第4单元 16 我一生中的重要抉择（课件PPT）-【顶尖课课练】2025-2026学年新教材八年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕《我一生中的重要抉择》，通过课前导学的字词积累、成语辨析及作家常识，搭建基础学习支架，课中结合文本分析王选对“马太效应”的态度、梳理卡文迪许实验室案例，拓展延伸联系“青年与选择”主题进行即席讲话评价，形成从基础到应用的学习脉络。 其亮点在于融合语言运用（如成语选择、即席讲话评价）、思维能力（如表格归纳实验室主任事迹培养逻辑思维）和文化自信（传承王选扶植青年的科研精神），通过实例分析与实践任务，助力学生提升语言表达与辩证思维，为教师提供完整的教学流程与评价工具，提升教学效率。

第四单元 16 我一生中的重要抉择 《顶尖课课练·语文（八年级下册）》配套课件 1 课前导学 1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。 jué( )择 shǔ( )名 狡biàn( ) 名人逸( )事 硕( )士 堕( )落 抉 署 辩 yì shuò duò 2 2.根据意思写出课文中相应的词语。 （1）比喻以某种手段培养人才或使某种势力壮大。( ) （2）假借名义，进行蒙骗欺诈。( ) （3）原形容随随便便，不拘小节。后形容不注意衣着或容貌的整洁。 ( ) 扶植 招摇撞骗 不修边幅 3 3.根据句意，选择恰当的成语填写在横线处。 （1）对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得去说服他，就采取 __________（阳奉阴违 阴阳怪气）的方法。 （2）现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做 点__________（招摇撞骗 鱼目混珠）的事情。 （3）扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就 是把他们推到需求刺激的__________（风口浪尖 大风大浪）上。 阳奉阴违 招摇撞骗 风口浪尖 4 4.填空。 王选是计算机文字信息处理专家，被誉为“__________”，2002年被 授予国家最高科学技术奖。由他领导研制成功的“__________________” 为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的 第二次发明”。 当代毕昇 汉字激光照排系统 5 课中助学 1.王选对“马太效应”的态度，下列理解最准确的一项是( ) C A. 欣然接受，认为这是对自己过往贡献的肯定。 B. 无奈认同，认为这是社会普遍存在的合理现象。 C. 坚决反对，认为它阻碍了年轻人的成长和认可。 D. 不以为意，认为这与自己的科研工作关系不大。 6 2.阅读课文选段，填写表格。 比如说，英国的卡文迪许实验室，出了29位诺贝尔奖获得者，它就 有很好的扶植年轻人的传统。第一代主任是麦克斯韦，电磁波的发现者。 第二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席。瑞 利有一句名言，他讲：“我到60岁以后，对任何新思想不发表意见。”因 为60岁以后很多时候会对新思想起阻碍作用，而且我们有很多例子说明， 权威有些时候会反对新思想。他致力于培养人，让28岁的汤姆孙 （就是发现电子的人）做第三任卡文迪许实验室的主任。 7 汤姆孙继承了他这个传统，培养了7位诺贝尔奖获得者。第四代出了卢 瑟福，著名的原子物理的奠基人，他培养了12位诺贝尔奖获得者。到了 第五代，卡文迪许实验室主任布莱克，做了一件大家当时痛骂他的事情， 说他背叛了恩师卢瑟福，把如此有名的基本粒子的方向关掉。但20年以 后，当初大骂布莱克的人认识到，即使卢瑟福还活在世界上，当时已经 难以改变这么一个趋向了，再要搞基本粒子需要投入非常昂贵的大型加 速器，英国根本没有这种财力，研究重心必然移到美国。布莱克看到了 这种趋势，他赶紧抓住机会，鼓励年轻人开辟新天地，取得了杰出的成 绩。所以实际上扶植年轻人是一种历史的规律。 实验室代数 主任 主要成就与贡献 与“扶植年轻人”相关的具体行为 第一代 麦克斯韦 发现电磁波 建立了实验室的优良传统 第二代 瑞利 获诺贝尔奖，曾 任英国皇家学会 主席 提出“60岁后不对新思想发 表意见”，致力于培养人 第三代 汤姆孙 ①__________ 培养了7位诺贝尔奖获得者 发现电子 9 实验室代数 主任 主要成就与贡献 与“扶植年轻人”相关的具体行为 第四代 ②______ ______ 原子物理的奠基 人 ③______________________ ________________________ 第五代 布莱克 果断关停旧方 向，支持新领 域，取得杰出成 绩 ④______________________ _____，鼓励年轻人开辟新 天地 卢瑟福 培养了12位诺贝尔奖获 得者 看到了趋势，赶紧抓住 机会 10 3.王选在演讲中语言幽默风趣，善于自嘲。请找出一处体现这一风格的 句子，并分析其表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例：“已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候，……”表达效果： 幽默自嘲中带有深刻的反思，既活跃了现场气氛，拉近了与听众的 距离，也引发人们对科技工作者真实状态与社会评价之间反差的思考。 11 拓展延伸 在“青年与选择”主题班会的自由讨论环节，主持人临时请同学们就 “如何看待‘出名要趁早’” 发表看法，要求结合王选在《我一生中的重要 抉择》中的观点。以下是两位同学所作的即席讲话，请你阅读后完成 评价任务。 12 同学A：刚才听完大家的发言，我很受启发。关于“出名要趁早”，我认 为王选院士的经历给了我们另一种答案。他认为“马太效应”会让年轻人 被忽视，所以他56岁就退出一线，全力扶持年轻人。他的选择告诉我们： 个人的价值不在于多早出名，而在于为社会创造了什么，为后人铺就了 怎样的路。 13 同学B：王选院士在演讲中幽默地说自己“卖狗皮膏药”，但背后是他对 事业的执着。他一生有很多重要抉择，尤其是扶植年轻人的决定。他认 为这是“历史的潮流”。他放弃个人荣誉，成就他人，这种精神比单纯追 求“早出名”更伟大。我们学习这篇课文，就是要学习他这种甘为人梯、 着眼未来的精神品质。 【链接材料】关于“即席讲话”的知识 即席讲话要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，有经验的 讲话者常常能就地取材，以当时的人、事、景、物、情作为切入点。即 席讲话一般不宜长篇大论，要言简意赅，观点明确，针对性强。 14 【评价任务】 你认为哪位同学的即席讲话说得更好？阐述你的理由。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例一：我认为同学A的即席讲话说得更好。理由：链接材料强调要 “就地取材”。同学A开头用“刚才听完大家的发言，我很受启发”，巧 妙结合现场讨论情况，自然引入了自己的话题，现场感更强。示例二： 我认为同学A的即席讲话更好。理由：链接材料要求“言简意赅，观点 明确”。同学A的发言更简短，并且用“个人的价值不在于多早出名，而 在于……”这样清晰的句式，直接亮明了自己的核心观点。同学B的发 言内容虽充实，但观点不如A集中和突出。示例三：我认为同学B的即 席讲话更好。理由：同学B能紧密结合课文的多个细节，如“卖狗皮膏 药”“历史的潮流”等，显示出对文本更熟悉的把握，内容更丰富。 15 $