第1课 古诗三首 绝句（教学设计）2025-2026学年统编版语文三年级下册

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课时序号

1

课 题

1.古诗三首《绝句》

备课教师

【教学目标】

1．认识“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，并尝试默写。

3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。

【教学重难点】

1．认识2个生字，会写4个生字。正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，并尝试默写。

2．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。

【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展

【教学用具】课件 资料

【教学过程】

一、情境导入，走近作者

1.谈话导入：同学们，春天已经悄悄来到我们身边。闭上眼睛想一想，你在校园里、小区里，看到了哪些春天的景色？听到了什么声音？闻到了什么味道？

生自由发言（如：小草绿了、桃花开了、燕子飞回来了、闻到花香等）。

是啊，春天是一幅画，是一首歌。一千多年前，唐代大诗人杜甫也被春天的美景深深打动，写下了一首流传千古的小诗 ——《绝句》。今天，就让我们一起走进这首诗，去感受诗中的春日盛景。板书课题，齐读课题。

2.走近作者：

这首诗的作者是唐代大诗人杜甫，他被后人尊称为 “诗圣”。这首诗写于他在成都草堂居住时，生活安定，心情舒畅，所以诗中充满了明快的色彩和喜悦的情感。

二、初读古诗，读准读通

1.教师范读：播放古诗范读音频，学生注意字音和停顿。学生自由朗读：

要求：读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音或请教同桌。

圈出生字，多读几遍。

2.识字正音：出示生字 “鸳、鸯、融、燕、崇”，指名认读，正音：“鸳、鸯” 是整体认读音节，读 yuān、yāng，注意是翘舌音。

“融” 是翘舌音，读 róng，不要读成平舌音。“燕” 是多音字，在这里读 yàn，表示燕子。

3.开火车读、齐读生字。指名读诗，师生评价，评价要点：字音是否准确、停顿是否恰当、是否读出了诗的节奏。

再齐读古诗，要求读得正确、流利。

三、品读诗句，想象画面

1. 学习 “迟日江山丽，春风花草香”

预设1：理解 “迟日”“迟日” 是什么意思？请大家看课文注释。

春天太阳升起得晚，白天变长了，所以叫 “迟日”。

点拨：对，“迟日” 就是春日。诗人用 “迟日” 开篇，一下子就把时间定格在温暖明媚的春天，给全诗奠定了明丽的基调。我们可以想象，春日的阳光是多么柔和，照在身上暖洋洋的。

预设2：感受 “江山丽”“江山丽”，“丽” 在字典里有 “美丽、秀丽” 的意思。你能想象出怎样的江山是 “丽” 的？山是青的，水是绿的，阳光洒在上面，闪闪发光。

点拨：是啊，这是一幅多么开阔、明丽的画面！让我们把这种开阔的感觉读出来，声音可以稍微舒展一些。

预设3：品味 “花草香”，下一句 “春风花草香”，这句诗调动了我们的哪种感官？（嗅觉）。

点拨：春风吹过，花草的香气扑面而来。你仿佛闻到了什么花的香味？桃花、梨花、油菜花……

诗人只用了一个 “香” 字，就把春天的芬芳写得淋漓尽致。让我们带着这种芬芳的感觉，再来读一读这两句诗，读的时候可以轻轻吸气，仿佛真的闻到了花香。

过渡：诗人用 “丽” 和 “香” 两个字，分别从视觉和嗅觉的角度，为我们勾勒出了春天的轮廓。这两句诗写的是春天的整体景象，开阔而明丽。

2.学习 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”

预设1：理解 “泥融”。“泥融” 是什么意思？（泥土湿润松软）为什么泥土会变得湿润松软？春天来了，冰雪融化，春雨滋润了大地。

点拨:对，正是因为泥土湿润了，燕子才会忙着衔泥筑巢。我们可以想象，燕子的小爪子踩在软软的泥土上，是多么舒服。

预设 2：想象 “飞燕子”,燕子在飞。你能想象出燕子飞行的样子吗？燕子斜着身子，翅膀掠过水面，嘴里还叼着泥。

点拨:这是一幅多么忙碌、充满生机的画面啊！燕子是春天的使者，它们的到来，让春天更有活力了。我们读 “飞” 字的时候，可以读得轻快一些，读出燕子的灵动。

预设3：感受 “沙暖”,再看 “沙暖睡鸳鸯”。“暖” 字让你感受到了什么？春天的阳光很温暖，晒得沙滩都暖洋洋的。

点拨:在这样温暖的沙滩上，鸳鸯在做什么？（睡觉）它们睡得怎么样？(睡得很香，很悠闲，甚至还在做着美梦)鸳鸯是一种喜欢成双成对的水鸟，它们在温暖的沙滩上打盹，多么惬意啊！我们读 “睡” 字的时候，可以读得舒缓一些，读出鸳鸯的悠闲。

预设4：体会动静结合

过渡:我们来对比一下这两句诗。“飞燕子” 是动的，“睡鸳鸯” 是静的。一动一静，你觉得这样写有什么好处？

生：让画面更生动，既有春天的活力，又有春天的宁静。

点拨:让画面充满了和谐之美。燕子的忙碌，更衬托出鸳鸯的悠闲对，动静结合，；鸳鸯的悠闲，也让燕子的忙碌显得更有生机。

过渡：诗人用 “飞” 和 “睡” 两个动词，把燕子的忙碌和鸳鸯的悠闲写得活灵活现。这两句诗写的是春天的具体景物，细腻而生动。

3. 整体感悟

这首诗描绘了哪些景物？（迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯）

这些景物组合在一起，构成了一幅怎样的春日画卷？诗人在写这首诗的时候，心情是怎样的？（喜悦、舒畅、热爱大自然）

4.再读诗歌，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自具有怎样的特点？试着用诗歌中的词语来概述。

引导学生抓住“丽、香”感受自然景物的静态之美，抓住“飞、睡”两个词语体会鸟儿的动态之趣。

5．课件再次出示美丽的画面，教师激情小结：多美的春天呀！温暖的太阳此时正照耀着大地，和煦的春风轻轻地吹拂着，花草散发出醉人的芳香。勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢，可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。祖国的山河多像一幅美丽的图画呀！来，同学们，让我们带着喜爱之情再读一读这首诗歌。

四、朗读背诵，内化情感

1.指导朗读：迟日 / 江山 / 丽，春风 / 花草 / 香。泥融 / 飞 / 燕子，沙暖 / 睡 / 鸳鸯。

重音：“丽”“香”“飞”“睡”。