第5单元 20 一滴水经过丽江-（配套课件）【中考123】2025-2026学年八年级下册语文全程导练（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦八年级下册第五单元《一滴水经过丽江》，课堂导入通过梳理落水洞、黑龙潭等地点脉络，结合“闸”“yì”等词语积累及“水满往外流”等词义理解，构建课文内容理解的学习支架，帮助学生衔接前后知识。 其亮点是以“导基础、练能力、验成果”为核心理念，立足教材夯实基础，通过地点梳理和词语练习强化语言运用，结合“清亮、温柔”等情感词汇培养审美创造，助力学生提升语文核心素养。教师可利用导图导航高效教学，学生能巩固新知从容备考。

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 语 文 八年级 (下册) 第五单元 20*　一滴水经过丽江 勤为径图书 落水洞 黑龙潭 纳西人院子 经过茶楼酒吧 勤为径图书 chù 眩 勤为径图书 闸 yì chān yàn zhàn lán 哗 勤为径图书 水满往外流。 光辉映照、映射。 勤为径图书 D 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 清亮、温柔、大胆 宽阔平缓、遍体鳞伤 同情、怜惜 感激、赞美、钦佩 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 整体把握课文，填写以下内容。 eq \a\vs4\al(\x(一滴水的行程)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(古代\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(驿道——纳西族村庄——草甸——,（1）______)),现代\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（2）______——玉河——大水车——,中河——经过街道店面——（3）__________,——中河——（4）____________,——城外果园田地——丽江坝——金沙江边,——跃入江流，奔向大海))))) 班级拟开展“丽江文明永相传”主题研学活动，邀请你一同参加。 板块一·感知丽江文化 1．小勤在阅读本课后，特意分享了几段精彩描写。请根据要求完成相应题目。 ①我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗( )立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目xuàn( )神迷啊。人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。在不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。 ②过去，把水拦在zhá( )前，是为了在四方街上的市集散去的黄昏开闸放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢( )，洗净了街道。今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。 ③我确实想停下来，想被掺( )入砚( )池中，被蘸( )到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。 ④这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓( )。游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌舞。这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧huá( )。 (1)给文段中加点字注音，或根据拼音写出汉字。 (2)结合文段，解释下列词语含义。 ①漫溢：____________ ②辉映：________________ (3)文中画线句子中有语病的一项是( ) A．我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山。 B．在不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。 C．今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。 D．游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌舞。 板块二·保护丽江文明 2．学习了《一滴水经过丽江》课文后，有网友发现许多游客在丽江古城，肆意“点染”由无数滴清澈的水组成的丽江。为此班级要召开“保护丽江”的主题班会，请你参与以下活动。 (1)请你为本次主题活动写一条宣传标语。 (示例一)保护丽江，人人有责。 (示例二)保持丽江清澈，我们人人有责。 (2)你班的小明在丽江古城旅游时，随手把垃圾扔到丽江。此举不仅不文明，也污染了丽江的水。请你对小明的举动做劝导。 (示例)小明同学，丽江的清澈，都是我们自觉保护的结果，如果我们不加以保护，任意向丽江里扔垃圾，不仅污染丽江的水体，也把我们的素养丢了。保护丽江，我们应该从日常的小事做起，从你我做起。 (3)肆意“点染”美丽的丽江，让我们再次反思自己的文明素养，反思身边的种种不文明行为。请列出让你感受最深的一种现象进行评论。要求：点明现象，观点鲜明。言之成理，字数在70字以内。 有些人在旅游景点乱扔垃圾，造成污染。这是十分不文明的行为，这不仅给景区的工作人员造成工作上的困扰，而且对于一些自然景点造成了不可逆的污染。应该要严厉制止这样的行为。 理解作者的写作意图 ◎常见题型： 作者开头写“××”，到结尾又写到“××”，作者这样安排的意图是什么？ ◎常用方法： 第一步，通读全文，初步了解文章的大体内容。 第二步，找出与人物相关的言行、事件等，分析其中所体现的情感，或者通过这些了解作者的写作意图。 第三步，抓重点词句，如抒情句、主旨句、心理活动等，并进行分析。抒情句有突出文章中心、深化主题的作用；主旨句往往可以体现文章的主旨大意，有利于把握思想情感；心理活动是人们心理变化过程的反映，可以体现出情感变化。 第四步，规范作答，注意语言的简洁性。 ►习题链接：见本课第6题。 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”，意思是你虽然望见了前面的山，但若想到那山上去，把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中，朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的涧泉从四围大山中滑流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚，拎着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，我终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，才使大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩，改了道，弯进圳沟，忘记了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，让水流得规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长，却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草或者杂树。所以渠道送水的时候，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕缕凉风，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才发现家乡的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，于是，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 ⑪后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大河的书名叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，然后入沩水、进湘江，直通大海。 ⑫读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后来走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。 ⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 ⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 ⑮当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。 (选自2024年5月13日《人民日报》，有删减) 3.梳理文章的内容，完成下图。 ①________________　　 ②__________________ ③__________ ④________________ 4．文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。 用拟人的手法写村庄的昏昏欲睡和蝉的鸣叫，突出夏天的炎热，与“我”的感受形成对比；通过一系列动作描写表达出“我”捉鱼虾、泥鳅、螃蟹的快乐心情。 5．请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。(可从重音、停连等角度设计) 只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。 (示例)重读“只有”“冲撞”“轰然”；“重重叠叠”“一马平川”语音延长。因为“只有”强调河的唯一性，突出对河的赞美，“冲撞”强调走出大山的艰难性，“轰然”展示出大河冲出深山的浩大气势；“重重叠叠”语音延长凸显山的阻碍之大，“一马平川”语音延长展示出大河冲出深山后的美好图景，令人向往，给人激励与鼓舞。 6．作者在一次访谈中曾说，年轻时以为乡村环境最重要的是培养了她的想象力，后来才明白，最重要的是滋养她形成了朴素的价值观。大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精神影响了作者形成朴素的价值观？请结合全文内容分析。 大河从深山流出，历经波折，依然一路奔向大海，它一往无前的精神坚定了作者不惧困难、走出大山的意志；大河无论以何种水的形态存在，都滋养万物，保一方平安，它的奉献精神激励作者树立崇高的人生追求；大河奔流入大海，但最终仍会变成云、雨回到故乡，它的反哺精神影响作者生发回馈故乡的愿望。 $