7.2《一名物理学家的教育历程》基础练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

必修下册第三单元 一名物理学家的教育历程 分层作业-基础版 A层-基础建构 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．鱼鳍（qí）       目眩（xuàn）        怪诞（dàn）       色厉内荏（rěn） B．人寰（huán）      刨子（bào）       对撞（chuàng）     悄然无声（qiǎo） C．浩瀚（hàn）       湮没（yān）       潜心（qiǎn）       少不更事（gēng） D．谰言（lán）       亚原子（yà）       要挟（xiá）       严惩不贷（chéng） 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．漫游      垂诞三尺      杜撰      困惑不解 B．企图      高深莫则      栅栏      惊诧不已 C．振动      微乎其微      震惊      冷嘲热讽 D．鲤鱼      自鸣得意      神密      细枝末节 3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（   ） ①这些黑心窑主们为了追求高额利润， 矿工在毫无安全措施的条件下劳作。 ②这些严密的防范措施，有效地控制了禽流感的发生，杜绝了它 的可能。 ③清晨，一个樵夫 发现伯夷和叔齐都已缩做一团，死在山背后的石洞里。 A．驱赶      蔓延      偶尔 B．驱使      曼延      偶尔 C．驱使      蔓延      偶然 D．驱赶      曼延      偶然 4．下列各项中，加横线的词语使用不恰当的一项是(  ) A．由张艺谋导演的奇幻大片《长城》播出后，尽管故事性饱受质疑，但其五彩斑斓、绚丽魔幻的电影画面，还是受到了一致的肯定。 B．今年春天气温变化起伏较大，天气状况也是摇摆不定，很多家长宁可给孩子多穿点，也不愿让孩子冻着，其实这种做法是错误的。 C．现在的年轻人，尤其是90后和00后，有个突出的优点，就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，即使千难万阻，他们也会冲上去。 D．其实很多产品外国品牌和中国品牌没有根本的质量差异，或者说质量差异微乎其微，但人们更愿意选择外国品牌，这很值得深思。 5．下列各句中，语意明确、没有语病的一项是（  ） A．我蹲在那里的一个小池边，畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。 B．尽管我国文坛涌现了一批优秀的长篇小说，但令人无法回避的严峻现实是，多数获奖作品并未进入当下多数国人的阅读视野，因此难以成为传承久远的经典之作。 C．一些科学家鄙视更高维数世界，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。 D．睡莲之所以能够不被触摸而运动的原因，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。 6．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（    ） ①过去80年，物理学家一直未找到马约拉纳费米子存在的证据。 ②基本粒子分为费米子和玻色子，都有反粒子。 ③但自然界中可能存在一种反粒子就是自身的马约拉纳费米子。 ④中国科学家率先观测到了在拓扑超导体涡旋中存在马约拉纳费米子的重要证据。 ⑤费米子和它的反粒子“脾气”完全相反，无法同时出现。 ⑥这个发现或将使人类进入拓扑量子计算的时代。 A．②③⑤④①⑥ B．①④⑥②⑤③ C．④①②③⑤⑥ D．②③①⑤④⑥ 7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 好奇心代表着人的求知欲。没有好奇心，① ；没问题，我们就很难去深究，社会就很难进步。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题，也许只需要数学或实验的一个技巧，② ，却需要创造性的想象力，这才标志着科学的真正进步。回顾科学发展历程，许多重大的原创理论或发现，③ 。一定程度上来说，一部科学发展史，就是人类在好奇心驱使下不断向前探索的历史。 B层-课堂回顾 8．下列表述中符合原文的一项是（   ） A．鲤鱼和“我”生活在两个截然不同的宇宙之中，“我”喜欢坐在离它们很近的地方进入对方的世界，但我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。 B．作者曾想，鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。他们认为，水池之外看不见的世界没有科学意义。 C．睡莲之所以能够被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。 D．宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，这一理论超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念，那是因为他们能用眼检验出充满于我们周围空间的无法看见的各种振动。 9．《一名物理学家的教育历程 》全文可分为三部分： 第一部分( )：全文总纲，点明后面的写作内容。 第二部分( )：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。 第三部分( )：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。 10．《一名物理学家的教育历程》，鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？这一认识说明了什么？ 11．《一名物理学家的教育历程》中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两个小事例，对“教育历程”的叙述有什么作用？ 12．我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。 “这一秘密”指什么？“纵然为此而必须成为名理论物理学家也在所不辞”这句话的深刻内涵是什么？（难点） 13．《一名物理学家的教育历程》第九段中的“冥冥世界”和“熟悉的自然规律”各指代什么？本段采用了怎样的修辞手法？有什么作用？ 14．首先，我购买了少量的钠22，它是一种能够自然地放射正电子（电子的反物质）的放射性物质。然后我建造了一个云室①，在云室中可以看到亚原子②粒子留下的踪迹。这样我就能够拍下好几百张由反物质留在云室中的精美照片。紧接着，我找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备，包括好几百磅（1磅=454克）重的废品处理钢，在我的车间建造一个230万电子伏特的电子感应加速器，这个加速器完全有能力产生一束反电子。为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场，我说服我的父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里（1英里=1.61千米）长的铜线。我们把整整一个圣诞假日花费在这条50码（1码=0.91米）长的线路上，缠绕和安装笨重的线圈，这种线圈将使高能电子的运动路径发生弯曲。 上述文段中，作者将相关数据写得很详尽，有什么作用？ 15．后来，在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆。在那里，我发现爱因斯坦的工作使一种称之为反物质③的新型物质成为可能。这种物质的作用形式与普通物质一样，但与普通物质接触之后它们将会湮没④，并且猛然释放出能量。我也知道科学家已经建造了一些大型仪器，或者说是“原子对撞机”，这种仪器可以在实验室里产生微量的这种奇异物质，即反物质。 通过以上材料，你觉得作者身上具有怎样的优秀品质？ C层-课内重点语段阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。 ——爱因斯坦 童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。 …… 童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在他自己的办公桌上。 我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他未完成的理论。我记得，我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何神秘谋杀故事更加激动人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。 不久，我就知道爱因斯坦未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。 后来，在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆。在那里，我发现爱因斯坦的工作使一种称之为反物质的新型物质成为可能。这种物质的作用形式与普通物质一样，但与普通物质接触之后它们将会湮没，并且猛然释放出能量。我也知道科学家已经建造了一些大型仪器，或者说是“原子对撞机”，这种仪器可以在实验室里产生微量的这种奇异物质，即反物质。 年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要涉及的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机。 首先，我购买了少量的钠22，然后我建造了一个云室。紧接着，我找遍周边地区大量的电子仓库，装配必须的硬件设备，在我的车间建造一个230万电子伏特的电子感应加速器，这个加速器完全有能力产生一束反电子。为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场，我说服我的父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里（1英里=1.61千米）长的钢线。 当最后建成时，这个300磅重、6千瓦的电子感应加速器耗掉了我屋子中所产生的每一点能量。当我接通它后，通常总是烧断每一根保险丝，屋子变得漆黑一团。在屋子周期性陷入黑暗的同时，妈妈常常在摇头。（我想，妈妈对于她不能有一个在棒球场或篮球场玩耍、反而有一个在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子而困惑不解。）使我感到欣慰的是，仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的。 （节选自人教版必修3加来道雄《一名物理学家的教育历程》） 16．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．“童年时的第二件事也给我留下深刻的印象”一句中的“第二件事”是指对爱因斯坦未完成事业的好奇与向往。 B．“最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰”中“伟大发现”是指反物质这一新型物质。 C．由于好奇，作者决定了解关于爱因斯坦的一切以及他未完成的理论。为此，作者阅读了关于这个伟人和他的理论的每一本书。 D．“不久，我就知道爱因斯坦未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论”中的“企图”是贬义词。 17．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇引用爱因斯坦的话，表示对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解。 B．“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力”证明“兴趣是最好的老师”，要想在某个领域有所成就，首先必须对这个领域的事物有着特别浓厚的兴趣。 C．文章最后一段中括号内的内容是为了证明妈妈不支持儿子做物理实验而更希望儿子在棒球场或篮球场玩耍。 D．选文按照时间顺序，从八岁写到高中阶段，从听故事到阅读书籍到建立自己的实验室，全程均是自觉完成，说明文章标题中的“教育”，严格意义上说是作者的自我教育。 18．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．促成作者最终走上成为一名理论物理学家的道路的是爱因斯坦对科学的执著的操索精神和崇高的献身精神。 B．“我就知道这个故事比任何神秘谋杀故事更加激动人心”中的“这个故事”指中学老师给我们讲的爱因斯坦的故事。 C．高中时，作者就知道，研究统一场理论应有“原子对撞机”，通过它能找到反物质，于是着手建立自己的“原子对撞机”。 D．作者以他成长的亲身经历告诉我们，只要从小自觉培养兴趣、好奇心，保持强烈的求知欲，就能成长为一名优秀的科学家。 阅读下面的文字，完成下面小题。 有一次，我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。池水表面变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。 我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”，来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称（如超距作用，或没有任何接触睡莲即会运动的能力）。 我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？放回池水之前，它可能随着我的查看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。就那么简简单单，没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中怎么寻找，就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而言，这真是一个奇迹。 待神智镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说：“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙（池水），投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适合于这个冥冥世界。随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”（当然，这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鱼都认为这完全是胡说八道。） 我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念，那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动。一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。 （摘编自加来道雄《一名物理学家的教育历程》） 19．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在鲤鱼的世界里，鲤鱼可能和人类一样，看不见自己赖以生存的水，就像人类看不见自己周围的空气，因而可能对睡莲的运动感到困惑。 B．作者发现在鲤鱼的世界里确实没有力，但鲤鱼“科学家们”很聪明，它们杜撰出了“力”，并用来解释睡莲的运动问题，以掩盖它们的无知。 C．在鲤鱼的世界里，对于鲤鱼“科学家”的消失和重现，大多数的鲤鱼可能也只是感到恐怖，觉得是一个奇迹，而不会去作更深一步的思考。 D．到宇宙之外一游的故事对鲤鱼来说也许是怪诞的，但在作者看来，这其实是有可能的，因为在我们的世界之外，也许真有另外的世界存在。 20．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．作者对鲤鱼的世界的关注和思考，其中有好奇心，但更多的还是想表达对我们生存之外的世界的思考。 B．只满足于生活在自己的“池子”里，只承认那些看得见摸得着的事物，是很危险的，科学研究尤其如此。 C．我们的宇宙之外可能还存在别的平行宇宙或多维空间，这虽然难于理解，但却可能是真实地存在着的。 D．文章根据人类的世界想象了一个鲤鱼的世界，从中可以看出作者对现存的人类世界持完全否定的态度。 21．材料记录了加来道雄成长为一名物理学家的童年经历。加来道雄的这一经历对我们有哪些启示？请结合材料简要分析。 试卷第8页，共8页 试卷第7页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 《必修下册第三单元 一名物理学家的教育历程 分层作业-基础版》参考答案： 1．A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“对撞”的“撞”应读zhuàng； C.“潜心”的“潜”应读qián； D.“要挟”的“挟”应读xié。 故选A。 2．C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 A.“垂诞三尺”的“诞”应写作“涎”； B.“高深莫则”的“则”应写作“测”； D.“神密”的“密”应写作“秘”。 故选C。 3．C 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。本题中， ①驱赶，赶走，赶；驱使，强迫人按照自己的意志行动。语境是指黑心窑主们为了追求高额利润强迫矿工在毫无安全措施的条件下劳作，所以选“驱使”正确。 ②蔓延，像蔓草一样不断向周围扩展；曼延，连绵不断。语境是指控制禽流感向周围扩展，所以选“蔓延”正确。 ③“偶然”着眼于意外，出乎意料之外；“偶尔”着眼于次数少，间或，有时候。语境是指樵夫意外发现了伯夷和叔齐死在了石洞里，所以选“偶然”正确。 故选C。 4．B 【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。A项，五彩斑斓：表示颜色非常好看，色彩相当丰富。B项，摇摆不定：心意犹豫不决，来回变化。不能形容天气状况。畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。微乎其微：形容非常少或非常小。故选B。 5．B 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。 A项，成分残缺，应在“畅游”前加介词“为”。 C项，成分残缺，应在“更高维数世界”后补上“的说法”，作“鄙视”的宾语。 D项，句式杂糅，“之所以”和“的原因”杂糅，应删掉“的原因”。 故选B。 6．D 【详解】本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。 ②句总说“基本粒子分为费米子和玻色子，都有反粒子”，其他句子围绕此展开，故②是首句，排除B、C两项； ③引出“马约拉纳费米子”，①承接③说明未找到马约拉纳费米子存在的证据；⑥中的“这个发现”承接④中“中国科学家”的发现。据此排除A项。 故选D。 7． 我们就提不出问题 而提出新的问题 都源 于不经意间的好奇心 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，根据前文的“没有好奇心”可知，后句填写结果，再根据“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”可知，应填写“我们就提不出问题”。 第二处，根据“解决一个问题，也许只需要数学或实验的一个技巧”可知，后句为转折关系，再根据“却需要创造性的想象力”可知，应填写“而提出新的问题”。 第三处，根据“许多重大的原创理论或发现”和“一部科学发展史，就是人类在好奇心驱使下不断向前探索的历史”可知，该句强调重大发现来自好奇心，故填写“都源 于不经意间的好奇心”。 8．B 【详解】本题考查学生对文本内容理解分析的能力。 A.“我喜欢坐在离它们很近的地方进入对方的世界”错，原文中提到“鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的‘栅栏’分隔开来”，原文是“从来不进入”，选项表述与原文不符。 C.“睡莲之所以能够被触摸而运动”错，原文中提到“睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用”，原文是“不被触摸”，选项表述与原文不符。 D.“他们能用眼检验出”错，原文提到“那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的无法看见的各种振动”，原文是“不能用”，选项表述与原文不符。 故选B。 9． 第1段 2—11段 第12—18段 【详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 第一段是全文的纲，只有一句话“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”，非常简洁，交代童年的两件趣事引导作者成为一个物理学家，点明后面写作的内容。 第二部分是2—11段，根据“为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉”“在那静静的时刻，我充满了无限的遐想”“我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。……就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟习可见的东西”可知，写童年时的第一件趣事，对鲤鱼世界的遐想，推知人类知识的局限性。 第三部分是第12一18段，根据“童年时的第二件事也给我留下深刻的印象”“由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他未完成的理论”可知，写童年时的第二件趣事，对爱因斯坦未竟事业的向往。 10． （1）鲤鱼“科学家”认为“世界”仅限于水池范围，将水面涟漪、倒影和人类投喂等无法理解的现象归结为神秘规律（如“力”或“魔法”）。 （2）这一认识说明：人类对世界的认知也存在类似局限性，需打破经验束缚、保持开放思维才能探索更深层的科学真理。    【详解】本题考查学生理解分析文章内容并进行综合概括的能力。 （1）鲤鱼“科学家”认为“世界”仅限于水池范围，将水面涟漪、倒影和人类投喂等无法理解的现象归结为神秘规律（如“力”或“魔法”）。具体体现于①“水池之外看不见的世界没有科学意义”。②“它们为睡莲能够自己运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。③鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”——鲤鱼们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。④鲤鱼“科学家”的“传奇故事”，真实地证明了另一个世界的存在，而鲤鱼们却认为是“胡说八道”，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。鲤鱼“科学家”的认知特点：受限于水池环境，认为“世界”是二维平面，水池边界即宇宙尽头。 将水面上的光影、投喂等三维现象视为不可知的“超自然”规律，用有限知识牵强解释。 （2）这一认识说明了这一认识说明了“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 类比人类科学探索，揭示固守经验可能阻碍认知突破（如鲤鱼无法想象人类世界），批判思维定式。保持对未知的好奇与质疑，敢于突破既有框架（如作者受此启发探索高维物理）强调科学精神。暗示宇宙可能存在更高维度或规律，需以谦逊态度持续探索，人类要反思认知局限。                   11．课文的重点是童年趣事和建立实验室，这几个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现了高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。 【详解】本题考查分析语段作用的能力。 作者在文章叙述了发生在童年的两大趣事，一是观察茶园水池下的鲤鱼而引发的想象；二是对大科学家终生未完成的论文产生了兴趣。这两件事大大丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理学家。这两件事给“我”的启示：大胆地想象、怀疑和猜测，不要故步自封，兴趣在人的成长过程中是不可缺少的。因为对爱因斯坦的未完成的论文产生兴趣，于是“我”如饥似渴地读书，研究，为了验证理论的正确性，“我”亲自动手建造原子对撞机。历险故事加深作者对高维空间的想象，激发兴趣，而阅读统一场论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，又衔接起由理论到实验的探究过程。作者在文中指出在童年有但要到达成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力。 12．“这一秘密”指爱因斯坦的故事留给作者的悬念：他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得他把有生之年花费在这种研究之中？一句话概括：爱因斯坦一生研究的究竟是什么问题。 “纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”这句话，表面上看起来是一种幽默：为了弄清自己想要弄清楚的爱因斯坦所关心的“上帝怎样创造了这个世界”和这个“世界的内在规律”，作者“不得已”要做一名理论物理学家。实际上，作者强调的是要探索宇宙的本质，必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。 【详解】本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。 “这一秘密”指爱因斯坦的故事留给作者的悬念。即爱因斯坦一生研究的究竟是什么问题。作者在爱因斯坦的感召之下，决心对这一“神秘”理论“刨根究底”，即使一辈子事业无成、功名无望，也义无反顾，“在所不辞”。这“在所不辞”四个字力如千钧，表明了作者坚定不移的决心。 13．“冥冥世界”指鲤鱼所生活的池水以外的世界；“熟悉的自然规律”指生活在水中，靠鳍运动。本段采用拟人手法。这样写生动形象，使深奥的科学道理变得浅显易懂。 【详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 根据原文“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙（池水），投进了一个冥冥世界”“又被扔回了咱们的世界”可知，这个“冥冥世界”是和“咱们的宇宙（池水）”“咱们的世界”不同的世界，即指鲤鱼所生活的池水以外的世界。 根据原文“更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动”“我感觉到熟悉的自然规律不再适合于这个冥冥世界”可知，在这个冥冥世界里没有鳍它还是能够运动的，这是鲤鱼们很难接受的，据此可知鲤鱼们“熟悉的自然规律”指鲤鱼在水中生活，靠鳍运动。 根据原文可知文中的“它”指鲤鱼“科学家”，第九段中的内容都是鲤鱼“科学家”讲述的一个传奇故事，文中用“它说……”，所以第九段是借助想象，运用拟人手法，赋予鲤鱼以人的思维来讲述故事。这样增强了文章对读者的吸引力，使深奥的科学道理变得生动有趣、浅显易懂。 14．关于原子对撞机的制造，作者将相关数据写得很详尽，体现了作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的基本素质。 【详解】本题考查鉴赏文本语言的能力。鉴赏语言，通常从修辞、句式、用词、表达方式、表现手法等角度去赏析。 上述文段具体叙述自己建立原子对撞机所经过的艰难历程。作者将相关数据写得很详尽，如：“好几百磅（1磅=454克）重的废品处理钢”“230万电子伏特的电子感应加速器”“缠绕22英里（1英里=1.61千米）长的铜线”“这条50码（1码=0.91米）长的线路”。体现了作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的基本素质。 15．这种探索精神和实验精神确实难能可贵，由此我们可以看到好奇心及不懈的探索精神在人的成材过程中的重要性。 【详解】本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。 作者在童年时代就对爱因斯坦的未竟事业产生兴趣，并立志投身其中进行研究，高中时就已经了解了这一领域的最新研究成果。可见作者这种探索精神和实验精神确实难能可贵，由此我们可以看到好奇心及不懈的探索精神在人的成材过程中的重要性。 16．A本题考查学生理解分析文章内容的能力。 B.“反物质”错误，结合“不久，我就知道爱因斯坦未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论”可知，“伟大发现”是统一场论。 C.“这个伟人和他的理论的每一本书”错误，文中说的是“我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆”，是地方图书馆中这方面的书。 D.“贬义词”错误，此处是贬词褒用，体现了爱因斯坦敢于探究、追求的精神。 故选A。 17．C本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“为了证明妈妈不支持儿子做物理实验而更希望儿子在棒球场或篮球场玩耍”错误，选项分析偏离了文章的主题，这里借助妈妈的不理解来展现自己对科学的热爱。 故选C。 18．D本题考查学生理解分析文章内容的能力。 D.“只要……就……”错误，这一说法过于绝对，“从小自觉培养兴趣、好奇心，保持强烈的求知欲”是“成为优秀的科学家”的必备条件，但不是充足条件，除此之外，还有个人努力、付出等，所以应该为“只有……才……”。 故选D。 19．B 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“作者发现”错误，选文写的都是作者的“设想”。 故选B。 20．D本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 D.“对现存的人类世界持完全否定的态度”错误。文章表达了对人类行为的反思，并没有对人类世界“持完全否定的态度”。 故选D。 21．①要有知之为知之、不知为不知的态度，因为困惑、不理解就杜撰虚构以掩盖自己的无知是不可取的。 ②不能自满、囿于自己的世界，而应保持开放的心态，我们的宇宙中不见得只包含自己熟悉的东西。 ③要避免思想上的固执与保守，对于超出了自己理解力、因为不能便利地验证的事情就自以为是地拒绝承认是有害的。 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 从“鲤鱼‘科学家们’将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为‘力’，来掩盖自己的无知……”可知，鲤鱼的这种做法是错误的，我们人应该吸取经验，要有知之为知之、不知为不知的态度，因为困惑、不理解就杜撰虚构以掩盖自己的无知是不可取的。 从“我们的一生就在我们自己的‘池子’里度过，以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西”中总结经验是我们不能自满、囿于自己的世界，而应保持开放的心态，我们的宇宙中不见得只包含自己熟悉的东西。 从“我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力……一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它”可知，我们要避免思想上的固执与保守，对于超出了自己理解力、因为不能便利地验证的事情就自以为是地拒绝承认是有害的。 答案第6页，共7页 答案第7页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 $