第3单元 12 《诗经》二首（课件PPT）-【顶尖课课练】2025-2026学年新教材八年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕《诗经》二首（《关雎》《蒹葭》）展开，通过课前导学的注音、词语解释、文学常识梳理构建基础，课中助学以理解型默写、翻译、选择及赏析题搭建从基础到能力的学习支架，帮助学生系统掌握诗歌内容与艺术手法。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，如文学常识夯实中华优秀传统文化根基，赏析题分析重章叠句手法培养逻辑思维，拓展延伸设计意象展区提升审美创造。实例有“雎鸠”“白露”意象解读，既传承文化又锻炼赏析能力，助力学生深化理解，为教师提供系统教学资源。

第三单元 12 《诗经》二首 《顶尖课课练·语文（八年级下册）》配套课件 1 课前导学 1.给下列加点的字注音。 雎( )鸠 窈( )窕( ) 蒹( )葭( ) 寤( )寐 溯( )洄( ) 荇( )菜 jū yǎo tiǎo jiān jiā wù sù huí xìnɡ 2 2.解释下列加点的词语。 （1）窈窕淑女 ( ) （2）左右流之 ( ) （3）左右芼之 ( ) （4）琴瑟友之 ( ) （5）钟鼓乐之 ( ) 文静美好的样子。 摘取。 挑选。 表示亲近。 使……快乐。 3 （6）蒹葭萋萋 ( ) （7）白露未晞 ( ) （8）溯洄从之 ( ) （9）宛在水中坻 ( ) （10）道阻且右 ( ) 茂盛的样子。 干。 逆流。 水中的小块陆地。 迂曲。 4 3.文学常识填空。 （1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期 的诗歌_____篇，也称《________》，包括____、____、____三部分。 （2）《诗经》的句式以四言为主，根据不同内容的表达需要，分别采 用____、____、____的艺术手法。 305 诗三百 风 雅 颂 赋 比 兴 5 4.《关雎》是一首出自民间闾巷、口耳传唱的情歌，请从诗中找出三个 成语：__________、__________、__________。 寤寐求之 求之不得 辗转反侧 6 课中助学 （一）阅读《关雎》，回答下列问题。 1.理解型默写。 （1）开篇以鸟儿和鸣起兴，引出对淑女爱慕之情的句子是“__________， __________”。 （2）统摄全诗情感，直接点明男子对文静美丽的姑娘的爱慕与追求的 句子是“__________，__________”。 （3）通过动作描写表现男子因求爱不得而夜不能寐的句子是“________ ___，__________”。 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 悠哉悠哉 辗转反侧 （4）表现男子想象与意中人琴瑟和鸣的句子是“__________，________ ___”。 窈窕淑女 琴瑟友之 7 2.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ （2）参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 追求却没法得到，日日夜夜总思念她。思念之情绵绵不绝，翻来覆去 睡不着。 长短不一的荇菜，姑娘在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘，我要 敲钟击鼓使她快乐。 8 3.下列关于《关雎》内容的理解，表述不正确的一项是( ) A A. 《关雎》描绘了一个男子对美丽姑娘的思念、追求，以及与她成婚 的完整过程。 B. “参差荇菜，左右流之”以采摘荇菜起兴，既描绘生动的劳动画面， 又暗示君子追求淑女的一往情深。 C. “寤寐”一词，精准地表达了君子对淑女从白天到黑夜、无时无刻不 在思念的深情。 D. 诗中的“君子”和“淑女”是理想化的形象，代表了古人对美好爱情和 婚姻的向往。 9 4.请赏析《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”两句诗的表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ “悠哉悠哉”运用反复的修辞手法，形容思念之情的绵长；“辗转反侧”则 以动作描写描绘出因思念过度而翻来覆去、无法入眠的状态，生动展现 了主人公求爱不得的深切忧思。 10 5.请结合具体诗句，分析《关雎》中重章叠句手法的作用。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 《关雎》中“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜， 左右芼之”运用重章叠句的手法。通过更换少量词语，层层递进地展现 了君子对淑女从思念、追求到渴望亲近的情感变化，也增强了诗歌的节 奏感和音乐美，体现了民歌的特色。 11 （二）阅读《蒹葭》，回答下列问题。 1.理解型默写。 （1）《蒹葭》中以秋景起兴，既点明季节特征又渲染出清冷气氛的句 子是“__________，__________”。 （2）歌曲《在水一方》中“我愿逆流而上，道路又远又长”的歌词，化 用了《蒹葭》中“__________，__________”两句。 蒹葭苍苍 白露为霜 溯洄从之 道阻且长 12 （3）《蒹葭》中，描写主人公为寻觅恋人逆流而上，且道路险峻难攀 登的句子是“__________，__________”。 （4）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中表达对心中思慕之人遥不可及的 诗句“__________，__________”。 溯洄从之 道阻且跻 所谓伊人 在水一方 13 2.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）蒹葭采采，白露未已。 ______________________________________________________________ （2）溯洄从之，道阻且右。 ______________________________________________________________ 大片的芦苇非常茂盛，清晨的露水还没有完全蒸发。 沿着逆流的方向追寻她，道路艰险又曲折。 14 3.下列关于《蒹葭》内容的理解，表述不正确的一项是( ) C A. 《蒹葭》通过反复描写秋景和追寻的过程，表达了主人公对“伊人” 的深切思念与执着追寻。 B. “白露为霜”“白露未晞”“白露未已”不仅写出时间推移，也暗示主人 公追寻之久、思念之深。 C. “道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”直接描写“伊人”行踪不定、故意 为难追寻者的态度。 D. 全诗以“在水一方”“宛在水中央”等句营造朦胧意境，体现了“伊人” 的可望而不可即。 15 4.本诗塑造了一个怎样的人物形象？请结合具体诗句分析。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 塑造了一个执着追寻、不畏艰难的人物形象。主人公的追求对象“在水 一方”，面对“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”等重重困难，主人公 依然逆流而上，展现了他执着追寻、不畏艰难的决心。 16 5.请结合具体诗句，分析《蒹葭》中“白露”这一意象的作用。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ “白露为霜”“白露未晞”“白露未已”写出从晨霜初凝到露水未干再到露水 未尽的时间流逝过程，展现了时间的推移，既渲染了凄清的氛围，也暗 合主人公从期盼到怅惘的心境变化，强化了追寻过程的漫长与执着。 17 拓展延伸 学校文学社准备举办 “《诗经》中的经典意象”主题展览。作为本 次展览的学生设计师，请你为展览设计一个关于《关雎》和《蒹葭》的 专属展区。 1.从这两首诗中各选一个经典意象，如《关雎》的“雎鸠”和《蒹葭》的 “白露”，并为每个意象撰写一段展品说明，向参观的同学解释它在诗中 的含义，以及其能成为流传千年的经典意象的原因。 18 篇目 意象 展品说明 关雎 ______ 含义：________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 经典原因：____________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________ 雎鸠 在《关雎》中，“关关雎鸠，在河之洲”描绘 了雎鸠鸟在河中小岛上和鸣的景象。这并非单纯写景， 而是用来起兴，象征和谐、忠贞的爱情。 雎鸠被后世认为是对配偶忠贞不贰的鸟。 用它来比喻君子对淑女的专一爱慕，既含蓄又美好， 奠定了中国古典诗歌中用自然物象比喻美好情感的 传统。 19 篇目 意象 展品说明 蒹葭 ______ 含义：________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 经典原因：____________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 白露 在《蒹葭》中，“蒹葭苍苍，白露为霜”勾勒 出一幅芦苇青苍、白露凝结成霜的清冷画面。这一意 象渲染了迷茫、惆怅的氛围，烘托出主人公追寻“伊 人”而不得的失落心境。 “白露”不仅点明了时间（清晨）和环境 （秋凉），更将无形的思念和怅惘之情融入具体可感 的凄清景象中，情景交融，极大地增强了诗歌的感染 力，使其成为表达可望而不可即之情的经典意象。 20 2.为你的专属展区起一个主题名称。 ______________________________________________________________ 示例：草木鸟兽皆有情——《关雎》与《蒹葭》中的意象世界 21 $