造型别致的椅子（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

造型别致的椅子 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是从观察、了解到设计椅子，学生需要掌握椅子的结构知识（腿、面、靠背等组成部分），学会通过观察不同功能椅（休息、装饰等）的造型特点，运用仿生设计法（模仿动植物造型）进行创意构思，并用绘画方式完成新颖椅子的设计。 （2）本节课主要介绍了椅子的结构与功能（如休闲椅的装饰作用）、不同造型椅子的分类（仿生椅、功能椅等）、仿生设计法的概念及应用（如荷花椅模仿植物造型，书中作品 14-15 页的动植物造型），以及设计时需注意的实用性要素（重心稳定、功能需求）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够从生活中观察到椅子的特点，理解椅子设计需兼顾功能与审美；掌握用绘画表现创意设计的方法，运用仿生思维拓展设计思路；在动手创作中提升观察、分析、审美与创造能力，同时培养热爱生活、严谨创作的态度，学会用艺术视角发现生活中的美。 教学目标： （1）审美感知：通过观察、欣赏不同造型与功能的椅子，感知椅子的结构美、功能美与造型美，了解椅子设计中的审美要素，培养初步的审美判断能力。 （2）艺术表现：运用绘画工具（如彩笔、水彩等），结合线条、色彩等造型语言，尝试画出具有基本结构和功能的椅子，提升造型表现能力。 （3）创意实践：尝试运用仿生设计法等创意方法，设计一把造型新颖、兼具功能性的椅子，发展创新思维与动手实践能力，培养对设计的兴趣。 （4）文化理解：通过了解椅子设计的生活实用性与审美价值，认识到设计与生活的密切联系；了解仿生设计等设计方法的文化内涵，培养关注生活、热爱生活的态度。 教学重难点： （1）重点：通过观察与分析，理解椅子结构与功能的关联性知识，掌握运用观察法、分析法梳理椅子组成部分（如椅腿、椅面、靠背）及其作用的学科实践方法。 （2）难点：在真实情境中，平衡椅子结构合理性（实用）、功能多样性（如休息、装饰等）与造型创意性（审美），实现三者的有机统一。 教学方法： 讲授法、讨论法、观察法、欣赏法、练习法、探究法 教学过程： 一、导入新课：认识椅子的基本结构 老师手持一个 “零件盲盒” 走进教室，神秘地说：“同学们，今天我们要当‘零件侦探’！盲盒里藏着日常生活中常见物品的‘身体碎片’，大家先仔细看这张局部图（PPT 投影第一块零件：四条银灰色细长‘柱子’），猜猜它可能属于什么物品？”（学生观察后举手：“是…… 凳子？”“是桌子？” 老师微笑点头：“再看第二块零件（投影坐面特写：一块长方形木板），现在能猜到吗？” 生：“是椅子！” 老师继续展示第三块零件（投影靠背：弧形塑料片），并请学生上台拼接零件模型：“请把这三个部分组合起来，看看它是什么！”（学生快速拼出椅子轮廓，老师板书课题：造型别致的椅子）。 老师引导观察实物模型：“这把椅子由哪几个关键部分组成？（生：椅子腿、坐面、靠背）对！这三个部分就像‘身体支架’‘座位平台’和‘背部支撑’，缺一不可。”（用彩笔在黑板简笔画标注：①支撑系统（椅腿）：让椅子站稳；②承载系统（坐面）：承托身体；③支撑系统（靠背）：贴合背部）。 老师提问：“为什么椅子需要这三个部分？如果只有坐面没有椅腿会怎样？（生：会倒！）只有椅腿没有坐面呢？（生：没法坐！）” 通过互动让学生理解 “结构与功能的关系”，最后总结：“今天我们就用这三个核心结构，设计既实用又好看的椅子！” 二、观察与探究：椅子的功能与造型特点 老师在 PPT 上同时展示两组椅子图片：左侧 “普通椅家族”（直背木椅、折叠塑料椅、藤编餐椅），右侧 “特殊椅实验室”（贝壳椅、带抽屉的储物椅、鸟巢造型椅）。“请大家分组讨论：①这些椅子在‘样子’上有什么不同？（比如颜色、形状、材质）②‘用处’上有什么区别？（比如有的能装东西，有的能调节高度）”（学生分组讨论，教师巡视指导，如提醒：“注意观察坐面下方、靠背角度这些细节”）。 小组代表汇报：第一组（普通椅组）：“普通椅靠背是直的，坐面是平的，颜色多是棕色或黑色，只能用来坐。” 第二组（特殊椅组）：“贝壳椅的坐面像打开的贝壳，摸起来可能很光滑；储物椅侧面有个小抽屉，能放书本；鸟巢椅像用树枝编的，看起来像小鸟的家！” 老师追问：“为什么储物椅要在侧面设计抽屉？（生：因为坐下来就能伸手打开，方便拿东西！）为什么鸟巢椅看起来像小鸟的家？（生：它用了编织的线条，和鸟窝的材料一样！）” 老师引导对比：“普通椅的‘直背’和‘平面坐面’能让身体保持正直，适合课堂学习；特殊椅的‘曲线靠背’和‘立体造型’能让身体更放松，比如贝壳椅的弧度刚好托住腰部（用手比划）。现在请大家触摸桌上的藤编椅模型，说说坐上去的感觉（生：软软的，像有弹性！）再摸塑料折叠椅（生：硬硬的，很结实！）” 通过实物触感强化 “功能决定造型” 的认知。 三、欣赏与启发：从自然中学习设计 —— 仿生设计法 老师播放一段 “自然纪录片片段”（30 秒：蝴蝶翅膀开合、荷花花瓣舒展、乌龟缩壳），提问：“这些自然现象和我们今天的椅子设计有什么关系？”（学生联想：“蝴蝶翅膀的弧度像靠背！”“荷花的花瓣像坐面！” 老师顺势展示 PPT：“对！这把‘荷花椅’（特写花瓣坐面和弯曲‘花蕊椅腿’），它的坐面像荷花花瓣层层叠叠，摸起来柔软；椅腿像花茎一样纤细又有韧性。”（学生用手比划坐面的弧度，想象坐在上面的感觉（生：像坐在花瓣上，软软的！）） 分组观察 “仿生椅图鉴”（PPT 展示蘑菇椅：坐面像蘑菇伞盖，靠背像蘑菇柄；乌龟椅：硬壳造型坐面，四条短腿像龟足；蜂巢椅：六边形坐面拼接，椅腿模仿蜂巢结构），每组领取一个 “自然元素观察卡”（含 “观察目标：形状、触感、稳定性”）。学生小组讨论后汇报： 蘑菇椅组：“坐面是圆形的，摸起来像海绵一样，靠背矮矮的，像蘑菇柄，坐上去不会顶到脖子！” 乌龟椅组：“坐面硬邦邦的，像乌龟壳，椅腿短粗，看起来很稳，可能适合放在户外不怕风吹！” 蜂巢椅组：“六边形坐面拼接得像拼图，椅腿细但有规律，既省材料又能承重，像蜂巢一样牢固！” 老师讲解 “仿生设计法”：“这些椅子都‘偷师’大自然！我们把‘取其形’（保留生物的典型特征，如蝴蝶翅膀弧度、花瓣舒展形态）和‘改其用’（调整结构让它适合坐）结合起来，就是‘仿生设计’。比如‘荷花椅’的花瓣坐面，既保留了荷花的柔美，又让坐面边缘微微上翘，防止书本滑落（用手比划坐面角度）。”（板书关键词：“仿生设计法：取形→改结构→保功能”） 四、创意实践：设计我的 “造型别致的椅子” 老师分发 “设计任务卡”：①为 “好朋友” 设计椅子（预设对象：给喜欢画画的朋友→需要放画纸；给爱阅读的朋友→需要靠垫；给喜欢小动物的朋友→需要有动物元素）；②必须用 “仿生设计法” 或 “功能设计法”（如：模仿树叶→坐面边缘有叶脉纹路防滑；模仿火箭→椅腿向上延伸显活力）；③画时标注 “名称 + 仿生原型 + 功能区”（如：“树叶椅：原型树叶，功能区：坐面叶脉纹路防滑，椅腿模仿叶柄支撑”）。 教师示范创作步骤：①画 “椅子骨架”（先画坐面、椅腿、靠背，用虚线标注比例）；②添 “仿生细节”（如：模仿海星→坐面画五边形，椅腿设计成海星腕）；③标 “功能标签”（坐面下方画小方框：“储物区”；靠背加弧形箭头：“贴合脊椎”）。学生创作时，老师巡视并提供个性化指导： 对 “造型困难组”：“试试把坐面想象成一片枫叶，边缘画成波浪线，椅腿从坐面中心向外‘散开’（画示意图）”； 对 “功能遗漏组”：“如果给爱画画的朋友设计，能不能在坐面下方加个小凹槽放彩笔？（生：对！）” 学生完成初稿后，小组内进行 “1 分钟创意秀”：“请用一句话介绍你的椅子：‘这是______椅，我模仿______，因为______’（生：这是‘兔子椅’，我模仿兔子耳朵，因为耳朵形状的靠背能托住头，坐起来像被抱着一样！）” 五、展示与评价：分享我的创意椅子 老师在黑板左侧画 “创意展示墙”，学生将设计图贴在墙上，并用 “磁吸便签” 标注三要素：①仿生原型（如：蝴蝶 / 荷叶 / 贝壳）；②功能亮点（如：储物 / 舒适 / 防滑）；③改进建议（如：‘椅腿太细，建议加粗’）。 “星级评价” 环节：学生手持 “评价卡”（含 “创意星”“实用星”“美观星”），轮流评价： 生 A：“我选‘蜗牛椅’！坐面像蜗牛壳弯弯的，椅腿像蜗牛触角，坐面下方还有小口袋能放书包，功能和造型都很棒！” 生 B：“‘孔雀椅’的尾羽坐面很有创意，但如果靠背再低一点会更舒服（贴便签：‘靠背角度可降低 15°’）。” 老师总结：“今天我们用‘结构认知→功能观察→自然灵感→创意实践’的方法，设计出了‘会呼吸的椅子’‘会讲故事的椅子’（举例学生作品）。记住：生活中不缺美，缺的是发现美的眼睛和改造的双手！课后请大家找找家里的椅子，用今天学的方法给它‘升级改造’，下节课我们分享成果！” 课后作业： （1）用绘画方式设计一把造型别致的椅子，需包含椅腿、椅面、靠背等基本结构，可结合仿生设计法（如模仿植物、动物形态）或个人创意进行设计，确保椅子既实用（考虑重心稳定、使用场景）又美观。 （2）观察家中或校园里至少两种不同功能的椅子（如餐椅、休闲椅），记录它们的结构特点（如是否有扶手、椅腿造型）和用途，并尝试用一句话描述其 “实用” 与 “审美” 的体现。 学科网（北京）股份有限公司 $