精品解析：内蒙古呼和浩特市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

七年级语文 注意事项： 1.考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在试卷和答题纸的规定位置。 2.考生要将答案写在答题纸上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分100分。考试时间120分钟。 一、积累与运用（21分） 阳光中学开展“追光而行，少年可期”主题活动，快来参与吧！ 1. 请用正楷准确书写活动主题“追光而行，少年可期”。 【活动一：展追光之志】 小雨负责制作本次活动的展板，请你帮他修改完善。 追光，是少年书写的成长诗行。科技之光，理性而璀璨，它激励我们探索未知，用智慧预见未来；思想之光，纯粹而深邃，它涵养我们的心性，让我们在纷繁世界中保持内心的（chéng）澈。追光之路，并非总是坦途，唯有持之以恒，不断______挑战、______自我、______境界，方能抵达理想之境。通过这份坚持，让追光之路越走越宽。 2. 请给展板上的加点字注音，并根据拼音写出汉字。 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 展板第一句运用比喻的修辞手法，写出追光过程的收获与美好。 B. 展板第二句的分号连接两个并列关系的分句，使句子层次清晰。 C. 展板第二行“涵养”是名词，在这里是“滋润养育”的意思。 D. 展板画横线处应该填入的词语分别为：迎接、超越、提升。 4. 展板中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的句子。 【活动二：诵追光之章】 为激励同学们“追光而行”，阳光中学拟于1月15日15：00—17：00在校报告厅举行“少年追光”主题演讲比赛。校学生会想邀请李老师担任评委，小美拟写了邀请函初稿。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！为激励同学们树立远大理想，追寻生命中的光芒，我校将于1月15日15：00—17：00举行“少年追光”主题演讲比赛。期待您莅临指导，并提出宝贵拙见。 阳光中学学生会 2026年1月10日 5. 邀请函中存在两处表述问题，请你找出并修改。 6. 下面文段选自小光的演讲词，请帮他将空缺的古诗文补充完整。 追光少年，在校园里写下青春的篇章。上学路上晨光初露，我们感受王湾《次北固山下》中“①________，②________”的新陈交替，那是破晓时分的希望之光；课堂之内学海竞渡，我们神往谭嗣同《潼关》中“③________，④________”的无拘束，那是穿山越关的自由之光；灯下静读涵养心性，我们铭记诸葛亮《诫子书》中“非淡泊无以明志，⑤________”的沉静持守，那是守护志向的沉潜之光；即使偶有挫折，心怀怅然，也总有刘禹锡《秋词》（其一）中“晴空一鹤排云上，⑥________”的昂扬诗情，那是冲破阴霾的豪迈之光。 这，就是追光少年的旅程。前方，是更辽阔的星辰大海，待你我，同进取，共翱翔！ 【活动三：绘追光之路】 7. 小雯负责绘制活动手抄报。请帮助她为手抄报选择合适的配图，并说明理由。 8. 小雯想在手抄报上创作一首题为《少年追光》的小诗，请帮她完成创作。 少年追光 光是额头的汗水， 在跑道上折射出闪亮的期望。 光是________， ____________________________________。 【答案】1. 追光而行，少年可期 2. cuì 澄 3. C 4. 示例：这份坚持，让追光之路越走越宽。/通过这份坚持，追光之路越走越宽。 5. 示例：（1）在“举行”前补充“在校报告厅”；（2）将“提出宝贵拙见”改为“提出宝贵意见/建议”或“给予指导”。 6. ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 山入潼关不解平 ⑤. 非宁静无以致远 ⑥. 便引诗情到碧霄 7. 示例1：选择图一。图中少年迎着光的方向奋力奔跑，步伐坚定，身后扬起的衣角与朝阳的光芒交相辉映。这体现少年的昂扬向上、永不言弃的奋斗激情，与“追光少年，未来可期”的主题相吻合。 示例2：选择图二。图中两位少年并肩而立，双手共同托起一盏明灯，如同手捧光明与希望。这展现了追光路上结伴同行、彼此照亮的珍贵友谊。他们携手共赴光明，完美契合“追光而行”的主题。 示例3：选择图三。图中少年伴着星光，在台灯下苦读，台灯照亮书本与她认真的脸庞。这体现了少年在时光中沉淀自我、追逐知识的坚持，适合用在手抄报中展现少年踏实奋进、涵养心性的精神风貌。 8. 示例1：光是并肩站立的身影，在青春的岁月里创造辉煌。 示例2：光是手中的课本，在深夜勾勒出理想的模样。 示例3：光是笔尖的墨痕，在稿纸上流淌出不懈的向往。 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字书写。 ①作答时需用正楷工整美观书写；②保证汉字的笔画顺序清楚、书写规范；③注意“追、期”等易错字的书写。 【2题详解】 本题考查字音字形。 纯粹（chún cuì）：指不掺杂其他成分的，纯净单一；也指思想、品格等不夹杂私心杂念，单纯真挚。 澄澈（chéng chè）：形容水、天空等清亮明净，也可比喻人的心灵、目光等清澈纯净，没有杂念。 【3题详解】 本题考查基础运用。 C.“涵养”这个词在句中是“它涵养我们的心性”，处在谓语的位置，是一个动词，表示滋润养育、修养培育的动作。它并不是名词，该项说法不正确； 故选C。 【4题详解】 本题考查病句修改。 “通过”和“让”连用，造成了主语残缺。在原句中，“通过这份坚持”是一个介词短语，不能充当主语；“让追光之路越走越宽”里的“让”又使“追光之路”成了宾语，导致整个句子没有了真正的主语。修改的方法就是去掉其中一个词，让句子出现明确的主语：1.去掉“通过”：这份坚持，让追光之路越走越宽。2.去掉“让”：通过这份坚持，追光之路越走越宽。 【5题详解】 本题考查邀请函。 1.缺少活动地点，信息不完整。邀请函中应写明活动的时间、地点、主题等内容。根据题干中的“阳光中学拟于1月15日15：00—17：00在校报告厅举行‘少年追光’主题演讲比赛”可知，要在“举行”前补充地点，改为“我校将于1月15日15：00—17：00在校报告厅举行‘少年追光’主题演讲比赛”。 2.用词不当。“拙见”是一个谦辞，只能用来称呼自己的见解，不能用来称呼对方的意见。用在这里非常不礼貌，属于用词错误。修改：将“提出宝贵拙见”改为“提出宝贵意见/建议”，或者改为“给予指导”。 【6题详解】 本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：残、野、嫌、潼、霄。 【7题详解】 本题考查图文转换。 首先需要紧扣“少年追光”的活动主题，理解“追光”既可以是追求理想、拼搏向上的行动，也可以是知识探索、友谊互助的温暖瞬间。接着观察每幅图的核心场景与情感表达，判断其与主题的契合度，最后结合画面内容阐述选择理由，确保画面寓意与“追光”的积极内涵相呼应。 示例一：我会选择图一。画面中少年迎着耀眼的光芒奋力奔跑，动感的线条充满力量感，与“少年追光”的主题高度契合。这奔跑的姿态，正是少年们向着理想、向着光明奋力前行的生动写照，能直观传递出蓬勃向上的朝气与不懈追求的精神。 示例二：示例我会选择图二。两个孩子并肩伸手去够纸飞机的画面充满了温暖与希望，这象征着“追光”不只是一个人的奔跑，更是与伙伴同行、彼此照亮的过程。它诠释了少年们在友谊与陪伴中，携手向着美好未来进发的深刻内涵。 示例三：我会选择图三。女孩在台灯下专注书写，窗外星光点点，这安静而专注的场景，代表了另一种“追光”的方式。它体现了少年们在平凡日常中沉下心来、积蓄力量的坚持，每一笔书写都是在向着理想的光亮稳步靠近。 【8题详解】 本题考查诗歌创作。 首先要紧扣“少年追光”的主题，延续原诗的意象风格。原诗用“额头的汗水”和“跑道”关联运动场景，你可以选择一个贴合少年生活的场景，比如深夜的书桌、伙伴的笑声等，将其提炼成“光”的具象化表达，然后用一句有画面感的话，点出其中蕴含的希望与力量，保持句式和节奏的统一。 示例一：光是掌心的纸飞机，在风里托举着并肩的梦想。 示例二：光是窗边的星子，在眼眸里点亮了不眠的渴望。 二、阅读（39分） （一） 阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 怜愚诗（其一） 宋应星 一个浑身①有几何，学书不就②学兵戈。 南思北想无安著，明镜催人白发多。 【乙】 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 【丙】 高凤，字文通，南阳人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡③，勿使食麦。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水④流麦。其后遂为名儒，授业于西唐山中。凤年老，执志不倦，名声著闻。 （选自李贽《初潭集》，有删改） 【注】①浑身：指一生。②就：成，成功。③护鸡：看护好鸡，以防吃了麦子。④潦（lǎo）水：雨后地上的积水。 9. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 释义方法参考 解释 一个浑身有几何 课内迁移法：“禽兽之变诈几何哉”（《狼》） （1）几何：____ 曝麦于庭 成语关联法：一曝十寒 （2）曝：____ 执志不倦 语境推断法：凤年老，执志不倦，名声著闻 （3）执：____ 10. 把【丙】文中画线句翻译成现代汉语。 其后遂为名儒，授业于西唐山中。 11. 以上选文告诉我们哪些学习的道理？请结合文本，谈谈你的理解。 【答案】9. ①. 多少 ②. 晒/晾 ③. 坚持/坚守/执着于 10. 这以后（高凤）终于成为著名的学者，在西唐山里传授学业。 11. 示例：①甲文中“南思北想无安著”，目标不定、心思散漫，终无成就，警示我们学习要心志专一。 ②乙文中“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”告诫我们学习要宁静专一，不可放纵懈怠、急躁冒进。 ③乙文中“年与时驰，意与日去”告诫我们学习要珍惜光阴，持续精进，避免“悲守穷庐”的结局。 ④丙文中高凤“专精诵读，昼夜不息”，暴雨中“持竿诵经”，告诉我们学习要勤勉专注。 ⑤丙文中高凤“执志不倦”终成名儒，告诉我们学习要坚持志向，持之以恒，方能有所成就。 【解析】 【导语】这篇古诗文组合通过三则选文，从不同角度探讨了学习之道。【甲】诗以“学书不就学兵戈”讽刺三心二意，【乙】文强调专注治学的重要性，【丙】文则用高凤“持竿诵经”的典故展现专注精神。三则文本形成递进：先批判浮躁，再论专注价值，最后以实例佐证。核心思想一脉相承——为学贵在专精，切忌心猿意马。 【9题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 第①空：联系课内迁移法，“禽兽之变诈几何哉”的意思是：禽兽的欺骗手段能有多少呢？“几何”，多少，这里指能有多少。“一个浑身有几何”是说人的一生能有多少时光，“几何”在这里解释为“多少”。 第②空：根据联想成语，成语“一曝十寒”的意思是：即使是最容易生长的植物，晒一天、冻十天，也无法生长。“曝”是“晒”的意思。同理，“曝麦于庭”是说把麦子放在庭院里晾晒，“曝”在这里解释为晒（晾）。 第③空：联系语境推断法，句子“凤年老，执志不倦，名声著闻”是说高凤年纪大了，仍然坚持自己的志向毫不倦怠。因此“执”在这里解释为坚持（坚守、执着于）。 【10题详解】 本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： 其：那。后：之后。遂：最终，于是。为：成为。名：著名的。儒：学者，读书人。授：传授。业：学业。于：在。 【11题详解】 本题考查阅读启示。 首先需要逐篇梳理文本，从每则材料中提炼出与“学习”相关的核心观点，然后引用原文句子作为依据，再结合句子的内涵分析其对应的学习道理。要注意每则材料的侧重点不同，有的强调专注专一，有的强调珍惜时光，有的强调持之以恒，需要结合具体语句精准对应。 联系甲诗中的“南思北想无安著，明镜催人白发多”可知，如果心思散漫、目标不定，就会一事无成，这警示我们学习时要心志专一，若思绪摇摆不定，只会虚度光阴，难有收获。 联系乙文中的“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，放纵懈怠就不能振奋精神，急躁冒险就不能修养性情，这告诫我们学习时要保持宁静专一，不可放纵懈怠、急躁冒进，唯有沉下心来，才能涵养心性、精进学业。 联系乙文中的“年与时驰，意与日去”可知，年华会随着时光飞逝，意志也会随着岁月消磨，这提醒我们要珍惜光阴，持续精进学业，否则最终只能陷入“悲守穷庐”的结局。 联系丙文中的“专精诵读，昼夜不息”“时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦”可知，高凤专注诵读、日夜不停，即便暴雨冲跑了麦子也浑然不觉，这告诉我们学习要勤勉专注，全身心投入才能有所积累。 联系丙文中的“凤年老，执志不倦，名声著闻”可知，高凤直到年老仍坚守志向、毫不倦怠，最终成为著名学者，这说明学习要坚持志向、持之以恒，唯有长期坚守，方能成就学业、获得声名。 示例：丙文中高凤“执志不倦”终成名儒，说明学习要坚持志向、持之以恒，唯有长期坚守，方能成就学业、获得声名。 【点睛】参考译文： 【乙】放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及？ 【丙】高凤，字文通，是南阳人。年轻时做学生，家里以种田为业，但他专心诵读，日夜不停。他的妻子曾经到田里去，把麦子晒在庭院里，让他看护好鸡，以防鸡吃麦子。当时突然下起了暴雨，高凤拿着竹竿诵读经书，没有察觉雨后地上的积水冲走了麦子。这以后（高凤）终于成为著名的学者，在西唐山里传授学业。高凤年纪大了，仍然坚守志向毫不倦怠，名声显著。 （二） 阅读下面文本，完成小题。 我的白鸽（选段） 陈忠实 ①又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。 ②那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ③【甲】两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ④小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ⑤夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ⑥我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。【乙】果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑦我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 12. 根据选文内容，围绕“我”与白鸽的关系，补全下面的思维导图。 ①_____②_____③______ 13. 文中对幼鸽有多处精彩的细节描写，请从【甲】【乙】两句中任选一句进行赏析。 14. 请根据选文的阅读体验，围绕“人与动物的关系”在“格言墙”上创写一句格言，并联系文章内容，说明你的创作理由。 格言墙 《猫》告诉我们，不要冤屈每一个无言的生命。 《大雁归来》告诉我们，归来的大雁就是自然馈赠给人心灵的礼物。 《狼》告诉我们，兽性的本质是贪婪，人性的本质是智慧。 《我的白鸽》告诉我们，_______________________ 【答案】12. ①. 午后院中，欣赏两只幼鸽 ②. 成长的引导者 ③. 原坡远眺，心随白鸽翱翔 13. 示例1：甲句通过“转来转去”“瞅瞅”等动作描写和神态描写，生动刻画了幼鸽初次面对陌生事物时的好奇与胆怯（天真、稚嫩、羞涩、可爱），“不禁笑了”自然流露出“我”对幼鸽的怜爱与欣喜（亲切关怀、温柔关注）。 示例2：乙句通过“啪啪啪”这一拟声词，生动再现了幼鸽初次勇敢起飞，奋力扇动翅膀的情态；“彻底离开”“转眼”则体现了幼鸽动作干脆利落、毫不犹豫的样子。 14. 示例1：《我的白鸽》告诉我们，真心的守护，能让生命彼此照亮。 文中“我”从精心喂养、欣赏幼鸽之美到鼓励它们飞翔，再到最后在原坡上凝望白鸽与家园融为一体，“我”与白鸽之间建立了深厚的情感。白鸽的美好照亮了“我”的精神世界，“我”的守护也让白鸽得以飞向更广阔的天地。这种关系揭示了人与动物之间相互滋养、彼此成就的美好境界。 示例2：《我的白鸽》告诉我们，纯洁的生命可以成为生活中最美的风景。 文中“我”与白鸽的关系早已超越了饲养。幼鸽的美让“我”心灵震颤，看两代白鸽略过山川，“我”感到它们与我与世界融为一体，成为“我”眼中最美的风景。 【解析】 【导语】这篇散文以白鸽为情感载体，用细腻笔触勾勒出幼鸽初啼、振翅试飞的鲜活画面，将纯白羽毛与老屋残瓦形成鲜明对照，在生命新生与岁月沉淀的交织中，传递出对家园的眷恋与对美好的敬畏。作者借白鸽翱翔于骊山、白鹿原的壮阔景象，将个体温情升华为对故土的深沉告白，文字纯净而饱含力量，让日常小事生出动人的诗意。 【12题详解】 本题考查概括文章内容。 第①空：联系第②段中的“我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子……我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽”可知，午后在院中，“我”专注欣赏幼鸽的纯白羽毛与胆怯神态，发现并沉醉于它们本真的美，所以填“午后院中，欣赏两只幼鸽”。 第②空：联系第⑥段中的“我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔……两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”可知，夕阳下“我”用掌声激发小白鸽飞翔，如同引导者鼓励它们勇敢迈出成长的一步，所以填“成长的引导者”。 第③空：联系第⑦段中的“我走出屋院站在街道上……走向村庄背靠的原坡……我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红”可知，“我”站在原坡远眺，看着白鸽翱翔于山河之上，内心与它们的自由飞翔产生了精神共鸣，所以填“原坡远眺，心随白鸽翱翔”。 【13题详解】 本题考查赏析句子。 【甲】联系第③段中的“两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了”可知，作者用“转来转去”“瞅瞅”等细腻的动作描写，搭配“胆怯的眼光”的神态刻画，生动勾勒出幼鸽初临世界的模样。它们既对眼前的“我”充满好奇，又因陌生而流露怯懦，连目光都带着小心翼翼的试探，那份天真稚嫩的情态跃然纸上。而“我不禁笑了”的细节，则自然流露出“我”对幼鸽的怜爱与欣喜，这份温柔的关注让画面充满了温情。 【乙】联系第⑥段中的“果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了”可知，作者先用“啪啪啪”的拟声词，生动还原了幼鸽初次奋力扇动翅膀的声响，让读者仿佛能感受到它们翅膀的力度与起飞时的紧张。“彻底离开”与“转眼”两个词，既写出了幼鸽摆脱胆怯、毅然起飞的干脆利落，也暗含着它们成长的勇敢与决绝。这一细节不仅是幼鸽的飞翔瞬间，更象征着生命突破怯懦、迈向自由的成长时刻，也让“我”的欣慰与期许蕴含其中。 【14题详解】 本题考查阅读启示。 首先要紧扣《我的白鸽》里“人与动物”的核心关系，文章中“我”喂养、欣赏白鸽，白鸽也慰藉“我”的心灵，传递出彼此陪伴、相互温暖的情感。需要提炼这种双向的温情与精神共鸣，用简洁有力的句子写成格言，再结合文中“我”观察幼鸽、鼓励白鸽飞翔、与白鸽共鸣的情节，说明创作理由。 示例：《我的白鸽》告诉我们，温柔的陪伴，是人与动物共同谱写的生命诗篇。 创作理由：文中“我”每日喂养白鸽，欣赏幼鸽的纯真之美，又以掌声鼓励它们飞翔；白鸽则用新生的活力为老屋带来灵气，用翱翔的姿态慰藉“我”的心灵。这种彼此陪伴、相互温暖的联结，正是人与动物之间最动人的诗意，也让我们明白，尊重与关爱能让生命彼此照亮。 （三） 阅读下面文本，完成小题。 古代英雄的石像 叶圣陶 ①为了纪念一位古代的英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕一个石像。 ②雕刻家到山里采了一块大石，就动手工作。钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，大小石块随着纷纷往地上掉。像黄昏时星星的显现一样，起初模糊，后来明晰，这位英雄的像终于站在雕刻家面前了。 ③市中心有一片空场，大家便将这尊新雕成的石像矗立在空场中央。为庆祝石像顺利落成，市民们专门举办了一场盛大的纪念会。大家都聚集到市中心的空场，在石像下行礼，欢呼，唱歌，跳舞。无论谁从石像下经过，都要站住，恭恭敬敬地鞠个躬，然后再走过去。 ④骄傲的毛病谁都容易犯，除非圣人或傻子。那块被雕成英雄像的石头既不是圣人，又不是傻子，只是一块石头，看见人们这样尊敬他，当然就禁不住要骄傲了。 ⑤“看我多荣耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面给我鞠躬行礼。我知道他们都是诚心诚意的。这种荣耀最难得，没有一个神圣仙佛能够比得上！” ⑥他这话不是向浮游的白云说，白云无精打采的，没有心思听他的话；也不是向摇摆的树林说，树林忙忙碌碌的，没有工夫听他的话。他这话是向垫在他下面的伙伴——大大小小的石块说的。骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。他抬着头，眼睛直盯着远方，对自己的伙伴连一眼也不瞟，甚至还有溜到嘴边又咽回去的一句话：“你们，垫在我下面的，算得了什么呢！” ⑦“喂，在上面的朋友，你让什么东西给迷住心了？你忘了从前！”台子角上的一块小石头慢吞吞地说，像是想叫醒喝醉的人，个个字都说得清楚、着实。 ⑧“从前怎么样？”上面那石头觉得出乎意料，但是不肯放弃傲慢的气派。 ⑨“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。” ⑩“不错，从前咱们是一整块。但是，经过雕刻家的手，咱们分开了。钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉下去了。独有我，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是应当的。难道你们想跟我平等吗？如果你们想跟我平等，就先得叫地跟天平等！” ⑪“嘻！”另一块小石头忍不住，出声笑了。 ⑫“笑什么！没有礼貌的东西！” ⑬“你不但忘了从前，也忘了现在【甲】” ⑭“现在又怎么样？” ⑮“现在你其实也并没跟我们分开。咱们还是一整块，不过改了个样式。你看，从你的头顶到我们最下层，不是粘在一起吗？并且，正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……” ⑯“除了你们，世间就没有石块了吗？” ⑰“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。” ⑱“没有礼貌的东西！胡说！敢吓唬我？”上面那石头生气了，又怕失去了自己的尊严，所以大声吆喝，像对囚犯或奴隶一样。 ⑲“他不信，”砌成台子的全体石块一齐说，“马上给他看看，把他扔下去！” ⑳上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，就用哀求的口气说：“别这样！彼此是朋友，连在一起粘在一起的朋友，何必故意为难呢！你们说的一点儿也不错，我相信，千万不要把我扔下去！” ㉑“哈！哈！你相信了？” ㉒“相信了，完全相信。” ㉓危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。上面那石头故意让语声柔和一些，用商量的口气说：“我想，我总比你们高贵一些吧，因为我代表一位英雄，这位英雄在历史上是很有名的。”大家不再说话了。半夜里，石像忽然倒下来，离地高，摔得重，碎成千块万块。石像，连下面的台子，一点儿原来的样子也没有了，变成大大小小的石块，堆在地上。 （有删改） 15. 请仔细阅读石像与小石块的对话，梳理石像的心理变化，完成填空。 起初受人崇拜时，石像①____；当被小石块提醒大家本为一体时，它十分愤怒；面临被推倒的威胁时，它②____；最后危机暂过，它③___。 16. （1）请在选文【甲】处填写一个恰当的标点符号，并结合文章内容说明理由。 “你不但忘了从前，也忘了现在【甲】” ____ （2）文中两次出现“钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻”这一细节描写，请结合具体语境，分别分析这一细节在文中作用____。 17. 倘若这位被纪念的“古代英雄”目睹了自己那尊石像倒塌后的一地碎石，他会有怎样的感触与思考？请以这位英雄的口吻，写一段话，表达他的想法。（不少于80字） 【答案】15. ①. 骄傲自大 ②. 恐慌胆怯 ③. 再次骄傲 16. ①. 示例1：填感叹号，语气强烈地表达小石块对石像骄傲态度的严厉斥责和警告，与争论氛围相符。 示例2：填省略号，表示语意未尽（引人思考）。小石块在此处故意停顿留下悬念和警示意味，暗示“忘了现在”的严重后果。 示例3：填问号，变成反问句，语气强烈地表达小石块对石像傲慢态度的不满与愤怒，突显石像骄傲忘本的荒谬。 ②. 示例：第一次是客观细致地描绘了雕刻家创作石像的具体过程，凸显了雕刻的艰辛与技艺的精湛；为后文石像被崇拜做铺垫/暗示它的英雄身份是被人塑造出来的。第二次是从石像的角度强调自己高于其他石块的原因，生动表现了石像忘本自负的心理/与后来摔碎的结局形成对比，具有讽刺效果。 17. 示例1：孩子，你本是山中的大石。雕刻家赋予你形貌，众人赋予你光环，你便忘了根本。真正的伟大，是认识到自己并不高于他人。如今你碎落一地，与兄弟姐妹重聚，这何尝不是一种回归呢？ 示例2：看见这一地碎石，我心中并无惋惜。这尊石像是因我的名而被塑成偶像，受人尊崇，但那荣耀本不属于它。真正的英雄，从来不是高高在上的石像，而是在土地上与众人一起奋斗的血肉之躯。 【解析】 【导语】这篇寓言通过石像与小石块的对话，揭示了深刻的哲理。叶圣陶以拟人手法展现石像从骄傲到恐惧再到虚伪的心理变化，讽刺了脱离群众根基的虚荣。重复出现的“钢凿一下一下地凿”细节，既形成呼应又暗示命运共同体关系。结尾石像崩塌的意象警示：任何脱离本质的虚妄地位终将归于尘土。全文以简洁对话推动情节，在童话外壳下包裹着对社会关系的犀利观察。 【15题详解】 本题考查概括文章内容。 第①空：联系第④段中的“看见人们这样尊敬他，当然就禁不住要骄傲了”和第⑤段中的“看我多荣耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面给我鞠躬行礼”可知，石像起初受人崇拜时，内心充满了优越感，觉得自己地位特殊、荣耀无比，对垫在下面的伙伴不屑一顾，所以此时它的心理是骄傲自大的。 第②空：联系第⑳段中的“上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，就用哀求的口气说：‘别这样！彼此是朋友，连在一起粘在一起的朋友，何必故意为难呢！你们说的一点儿也不错，我相信，千万不要把我扔下去！’”可知，当面临被推倒的威胁时，石像不再傲慢，反而充满了恐惧，甚至用哀求的语气和小石块说话，可见此时它的心理是恐慌胆怯的。 第③空：联系第㉓段中的“骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。上面那石头故意让语声柔和一些，用商量的口气说：‘我想，我总比你们高贵一些吧，因为我代表一位英雄，这位英雄在历史上是很有名的。’”可知，当危机暂时过去后，石像的骄傲又重新冒了出来，它仍觉得自己比其他石块高贵，所以此时它的心理是再次骄傲的。 【16题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）联系第⑬段中的“你不但忘了从前，也忘了现在【甲】”可知，若此处填感叹号，结合第⑫段石像怒斥小石块“笑什么！没有礼貌的东西！”的傲慢态度，感叹号能强烈表达小石块对石像骄傲忘本的斥责与警告，与二人针锋相对的争论氛围完全契合。 联系第⑬段中的“你不但忘了从前，也忘了现在【甲】”可知，若此处填省略号，结合第⑭段石像追问“现在又怎么样？”的反应，省略号表示语意未尽，是小石块故意停顿留下悬念，暗示“忘了现在”的严重后果，为下文揭露石像“地位倒不安稳”的处境做铺垫，让对话更有张力。 联系第⑬段中的“你不但忘了从前，也忘了现在【甲】”可知，若此处填问号，结合第⑩段石像宣称“我高高在上是应当的”的自大言论，问号将这句话变成反问句，强烈表达小石块对石像傲慢态度的不满与愤怒，突显其骄傲忘本的荒谬，让反驳更具讽刺性。 （2）第一次出现：联系第②段中的“钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，大小石块随着纷纷往地上掉。像黄昏时星星的显现一样，起初模糊，后来明晰，这位英雄的像终于站在雕刻家面前了”可知，这里是客观描写雕刻家创作石像的过程。“一下一下”的重复，既凸显出雕刻工作的艰辛与雕刻家技艺的精湛，也让石像从模糊到清晰的诞生过程更有画面感。这一描写为后文石像被市民崇拜、产生骄傲心理做了铺垫，也暗示了石像的“英雄”身份是被人工塑造出来的，并非天生高贵。 第二次出现：联系第⑩段中“不错，从前咱们是一整块。但是，经过雕刻家的手，咱们分开了。钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉下去了。独有我，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像”可知，这是石像在向其他石块炫耀时说的话。它刻意强调这个细节，是为了突出自己与其他石块的“不同”，将雕刻过程当作自己“高人一等”的依据，生动表现出它忘本、自负的心理。这一表述与后文石像摔碎后和其他石块毫无分别的结局形成强烈对比，极具讽刺效果，也深化了“骄傲终将崩塌”的主题。 【17题详解】 本题为开放式作答。 首先要代入古代英雄的身份，他是谦逊且有智慧的，看到石像倒塌成碎石，会反思虚荣与团结的意义。需要先表达惋惜，再点出石像的骄傲本质与自身的真实追求，最后落脚于“真正的光荣在于彼此相依”的感悟。 示例：看着满地碎石，我不禁叹息。我本是为守护百姓而立，这石像却因骄傲而碎裂。真正的光荣从不是孤高地站在顶端，而是像这些石块一样，彼此相依，共同支撑起脚下的土地，那才是永恒的力量。 （四）名著阅读 18. 读书既能悦己，又能阅己。请你选择《朝花夕拾》或《西游记》，结合作品内容，谈谈对这句话的理解。 【答案】 示例一：阅读《朝花夕拾》既能“悦己”，也能“阅己”。悦己，在于书中充满温馨的回忆，如《从百草园到三味书屋》中听美女蛇的故事、雪地捕鸟等描写，读来令人感到快乐与期待。阅己，在于鲁迅先生对过往人事的深沉回顾与剖析，如《藤野先生》中对自己弃医从文选择的叙述，促使我反思自己的成长之路与责任担当。在这种愉悦与自省的交织中，我获得了情感的滋养与自我的成长。 示例二：阅读《西游记》既能“悦己”，也能“阅己”。悦己，是在阅读中获得了精神的滋养。看孙悟空大闹天宫，打破世俗束缚，让人在紧张的生活中获得片刻的自由与畅快；观师徒四人过火焰山、闯女儿国，在重重磨难中不离不弃，感受到故事的跌宕起伏与温情。阅己，是在阅读中不断审视自我、完善自我。唐僧师徒四人性格各异，却能为了共同的目标携手同行，让我们反思自己在团队中的定位，以及如何与他人相处。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 阅读《朝花夕拾》的“悦己”，在于从文字中收获精神的愉悦与心灵的慰藉，从原文中多样的生活片段里能清晰感知这份美好。从《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”的百草园景致，能感受到童年自然之趣带来的轻松愉悦；从《阿长与<山海经>》中阿长为鲁迅买来心心念念的《山海经》的温暖情节，能体味到平凡人间的善意与美好；即便《五猖会》中有着童年的小遗憾，也能在真实的情感表达中感受到文字的鲜活与生动。这些细腻又真实的回忆，让读者沉浸在鲁迅的童年与青年时光里，或会心一笑，或心生温暖，在文字中获得精神的放松与愉悦，这便是读书的“悦己”。 而阅读这部作品“阅己”，则是在作者的自我剖析与回忆反思中，完成对自我的审视与认知。从原文中鲁迅对过往经历的回望与思考，能让读者照见自身的成长与心境。鲁迅在《藤野先生》中回忆异国求学时藤野先生的关怀，以及自己弃医从文的抉择，展现了他对自我人生方向的探索与坚守；在《范爱农》中回忆与范爱农的交往，在惋惜与感慨中流露着对人性、对世事的思考。读者在品读这些内容时，会不自觉地跟随鲁迅的视角反观自身：回忆自己的童年时光，审视自己面对选择时的态度，思考自己与他人的相处点滴，在他人的故事里看见自己的影子，在作者的反思中完成对自我内心的探寻、对自我成长的梳理，这便是读书的“阅己”。《朝花夕拾》以鲁迅的“自我回忆”为载体，让读者既在文字中获得愉悦，又在共鸣中审视自我，完美诠释了“读书既能悦己，又能阅己”的内涵。 阅读《西游记》的“悦己”，在于其奇幻有趣的情节与鲜活生动的人物，能让读者在阅读中获得纯粹的快乐与精神的愉悦，这一点从作品的诸多经典内容中均可体现。从原文中孙悟空大闹天宫的桀骜不驯、三打白骨精的机智果敢，到猪八戒的憨态可掬、沙和尚的忠厚老实，每一个人物都鲜活立体、极具个性，读来令人忍俊不禁；取经路上的八十一难更是奇幻曲折，无论是火焰山的熊熊烈火、盘丝洞的诡谲莫测，还是女儿国的温情羁绊，都充满了想象力，让读者沉浸在光怪陆离的神魔世界中，暂时忘却现实的烦恼，在跌宕起伏的情节中获得阅读的快感与精神的放松。这种在文字中感受奇幻、收获乐趣的过程，便是读书的“悦己”。 而阅读《西游记》的“阅己”，则是在师徒四人的取经征程中，看见人性的复杂与成长的真谛，进而反观自身、审视自我、完善自我。从原文中师徒四人的性格与经历里，读者总能照见自身的影子与成长的痕迹。孙悟空从最初的桀骜不驯、任性妄为，到后来的知错能改、忠诚护师，在取经路上不断收敛锋芒、学会担当，这让读者能审视自己身上的浮躁与任性，思考如何学会约束自我、承担责任；唐僧虽然有时迂腐固执、善恶不分，但始终坚守取经的初心，无论遭遇多少磨难都不曾动摇，这能让读者反思自己面对目标时的态度，思考如何坚守初心、不畏挫折；猪八戒好吃懒做、贪图安逸，却也真诚善良、知错能改，这让读者看见自身的不足，明白每个人都有缺点，重要的是学会正视缺点、努力改进。读者在品读师徒四人取经的全过程中，既能看见人性的善恶美丑，也能体会到成长的艰辛与意义，在他人的成长故事里反观自身的不足、明确自我的成长方向，在反思中完善自我，这便是读书的“阅己”。《西游记》以奇幻的取经故事为外壳，藏着人性的思考与成长的智慧，让读者既在阅读中收获快乐，又在反思中提升自我，深刻诠释了“读书既能悦己，又能阅己”的内涵。 示例：选择《西游记》。阅读《西游记》这部古典神魔名著，既能在师徒四人奇幻曲折的西天取经征程、光怪陆离的神魔世界与鲜活立体的人物形象中，获得纯粹的阅读乐趣与精神放松；又能在唐僧师徒历经八十一难的磨砺、人性善恶的交织与自我成长的蜕变中，反观自身的不足、坚守初心、学会担当，完成对自我的审视与完善。 三、写作（40分） 19. 阅读下面材料，按要求完成作文。 升入初中，你的生活有怎样的滋味？是在课业中找到了新的乐趣，还是偶尔有些手忙脚乱？是遇见了想一路同行的朋友，还是发现了一片更广阔的新天地？这些经历与感受都是成长馈赠给你的独特滋味。 以上材料引发了你怎样的联想、感悟与思考？请以《初中生活的滋味》为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 初中生活的滋味 刚上初中时，我总觉得日子像一杯没泡开的绿茶，涩得让人皱眉。 第一次数学周测，我对着满是几何图形卷子发呆，那些线条和公式像密密麻麻的小虫，在我眼前爬来爬去。下课铃响时，我才勉强写完半张，看着同桌自信满满的侧脸，心里又酸又涩。 让我没想到的是，第二天一早，同桌就把一张写满解题思路的草稿纸推到我面前。“几何题要先找辅助线，你看这里……”他耐心地讲解着，阳光穿过窗户落在他的发梢上，我忽然觉得心里暖暖的。原来初中的滋味，不只有苦涩，还有同学递来的温暖。 运动会那天，我报名了800米长跑。跑到第二圈时，我腿像灌了铅，喉咙干得要冒烟。正当我想放弃时，耳边突然传来震耳欲聋的呐喊声。“加油！坚持住！”我扭头看见全班同学都站在跑道边，挥舞着手里的彩旗。那一刻，一股热流涌上心头，我咬着牙冲向终点。冲过线的瞬间，我瘫倒在地上，同学们立刻围上来递水、擦汗。虽然累得说不出话，但我尝到了一种火辣辣的畅快，那是拼尽全力后的甘甜。 如今，我渐渐明白，初中生活就像一碗打翻的调味盘，酸甜苦辣交织在一起。我们会为了一场考试的失利而沮丧，也会为了朋友的陪伴而感动；会为了一次比赛的输赢而热血沸腾，也会为了攻克难题而喜笑颜开。这些不同的滋味，共同熬煮出专属于我们的青春浓汤。 它不再是最初那杯青涩的绿茶，而是在岁月的冲泡下，变得醇厚而丰富。每一种滋味，都是成长留下的独特印记，值得我细细品尝。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：这道作文题以“滋味”为核心，引导我们回顾和品味初中生活的独特体验。“滋味”并非指味觉上的感受，而是一种比喻，指向初中生活里那些具体事件带给我们的内心触动与成长感悟。题目里的提示语“是在课业中找到了新的乐趣，还是偶尔有些手忙脚乱？是遇见了想一路同行的朋友，还是发现了一片更广阔的新天地？”已经为我们打开了思路，意味着我们要写的滋味不是单一的，它可以是酸甜交织、苦乐参半的。立意上，我们不能仅仅停留在描述事件本身，更要深入挖掘这些经历背后的成长意义，比如从“手忙脚乱”的适应中学会了规划与坚韧，从“同行的朋友”身上懂得了陪伴与珍惜，从“广阔的新天地”里收获了眼界与自信。最终，要让文章的立意落脚于“成长馈赠”这一核心，展现出初中生活如何塑造了更成熟、更丰富的自己。 选材构思：选材上，可以从几个不同的维度来丰富“滋味”的层次。在学业方面，可以选择攻克一道数学难题后豁然开朗的“甜”，或是面对考试失利时沮丧反思的“苦”，又或是在背诵古文时从晦涩到沉醉的“回甘”；在人际交往方面，可以捕捉与好友因误会冷战又冰释前嫌的“酸”，或是在运动会上与同学并肩作战、为班级荣誉呐喊的“辣”；在自我探索方面，可以记录第一次参加社团活动、登台表演时紧张又兴奋的“五味杂陈”，或是在周末独自泡图书馆、沉浸在知识世界里的“清欢”。这些具体的、充满生活气息的素材，能让“滋味”变得可感可触。构思上，适合写成一篇记叙文或抒情散文。如果选择记叙文，可以采用“一线串珠”的结构，以“滋味”为线索，选取2-3个最具代表性的生活片段，按照时间顺序或情感递进的顺序串联起来，每个片段都突出一种核心“滋味”，并在结尾处进行升华，将这些不同的滋味融合成对初中生活的整体感悟。如果选择抒情散文，则可以采用“总分总”的结构，开头用一段优美的文字点明初中生活的复杂滋味，主体部分分别从“学业之味”“友情之味”“成长之味”等角度展开，用细腻的描写和真挚的情感打动读者，结尾再呼应开头，强调这些滋味共同构成了独一无二的青春记忆。无论哪种文体，都要注重细节描写，用具体的动作、语言、心理活动来让“滋味”落地，避免空泛的抒情和议论。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文 注意事项： 1.考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在试卷和答题纸的规定位置。 2.考生要将答案写在答题纸上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分100分。考试时间120分钟。 一、积累与运用（21分） 阳光中学开展“追光而行，少年可期”主题活动，快来参与吧！ 1. 请用正楷准确书写活动主题“追光而行，少年可期”。 【活动一：展追光之志】 小雨负责制作本次活动的展板，请你帮他修改完善。 追光，是少年书写的成长诗行。科技之光，理性而璀璨，它激励我们探索未知，用智慧预见未来；思想之光，纯粹而深邃，它涵养我们的心性，让我们在纷繁世界中保持内心的（chéng）澈。追光之路，并非总是坦途，唯有持之以恒，不断______挑战、______自我、______境界，方能抵达理想之境。通过这份坚持，让追光之路越走越宽。 2. 请给展板上加点字注音，并根据拼音写出汉字。 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 展板第一句运用比喻的修辞手法，写出追光过程的收获与美好。 B. 展板第二句的分号连接两个并列关系的分句，使句子层次清晰。 C. 展板第二行“涵养”是名词，在这里是“滋润养育”的意思。 D. 展板画横线处应该填入的词语分别为：迎接、超越、提升。 4. 展板中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的句子。 【活动二：诵追光之章】 为激励同学们“追光而行”，阳光中学拟于1月15日15：00—17：00在校报告厅举行“少年追光”主题演讲比赛。校学生会想邀请李老师担任评委，小美拟写了邀请函初稿。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！为激励同学们树立远大理想，追寻生命中的光芒，我校将于1月15日15：00—17：00举行“少年追光”主题演讲比赛。期待您莅临指导，并提出宝贵拙见。 阳光中学学生会 2026年1月10日 5. 邀请函中存在两处表述问题，请你找出并修改。 6. 下面文段选自小光演讲词，请帮他将空缺的古诗文补充完整。 追光少年，在校园里写下青春的篇章。上学路上晨光初露，我们感受王湾《次北固山下》中“①________，②________”的新陈交替，那是破晓时分的希望之光；课堂之内学海竞渡，我们神往谭嗣同《潼关》中“③________，④________”的无拘束，那是穿山越关的自由之光；灯下静读涵养心性，我们铭记诸葛亮《诫子书》中“非淡泊无以明志，⑤________”的沉静持守，那是守护志向的沉潜之光；即使偶有挫折，心怀怅然，也总有刘禹锡《秋词》（其一）中“晴空一鹤排云上，⑥________”的昂扬诗情，那是冲破阴霾的豪迈之光。 这，就是追光少年的旅程。前方，是更辽阔的星辰大海，待你我，同进取，共翱翔！ 活动三：绘追光之路】 7. 小雯负责绘制活动手抄报。请帮助她为手抄报选择合适的配图，并说明理由。 8. 小雯想在手抄报上创作一首题为《少年追光》的小诗，请帮她完成创作。 少年追光 光是额头的汗水， 在跑道上折射出闪亮的期望。 光是________， ____________________________________。 二、阅读（39分） （一） 阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 怜愚诗（其一） 宋应星 一个浑身①有几何，学书不就②学兵戈。 南思北想无安著，明镜催人白发多。 【乙】 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 【丙】 高凤，字文通，南阳人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡③，勿使食麦。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水④流麦。其后遂为名儒，授业于西唐山中。凤年老，执志不倦，名声著闻。 （选自李贽《初潭集》，有删改） 【注】①浑身：指一生。②就：成，成功。③护鸡：看护好鸡，以防吃了麦子。④潦（lǎo）水：雨后地上的积水。 9. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 释义方法参考 解释 一个浑身有几何 课内迁移法：“禽兽之变诈几何哉”（《狼》） （1）几何：____ 曝麦于庭 成语关联法：一曝十寒 （2）曝：____ 执志不倦 语境推断法：凤年老，执志不倦，名声著闻 （3）执：____ 10. 把【丙】文中画线句翻译成现代汉语。 其后遂为名儒，授业于西唐山中。 11. 以上选文告诉我们哪些学习的道理？请结合文本，谈谈你的理解。 （二） 阅读下面文本，完成小题。 我的白鸽（选段） 陈忠实 ①又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。 ②那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ③【甲】两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ④小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ⑤夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ⑥我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。【乙】果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑦我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 12. 根据选文内容，围绕“我”与白鸽的关系，补全下面的思维导图。 ①_____②_____③______ 13. 文中对幼鸽有多处精彩的细节描写，请从【甲】【乙】两句中任选一句进行赏析。 14. 请根据选文的阅读体验，围绕“人与动物的关系”在“格言墙”上创写一句格言，并联系文章内容，说明你的创作理由。 格言墙 《猫》告诉我们，不要冤屈每一个无言的生命。 《大雁归来》告诉我们，归来的大雁就是自然馈赠给人心灵的礼物。 《狼》告诉我们，兽性本质是贪婪，人性的本质是智慧。 《我的白鸽》告诉我们，_______________________ （三） 阅读下面文本，完成小题。 古代英雄的石像 叶圣陶 ①为了纪念一位古代的英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕一个石像。 ②雕刻家到山里采了一块大石，就动手工作。钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，大小石块随着纷纷往地上掉。像黄昏时星星的显现一样，起初模糊，后来明晰，这位英雄的像终于站在雕刻家面前了。 ③市中心有一片空场，大家便将这尊新雕成的石像矗立在空场中央。为庆祝石像顺利落成，市民们专门举办了一场盛大的纪念会。大家都聚集到市中心的空场，在石像下行礼，欢呼，唱歌，跳舞。无论谁从石像下经过，都要站住，恭恭敬敬地鞠个躬，然后再走过去。 ④骄傲的毛病谁都容易犯，除非圣人或傻子。那块被雕成英雄像的石头既不是圣人，又不是傻子，只是一块石头，看见人们这样尊敬他，当然就禁不住要骄傲了。 ⑤“看我多荣耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面给我鞠躬行礼。我知道他们都是诚心诚意的。这种荣耀最难得，没有一个神圣仙佛能够比得上！” ⑥他这话不是向浮游的白云说，白云无精打采的，没有心思听他的话；也不是向摇摆的树林说，树林忙忙碌碌的，没有工夫听他的话。他这话是向垫在他下面的伙伴——大大小小的石块说的。骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。他抬着头，眼睛直盯着远方，对自己的伙伴连一眼也不瞟，甚至还有溜到嘴边又咽回去的一句话：“你们，垫在我下面的，算得了什么呢！” ⑦“喂，在上面的朋友，你让什么东西给迷住心了？你忘了从前！”台子角上的一块小石头慢吞吞地说，像是想叫醒喝醉的人，个个字都说得清楚、着实。 ⑧“从前怎么样？”上面那石头觉得出乎意料，但是不肯放弃傲慢的气派。 ⑨“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。” ⑩“不错，从前咱们是一整块。但是，经过雕刻家的手，咱们分开了。钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉下去了。独有我，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是应当的。难道你们想跟我平等吗？如果你们想跟我平等，就先得叫地跟天平等！” ⑪“嘻！”另一块小石头忍不住，出声笑了。 ⑫“笑什么！没有礼貌的东西！” ⑬“你不但忘了从前，也忘了现在【甲】” ⑭“现在又怎么样？” ⑮“现在你其实也并没跟我们分开。咱们还是一整块，不过改了个样式。你看，从你的头顶到我们最下层，不是粘在一起吗？并且，正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……” ⑯“除了你们，世间就没有石块了吗？” ⑰“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。” ⑱“没有礼貌的东西！胡说！敢吓唬我？”上面那石头生气了，又怕失去了自己的尊严，所以大声吆喝，像对囚犯或奴隶一样。 ⑲“他不信，”砌成台子的全体石块一齐说，“马上给他看看，把他扔下去！” ⑳上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，就用哀求的口气说：“别这样！彼此是朋友，连在一起粘在一起的朋友，何必故意为难呢！你们说的一点儿也不错，我相信，千万不要把我扔下去！” ㉑“哈！哈！你相信了？” ㉒“相信了，完全相信。” ㉓危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。上面那石头故意让语声柔和一些，用商量的口气说：“我想，我总比你们高贵一些吧，因为我代表一位英雄，这位英雄在历史上是很有名的。”大家不再说话了。半夜里，石像忽然倒下来，离地高，摔得重，碎成千块万块。石像，连下面的台子，一点儿原来的样子也没有了，变成大大小小的石块，堆在地上。 （有删改） 15. 请仔细阅读石像与小石块的对话，梳理石像的心理变化，完成填空。 起初受人崇拜时，石像①____；当被小石块提醒大家本为一体时，它十分愤怒；面临被推倒的威胁时，它②____；最后危机暂过，它③___。 16. （1）请在选文【甲】处填写一个恰当的标点符号，并结合文章内容说明理由。 “你不但忘了从前，也忘了现在【甲】” ____ （2）文中两次出现“钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻”这一细节描写，请结合具体语境，分别分析这一细节在文中的作用____。 17. 倘若这位被纪念的“古代英雄”目睹了自己那尊石像倒塌后的一地碎石，他会有怎样的感触与思考？请以这位英雄的口吻，写一段话，表达他的想法。（不少于80字） （四）名著阅读 18. 读书既能悦己，又能阅己。请你选择《朝花夕拾》或《西游记》，结合作品内容，谈谈对这句话的理解。 三、写作（40分） 19. 阅读下面材料，按要求完成作文。 升入初中，你的生活有怎样的滋味？是在课业中找到了新的乐趣，还是偶尔有些手忙脚乱？是遇见了想一路同行的朋友，还是发现了一片更广阔的新天地？这些经历与感受都是成长馈赠给你的独特滋味。 以上材料引发了你怎样联想、感悟与思考？请以《初中生活的滋味》为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $