第1单元 4 灯 笼（课件PPT）-【顶尖课课练】2025-2026学年新教材八年级下册语文（统编版）

第一单元 4 灯 笼 《顶尖课课练·语文（八年级下册）》配套课件 1 课前导学 1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。 争sònɡ( ) wò( )旋 静mù( ) 思mù( ) 幽悄( ) 锵( )然 怅惘( ) 褪( )色 讼 斡 穆 慕 qiǎo qiānɡ wǎnɡ tuì 2 2.下列句子没有语病的一项是( ) A A. 继承和发扬艰苦朴素的优良传统是我们义不容辞的责任。 B. 这部电影不仅叫好却叫座，其背后的原因值得我们深思。 C. 随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。 D. 学习是否努力，是决定我们成绩提升的重要因素之一。 3 3.填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) 从石库门到天安门，从井冈山到西柏坡，从嘉兴到延安……灿若繁 星的红色资源____着我们党波澜壮阔的革命史、____的奋斗史、可歌可 泣的英雄史，记录着党的优良传统，____着薪火相传的红色基因，始终 是____中国共产党和中国人民团结奋进、奋发图强的强大精神动力和最 宝贵的精神财富。 C A. 见识 艰苦卓绝 记载 鼓励 B. 见识 艰苦朴素 承载 鼓励 C. 见证 艰苦卓绝 承载 激励 D. 见证 艰苦朴素 记载 激励 4 课中助学 1.根据课文内容，完成下表。 灯笼类型 具体场景 寄托情感 照明灯笼 挑灯接祖父，听赶考 故事 亲情（祖孙温情），文化传 承 （1）______ 母亲递纱灯上下学 依恋亲情，怀念童年 红灯 照夜行人 （2） ____________________ （3）________ 元宵灯市观灯 欢愉，文化归属感 纱灯 乡土博爱，互助精神 跑马灯 5 灯笼类型 具体场景 寄托情感 官衔灯 （4）______________ ___________________ 怅惘，批判 （5）__________ 描摹宋体字 文化坚守与雅趣 宫灯 （6）______________ 历史兴衰与忧思 营帐 灯→火把 名将 保家卫国 （7） ____________________ 族姐远嫁，挂 灯显贵 红朱砂灯 遥想宫灯孤影 英雄豪情，家国大义 6 2.“灯笼”在课文中起着怎样的作用？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ “灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串联起来的； 寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意 识。 7 3.作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆。散文的自由 笔法在这篇文章中是怎么体现的？请简要总结。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 选材自由而集中，行文有序；行文以小见大，情感自然流淌；表达方 式自由，情感升华自然。 8 拓展延伸 班级开展“数字·中国传统文化”综合性实践活动，请你参与。 【链接材料】 用雄健有力的舞姿，复现《昭陵六骏图》卷中骏马的神韵；借助音 乐剧的形式，演绎《快雪时晴书画合璧》卷蕴含的浓浓师生情谊；将 《竹石图》轴中的画面化为“实景”，营造富于象征的东方美学意境…… 中央广播电视总台联合故宫博物院、北京师范大学、中央美术学院、中 国美术馆等单位，共同推出大型文化节目《诗画中国》，引发观众热议。 9 1.利用互联网开展“数字·中国传统文化”主题学习，你会想到哪些方法? 参照示例，结合生活经验，补充两条。 方法一：下载、观看文化节目《诗画中国》，了解中华传统文化中的诗、 书、画、琴、鼓、乐、 舞、剧、诵等多种形式的艺术成就。 方法二：______________________________________________________ ____________________________________________________________ 方法三：________________________________________________________ _________________________________________________________________ 示例一：搜索、观赏中国传统文化的现代表演形式，如歌舞、 音乐剧等。示例二：去美术馆等场所体验传统文物的数字化再现。 示例三：上网搜索相关资料，了解当前中国传统文化传承推 广的数字化举措。示例四：在网上发帖，和网友一起线上讨论该话题。 10 2.学习小组安排小语上网查找《诗画中国》的部分资料，小语妈妈却认 为初中生学习不必上网，上网不仅会分散学习注意力，而且可能会导致 孩子沉迷于网络游戏。如果你是小语，会怎样劝说妈妈，让她放心? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例：妈妈，适当使用网络并不会让我分散注意力，沉迷于游戏，而 且网络上并非只有游戏，还有大量的学习资料，我可以利用网络以最 快捷、精准的方式查找相关学习素材，更好地完成学习任务。 11 3.如果让你选择一种数字化形式，介绍一种你熟悉的中华传统文化内容 （可以是传统习俗、历史传说、文物、典籍等等），你会选择什么形式、 介绍什么？请简要描述并说明选择这种形式的理由。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例：我会选用“交互式数字长卷”介绍《清明上河图》。长卷可缩放， 点击画中人物、店铺能弹出宋代市井生活细节的介绍，如汴河漕运流 程、勾栏瓦舍表演等。还能嵌入宋代音乐与动态场景，让静态古画 “活” 起来。选择这样的展现形式基于三种理由：一是贴合画卷观赏习 惯，保留文化质感；二是互动设计可降低理解门槛，吸引年轻群体；三 是数字化形式可以突破实物展陈的限制，方便广泛传播。 12 $