专题04 句子辨析（课件）2026年小升初语文复习讲练测（浙江专用）

专题04 句子辨析（知识清单） 2026年小升初语文复习讲练测（浙江版） 1.7.2013 大家好，欢迎来到本次小升初语文复习课程。今天我们将一起学习专题四——句子辨析。这份知识清单将帮助大家系统梳理句子辨析的重点、难点，并结合浙江地区的命题特点进行针对性讲解和练习，希望能对大家的复习有所帮助。 ‹#› 总目录 01 专题解读 深入了解句子辨析的考查范围与重要性，建立宏观认知。 02 复习要点 系统梳理语序、病句、补写、仿写四大核心考点，夯实基础。 03 辨析技巧 掌握浙江专属的“四维锚定法”实战技巧，提升解题效率。 04 名师点题 通过15道精选例题实战演练，巩固所学知识，查漏补缺。 1.7.2013 本次课程我们将分为四个部分。首先是专题解读，帮助大家宏观把握这一考点。接着，我们会进入核心的复习要点部分，详细讲解语序、病句等四大模块。然后，我会分享一些实用的辨析技巧。最后，也是最重要的，我们会通过一系列名师点题来进行实战演练。希望大家能紧跟节奏，学有所获。 ‹#› 01 专题解读 1.7.2013 现在，让我们进入第一部分：专题解读。在这一章节，我们将探讨句子辨析在浙江小升初考试中的地位、考查形式以及它与我们日常学习和地域文化的联系。 ‹#› 专题解读：考查范围与核心能力 高频题型分布 选择题：语序排列、病句辨析（四选一） 判断改错：标点误用、成分残缺、搭配不当 应用拓展：语境补写、句式仿写 考查范围对标 教材核心：部编版3-6年级课文典型句式 专项训练：课后习题、“词句段运用”板块 重点强化：《语文园地》中常见语病类型 1.7.2013 首先，我们来明确句子辨析的考查范围。它不仅仅是简单的语法知识，而是一种综合能力，体现在选择题、改错题、补写题和仿写题等多种题型中。大家可以看到，这些题目都紧扣我们课本中的知识点，所以，回归教材是复习的根本。 ‹#› 专题解读：地域语言的影响 吴语母语者常见句法迁移现象 主谓倒装误用 受方言“饭吃了”类存现结构影响，书面语中易出现语序混乱。 “把”与“被”字句问题 在表达处置或被动关系时，容易出现介词的缺失或滥用情况。 时态助词混淆 “了”、“过”、“在”等助词的使用场景容易因方言习惯而误置。 口语化冗余表达 将方言中的习惯用语直接带入书面写作，导致表达不够精炼。 1.7.2013 特别值得注意的是，浙江的同学在学习中可能会受到吴地方言的影响，比如我们常说的“饭吃过了”，在书面语中就需要调整语序。了解这些常见的干扰，能让我们在做题时更加警惕，避免犯错。 ‹#› 专题解读：动态语感与真实语境 能力进阶：从静态到动态 辨析策略升级 不仅检测静态语法知识的掌握程度，更强调在真实语境中的动态语感调适能力。 关键枢纽作用 贯通阅读理解与书面表达，是连接“输入”与“输出”的桥梁。 场景落地：真实语境应用 多维场景模拟 校园通知拟写 研学日记修改 方言转述转译 课文朗读停连处理 考试导向：浙江小升初 三维命题决胜支点 规范：语言表达的准确性 思辨：逻辑思维的深度 地域适配：本土语境的融合 1.7.2013 所以说，句子辨析能力是连接阅读与写作的桥梁。它要求我们不仅知道“是什么”，更要理解“为什么”，并能在不同的真实情境中灵活运用。这正是浙江小升初考试所看重的核心素养。 ‹#› 02 复习要点 1.7.2013 了解了宏观背景后，我们进入第二部分，也是本次复习的核心——复习要点。我们将分四个模块，系统梳理语序、病句、补写和仿写的知识。 ‹#› 复习要点一：分清语序 建立“逻辑坐标系” 语序不是简单的排列，而是逻辑关系的体现。例如《草原》中“那么……那么……”的平行结构，状语必须前置。 识别状语嵌套陷阱 考题常设置状语嵌套的复杂结构，核心在于考查对多层修饰语逻辑顺序的把握能力。 掌握副词排序坐标 建立敏感度：时间副词 → 程度副词 → 情态副词 → 中心动词。 1.7.2013 第一个要点是“分清语序”。语序的背后是逻辑。我们要学会像建立坐标系一样，分析句子内部的逻辑关系，比如副词的排列顺序。这能帮助我们快速判断一个句子的语序是否正确。 ‹#› 复习要点二：修改病句 核心理念：做“语法体检” 修改病句不仅是“找错误”，更是对句子结构和逻辑的全面诊断，确保表达准确通顺。 识别四大常见病因 重点掌握：成分残缺、搭配不当、逻辑矛盾、语序不当这四类高频错误。 考查趋势：语段级综合诊断 从单句辨析转向同一语境下的多种病句交织，要求具备更宏观的语境分析能力。 1.7.2013 第二个要点是“修改病句”。这就像给句子做一次全面的体检，我们要能精准地找出病因，比如成分残缺、搭配不当等。现在的考试越来越倾向于在一个段落中综合考查多种病句类型，这需要我们更细心、更全面地分析。 ‹#› 复习要点三：语境补写 核心逻辑：续写 DNA 语境补写不是简单的“填空白”，而是要延续前文的逻辑链条，确保段落逻辑严密、风格统一。 风格基调：高度一致 补写内容需与上下文在语境、情感基调和语体风格上保持高度一致，避免突兀和违和。 命题趋势：功能限定 近年倾向“双空补写”与“功能限定”，强调对句子语篇功能的精准把握。 1.7.2013 第三个要点是“语境补写”。补写句子不是简单地凑字数，而是要延续前文的逻辑和风格。我们要像侦探一样，从上下文的线索中推断出最合适的句子，让整个段落的逻辑链条完整且流畅。 ‹#› 复习要点四：仿写拓展 核心理念：移植语言基因 仿写不是简单的“抄样子”，而是要深入理解原句的句式、修辞和内在逻辑，进行创造性的表达。 关键原则：三角稳定法则 仿写过程中必须保持“主语一致性 + 语义递进性 + 修辞统一性”，确保表达的准确性与流畅性。 考查趋势：跨领域应用 近年命题出现“跨文体仿写”与“跨媒介仿写”，重点考查语言在真实任务中的活性表达力。 1.7.2013 第四个要点是“仿写拓展”。仿写不是机械地模仿，而是要理解原句的“语言基因”，包括句式、修辞和内在逻辑，然后在新的语境中进行创造性的表达。这非常考验我们的语言运用能力和创新思维。 ‹#› 终极融合工具：句子辨析三维自查卡 自查维度 我能做到吗？ 教材依据 方言“陷阱”提醒 语序判断 识别“不但……而且……”句中主语是否一致，并正确调整关联词位置。 六下 P27 《真理诞生于……》交流平台 易把“不但他”写成“他不但”（主语异时） 病句辨析 判断“避免不迟到”等双重否定表肯定的逻辑语病。 六上 P65 《语文园地六》词句段运用 受方言“勿要迟到”影响，误写为“避免勿迟到” 1.7.2013 为了帮助大家更好地巩固和自查，这里有一个“句子辨析三维自查卡”。大家可以对照这个表格，检查自己在语序、病句、补写和仿写这四个方面的掌握情况，并特别注意方言可能带来的干扰。建议大家定期使用这个工具进行自我检测。 ‹#› 终极融合工具：句子辨析三维自查卡 自查维度 我能做到吗？ 教材依据 方言“陷阱”提醒 语境补写 根据“乌云压境”等前文，补出符合气象逻辑与情绪基调的句子。 六上《草原》P5 第一段环境描写 习惯补“天要下雨了”，缺乏文学性与画面张力 深度仿写 仿写三个“我是……”句，实现由物→人→理的语义升华。 六上 P19 《花之歌》课后第二题 易写成并列式，失去教材强调的“升华感” 1.7.2013 为了帮助大家更好地巩固和自查，这里有一个“句子辨析三维自查卡”。大家可以对照这个表格，检查自己在语序、病句、补写和仿写这四个方面的掌握情况，并特别注意方言可能带来的干扰。建议大家定期使用这个工具进行自我检测。 ‹#› PART 03 辨析技巧 浙江专属 · 四维锚定法 1.7.2013 掌握了基础要点后，我们进入第三部分：辨析技巧。这里我将为大家介绍一套浙江专属的“四维锚定法”，帮助大家在考试中更快、更准地解题。 ‹#› 核心考点再定义：浙江命题的“句子四象限” 语境象限 占比 42% 句子合法性取决于“谁说、对谁说、在哪说、为何说”。脱离语境谈对错，如同在西湖边讨论钱塘潮的咸淡。 典型载体：杭州亚运志愿者广播稿、宁波港口研学日记、绍兴鲁迅故居讲解词草稿 方言象限 占比 33% 吴语母语者的“第一反应”暴露了书面语的隐形规则。听懂“阿是？”“勿要吵”，才能掌握语法刚性。 典型载体：方言转译题、“找不同”题（方言口语vs教材书面语对照） 1.7.2013 首先，我们用一个“句子四象限”模型来重新理解浙江的命题思路。浙江的考题特别注重语境、方言、文化和思辨这四个维度。这意味着，我们做题时不能只看句子本身，还要考虑它所处的场景、背后的文化以及不同选择之间的优劣。 ‹#› 核心考点再定义：浙江命题的“句子四象限” 文化象限 占比 18% 一个句子承载价值立场、历史记忆、地域审美。从口语化通知到宋韵气质公告的改写，体现了文化的浸润。 典型载体：文化场景补写、语气改写（如公告改写） 思辨象限 占比 7% 不止于“改对”，更追问“为何这样改才更优”。浙江真题已从“技术正确”跃迁至“认知优选”的高度。 典型载体：多方案择优、修改理由陈述、仿写效果评价 1.7.2013 首先，我们用一个“句子四象限”模型来重新理解浙江的命题思路。浙江的考题特别注重语境、方言、文化和思辨这四个维度。这意味着，我们做题时不能只看句子本身，还要考虑它所处的场景、背后的文化以及不同选择之间的优劣。 ‹#› 实战辨析技巧：四维锚定法（一）语境场域标尺 身份界：主语身份决定句式尊严 明确“谁在说”。学生倡议用“我们呼吁”，政府通告用“特此通告”，身份决定语态。 空间界：场所决定语言密度 明确“在哪说”。西溪湿地导览需精炼，天一阁讲解需典雅，环境决定语言风格。 功能界：句子服务于目的 明确“为什么说”。解释说明用因果句，强调突出用强调句，功能决定句式结构。 1.7.2013 第一个技巧是“语境场域标尺”。我们要学会从“身份、空间、功能”三个维度来锁定句子的正确形式。简单来说，就是要搞清楚“谁在说”、“在哪说”和“为什么说”，这样才能选择最恰当的表达方式。 ‹#› 实战辨析技巧：四维锚定法（二）方言纠偏标尺 锚定二：方言纠偏标尺 → “三音辨位法” 听其音，察其位，定其性——把方言发音当作语法探针 n/l 不分辨析 例：“努力”读作“吕力”。需辨清声母，明确“努力”是副词，位置固定。 h/f 混淆辨析 例：“化肥”读作“灰肥”。要区分词汇的科技语义与农耕语义，避免混淆。 入声残留与文白异读 例：“角色”易误读为 jiǎo。需依词义选择，“角色”必读 jué，不可读白话音。 1.7.2013 第二个技巧是“方言纠偏标尺”。针对我们吴语区同学常见的发音和语法问题，比如n/l不分、h/f混淆等，我们可以通过“听音、察位、定性”的方法来纠正，把方言的影响变成我们学习的助力。 ‹#› 实战辨析技巧：四维锚定法（三）文化义理标尺 核心方法：三义解码法 每个句子都是一枚文化芯片，需层层解码其内涵：本义 — 语境义 — 价值义 案例一：《桥》中老汉的吼声 台词：“少废话，快走！” 价值义：共产党人“把生的希望让给群众”的精神原型。 案例二：《腊八粥》中的“噗……” 拟声词：“噗……” 价值义：江南百姓对“烟火日常”的诗意凝视。 1.7.2013 第三个技巧是“文化义理标尺”。很多课文中的句子都蕴含着深厚的文化内涵和价值取向。我们要学会透过字面意思，理解句子背后的文化密码和情感态度，这对于准确把握句子的语境和进行仿写补写至关重要。 ‹#› 实战辨析技巧：四维锚定法（四）思辨层级标尺 锚定四：思辨层级标尺 → “三问溯源法” 不止于“改对”，更追问“为何这样改才更优”，从三个维度深度剖析。 一问逻辑链 这个修改是否让因果、转折或递进关系变得更加严密？ 二问表达力 这个词或句式是否比其他选项更具画面感、情感浓度或语体适配度？ 三问价值感 这个选择是否传递了更积极、更深刻、更符合主流价值观的信号？ 1.7.2013 第四个技巧是“思辨层级标尺”。这要求我们不仅要知其然，更要知其所以然。在面对选择题或修改题时，要多问几个“为什么”，从逻辑、表达力和价值感三个层面去比较不同选项的优劣，做出最优选择。 ‹#› 04 名师点题 1.7.2013 理论学习告一段落，现在我们进入最关键的实战环节——名师点题。这里精选了15道典型例题，涵盖了我们刚才复习的所有知识点和技巧。希望大家能认真思考，学以致用。 ‹#› 名师点题 第1题 一、积累运用 · 口语交际 1．以“诚实比聪明更重要”为辩题正方，以下辩词哪一项不符合( ) A．诚实是塑造优秀品格的基石，比一时的聪明更珍贵。 B．诚实是聪明的“方向盘”。 C．聪明能解决问题，但没有诚实就无法建立真正的信任。 D．一个人虽然诚实，但缺乏聪明，是绝对办不好事的。 1.7.2013 请看第一题，这是一道口语交际题，考查的是辩词的逻辑一致性。题目要求我们站在正方“诚实比聪明更重要”的立场，找出不符合这个观点的一项。大家可以先思考一下，哪个选项的说法和正方观点是相反的？ ‹#› 第1题 答案与详解 正确答案 D 详细解析 本题考查口语交际中的逻辑立场判断。 D选项“一个人虽然诚实，但缺乏聪明，是绝对办不好事的”，重点强调了聪明对于办事的必要性，弱化了诚实的重要性，与正方“诚实比聪明更重要”的立场相悖。故为错误选项。 而A、B、C三个选项均在不同程度上肯定了诚实的价值，符合正方观点。 1.7.2013 这道题的正确答案是D。我们来分析一下，D选项的表述实际上是在强调聪明的重要性，认为没有聪明，光有诚实是办不好事的，这显然和我们“诚实比聪明更重要”的正方观点是矛盾的。而A、B、C三个选项都在不同程度上肯定了诚实的重要性，符合正方立场。 ‹#› 名师点题 第2题 题目：小学即将毕业，同学间相互写了寄语，以下哪一项不恰当？( ) A．逐梦新程，愿你一路向阳! B．愿身披戎装的你，在军旅征途上一路前行，归来仍是少年! C．那片夹在书页里的树叶，是我对你说的“再见”。 D．我会深深记得我俩同窗六年的点点滴滴，你也要记得哦。 1.7.2013 接下来是第二题，这也是一道口语交际题，考查的是语言表达的得体性。情景是小学毕业，同学间写寄语。我们需要找出其中一项不恰当的表达。大家觉得哪个选项的寄语和小学毕业的场景不太匹配呢？ ‹#› 第2题 答案与详解 本题答案 B ★ 考点：口语交际 详细解析 B选项“愿身披戎装的你，在军旅征途上一路前行，归来仍是少年”存在语境不当的问题。 错误原因分析： “身披戎装”、“军旅征途”通常是成年后才会涉及的人生选择。 该寄语与小学毕业同学间的语境严重不符，显得不切实际。 综上所述，该选项作为毕业寄语不得体，故选B。 1.7.2013 这道题的答案是B。B选项提到了“身披戎装”、“军旅征途”，这显然是对成年人的祝愿，用在小学毕业的同学之间就显得非常不合适，脱离了当前的语境。而A、C、D三个选项都表达了对未来的美好祝愿或对同窗情谊的珍惜，是得体的毕业寄语。 ‹#› 名师点题 第3题 当前新能源汽车能否实现真正的清洁呢？除了全生产周期之外，我国火力发电量约占70%，煤变电过程仍有大量废气排出。只有充分利用可再生能源（如水电、太阳能等），降低火电比例，才能迎来真正的环保。( ) A．我国火力发电量约占到全部发电量的70%。 B．水电、太阳能、风能等是可再生能源。 C．新能源汽车只有利用可再生能源才能真正环保。 D．当前新能源汽车用电依赖煤电，仍有大量废气排出。 1.7.2013 第三题是一道概括题，要求我们选出最能准确表达这段话核心意思的选项。这段话围绕“新能源汽车是否真正清洁”展开，大家在阅读时要注意找出作者的核心观点是什么。 ‹#› 第3题 答案与详解 正确答案 选项C 详细解析 本题考查段落层意概括。A和B选项仅为事实论据，并非核心观点；D选项只概括了问题，未涵盖“利用可再生能源”这一关键结论。 C选项完整呼应了文段开头的疑问，既指出了当前的局限，又明确了实现真正环保的关键条件，精准概括了整段话的核心观点。 1.7.2013 正确答案是C。我们来分析一下，A和B选项只是陈述了文中的两个事实，用来支持作者的观点，但并不是观点本身。D选项只说了问题的一面，即现在新能源汽车用电不环保，但没有提到作者给出的解决办法。只有C选项，既指出了问题，又给出了结论，完整地概括了整段话的核心意思：新能源汽车要想真正环保，必须依赖可再生能源。 ‹#› 名师点题 第4题 根据语境，在横线上填入语句的顺序最恰当的一项是( ) 生命中没有导演，谁都无法为自己的人生进行彩排。但我们可以是编剧，把生活变成我们想要的体裁：那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌，那些柴米油盐的细碎__，那些坎坷不平的经历__。从而让我们的人生有时像水一样流淌，__；有时像山路一样崎岖蜿蜒，__。 ①峰回路转，柳暗花明 ②可以改编成散文 ③悠闲自在，充满诗意 ④可以改编成小说 A．②④③① B．②④①③ C．④②①③ D．②①④③ 1.7.2013 第四题是一道句子排序题，考查的是语言的逻辑衔接和比喻的匹配。这段话把人生比作不同的文学体裁和自然景象，我们需要选择最合适的句子填入横线。大家可以先分析一下，“柴米油盐的细碎”适合用哪种文体来表现？“坎坷不平的经历”呢？ ‹#› 第4题 答案与详解 正确答案：A（排序为：②④③①） 第一步：体裁与生活内容匹配 “柴米油盐的细碎” → 擅长描绘琐碎日常的散文（②） “坎坷不平的经历” → 情节曲折的小说（④） 第二步：人生比喻与语句匹配 “人生像水一样流淌” → 悠闲自在，充满诗意（③） “人生像山路崎岖” → 峰回路转，柳暗花明（①） 1.7.2013 这道题的答案是A。我们分两步来解。首先，“柴米油盐的细碎”生活，最适合用形散神聚的“散文”来表现，所以第一个空是②。“坎坷不平的经历”，情节曲折，适合用“小说”来表现，所以第二个空是④。接着看比喻，“像水一样流淌”，自然是“悠闲自在，充满诗意”，对应③。“像山路一样崎岖蜿蜒”，山路虽然曲折，但总会有“峰回路转，柳暗花明”的时候，对应①。所以正确的顺序就是②④③①。 ‹#› 名师点题 第5题 下列句子的表达方式不相同的一项是( ) A.镇上的人排着队来到撒切尔法宫家...泪水如雨，洒了一地。 B.他大吼了一声，大山都抖了三抖。 C.他的嗓门大得能震碎玻璃杯。 D.小鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，唱着优美的乐曲。 思考提示：注意区分夸张、比喻与拟人的区别。 1.7.2013 第五题考查的是修辞手法的辨析。题目要求我们找出表达方式（也就是修辞手法）与其他三项不同的一项。大家仔细看看这四个选项，A、B、C、D分别用了什么修辞手法呢？ ‹#› 第5题 答案与详解 正确答案 D 解析：修辞手法辨析 A、B、C 选项（夸张）： A项“泪水如雨”、B项“大山抖三抖”、C项“震碎玻璃杯”均通过夸大事实增强表达效果，属于夸张修辞。 D 选项（拟人）： 将小鸟的叫声描述为“唱着优美的乐曲”，赋予了小鸟人的行为特征，运用了拟人的修辞手法。 1.7.2013 正确答案是D。我们来辨析一下，A选项把泪水比作雨，并且说“洒了一地”，是夸张。B选项说大吼一声让大山抖，是夸张。C选项说嗓门大能震碎玻璃，也是夸张。而D选项，把小鸟的叫声说成是“唱着优美的乐曲”，这是把小鸟当作人来写，运用的是拟人的手法。所以，D的表达方式和其他三项不同。 ‹#› 名师点题 第6题 题目要求 原句：白发老者把手中的碗交给少年。 要求：将上述句子改为“被”字句。 解题思路 结构公式：宾语 + 被 + 主语 + 动作 步骤：1. 找宾语(碗) 2. 找主语(老者) 3. 找动作(交给) 参考答案：手中的碗被白发老者交给少年。 1.7.2013 第六题是一道句式转换题，要求我们把“把”字句改成“被”字句。大家还记得“被”字句的结构吗？就是“宾语 + 被 + 主语 + 动作”。我们先找出原句的主语、宾语和动作，然后按照这个结构来改写。 ‹#› 第6题 答案与详解 参考答案 手中的碗被白发老者交给少年。 详细解析 考查知识点：把字句改为被字句。 基本结构：宾语 + “被” + 主语 + 动作。 转换步骤：原句中“白发老者”是主语，“手中的碗”是宾语。将宾语提前作开头，加上“被”字，再依次连接主语和动作“交给少年”，即完成转换。 1.7.2013 这道题的答案是“手中的碗被白发老者交给少年”。原句的主语是“白发老者”，宾语是“手中的碗”。改成“被”字句，就是让宾语“手中的碗”作句子的开头，然后加上“被”字，再跟上原来的主语“白发老者”和动作“交给少年”。这样就完成了从“把”字句到“被”字句的转换。 ‹#› 名师点题 第7题 原句： 我被和田维吾尔族人特有的豪气与乐观感动了。 改写（把字句）： 和田维吾尔族人特有的豪气与乐观把我感动了。 1.7.2013 第七题正好相反，是把“被”字句改成“把”字句。“把”字句的结构是“主语 + 把 + 宾语 + 动作”。我们先分析原句，找出执行者和被执行者，然后进行转换。 ‹#› 第7题 答案与详解 参考答案 和田维吾尔族人特有的豪气与乐观把我感动了。 详细解析 本题考查“被”字句和“把”字句的转换。 原句中，执行者是“和田维吾尔族人特有的豪气与乐观”，被执行者是“我”。转换时，将执行者调到句首做主语，加上“把”字和被执行者“我”，去掉“被”字即可。 1.7.2013 正确答案是“和田维吾尔族人特有的豪气与乐观把我感动了”。在原句中，“我”是被感动的对象，是被执行者；而“和田维吾尔族人特有的豪气与乐观”是让我感动的原因，是执行者。改成“把”字句，就要让执行者作主语，所以把“和田维吾尔族人特有的豪气与乐观”放在句首，后面跟上“把我感动了”。 ‹#› 名师点题 第8题 原题呈现 8．全场响起暴风雨般的掌声。 （要求：保留主干，进行缩句） 解题思路 核心技巧：保留主语、谓语、宾语，删除修饰成分。 句子主干：“全场”（主语） + “响起”（谓语） + “掌声”（宾语）。 删除成分：“暴风雨般的”（定语）。 1.7.2013 第八题是缩句题。缩句的要求是保留句子的主干，也就是主语、谓语、宾语，去掉所有的修饰成分。我们来看看这个句子，“全场响起暴风雨般的掌声”，主干是什么呢？ ‹#› 第8题 答案与详解 参考答案 全场响起掌声。 详细解析 考点分析：本题考查缩写句子。缩句的核心是保留句子的“主干”（主谓宾），删除修饰成分（定状补），且不改变原句意思。 解题思路：原句中“全场”是主语，“响起”是谓语，“掌声”是宾语。“暴风雨般的”是修饰“掌声”的定语，属于枝叶成分，应予以删除。 1.7.2013 这道题的答案是“全场响起掌声”。原句中，“全场”是主语，“响起”是谓语，“掌声”是宾语。而“暴风雨般的”是用来修饰“掌声”的定语，属于枝叶成分，可以删掉。所以，缩句后就是“全场响起掌声”。 ‹#› 名师点题 第9题 题目要求：句式转换 原句：鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这真是一个奇迹。 改写：双重否定句 鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这不能不说是一个奇迹。 (解析：使用“不能不说”这一双重否定词，语气比原句更强烈。) 1.7.2013 第九题要求我们把肯定句改成双重否定句。双重否定句用两个否定词来表达一个肯定的意思，语气比肯定句更强烈。原句的意思是“这是一个奇迹”，我们需要用双重否定的形式来表达同样的意思。 ‹#› 第9题 答案与详解 参考答案 鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，不得不说这真是一个奇迹。 解析思路 本题考查句式转换。肯定句改双重否定句的方法是用“不得不”、“不能不”、“不会不”、“非……不可”等词替换肯定词。本题将“真是”改为“不能不说”或“不得不说”，形成双重否定，强调肯定的语气。 1.7.2013 这道题的答案可以是“鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，不得不说这真是一个奇迹。”或者“鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这不能不说是一个奇迹。”。我们用“不得不说”或者“不能不说”这样的双重否定词，来代替原句中的“真是”，既表达了同样的肯定意思，又加强了语气。 ‹#› 名师点题 第10题 原题呈现 “乱扔果皮纸屑，罚款10元！” （语气生硬，带有威慑性） 改写思路：礼貌委婉 使用祈使句或疑问句，避免命令语气 增加感谢语，如“感谢您的配合” 示例：“请将果皮纸屑投入垃圾箱，保持环境整洁，谢谢！” 1.7.2013 第十题是一道语言表达题，要求我们把一句生硬的提示语，改写成礼貌、委婉的说法。原句“乱扔果皮纸屑，罚款10元！”语气很强硬，带有威胁性。我们需要用更温和、更礼貌的语言来达到同样的提醒目的。 ‹#› 第10题 答案与详解 参考答案 为了保持环境整洁，请您将果皮纸屑投入垃圾桶。感谢您的配合与支持！ 详细解析 本题考查改写句子。原句语气生硬，带有强制和威慑意味。改写时，要避免直接提及罚款，采用温和、礼貌的语言来引导和提醒，使用“请”、“感谢”等敬语，使表达更得体。 1.7.2013 这道题的答案不唯一，只要表达礼貌、委婉即可。比如我们可以说：“为了保持环境整洁，请您将果皮纸屑投入垃圾桶。感谢您的配合！”。这样的表达，用“请”和“感谢”代替了原句的威胁，既达到了提醒的目的，又显得非常文明和礼貌。 ‹#› 名师点题 第11题 原句展示 “通过这个故事，使我们懂得了很多道理。” 病因分析 成分残缺：“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语。 修改建议：删去“通过”或删去“使”。 1.7.2013 第十一题是修改病句。我们来看这个句子，“通过这个故事，使我们懂得了很多道理。”，大家读一下，有没有发现什么问题？这个句子的主语好像不太明确。 ‹#› 第11题 答案与详解 参考答案 通过这个故事，我们懂得了很多道理。 / 这个故事使我们懂得了很多道理。 详细解析 本题考查修改病句。此句缺少主语，“通过……使……”的结构，让句子中原本应该作主语的“我们”被掩盖，导致句子没有明确的主语。应删去“通过”或“使”。 1.7.2013 这道题的病因是“成分残缺”，具体来说是缺少主语。“通过这个故事”是一个介词结构，不能作主语；“使我们懂得了很多道理”中的“使”字，又让“我们”变成了宾语。所以，我们只需要删掉“通过”或者删掉“使”，句子就有主语了。修改后的句子可以是“通过这个故事，我们懂得了很多道理。”或者“这个故事使我们懂得了很多道理。”。 ‹#› 名师点题 第12题 12. 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A.这巴掌大的地方怎么表演？ B.锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 C.我一天没吃东西，饿得前胸贴后背了。 D.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 1.7.2013 第十二题又是一道修辞手法辨析题，要求找出与其他三项不同的一项。我们来逐一分析这四个选项分别用了什么修辞。 ‹#› 第12题 答案与详解 正确答案：B 本题考查修辞手法辨析，核心在于区分夸张与拟人的不同。 详细解析 A、C、D选项：均运用了夸张的修辞手法。“巴掌大”形容地方极小，“前胸贴后背”形容极度饥饿，“眨眼就到”形容时间极快。 B选项：运用了拟人的修辞手法。将“锅中的粥”赋予人的行为“叹气”，生动形象地写出了粥沸腾时的声音，与其他三项不同。 1.7.2013 正确答案是B。A选项用“巴掌大”来形容地方小，是夸张。C选项用“前胸贴后背”来形容饥饿，是夸张。D选项用“眨眼就到”来形容时间过得快，也是夸张。而B选项，把粥的沸腾声说成是“有声无力的叹气”，这是把粥当作人来写，运用的是拟人的手法。所以，B的修辞和其他三项不同。 ‹#› 名师点题 第13题 13. 下列句子中没有语病的一项是( ) A.小学生能否养成良好的阅读习惯，是学好语文的关键。 B.我们要用刻苦的汗水，浇灌出灿烂的理想之花。 C.这是第一条完全由我国的工程技术人员施工并设计的铁路干线。 D.虽然我们是要为人民服务的，但是，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 1.7.2013 第十三题是一道病句辨析题，要求我们找出没有语病的一项。这需要我们仔细检查每个选项，看看它们是否存在语法错误。 ‹#› 第13题 答案与详解 正确答案：D D选项语句通顺，逻辑合理，没有语病。 选项A：前后矛盾 “能否”是两面，“关键”是一面，两面对一面，逻辑不一致。 选项B：搭配不当 “刻苦”不能修饰“汗水”，应改为“辛勤的汗水”。 选项C：语序不当 工程建设逻辑顺序错误，应先“设计”后“施工”。 1.7.2013 这道题的正确答案是D。我们来看其他选项的错误：A选项犯了“前后矛盾”的错误，前面说“能否养成”，是两种可能，后面却说“是学好语文的关键”，只肯定了一种可能。B选项是“搭配不当”，“刻苦”一般用来形容学习态度，不能用来形容“汗水”。C选项是“语序不当”，铁路应该是先“设计”再“施工”，原句的顺序颠倒了。只有D选项的句子是通顺、没有语病的。 ‹#› 名师点题 第14题 14. 下面四句话的写法，与其他三句都不同的一项是( ) A.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 B.他饿得都可以把一头大象给吃了。 C.终日不成章，泣涕零如雨。 D.猫的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分温柔。 1.7.2013 第十四题和前面的第5、12题类似，也是考查修辞手法的辨析，要求找出写法不同的一项。我们来看看这四个选项，A、B、C、D分别采用了什么表达方法。 ‹#› 第14题 答案与详解 正确答案 D D选项为客观写实，未使用夸张或比喻等修辞手法，与其他三项不同。 题目解析：修辞手法辨析 A选项 “眨眼就到”：运用夸张手法，形容时间过得极快。 B选项 “把一头大象给吃了”：运用夸张手法，极言饥饿的程度。 C选项 “泣涕零如雨”：运用比喻与夸张，形容眼泪多如雨下。 D选项 描写猫的状态：仅对猫的状态进行客观、真实的描写，未使用任何修辞手法，属于写实。 1.7.2013 这道题的答案是D。A选项用“眨眼就到”夸张地形容时间过得快。B选项用“吃大象”夸张地形容饥饿的程度。C选项“泣涕零如雨”用“雨”来比喻眼泪，同时也夸张了眼泪之多。而D选项，只是客观地描写了猫的样子，没有使用任何修辞手法，是写实的写法。所以，D与其他三项不同。 ‹#› 名师点题 第15题 15．下列标点符号使用不恰当的一项是( ) A．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 B．北京的春节一文，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天。 C．楼下四室的“报幕员”宣布：“我们的节目是歌舞表演。表演开始！” D．我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 1.7.2013 最后一题，第十五题，考查的是标点符号的正确使用。题目要求我们找出标点使用不恰当的一项。大家仔细看一下每个选项中的标点，特别是书名号、引号、分号和破折号的使用是否正确。 ‹#› 第15题 答案与详解 本题正确答案 B 详细解析 本题考查标点符号的使用。 B选项中，“北京的春节”是一篇文章的名称，根据标点符号的使用规则，文章名称应该使用书名号《》，而不是引号“”。所以此处标点使用不恰当。 1.7.2013 这道题的正确答案是B。错误出在标点符号的使用上。B选项中的“北京的春节”是一篇课文的题目，对于文章、书籍、报刊等的名称，我们应该使用书名号《》，而不是引号“”。所以，正确的写法应该是《北京的春节》。其他选项中的标点符号使用都是正确的。 ‹#› 感谢观看 祝各位同学学业进步，考试顺利 1.7.2013 好了，同学们，我们今天的句子辨析专题复习就到这里。希望通过这次系统的梳理和练习，大家对句子辨析的知识点有了更清晰的认识，解题能力也有所提升。复习是一个不断巩固和提高的过程，希望大家在课后能多加练习，预祝大家在小升初考试中取得优异的成绩！感谢大家的观看！ ‹#› $