Unit4 What sounds can we hear？ Period1（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语三年级下册

Unit 4 What sounds can we hear：Period 1教学设计 （一）语篇分析 语篇 本单元的学习内容选自于《义务教育教科书 英语 三年级下册》Unit 4，围绕Big Question（大问题）What sounds can we hear? 展开有关“sound”的主题探究。该主题属于“人与自然”“人与社会”范畴，涉及“自然生态”“社会服务与人际沟通”主题群中的“身边的自然现象与生态环境”“校园、社区环境与设施”子主题内容。 话题 顺序 / 类型 What Why How Different sounds 语篇一 图文信息 教材Get ready板块A是一张孩子在公园里玩耍的场景图。音频内容是关于在公园里看到的不同景物和听到的声音。 通过不同的画面所呈现的场景，引导学生思考生活环境中可以听到的声音，引导学生认识生活中的自然现象与生态环境。 语篇的图文信息属于非连续性文本，图片展示孩子们在公园野营，景物旁配有单词，易于学生理解。音频的内容是介绍类短文，以第一人称的视角，如“I can hear …”介绍在公园里听到的声音。 （二）教学重难点 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法 重点 表示户外事物的词汇： river, bee, bird, duck, lake, grass 与主题有关的词汇： 新授：sound, hear 难点 理解性技能：在听音频的过程中，有目的地提取、梳理与声音相关的信息。 表达性技能：将所学语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。 介绍自己在公园里听到的声音： I can hear ... （三）教学目标 课时 课时学习目标 Period 1 1. 借助图片和视频，初步感知不同场所的声音。（学习理解） 2. 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助音频和图片理解其含义。（学习理解） 3. 在看、听、读的活动中，获取、梳理图中人物听到的声音，并尝试表达。（应用实践） 4. 运用所获信息，进行角色扮演，介绍自己听到的事物。（应用实践） （四）教学过程 【单课话题】 Different sounds 【单课学习活动】 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 借助图片和视频，初步感知不同场所的声音。（学习理解） 主题词汇：sounds 教材板块：Title page，视频 1. 播放音频，请学生听一听，再呈现主题图，揭示本单元大问题：What sounds can we hear?并和学生讨论：What sounds can we hear on rainy days? 2. 请学生听不同场景的声音并回答：How many sounds can you hear? 3. 请学生观看视频，根据视频内容回答：What sounds can you hear? 4. 教师总结：We can hear different sounds in different places. 学习单： 教师观察学生能否认真观察图片、观看视频，能否参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助音频和图片理解其含义。（学习理解） 主题词汇：river, bee, bird, duck, lake, grass, hear 教材板块：Get ready A. Listen. Then point and say. 1. 引导学生倾听本活动音频的音效部分，提出问题：What can the children hear?然后播放完整录音，请学生边听边在图片中指出相应的内容。 2. 逐句播放录音，并呈现相应部分的特写，请学生跟读单词。 3. 将所学单词及其图片呈现在黑板上，组织“开小火车”的活动：教师指图，学生依次大声读出单词。 4. 再次播放录音，请学生边听边指图中对应位置，并尝试跟读句子。 5. 请学生小组合作，通过角色扮演，说一说语篇内容。 板书： 学习单： 活动提示： 本板块为本单元重点内容，教师先请学生听声效感知声音的来源，再听录音跟读词汇和句子，最后通过小组合作表演等方式，巩固核心语言。 教师指导学生正确朗读核心词汇，如有发现问题，及时纠正发音。 在看、听、读的活动中，获取、梳理图中人物听到的声音，并尝试表达。（应用实践） 教材板块：Get ready B. Look and say. 1. 引导学生观察本活动图片，提出问题：What can the children hear? 2. 引出情境：Spaceboy is coming to the park too. 并提问：What can Spaceboy hear in the park?请学生听录音，为图片编号。 3. 请学生根据编号顺序，根据板书提示，拼写单词。 4. 教师总结：Spaceboy likes the sounds. He can hear interesting sounds in the park. 学习单： 板书： 活动提示： 教师通过听音、看图写单词，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。 教师观察学生能否借助图片信息，推测他人可以听到的声音。 运用所获信息，角色扮演，介绍自己听到的事物。（应用实践） 教材板块：Get ready C. Listen, number and say. 1. 呈现本活动的图片，请学生听录音给图片编号，并说一说自己能够听到的声音。 2. 教师总结：We can hear different sounds in the park. 3. 出示更多场景图片，请学生思考并回答问题：What sounds can you hear in these places? 4. 教师总结：We can hear different sounds in different places. 学习单： 板书： 活动提示： 引导学生听录音，跟读、模仿公园中各类事物所发声音的拟声词。 教师观察学生能否根据听到的声音，正确将图片编号，并有逻辑地进行表达。 课后作业： 1. 听读课本p32的核心词汇：river, bee, bird, duck, lake, grass, hear。 2. 听录音模仿课本p33的拟声词。 3. 完成《练习册》Title page及Get ready部分的练习。 1 学科网（北京）股份有限公司 $