第二单元 第11课 元朝的建立与统一（课件PPT）-【顶尖课课练】2025-2026学年新教材七年级下册历史（统编版）

该初中历史课件聚焦元朝的建立与统一，涵盖1206年统一蒙古至1279年统一全国的时间脉络，通过梳理辽宋夏金到元朝的政权更替，构建前后知识联系，为学生提供清晰的学习支架。 其亮点在于结合时空观念与史料实证，如通过行省制度材料分析题培养学生历史解释能力，民族交融相关题目渗透家国情怀。采用练习与材料结合的教学方法，帮助学生深化理解，教师使用可提升教学效率。

第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会 变化 第11课 元朝的建立与统一 《顶尖课课练·中国历史（七年级下册）》配套课件 1 学习导航 【史实脉络】 2 【知识归纳】 3 同步练习 一、选择题 1.蒙古族的杰出首领，率军多次征讨，逐一打败了草原上各强大势力， 结束了混乱的局面，统一了蒙古草原。这位杰出的首领是( )。 C A. 阿保机 B. 阿骨打 C. 铁木真 D. 忽必烈 4 2.蒙古立国之初就实行科举考试，中举者享有免除徭役、赋税，与长官 同署公事的权利。这旨在( )。 D A. 打破蒙汉隔阂 B. 完善科举制度 C. 发扬儒家思想 D. 扩大统治基础 5 3.元朝在地方设置10个行省，并将大都附近地区划归中书省直辖；在西 藏地区设置宣慰使司都元帅府，掌管西藏军民各项事务；在西北地区设 置北庭都元帅府等管理军政事务。这表明元朝( )。 D A. 民族关系平等团结 B. 专制主义达到顶峰 C. 边疆地区实行自治 D. 地方治理因地制宜 6 4.元朝的行省起初是中央的派出机构，后来逐渐演变为常设的地方最高 行政机构，各行省在中央统一领导下，独立处理本省的军政事务。由此 可知，行省制度( )。 C A. 极大地增强了地方独立性 B. 固化了后世地方管理体系 C. 调整了中央与地方的关系 D. 削弱了地方社会治理水平 7 5.1271年，忽必烈建立元朝，取《易经》中“大哉乾元”之义，以“大元” 为国号。据此推知，他( )。 C A. 实行崇文抑武方针 B. 建立蒙古政权 C. 接受中原先进文化 D. 开创行省制度 8 6.元朝科学家郭守敬曾在全国20多个观测点进行大规模天文观测，实测 范围“东至高丽，西极滇池，南逾朱崖，北尽铁勒”。“四海测验”说明元 朝( )。 D A. 民族政权并立 B. 推行行省制度 C. 实行因俗而治 D. 疆域范围辽阔 9 7.岳飞的“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”，文天祥的“人生自古谁 无死，留取丹心照汗青”，都反映了 ( )。 B A. 未雨绸缪的前瞻意识 B. 英勇不屈的报国情怀 C. 飘逸潇洒的浪漫风格 D. 闲适自由的乐观精神 10 8.1333年，元朝开科取士，在所取的100名进士中，有蒙古、唐兀、于 阗、畏兀儿等民族50名，其中超过一半人的母亲为汉人，已婚者中有近 七成娶汉人为妻。这说明了元朝( )。 D A. 奉行民族差异政策 B. 已经完全实现汉化 C. 科举考试更加公平 D. 民族交融趋势加强 11 二、非选择题 9.阅读材料，完成下列要求。 材料一 见下图。#1.1 中国古代纪年表（部分） 12 材料二 元灭南宋之后，版图辽阔，远超汉、唐。为管理广袤疆土，元 朝逐渐形成行省制度。起初，行省带有比较明显的中央派出机构色彩， 至忽必烈后期已基本上转变为地方常设的最高行政机构。 ——摘编自中国历史研究院《中华文明史简明读本 上册》 材料三 中国古代地方行政区划一般是依据山川地形的自然界限或历史 传统来确定。但从元朝的行省开始，行政区划采取“犬牙交错”的原则， 打破自然地理界限，不顾区域经济联系，使得行省官员失去了扼险而守、 割据称雄的条件，避免地方割据的发生。 ——摘编自李治安《元史十八讲》 13 （1）结合材料一和所学知识，指出①②所代表的政权。 答：①代表金，②代表元。 （2）根据材料二，指出元朝设置行省的目的，并概括行省制度性质发 生的变化。 答：目的：管理广袤疆土。变化：从中央派出机构变成地方常设的最高 行政机构。 （3）根据材料三，分析元朝行政区划模式的积极作用。 答：打破了自然地理界限，避免了地方割据的发生，有利于加强中央集 权、巩固统治。 14 （4）根据以上材料并结合所学知识，说明元朝统一的历史意义。 答：元朝的统一，结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面，为统 一多民族国家的进一步发展奠定了基础，对中华民族进一步交融具有重 要意义。 15 $