Unit 5 What's the highest mountain in the world Section A 教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四学制）（2012）英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦形容词最高级用法、地理与度量核心词汇及“What’s the highest…?”“How high/long…?”等核心句型。通过展示珠穆朗玛峰等世界地理景观图片激趣，结合自由问答激活已知，以词汇构词法、句型示范、语法点拨为学习支架，自然衔接新旧知识。 其特色在于跨学科融合地理知识与英语学习，通过课前搜集资料、小组合作探究等任务驱动，听力分泛听精听、口语拓展至长江等中国地理事物实现分层训练。既提升语言能力（词汇句型综合运用），又渗透文化意识（了解世界地理奇观）和思维品质（对比归纳），助力学生综合语言运用，为教师提供完整教学流程与资源支持。

《Unit 5 What's the highest mountain in the world-Section A》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握地理与度量核心词汇，熟练运用最高级句型与大数表达，提升听说读写综合技能。文化意识：了解世界自然地理奇观，认识中外地理标志，尊重自然与多元文化。思维品质：通过对比、归纳、推理形成逻辑思维，学会客观描述与理性分析。学习能力：养成自主预习、合作探究、及时巩固的习惯，提升语言运用与迁移能力。 教学重难点 重点：掌握 square、deep、highest 等词汇；熟练使用 “What’s the highest…?”“How high/long…?” 等核心句型；正确运用形容词最高级描述地理事物。难点：最高级规则与不规则变化的灵活使用；大数字的准确朗读与表达；在真实语境中得体运用句型介绍地理之最。 教学过程——主要思路 （一）课前准备 教师准备：世界地理景观图片、音频、PPT 课件、课堂任务单、小组评价表。 学生准备：预习词汇，搜集世界之最资料，准备简单英文表达。 （二）导入新课（Warm-up & Lead-in） 图片激趣 教师展示珠穆朗玛峰、尼罗河、撒哈拉沙漠、里海的高清图片，提问：“Do you know these places? Can you say something about them?” 引导学生用简单词汇描述。 设计意图：以直观图片激活已知，激发学习兴趣，自然导入单元主题，为新知学习铺垫情境。 自由问答 教师追问：“Which is the highest mountain in the world?” 鼓励学生大胆回答，引出课题：Unit 5 What’s the highest mountain in the world? Section A。板书课题并领读，强调核心句型。 设计意图：通过问答聚焦核心问题，明确本节课学习目标，帮助学生快速进入学习状态。 （三）新知呈现（Presentation） 词汇教学 结合图片逐一教授：square, meter, deep, desert, mountain, Asia, Qomolangma, the Nile, the Sahara, the Caspian Sea。 教师领读、学生齐读、个别抽查，纠正发音与重音。 构词法拓展：high—higher—highest，long—longer—longest，deep—deeper—deepest，帮助学生理解最高级变化。 设计意图：音形义结合，直观高效掌握词汇；融入语法变化，降低后续语法学习难度。 核心句型呈现 教师结合图片示范对话： T: What’s the highest mountain in the world? S: Qomolangma. T: How high is it? S: It’s about 8,848.86 meters high. 板书句型与重点结构：What’s the + 最高级 + 名词 + in the world? It’s…；How high/long/deep is it? It’s… meters high/long/deep。 替换词汇操练：the longest river、the biggest desert、the deepest salt lake。 设计意图：示范标准句型，提供清晰语言支架，让学生明确句型结构与使用场景。 语法点拨 归纳形容词最高级用法：三者及以上比较用最高级，常与 in/of 短语连用；一般情况加 - est，以 e 结尾加 - st，重读闭音节双写加 - est，辅音 + y 变 i 加 - est；不规则变化 good—best，bad—worst，many/much—most。 结合本课词汇举例：the highest mountain、the longest river、the deepest sea。 设计意图：系统梳理语法规则，结合本课语境讲解，便于理解与记忆。 大数字教学 教授大数字读法：8,848 eight thousand eight hundred and forty-eight；10,000 ten thousand。 教师领读，学生跟读，小组互读，强化发音与停顿。 设计意图：突破数字表达难点，为听力与口语表达扫清障碍。 （四）听力训练（Listening：1b & 2a, 2b） 1b 听力 明确任务：听录音，匹配地理事物与数据，完成表格。 第一遍泛听：获取大意；第二遍精听：填写信息；第三遍核对答案。 答案核对：教师公布答案，学生自查自纠，朗读听力材料。 设计意图：分层听力训练，培养抓取关键信息的能力，巩固核心句型与数字表达。 2a & 2b 听力 2a：听前预测，观察图片与词汇，猜测听力内容；听中圈出听到的单词。 2b：听录音，完成句子填空，聚焦最高级与度量表达。 听力结束后，小组核对答案，朗读完整句子，纠正错误。 设计意图：由易到难提升听力难度，训练预测、抓取细节、信息转换能力，强化语言输出。 （五）口语操练（Practice：1c & Pair work） 1c 结对操练 学生模仿 1c 示例，两人一组，用核心句型对话： A: What’s the highest mountain in the world? B: Qomolangma. A: How long is the Nile? B: It’s about 6,671 kilometers long. 教师巡视指导，纠正发音与语法错误。 设计意图：提供口语实践机会，在真实交流中巩固句型，提升流利度。 拓展对话 给出更多地理事物：长江、黄河、富士山、贝加尔湖，学生创编对话，加入更多细节。 邀请小组展示，教师点评表扬，鼓励大胆表达。 设计意图：拓展话题范围，实现知识迁移，提升灵活运用能力，增强表达自信。 （六）阅读学习（Reading：2d & 3a） 2d 对话阅读 读前：预测对话场景与人物，猜测核心话题。 读中：默读理解大意，划出核心句型与生词；大声朗读，注意语音语调。 读后：回答问题：Where is the Nile? How long is it? What does the boy think of the places? 小组讨论答案，全班分享。 设计意图：培养默读与朗读能力，提升阅读理解与信息提取能力。 3a 精读 略读：快速阅读，概括段落主旨，了解珠穆朗玛峰的危险、成就与精神。 寻读：细读文章，完成 3b、3c 问题，圈画关键词句。 研读：分析长难句，理解 thick、freezing、challenge、in the face of 等词汇，理解攀登精神。 朗读：跟读音频，模仿语音语调，体会情感。 设计意图：层层递进阅读训练，培养略读、寻读、研读能力，渗透情感态度与价值观。 （七）巩固练习（Consolidation） 词汇填空 用所给词的适当形式填空： The Nile is _______ (long) river in the world. Qomolangma is _______ (high) mountain. The Sahara is _______ (big) desert. 句型转换 对划线部分提问：The Nile is about 6,671 kilometers long. → _______ _______ is the Nile? 短文填空 用本课词汇与句型完成介绍世界之最的短文，巩固综合运用能力。 设计意图：针对性练习，检测词汇、语法、句型掌握情况，及时查漏补缺。 （八）课堂小结（Summary） 学生自主回顾：本节课学到的词汇、句型、语法。 教师梳理：最高级用法、核心句型、大数字表达、地理知识与人文精神。 情感升华：敬畏自然，勇于挑战，永不放弃。 设计意图：梳理知识体系，强化记忆，实现知识与情感双重升华。 （九）作业布置（Homework） 背诵词汇、核心句型与 2d 对话。 用英语介绍两个世界之最，写 5-8 句话。 搜集更多中国地理之最，下节课分享。 设计意图：分层作业兼顾基础与拓展，巩固课堂所学，延伸学习空间。 （十）板书设计 Unit 5 What's the highest mountain in the world? Section A 词汇 square, meter, deep, desert, mountain, Asia Qomolangma, the Nile, the Sahara 句型 What’s the + 最高级 + n. + in the world? How high/long/deep is it? It’s ... meters high/long/deep. 语法 形容词最高级：high→highest long→longest 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $