第一单元 剪纸（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学人教版

人教版（2024）三年级下册数学 第一单元 剪纸 教学设计 一、教学内容 人教版（2024）三年级下册数学第一单元“生活中的运动现象”综合实践课——剪纸。本节课以传统剪纸艺术为载体，将轴对称、平移、旋转等数学知识与动手实践结合，引导学生在剪纸操作中，巩固轴对称图形的特征，感知平移、旋转在剪纸中的应用，学会制作简单的轴对称剪纸作品，体会数学与传统文化、生活的密切联系，培养学生的动手能力和空间观念。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 结合剪纸实践，进一步巩固轴对称图形的含义和特征，能准确识别剪纸作品中的轴对称现象，知道剪纸中常见的平移、旋转应用。 2. 学会制作简单的轴对称剪纸作品（如窗花、小动物、简单图案），掌握“对折—画图案—裁剪”的基本方法，能运用平移、旋转的思路设计简单剪纸图案。 （二）过程与方法 1. 通过观察、欣赏、动手操作、小组合作探究等活动，经历剪纸作品的设计、制作过程，体会轴对称、平移、旋转在剪纸中的具体应用。 2. 培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和创新思维，学会用数学眼光观察剪纸艺术，感受数学与艺术的融合。 （三）情感态度与价值观 1. 感受传统剪纸艺术的美感和魅力，了解剪纸文化，培养对传统文化的热爱和传承意识。 2. 培养学生的耐心、细心和合作探究意识，体验动手剪纸的乐趣，激发学习数学的兴趣，体会数学的实用性和趣味性。 三、教学重点 1. 巩固轴对称图形的特征，感知轴对称、平移、旋转在剪纸中的应用。 2. 掌握剪纸的基本方法（对折—画图案—裁剪），能制作简单的轴对称剪纸作品。 四、教学难点 1. 理解剪纸作品与轴对称、平移、旋转的联系，能运用数学知识设计简单的剪纸图案。 2. 裁剪过程中，保证图案的对称性和完整性，培养耐心和细心的操作习惯。 五、教学准备 （一）教具准备 多媒体课件（包含传统剪纸作品图片、剪纸步骤演示视频、轴对称/平移/旋转在剪纸中的应用解析）、成品剪纸作品（窗花、小动物、几何图案）、彩纸、剪刀、刻刀（教师用）、铅笔、直尺、胶水、展示板。 （二）学具准备 每位学生准备彩纸（红、黄、粉等，正方形、长方形均可）、安全剪刀、铅笔、直尺、练习本，部分学生可准备彩笔（装饰作品用）。 注意：提前强调剪刀使用安全，提醒学生不要用剪刀打闹，裁剪时动作要轻、慢，避免受伤；教师准备备用剪刀和彩纸，应对学生操作中的突发情况。 六、教学过程 （一）情境导入，欣赏激趣（5分钟） 1. 欣赏导入：课件出示传统剪纸作品，包括窗花、喜字、小动物（蝴蝶、兔子）、几何图案等，每出示一张停留30秒，引导学生观察：“这些剪纸作品好看吗？它们有什么共同的特点？” 结合前两课时知识，引导学生发现剪纸作品大多是轴对称图形。 2. 复习衔接：提问：“同学们，上节课我们学习了轴对称、平移和旋转，谁能说说什么是轴对称图形？” 邀请1-2名学生发言，教师补充完善，强调：“沿一条直线对折后，两边完全重合的图形就是轴对称图形，而我们刚才看到的剪纸作品，大多都有这样的特点。” 3. 导入课题：“剪纸是我国传统的民间艺术，它不仅美观，还藏着我们学过的数学知识——轴对称、平移和旋转。今天我们就一起来学习剪纸，在动手实践中感受数学与艺术的融合，制作属于自己的剪纸作品。”（板书课题：剪纸），带领学生齐读课题2遍，明确本节课学习重点。 （二）探究新知，掌握方法（18分钟） 1. 观察分析，感知数学与剪纸的联系 1. 课件出示3幅典型剪纸作品：① 轴对称窗花（单一轴对称图形）；② 平移组合剪纸（多个相同图案平移拼成）；③ 旋转组合剪纸（单个图案旋转拼成）。 2. 小组讨论：“请大家仔细观察这3幅作品，说说它们分别用到了我们学过的哪些数学知识？” 讨论时间2分钟，教师巡视各小组，引导学生结合作品分析： ① 窗花：沿一条直线对折后两边完全重合，用到了轴对称知识； ② 平移组合剪纸：多个相同的小图案沿着直线移动，形状、大小、方向不变，用到了平移知识； ③ 旋转组合剪纸：单个图案绕着一个固定点转动，形成完整作品，用到了旋转知识。 3. 总结提炼：教师结合学生讨论结果，明确：“剪纸艺术中，轴对称是最常用的方法，很多剪纸作品都是轴对称图形；平移和旋转可以让剪纸图案更丰富、更美观，将简单的图案通过平移或旋转，就能拼成复杂的作品。” 结合课件演示，让学生直观感受三种数学知识在剪纸中的应用。 2. 示范讲解，掌握剪纸基本方法 1. 教师示范：以“简单窗花”为例，边操作边讲解剪纸的基本步骤，语速适中、步骤清晰，兼顾所有学生： 第一步：对折（核心步骤）——取一张正方形彩纸，将正方形彩纸沿对角线对折，折成一个等腰三角形；再将等腰三角形沿对称轴对折，折成一个更小的等腰三角形（提醒学生：对折要整齐，边缘对齐，用手轻轻按压，留下折痕，这是保证剪纸对称的关键）。 第二步：画图案——在对折后的三角形的开口处，用铅笔轻轻画出简单的图案（如三角形、圆形、波浪线、小花瓣），提醒学生：图案要画在开口一侧，不要画在折痕处，图案的一半要贴合折痕，这样展开后才是完整的轴对称图形。 第三步：裁剪——用剪刀沿着画好的线条，慢慢裁剪，裁剪时要小心、缓慢，不要剪歪、不要剪破，多余的部分要剪干净（教师示范裁剪动作，强调安全，提醒学生不要把剪刀对着自己和同学）。 第四步：展开——裁剪完成后，轻轻展开彩纸，就得到了一幅轴对称窗花剪纸作品。 2. 重点强调：① 对折要整齐，这是保证作品对称的核心；② 画图要简洁，贴合折痕，避免复杂图案导致裁剪困难；③ 裁剪要小心，注意安全，动作要慢、要轻。 3. 课件播放剪纸步骤演示视频，再次梳理“对折—画图案—裁剪—展开”的基本方法，让学生更清晰地掌握每个步骤的要点，尤其关注对折和裁剪两个关键环节。 3. 动手尝试，初步实践 1. 请学生拿出彩纸、铅笔、剪刀，跟随教师的示范，尝试制作简单的轴对称窗花（可模仿教师的图案，也可画简单的几何图案）。 2. 学生操作3分钟，教师全程巡视，重点指导：① 对折不整齐的学生，帮助他们对齐边缘；② 画图不合理的学生，提醒他们图案要贴合折痕；③ 裁剪不熟练的学生，指导他们规范使用剪刀，慢慢裁剪；④ 强调安全，及时纠正危险操作。 3. 邀请1-2名完成较快、作品较规范的学生，展示自己的作品，说说自己的制作步骤，教师给予表扬和鼓励，同时纠正作品中的小问题（如不对称、裁剪不整齐）。 （三）巩固练习，创意提升（10分钟） 1. 基础练习（全员巩固）：让学生继续完善自己的窗花作品，或重新制作一幅简单的轴对称剪纸（如小动物、简单几何图案），要求：① 对折整齐，保证作品对称；② 图案简洁、美观；③ 裁剪规范、安全。完成时间4分钟，教师巡视，个别指导学困生，确保每位学生都能完成基础作品。 2. 变式练习（创意提升）：鼓励能力较强的学生，尝试运用平移或旋转的思路，制作组合剪纸作品（如：将单个小图案画在对折后的彩纸上，裁剪后展开，形成平移组合；或通过多次旋转折叠，制作旋转组合剪纸）。提醒学生：可结合自己的想象，设计独特的图案，体现平移或旋转的特点。 3. 小组合作（交流提升）：将学生分成4人小组，小组内展示自己的剪纸作品，说说自己的制作方法，以及作品中用到的数学知识（轴对称、平移或旋转）。讨论：“怎样能让我们的剪纸作品更美观？可以运用哪些数学知识？” 讨论时间2分钟，教师巡视，引导学生互相交流、互相借鉴，提升作品质量。 4. 作品展示：挑选不同层次、不同风格的剪纸作品，贴在展示板上，邀请作品的作者介绍自己的作品，分享制作心得和用到的数学知识，教师给予点评和表扬，肯定学生的创意和努力，激发学生的创作热情。 （四）课堂小结，梳理收获（4分钟） 1. 自主回顾（同桌互说）：给学生1分钟时间，同桌之间互相说说，本节课学到了什么知识和技能，可围绕3个问题展开：① 剪纸中用到了哪些数学知识？② 剪纸的基本步骤是什么？③ 制作剪纸时要注意什么？ 同桌互说后，邀请2-3名学生发言，发言时要求语言完整、条理清晰。 2. 教师总结（梳理升华）：结合学生的发言，对照黑板板书，用简洁的语言梳理本节课核心内容：“今天我们学习了剪纸，知道了剪纸不仅是一种传统民间艺术，还藏着我们学过的轴对称、平移、旋转等数学知识；我们掌握了剪纸的基本步骤——对折、画图案、裁剪、展开，还制作了属于自己的剪纸作品。希望同学们课后能继续尝试剪纸，感受传统文化的魅力，同时学会用数学眼光观察生活中的艺术，发现更多数学与生活、艺术的联系。” （五）布置作业（3分钟） 1. 基础作业：回家后，用本节课学到的方法，制作1-2幅轴对称剪纸作品（可选择自己喜欢的图案，如窗花、小动物、汉字等），要求：对折整齐、裁剪规范、图案美观，明天上课带来展示。 2. 实践作业：和家人一起欣赏传统剪纸作品，了解剪纸的文化背景；尝试和家人合作，制作一幅组合剪纸作品（运用平移或旋转的思路），说说作品中用到的数学知识。 3. 安全提醒：回家使用剪刀时，一定要在家长的陪同下，注意安全，不要独自使用剪刀打闹。 七、板书设计 剪纸（综合实践课） 1. 剪纸与数学：轴对称、平移、旋转 2. 剪纸基本步骤： 对折（整齐、对齐）→ 画图案（贴合折痕）→ 裁剪（小心、安全）→ 展开 3. 注意事项： ① 对折要整齐，保证对称 ② 裁剪要小心，注意安全 ③ 大胆创意，美观简洁 （板书右侧可贴2-3幅学生优秀剪纸作品或教师示范作品，直观展示） 八、教学反思 本节课作为第一单元“生活中的运动现象”的综合实践课，以传统剪纸艺术为载体，将轴对称、平移、旋转等数学知识与动手实践有机结合，既巩固了学生所学的数学知识，又培养了学生的动手能力和文化素养，整体教学流程清晰，贴合三年级学生的认知特点和兴趣爱好，有效落实了教学目标。 亮点之处：1. 情境导入贴合主题，通过欣赏传统剪纸作品，既激发了学生的学习兴趣，又自然衔接了前两课时的轴对称、平移、旋转知识，实现了知识的连贯和应用；2. 注重动手实践，将“做中学”的理念贯穿始终，从教师示范到学生尝试，再到创意提升，层层递进，让学生在动手操作中掌握剪纸方法，感受数学与艺术的融合；3. 课堂互动充分，小组讨论、作品展示、分享交流等环节，调动了学生的参与积极性，培养了学生的合作能力、表达能力和创新思维；4. 注重安全教学，全程强调剪刀使用安全，提前提醒、课堂巡视，确保学生安全操作；5. 融合传统文化，让学生在学习剪纸的同时，了解传统民间艺术，培养了文化传承意识。 不足之处：1. 部分学生动手能力较弱，裁剪时容易剪歪、剪破，导致作品不够完整，需要教师反复指导，占用较多课堂时间；2. 对折环节，部分学生不能将彩纸对齐，导致作品不对称，影响作品效果；3. 创意提升环节，部分学生思路不够开阔，只能模仿教师的图案，不能自主设计独特的剪纸作品；4. 课堂时间分配略显紧张，作品展示和分享的时间不足，部分学生未能充分展示自己的作品和心得；5. 对剪纸与平移、旋转的联系，讲解不够深入，部分学生未能灵活运用平移、旋转知识设计组合剪纸作品。 改进措施：1. 后续教学中，提前准备一些简单的图案模板，供动手能力较弱的学生参考，降低操作难度；针对裁剪和对折环节，进行专项指导，通过示范、纠错，帮助学生规范操作，培养耐心和细心的习惯；2. 精简教师示范和讲解的时间，预留充足的时间给学生动手操作、创意设计和作品分享，让学生有足够的时间思考、实践和交流；3. 课前布置学生提前欣赏剪纸作品，积累创意，课堂上通过展示更多优秀剪纸作品，启发学生的思路，鼓励学生大胆创新，设计独特的图案；4. 加强剪纸与数学知识的联系，结合具体作品，深入讲解平移、旋转在剪纸中的应用，引导学生灵活运用所学知识设计组合剪纸作品；5. 课后结合实践作业，鼓励学生多尝试剪纸，和家人合作，进一步巩固剪纸方法，感受传统文化的魅力，同时深化对轴对称、平移、旋转知识的理解和应用；6. 建立作品评价机制，对学生的作品从“对称、规范、创意”三个方面进行评价，肯定学生的进步，激发学生的创作热情。 学科网（北京）股份有限公司 $