，此处竹林环绕，不染 同样的景色，观察角度 市井喧嚣，与尘世隔绝，应当是隐逸者的首选地。⑥身处其中，仿佛每 不同，感受各异。 个人对自然的赞叹，以及对悠然生活的无限向往都会油然而生。 ⑥放飞想象，遥想 “咱们去山顶看看吧！”万千思绪被打断，我们又一同前往山顶。 古代的隐逸者身处其 回望那条盘山路，不到二十分钟，我们便已到达山顶。此时已到傍晚 中，增添了桃花谷的人 时分，放眼望去，在余晖的映射下，整个小镇如在云端，熠熠生 文内涵。 辉….⑦ ⑦移步换景，收束 全文。 【佳作点评】作者抓住桃花谷的“桃花”“溪水”，进行了细腻的描摹，呈现出一幅近景远景错落 有致的山水画。多感官的调动、恰到好处的联想等，使得这篇游记趣味盎然，令人意犹未尽。 真题演练 (2024北京节选)故宫、人民英雄纪念碑、香山、 开阔视野，感受真善美。请选择你熟悉的地 居庸关、卢沟桥、漕运码头…坐落在北京中 方，写一篇游记，题目自拟。 轴线或文化带上，成为北京的文化标志。胡同 要求：作文内容积极向上，不要出现学校 古镇、奥运场馆、美丽新农村…同样富有文 的真实校名、师生姓名等，不少于600字。 化内涵。漫游北京，寻古访今，可以丰富见闻， 下册第五单元阅读综合实践 单元要点回顾 (1)沟底→河心(2)感悟黄河品格，赞扬民族精神 (3)描绘了壮美的冰雪世界(4)移步换景，将主 观感受、想象与客观描写融合(5)散文笔法与小 说笔法结合(6)亦庄亦谐，妙趣横生(7)丽江古 城的自然风光、建筑及风俗(8)细致优美，富有 诗意 阅读实践活动 1.D【解析】D项，“此地动归念，长年悲倦游”写诗人 因眼前景色触发归隐之念，“悲倦游”直接点明了长 年漂泊的疲惫与愁苦。由此可知，诗中情感是愁 苦、倦怠的，并非“积极乐观”。故选D。 2.示例一：运用以动衬静的写作手法，以蝉鸣、鸟叫的 动态反衬山林的幽静，营造出清幽深远的意境，表 达诗人对自然的喜爱与隐逸情怀。示例二：对仗 工整，词性对应精巧：“蝉噪”对“鸟鸣”，“林逾静”对 “山更幽”。形成整齐的韵律美，营造出清幽深远的 意境，表达诗人对自然的喜爱与隐逸情怀。示例 三：炼字，“逾”“更”均为副词，表程度递进，林木的 “静”被蝉声衬托得更加鲜明，山峦的“幽”被渲染得 越发深邃，其中暗含诗人对自然静谧之美的沉醉。 示例四：借景抒情，表面写自然景物，实则以“蝉 鸟之乱鸣”暗喻尘世喧嚣，以“山林之寂静”象征诗 人内心的淡泊宁静，含蓄表达对隐逸生活的向往， 实现“景中藏情，情由景生”。 【参考译文】 我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩，天空倒映 在水中，水天相和，一起荡悠。晚霞从远处背阳的 山头升起，阳光照耀着蜿蜒曲折的水流。蝉声高 唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往 常更清幽。这地方触动了我归隐的念头，我因多年 来厌倦仕途却没有归隐而悲伤起来。 3.溪水谬然而清深/窄者不能容舟。 4.(1)不同(2)才(3)美 5.(1)沿着溪水前行转了几个弯，还能看见秦亭山。 (2)溪面渐渐变得宽阔，满眼望去白茫茫一片，逐 渐靠近涡水了。 6.C【解析】分析游踪图可知，方框里的内容为作者 的游踪，箭头指向处的内容为作者在此处所见之 景。第一处要填写作者“沿溪行船”时所见之景，可 定位到原文第1段中“溪上之山多幽蒨…船侧转 乃过”，“溪水清深”“野柳无次”均可填人此处。“桥 门印水”为在石桥所见之景，“西风排竹”为出庵之 后所见之景。故排除A、B两项。第二处应填“石 桥”之后的游览地点，由在此处所见的景物“老柳垂 条”“阁中栗主”可知，此处应填“至交芦庵”。故 选C。 【参考译文】 西溪的美景，是水路沿着秦亭山前行十多里， 到了留下（这个地方），光影景色开始不同。溪水上 的山大多幽深而草木茂盛，而秦亭山特别高高地耸 立着，是西溪的主山。沿着溪水前行转了几个弯， 还能看见秦亭山。溪水清澈而又幽深，狭窄的地方 连船都容不下。野生的柳树杂乱无序，覆盖在秀丽 的水面上，有的突兀地竖在溪水中心，放下船篙去 攀折柳树枝条，船向一旁转动才能过去。（溪上有） 十几座石桥，柿子树的叶子长得十分茂盛，秋意清 爽自然。桥洞倒映在水中，虚幻的圆形影子如同月 亮一般，船行驶过去就好像进入了月亮之中。 交芦庵的景色美到了极点。距离交芦庵大约 一里路的地方，回头看溪水，被野生的竹子所环绕， 就像被截断了一样界限分明，隐隐约约能看见水阁 的飞檐，从梅林的上方斜伸出来。水阁下面砌着石 头台阶，大概有八九级。老柳树垂下枝条，拂扫着 水边的石头，就像扎成的扫帚一样。从大石桥向北 走去，快要进入乌柏树林中，渐渐能看到红色的叶 子。登上楼阁参拜用栗木制作的祖先牌位，（然后） 在僧人的房间里吃饭。换乘小船绕到交芦庵的后 面，满眼都是一片秋色的树林，水干净得就像擦拭 过一样。秋风拂过竹林，人家的房屋隐隐约约可以 分辨出来。溪面渐渐变得宽阔，满眼望去白茫茫一 片，逐渐靠近涡水了。 7.(1)清朗(2)半含半露(3)铃般欢快(4)半山 (或补山亭)(5)层次丰富 8.C【解析】C项有误，文中流露的是对泉水的赞美、 对自然生机的歌颂以及对清泉永在的期盼，而非 “对时光易逝的无奈”。 9.运用了比喻的修辞手法，把泉声比作交响乐，将多 种层次、不同声响的泉声汇聚的情景生动形象地展 现出来，表达了作者对鼎湖山泉声的惊叹与赞美 之情。 10.结构上：总结全文，使文章结构完整。内容上：深 化主题，抒发了作者对鼎湖山泉水的喜爱与赞美 之情，表达出作者希望泉水长流、泉声长鸣的美好 愿望，流露出对自然的留恋以及对自然生态保护 的深切期盼。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】本题考查材料作文。首先，审题立意。 由材料可知，本次作文题目围绕文化地标展开，要 求我们选取北京的文化地标进行游记创作。我们 应明确作文的核心在于通过个人游览体验，展现北 京独特的文化魅力和历史底蕴。立意上可侧重于 表达对这些文化地标背后故事的理解与感悟，以及 它们如何成为北京乃至中华文化的重要符号。通 过游记写作表达感受到北京文化的丰富和深厚，激 下册参考答案 23 发了对传统文化的热爱与尊重。其次，构思选材。 我们要确定自己想要描写的文化地标。可以从材 料中提到的故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、 卢沟桥、漕运码头等地点中选择一两个自己最为熟 悉或感兴趣的。围绕这些地标，收集相关的历史文 化资料，包括其历史背景、建筑特色、文化意义等。 在选材时，应注重挖掘地标背后的故事，比如其是 某个历史事件的发生地、某项传统技艺的传承地、 某位历史人物的足迹曾到达这里等，这些都能使游 记内容更加丰富和生动。 整本书阅读 《昆虫记》 一、 1.法布尔法国昆虫学作 2.D【解析】青蛙不是昆虫，而是两栖动物。故选D。 3.A【解析】《昆虫记》常常用拟人的修辞手法表现昆 虫世界，语言诙谐、通俗易懂、生动有趣，读来情趣 盎然。A项中的“语言庄重质朴”表述错误。故 选A。 4.示例：《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录， 影响了无数科学家、文学家及普通民众，其文学方 面和科学方面的非凡成就受到举世推崇。虽然全 文用大量篇幅介绍了昆虫的活动和习性，但行文优 美，生动活泼，充满了盎然的情趣，被公认为跨越领 域、超越年龄的传世经典。 1.蟋蟀 2.(1)昆虫记准备捕食蝗虫虚张声势诱捕猎物 (2)鞘翅和双翼张开，腹端蜷成曲棍状，还发出噗噗 的声响。 3.(1)示例：试探猎物轻击外膜(2)示例一：昆虫： 螳螂。绰号：灭绝师太。理由：螳螂嗜肉成性，专门 吃活食，连自己的伴侣也要吃掉。示例二：昆虫： 红蚂蚁。绰号：记忆大师。理由：红蚂蚁记忆力超 强，能穿越各种各样的地形地貌，沿着前一天或前 几天所走过的路返回家园。示例三：昆虫：大头 黑步甲。绰号：伪装高手。理由：当遇到危险的时 候，它通常采取装死的伎俩来骗过敌人。 1.蝉蟋蟀蜘蛛螳螂切叶蜂 2.(1)蝉(2)瓢虫(3)大孔雀蝶 3.C【解析】熟悉名著中各种动物的习性及特点，便 不难作答。蟋蟀被称为“建筑大师”，西班牙蜣螂被 称为“西点大师”，隧蜂被称为“劳动模范”。故选C。 4.(1)D(2)A【解析】A项，由“天生建筑家，豪宅 地下挖。小时头朝下，死时离开家”可知，谜底是黄 蜂。B项，由“性格好残暴，姊妹全吃掉。品性太糟 糕，生完娃就跑”可知，谜底是螳螂。C项，由“耳朵 有点聋，唱歌响如钟。地下当苦工，长年影无踪”可 24 语文八年级RJ版 知，谜底是蝉。D项，由“出生开盖子，天冷造房子。 门口唱曲子，喜欢吃叶子”可知，谜底是蟋蟀。 5.示例：大家好！我是西班牙蜣螂。我外形独特，有 着坚硬且颇具质感的外壳。我勤劳肯干，专注处理 粪便，是大自然的“清道夫”。我对子女饱含深情， 精心为后代准备“育儿室”。我就是“最美昆虫”的 有力竞争者，恳请大家投我一票！谢谢！ 6.示例：法布尔在《昆虫记》中这样写蝉一多年黑暗 中的苦工，几个星期阳光下的享乐，这就是蝉的生 活。新的一年，让我们也做一只蝉吧，在阳光下，就 尽情歌唱，享受生命的美好；如果遇到黑暗，就多一 点隐忍与等待，坚信光明终会到来。 7.示例一：蟋蟀堪称昆虫界的“建筑智者”。它选址严 苛，必选排水优良、阳光充足之处；建造巢穴时，用 前足扒土、钳子搬掉大块泥土，再用后足踏地夯实， 内部还分区设置“卧室”“客厅”。其巢穴不仅结构 精巧，更能抵御风雨，展现出对生存环境的深刻洞 察与卓越规划能力。示例二：狼蛛是昆虫界的 “勇者”，在捕猎时主动进攻，面对强大猎物时毫不 退缩，对自己的巢穴和后代有着强烈的保护欲，展 示了狼蛛的勇敢特质。 8.示例：(1)喜欢鸣叫(2)讲秩序(3)捕食敏捷 四、 1.形态习性尊重赞美 2.示例一：蝉以其顽强的生命力和独特的生命周期展 现了自然界的生命奇迹。法布尔对此的详细记录， 体现了他对生物成长过程的深刻理解，充分反映了 他对生命奇迹的敬意与热爱。示例二：小甲虫以 非凡的筑巢技巧和对后代无微不至的关怀，展现了 自然界中母爱的伟大。法布尔通过这些细节表达 了对生命智慧的敬仰及对生物多样性的尊重。 五、 1.示例一：我更喜欢法布尔的写作风格。法布尔的文 字兼有文学性和科学性，以拟人化的手法介绍了螳 螂的习性，语言生动、鲜活，充满情趣，更能吸引读 者。示例二：我更喜欢某高校的写作风格。这段 文字具有较强的科学性，说明了螳螂的捕食习性和 三大类型，语言平实、简练，很好地普及了科学 知识。 2.示例：科学性一作者的观察还有描写都是建立在 科学的基础上，能使人们获得有关昆虫的科学知 识。文段中“蟹蛛在蜜蜂后颈上的一咬是能在瞬间 致命的，因为它破坏了后者颈部的神经节”，清晰阐 述了蟹蛛捕食蜜蜂的生理机制，符合科学知识，体 现出作品的科学性。文学性一行文活泼，语言 诙谐，常用拟人的修辞手法表现昆虫世界。文段中 写蜜蜂“心平气和”，说蟹蛛“窥伺”，均运用了拟人 的修辞手法。再如写蟹蛛捕食蜜蜂的过程，运用了 “现身”“绕到”“接近”“猛冲”“咬住”等动词，生动形