Unit 5 第2课时 Section A (3a-3c) (教学设计)-英语鲁教版五四学制2012八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 鲁教版八年级上册 授课题目 Unit 5 What’s the highest mountain in the world? 课时 第 2课时 主题情境 地理自然环境与动物保护 授课教师 内容分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第7单元Section A 阅读课。这是一篇关于珠穆朗玛峰的说明文，属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”这一主题群，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”的子主题内容。通过视频、图片使学生走近珠穆朗玛峰，了解登山的危险，登山者 的成就，进而让学生体会人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神，从而在生活中塑造勇敢面对困难、坚持不放弃的人格力量。 学情分析 在第一课时，学生已经学习并能熟练谈论地理与自然，会表达较大数字。在阅读策略上，八年级的学生已初步具备了运用略读、寻读技巧获取主要信息的能力，但是对于寻求细节信息方面的能力还需要加强。这篇文章的教学强化对本单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能，在练习活动的设计上紧密练习快读和细读阅读策略。 课标要求 � 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 � 能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。 � 能在教师的指导下参与角色表演。 教学目标 1. 语言能力：学习掌握词汇achieve, include, succeed, in the face of, even though等；.能阅读地理和自然话题的文章。 2. 学习能力：.通过标题与插图，读前预测文章内容；学会总结段落大意，罗列各段要点；培养学生对阅读中细节题的考查。 3. 思维品质：鼓励学生在实现理想的道路上勇于面对困难，永不言弃。 4. 文化意识：学习攀登者们所传达的永不言弃和战胜自然的精神品质。增强战胜苦难的、挑战自我的信心，培养民族自豪感。 教学 重难点 重点： 1. 培养在英语阅读中获取细节信息的能力，提高阅读的效率。 2. 能够阅读有关“地理和自然话题”话题的说明文并培养获取文章大意和细节信息的能力。 难点：通过小组合作方式讲述身边的“攀登山脉”励志故事，进一步感悟坚持梦想、永不放弃的精神并在学习生活中运用。 学习目标 1. 通过略读、精读等方式，能够运用寻找关键词等阅读技能，列举各段要点及寻找细节信息，并能深入理解文本，提升阅读能力； 2. 通过阅读了解珠穆朗玛峰有关信息，并能熟练运用形容词和副词的比较级、最高级对比谈论珠穆朗玛峰； 3. 通过小组合作方式讲述身边的“攀登山脉”励志故事，进一步感悟坚持梦想、永不放弃的精神并在学习生活中运用。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在寻找文章细节内容时可能会没有头绪从而逐字逐句费时间阅读 解决方案 在快读环节划分好文章结构和板块，精准定位文章内容。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. Show the picture.Suppose you and your guide are traveling. Guide:Did you know Where it is? S1:Himalayas. Guide:Yes,and there is one of the most popular places for climbers. Qomolangma !Did you know anything about the mountain? S1:Yes, I do. It’s the highest mountain in the world. Guide:Did you know how high it is ? S1:It’s 8,848.86 meters high. Guide:Yes,This time I’d like to take you to Qomolangma for mountain climbing.Let’ go! Look at the pictures and answer. 课堂的连贯一致性，继续导游模式，情景创设。引入本节课阅读主题--珠穆朗玛峰。激发学生学习的兴趣。 Part 2： 读前感知 （7min） 1. Before reading,Look at the picture and title in 3a.,then finish tasks. · The article may about_______ · What might be the dangers of mountain climbing?Play a video. · Discuss dangers of Mountain Climbing. · Why does the writer use a “?” in the title? Look at the pictures and title then prediction and discussion. 通过图片和标题帮助学生养成读前预测的好习惯。 Part 3： 读中操练 （16min） 1. Fast-reading.Go through the passage and finish the task. This passage is a/an_______. · A: Exposition (说明文） · B: Narrative（记叙文） · C: Argumentation（议论文） 2. Read the passage and match the main ideas. 3. Careful-reading. Read Para.1 and finish the chart. 4. T has students to read Para.2 and underline the climbers,circle the time . 5. T has Ss learn the information about the climbers. · Tenzing Norgay and Edmund Hillary · 屈银华、贡布、王富洲 · Junko Tabei 6. T has Ss finish the chart. Achievements of Climbers 7. Look and say.Did you know who they are ? what do you think of these climbers? · Be brave.Never give up. · Challengeable.fearless. 8. T has students to read Para.3 and judge true or false .Then answer the questions. · 1.Why do so many climbers risk their lives ? · 2. What’s the spirit of the climbers ? Read the passage quickly.Pay attention to numbers,dates, times, examples. Read the passage carefully and finish the tasks in Para.1. Read the passage carefully and finish the tasks in Para.2 Learn some useful information about the climbers. Finish the chart. Discuss. Read the passage carefully and finish the tasks in Para.3. 通过快速浏览，了解篇章类型，再次快读理清文章的段落大意。 通过细读及各种表格和思维导图形式的活动，训练学生利用scanning的阅读策略获取细节信息。 通过介绍登山者信息进行文化背景知识渗透，使学生更好的了解登峰的意义，培养学生的爱国主义意识。 Part 4： 读后拓展 （9min） 1. T let students finish the task -- Find the comparison in Para.1&3. T asks,Why does the writer use so many comparison ? Why does the writer use a “?” in the title? · Humans can sometimes be stronger than the forces of nature. · For most people, Mountain climbing may be:dangerous . However, for the brave climbers, the answer should be: challengeable. 2. Discussion. · Do you have "mountains" in your life? · How do you solve it ?Make a report in groups. The “mountains” in my life is that ___________________________. In order to overcome it, I __________________________ ______________________. No matter what difficulties we meet, · we will never give up! · Have a correct attitude! · Try your best! Challenge yourself! Think and say. Retell the passage according to the story mountain. Discussion. 通过首尾问题呼应，鼓励学生在实现理想的道路上勇于面对困难，永不言弃。 情感教育。 通过小组讨论，讲述身边的“攀登山脉”励志故事，进一步感悟坚持梦想、永不放弃的精神并在学习生活中运用。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 家庭作业 1.Review the new words and phrases . 2.Draw a mind map of the passage. 3.(Optional) Write a passage about the “mountains” in your lives. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Section A 3a-3c 评价反馈 教学反思 本节课是第二课时的阅读语篇，按照科普说明文的风格进行叙述，语言精练准确，描述上层层递进，先说危险再说事实最后表达原因和精神，使全文形成一个整体。第一部分和第三部分中作者用珠穆朗玛峰的危险和人类登顶珠峰的事实做对比，衬托出人们勇敢、坚持和不放弃的精神品质。同时，语标题中的问号和文末的“sometimes”等词也准确表达了作者认为人类可以战胜自然，但有时要敬畏自然，放弃盲目挑战的意图和目的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性，虽然设计了多个任务让学生来学习本课的内容，学生也能够掌握，但在实际阅读过程中，由于时间有限，没有留给学生充分的时间再次细读语篇，有些活动处理的稍微仓促一些。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$