精品解析：黑龙江省齐齐哈尔市建华区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度上学期期末学业考试 初三语文试题 亲爱的同学，愿你在语文的世界里发现更多的美好，心中有光，笔下生辉！ 一、积累与运用（20分） 阅读下面的语段，完成小题。 语文课本为我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，我们曾热情洋yì______地漫步古诗苑，感受君子取义成rén______的激情豪迈；我们曾自由快乐地徜徉小说天地，感受主人公的悲欢离合；我们曾漫不经心地吟咏新诗，唱响海燕勇敢自信的高傲之歌……自然风物、人情百态犹如一幅画面呈现在眼前，无时无刻触动着我们的心灵。当生活的迷雾让我们迷惘，如同置身漫漫黑夜，文学就像璀璨的精灵翩翩而来。那些伟大的作家不是咬文嚼字地堆砌辞藻，而是用真挚的情感描绘生活的画卷。在文学的世界里，无需与世俗争辩，它用温情的怀抱接纳我们。我们不再战战兢兢，而是能驾驭文字之舟，畅游其中。文学是妙手回春的医者，治愈我们心灵的创伤；______，______；文学是永不熄灭的火焰，照亮我们前行的道路。 1. 给下列词语中加点字注音。 徜徉______ 迷惘______ 2. 根据拼音写出正确汉字。 热情洋yì______ 取义成rén______ 3. 结合上下语境，为语段尾句空白处补写句子，使之与前后文语意连贯。 _________，_________； 4. 文中加点的成语运用不恰当的一项是（ ） A 漫不经心 B. 咬文嚼字 C. 战战兢兢 D. 妙手回春 5. 下面有关语法知识的表述，不正确的一项是（ ） A. “文学是永不熄灭的火焰”这句话的主干是：文字是火焰。 B. “接纳我们”“堆砌辞藻”“描绘生活”这几个短语的结构类型完全相同。 C. 文中画波浪线的“璀璨”“真挚”“温情”“驾驭”都是形容词。 D. “那些伟大的作家不是咬文嚼字地堆砌辞藻，而是用真挚的情感描绘生活的画卷。”是并列复句。 6. 文段中画线的句子有语病，应修改为：______________ 【答案】1. ①. cháng ②. wǎng 2. ①. 溢 ②. 仁 3. ①. 文学是循循善诱的导师， ②. 解答我们思想的困惑 4. A 5. C 6. 自然风物、人情百态犹如一幅画面呈现在眼前，无时无刻不（或“时时刻刻都”）触动着我们的心灵。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 徜徉（cháng yáng）：指闲游，安闲自在地步行。 迷惘（mí wǎng）：指由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。 【2题详解】 本题考查字形。 热情洋溢（rè qíng yáng yì）：指热烈的感情充分地流露出来。 取义成仁（qǔ yì chéng rén）：指为了正义事业而牺牲生命。 【3题详解】 本题考查排比句子仿写。 仿写时要求仿写句与前后句句式一致、修辞相同、语意连贯，贴合“文学的作用”这一核心主题。 “文学是+定语+的+喻体，动词+我们+定语+的+宾语”的格式，且运用了比喻的修辞，喻体（医者、火焰）均体现文学的积极作用。所以仿写时，需选取能体现文学价值的喻体，如导师、灯塔、清泉等，再搭配对应的动词和宾语，确保语意与前文“治愈心灵创伤”“照亮前行道路”一致。 示例：文学是润物无声的春雨，滋润我们干涸的心田。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.漫不经心：随随便便，不放在心上，侧重态度不认真。语境“我们曾漫不经心地吟咏新诗，唱响海燕勇敢自信的高傲之歌”中吟咏新诗、感受海燕精神的行为，应是专注投入的，“漫不经心”的态度与语境中对新诗的欣赏之情相悖，使用不恰当； B.咬文嚼字：过分斟酌字句，多含贬义。语境“那些伟大的作家不是咬文嚼字地堆砌辞藻”中用来批评刻意堆砌辞藻的写作方式，与后文“用真挚的情感描绘生活”形成对比，符合语境，使用恰当； C.战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎。语境“我们不再战战兢兢，而是能驾驭文字之舟，畅游其中”中用来形容之前面对文学时的拘谨状态，与后文“畅游”的从容形成对比，符合语境，使用恰当； D.妙手回春：原指医生医术高明，能把垂危的病人治好。语境“文学是妙手回春的医者，治愈我们心灵的创伤”运用比喻修辞，将文学比作医者，“妙手回春”突出文学治愈心灵的作用，符合语境，使用恰当； 故选A。 【5题详解】 本题考查语法综合分析。 C.“璀璨”在语境“璀璨的精灵”中用于修饰“精灵”，形容精灵的光彩夺目，属于形容词；“真挚”语境“真挚的情感”中用于修饰“情感”，形容情感的真诚恳切，属于形容词；“温情”语境“温情的怀抱”用于修饰“怀抱”，形容怀抱的温和亲切，属于形容词； “驾驭”语境“驾驭文字之舟”用于搭配“文字之舟”，表示操控、支配的动作，属于动词； 故选C。 【6题详解】 本题考查病句辨析与修改。 否定不当，“无时无刻触动着我们的心灵”中，“无时无刻”的意思是“没有任何时刻”，本身带有否定意味，其后需搭配“不”，才能表达“时时刻刻都”的肯定含义，原句缺少“不”，属于否定不当，故修改为“无时无刻不触动着我们的心灵”或“时时刻刻触动着我们的心灵”。 7. 下列有关文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 古代有许多特定年龄别称，如“八十九十曰耄耋”，“加冠”指古代男子二十岁时，举行加冠（束发戴帽）仪式，表示成年。 B. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇。 C. “拜手”“稽首”都是我国古代的跪拜礼。 D. 契诃夫，俄国作家、戏剧家。主要作品有小说《樱桃园》《装在套子里的人》。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.契诃夫是俄国作家、戏剧家，《装在套子里的人》是其小说代表作，但《樱桃园》是契诃夫的戏剧作品，并非小说。此处将戏剧作品归为小说，表述错误； 故选D。 8. 三年的时光已悄然流逝，回首往昔，我们的初中校园生活多姿多彩，我们的语文学习之旅异彩纷呈。班级举行“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，下面是活动中的几项内容，请按要求完成。 （1）【编写班史】同学要编写班史，请仿照示例再拟写一个板块的名称和内容。 板块名称：光影定格 板块内容：选取三年初中生活的照片，配上文字解说，展现同学们的风采。 板块名称：______ 板块内容：_______________ （2）【诗意祝福】请根据活动主题和所给上联，选出最合适的下联是（ ） 上联：岁月如歌多绮梦 A. 青春似火好扬帆 B. 相聚情谊深似海 C. 展宏图不负韶华 D. 新征程乘风破浪 （3）【美好回忆】下面三幅图片，你准备选用哪一幅做班史的封面，请说明理由。 【答案】（1） ①. 示例：师生心语 ②. 整理老师和同学之间的暖心寄语、交流片段，呈现师生间的真挚情感。 板块名称：成长足迹；选取同学们在学习、活动中取得进步的瞬间和事件，记录成长的点滴变化。 板块名称：赛场风采；收集运动会、学科竞赛等赛场的照片与文字记录，展现同学们的拼搏精神。 （2）A （3）示例一：我选第一幅图。画面上是一片生机勃勃向日葵，向日葵是向往光明之花，给人带来美好，寓示我们积极向上，未来充满希望。 示例二：我选第二幅图。画面上是一条鼓满帆的航船，初中生活虽然临近结束，但这不是终点，而是我们的又一个起点，寓示我们从这里扬帆起航，驶向更广阔的天地。 示例三：我选第三幅图。画面上是一只雄鹰展翅翱翔于天际，象征同学们在班级中志存高远、拼搏进取，展现出蓬勃的朝气与追梦的勇气。（意近即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 首先要抓住示例的特点：板块名称要简洁文雅，富有画面感或纪念感，贴合“初中生活回忆”的主题；板块内容则要对应名称，明确具体的操作形式，且能展现初中生活的风采与回忆。需要注意名称和内容的匹配性，同时紧扣“岁月如歌——我们的初中生活”的活动主题，选择能承载三年校园记忆的内容形式。 示例： 板块名称：笔墨留痕 板块内容：收集三年来同学们的优秀作文、书法作品、课堂笔记等，整理汇编成册，留存大家的文字印记。 【小问2详解】 本题考查对联。对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关、平仄相协。 上联：“岁月如歌”（主谓短语）+“多绮梦”（动宾短语）。 A.“青春似火”（主谓短语）+“好扬帆”（动宾短语）。与上联结构完全对应，“岁月”对“青春”（时间/人生阶段名词），“如歌”对“似火”（比喻式谓语），“多绮梦”对“好扬帆”（动作+目标），意境上从回忆过往转向展望未来，贴合活动主题。“帆fān”为平声，符合“平收”的下联要求； B.“相聚情谊”（偏正短语）+“深似海”（补充短语），与上联“主谓+动宾”结构不匹配； C.“展宏图”（动宾短语）+“不负韶华”（动宾短语），与上联结构不对应； D.“新征程”（偏正短语）+“乘风破浪”（并列短语），与上联结构不对应； 故选A。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 核心要紧扣“岁月如歌——我们的初中生活”的活动主题，结合图片的象征意义，将其与初中生活的回忆、成长、展望等内涵建立关联，需要先明确每幅图的核心意象和象征内涵，再对应到班史的主题表达上，做到理由清晰、贴合主题，同时语言简洁有感染力。 示例一：我选第一幅图。日葵图向阳生长，象征我们初中三年积极向上的青春姿态，也代表同窗间温暖真挚的情谊，能展现班级朝气蓬勃的精神面貌，契合班史回忆青春的主题。 示例二：我选第二幅图。帆船破浪前行，象征我们三年来携手克服困难、共同成长的历程，也寓意毕业后我们将扬起理想风帆奔赴新征程，贴合班史记录成长、展望未来的内涵。 示例三：我选第三幅图。雄鹰展翅翱翔，象征我们在初中三年积蓄力量、追求梦想的壮志，彰显同学们锐意进取的青春锐气，契合班史记录成长、致敬青春的定位。 二、整本书阅读（7分） 学校文学社团举行“经典名著阅读与分享”活动。请你参与此项活动。 9. 同学们在阅读《儒林外史》《简·爱》的时候，为文中的人物整理了一个“红黑榜”，请你帮忙把榜单补充完整。 上榜书籍 《简·爱》 《儒林外史》 作者 夏洛蒂·勃朗特 吴敬梓 榜名 人物 上榜理由 人物 上榜理由 黑榜 约翰·里德 ①____ 严贡生 以云片糕为由赖掉船家船费，真无耻！ 博洛克赫斯特 对待孤儿院的孩子们在吃穿用度上都极为苛刻，真无情！ ②____ 居丧尽礼，不举杯箸；荤食不忌，虾元照吃。真虚伪！ 红榜 ③____ 为救疯妻身受重伤，变成残废，真负责！ 王冕 ④_____，真有风骨！ 简·爱 贴小广告找到工作，真聪明！ 沈琼枝 独自在南京谋生，真勇敢！ 10. 对比红黑榜，小语同学发现两位女性有许多共同点，觉得她们就是两朵“带刺的玫瑰”。请结合两位女性的经历与个性，谈谈你是否赞同小语的观点。 【答案】9. ①. 谩骂毒打简·爱，真暴力！ ②. 范进 ③. 罗切斯特 ④. 知县拜访，避走他乡（朝廷授官，退隐深山） 10. 示例：“带刺的玫瑰”是对沈琼枝和简·爱的性格与品德的高度评价。说她们是玫瑰，是因为她们都不恋财富、不媚世俗、自尊自爱、独立自强，像玫瑰一样芬芳。得知骗婚的真相后，沈琼枝拒绝为妾，毫不留恋盐商宋为富的富贵奢华，只身流落到金陵谋生；简·爱得知罗切斯特有个疯妻后，不顾桑菲尔德庄园的舒适生活和罗切斯特的苦苦哀求，为了人格的尊严，毅然离开。说她们带刺，是因为她们面对不公的待遇，敢于反抗、不屈不挠，像尖刺一样敢露锋芒。幼小的简·爱面对表哥的欺辱，就敢于用瘦小的身体与他扭打；初到宋府，被以妾礼相待，沈琼枝据理力争，被押解回江都途中，差人勒索钱财，沈琼枝断然拒绝。 【解析】 【9题详解】 本题考查名著阅读人物和内容情节。 第①空：约翰·里德是简·爱在盖茨海德府的表哥，他性格蛮横暴戾，经常辱骂、毒打孤女简·爱，还纵容自己的姐妹排挤简·爱，是典型的刻薄自私的反面形象，体现了他的残暴与冷漠。因此，约翰•里德被列入黑榜。此空可填“谩骂毒打简·爱，真暴力！” 第②空：范进是《儒林外史》中热衷科举的儒生，他考中举人后喜极而疯，被胡屠户打醒后才恢复常态。在母亲去世居丧期间，他表面恪守礼制，声称不举杯箸、不碰荤酒，却在宴席上偷偷夹吃虾丸，这种言行不一的表现极度虚伪，完全契合“居丧尽礼，不举杯箸；荤食不忌，虾元照吃。真虚伪！”的上榜理由，是封建科举制度下被扭曲的典型人物。此空应填“范进”。 第③空：罗切斯特是桑菲尔德庄园的主人，他与简·爱相爱后，因隐瞒自己有疯妻的事实而导致简·爱离开。后来他的疯妻伯莎·梅森纵火焚毁庄园，他为了救疯妻身受重伤，双目失明且肢体残废，这份担当与责任感让他成为正面形象，对应“为救疯妻身受重伤，变成残废，真负责！”的上榜理由，展现了他的真诚与担当。此空应填“罗切斯特”。 第④空：王冕是《儒林外史》中的正面典型，他出身贫寒却勤奋好学，擅长画荷花，才华横溢。他淡泊名利，当知县前来拜访时，他避而不见；后来朝廷授官，他也坚决拒绝，选择归隐深山，不慕权贵、坚守节操，是作者心中理想的士人形象。上榜理由可填“知县拜访，避走他乡（朝廷授官，退隐深山），真有风骨！”。 【10题详解】 本题考查人物形象分析。 本题要求对比《简•爱》中的简•爱和《儒林外史》中的沈琼枝两位女性人物的经历与个性，并将她们形容为“带刺的玫瑰”。这一比喻既包含了对她们美好品质的赞美（如玫瑰的芬芳），也包含了对她们坚韧不屈性格的认可（如带刺的防御性）。首先，我们需要理解“带刺的玫瑰”这一比喻的含义。玫瑰通常代表美丽、芬芳和优雅，但带刺则意味着在美丽的外表下隐藏着坚定的自我保护和反抗精神。在文学作品中，这样的比喻常用于形容那些既具有温柔美好品质，又具有坚强不屈精神的女性形象。接着，我们需要回顾两位女性的经历与个性。简•爱是一个自尊自爱、独立自强的女性，她在面对不公和压迫时敢于反抗，追求自由和平等。沈琼枝同样是一个不恋财富、不媚世俗的女性，她在得知骗婚后拒绝为妾，选择独自谋生，展现出坚韧不拔的精神。最后，我们需要将这些特点与“带刺的玫瑰”这一比喻相结合，分析两位女性如何符合这一形象。简•爱和沈琼枝都拥有玫瑰般的美丽和芬芳（她们的独立、自尊和自爱），同时她们在面对困境时又展现出带刺的坚韧和反抗精神。 示例：简•爱和沈琼枝，这两位文学作品中的女性形象，宛如两朵“带刺的玫瑰”，既美丽芬芳又坚韧不屈。简•爱以其自尊自爱、独立自强的性格，展现了玫瑰般的优雅与魅力。她面对表哥的欺辱敢于反抗，面对罗切斯特的不公待遇敢于离开，她的每一个选择都体现了对自由和平等的追求。她的“刺”，正是她面对困境时不屈不挠的精神象征。沈琼枝同样是一朵“带刺的玫瑰”。她拒绝为妾，选择独自在金陵谋生，展现了坚韧不拔的意志。她的“刺”，不仅是对不公待遇的反抗，更是对自我尊严的坚守。她的每一个行动都彰显出独立女性的风采。两位女性都以自己的方式，展现了“带刺的玫瑰”的独特魅力。她们不仅拥有玫瑰般的美丽与芬芳，更有着带刺的坚韧与反抗精神。这种形象既是对她们个性与经历的贴切形容，也是对女性独立与尊严的赞美。 三、古诗文阅读（23分） （一）古诗文积累（8分） 11. 小雯编写了下面的一段话，请你帮她完善这段话中空白处的诗文。 家国情怀，流淌在华夏子孙的血液中，汹涌澎湃。“①________，②________”是范仲淹借戍边将士们饮酒来表现思念家乡但未立功业的惆怅；“③________，西北望，④______”是苏轼渴望为国效力，抗击侵略者的豪情壮志；“⑤________？⑥________！”表达了秋瑾虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟；面对山河破碎，文天祥用“⑦________？⑧________”的诗句来表达自己以死明志、为国捐躯的崇高气节。这些穿越千年的诗句，正是家国情怀最鲜活的注脚，激励着一代又一代人勇担使命、砥砺前行。 【答案】 ①. 浊酒一杯家万里 ②. 燕然未勒归无计 ③. 会挽雕弓如满月 ④. 射天狼 ⑤. 莽红尘何处觅知音 ⑥. 青衫湿 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：浊、燕、勒、雕、莽、觅、衫、照。 （二）古诗鉴赏（2分） 12. 同学们根据苏轼的《定风波》共同创作了一个微剧本，请你根据提示完成创作。 微剧本·定风波 时间：三月七日 地点：沙湖道中 天气：骤雨突至，雨具已被先行带走。 （枝叶被雨打得乱颤，同行者慌忙拢衣缩颈，步履踉跄，唯有苏轼①___________。） 提示：①处补充人物衣着、动作、神态 同行者（狼狈地抹着脸上的雨水，声音发颤）：这雨来得太急！没了雨具，怕是要淋透了！ 苏轼（且行且吟，衣袖沾雨却笑意淡然）：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 （雨势渐收，料峭春风拂过，天边山头斜照破云而出，暖意轻洒在道上。） 同行者（惊喜地抬头，拭去雨水）：竟晴了！这雨来得快去得也快！ 苏轼（抬手拂去衣上雨珠，望向斜照）：料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 （苏轼回首望向方才风雨交加的路段，随即转回头，脚步轻快。） 苏轼（语气平和，表现出②______的心态）：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （一行人继续前行，身影渐远，日光铺在道上，温润和畅。） 【答案】 ①. 手持竹杖，足踏芒鞋，神色安然 ②. 乐观旷达 【解析】 【导语】苏轼《定风波》以沙湖道中遇雨为契，以小景写大境。将自然风雨喻人生坎坷，竹杖芒鞋的从容、一蓑烟雨的洒脱，道尽逆境中的旷达。结句“也无风雨也无晴”，消解顺逆之别，是心境的超脱，更是其豁达处世的人生哲思，简约却意蕴悠长。 【详解】本题考查理解赏析古诗词和阅读拓展。 ①空：这里要填写人物衣着、动作、神态，结合原词句“竹杖芒鞋轻胜马”可知，苏轼的衣着为“竹杖芒鞋”（竹杖：竹制的手杖。芒鞋：草鞋）。结合“何妨吟啸且徐行”（不妨一边吟咏长啸，一边悠然行走），可推断其动作是“手持竹杖，足踏芒鞋”。再由题干中“衣袖沾雨却笑意淡然”可知苏轼虽处雨中，却无丝毫狼狈，神情平静从容，无慌乱、无焦躁，由此可知概括其神态为“神色安然”。综上，此处填“手持竹杖，足踏芒鞋，神色安然”。 ②空：根据“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，“萧瑟处”指风雨交加路段，“也无风雨也无晴”意为无论风雨还是晴天，都已释然。这体现了苏轼面对人生风雨时的豁达，故心态为“乐观旷达”。 （三）文言文阅读（13分） 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自《出师表》） 【丙】 柳公权，字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久矣。”即日拜右拾遗。穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。历穆、敬、文三朝。文宗思之复召为侍书迁谏议大夫。俄改中书舍人，舍后充翰林书诏学士。便殿对六学士，上语及汉文恭俭，帝举袂曰：“此浣濯者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳。” （节选自《柳公权劝谏》） 13. 请用/对文中句子断句（限两处） 文宗思之复召为侍书迁谏议大夫 14. 根据方法提示，解释文中加点字词。 词语 方法 义项、例词及例句 释义（填文字） 僻 查工具书 ①偏僻，荒远；②不正，偏离正轨；③冷僻；④通“癖”，癖好。 ____ 谏 推断字义 谏，证也。（《说文解字》） ____ 袂 关联成语 蒙袂辑履、袂云汗雨、挥袂生风 ____ 濯 课内迁移 濯清涟而不妖 ____ 15. 用现代汉语翻译下面句子。 人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。 16. 根据选文内容填空。 篇目 进谏者身份 进谏目的 进谏方式 进谏者的共同形象 《曹刿论战》（节选） ①______ 帮助鲁庄公做好战前准备。 婉谏 ②______ 《出师表》（节选） 大臣 希望刘禅采纳建议：③______ 直谏 《柳公权劝谏》（节选） 大臣 希望穆宗④_________ 对穆宗⑤______对文宗：直谏 【答案】13. 文宗思之/复召为侍书/迁谏议大夫 14. ①. 不正，偏离正轨。 ②. 规劝国君、尊长等改正错误；劝谏。 ③. 衣袖。 ④. 洗、洗涤。 15. 君主应该选拔贤良的人，罢黜（罢免）不贤的人，接受谏言，明察赏罚。 16. ①. 平民 ②. 忠诚睿智、勇于进谏、以高度责任感影响国家的决策。 ③. 亲贤远佞（亲贤臣，远小人） ④. 正心修身、端正书法和治国态度 ⑤. 笔谏（婉谏） 【解析】 【导语】这组文本以《曹刿论战》《出师表》《柳公权劝谏》为核心，串联起古代君臣治国与劝谏的脉络。甲文凸显曹刿的远见与民本思想，乙文彰显诸葛亮的忠君与治国理念，丙文则展现柳公权的正直与讽谏艺术，三者均围绕“君臣共治、以民为本、直言敢谏”的内核，既体现古代士大夫的责任担当，也让读者窥见传统政治智慧的精髓。 【13题详解】 本题考查断句。 句意：文宗思念柳公权，又征召他担任侍书一职，后又升任谏议大夫。“文宗”是主语，“思之”是谓语和宾语，表意完整，应断开；“复召为侍书”是连续的动作行为，“迁谏议大夫”是后续的官职变动，两者为先后承接的两件事，中间需断开。故断句为：文宗思之/复召为侍书/迁谏议大夫。 【14题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 第①空：根据查工具书法可确定选②不正，偏离正轨。句意是唐穆宗执政偏离正轨。 第②空：根据《说文解字》中“谏，证也”，意思是用言语纠正他人的过失。根据文中柳公权对穆宗的劝谏行为可知，“谏”对应释义是规劝国君、尊长等改正错误；劝谏。 第③空：根据关联成语法，蒙袂辑屦，意思是用衣袖遮着脸，拖着鞋子走路，多用来形容人困顿窘迫、精神萎靡或者羞于见人的样子。袂云汗雨，是说人们扬起衣袖就能连成云，挥洒汗水如同下雨，主要形容人口数量非常多，场面十分拥挤。挥袂生风，指挥动衣袖便生出风来，用来形容人气度潇洒、举止豪迈，也可表现声势不凡。“袂”都是衣袖的意思。同理，文中的“袂”也是衣袖的意思。举袂，意思是举起衣袖。 第④空：根据课内迁移法，“濯清涟而不妖”意思是经过清水洗涤却不显得妖艳。濯，洗、洗涤。同理，“此浣濯者三矣”的“濯”意思是洗、洗涤。句意是这件衣服已经洗过三次了。 【15题详解】 本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： 主：君主。进：选拔，任用。退：罢黜，罢免。不肖：不贤的人。纳：接受。谏诤：直言劝谏。明：明察，严明。赏罚：奖赏与惩罚。 【16题详解】 本题考查内容理解。 ①联系甲文《曹刿论战》中的“其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’”可知，曹刿并非当权的官员，而是普通平民，此处填平民。 ②联系三篇选文可知，曹刿作为平民主动请见鲁庄公，助力战前准备；诸葛亮作为大臣在《出师表》中恳切劝谏刘禅亲贤远佞；柳公权作为大臣借书法劝谏穆宗、直言进谏文宗。三者都忠诚睿智、勇于进谏，以高度的责任感影响国家决策，此处填忠诚睿智、勇于进谏、以高度责任感影响国家的决策。 ③联系乙文《出师表》中的“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可知，诸葛亮希望刘禅采纳的核心建议是亲贤远佞（亲贤臣，远小人）。 ④联系丙文《柳公权劝谏》中的“穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：‘用笔在心，心正则笔正。’上改容，知其笔谏也”以及“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳”可知，柳公权希望穆宗正心修身、端正书法和治国态度。 ⑤联系丙文《柳公权劝谏》中的“穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：‘用笔在心，心正则笔正。’上改容，知其笔谏也”可知，柳公权对穆宗是借书法道理进行劝谏，属于笔谏（婉谏）。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类安身的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿回答：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛，我从来不敢虚报数目，一定对神诚信。”曹刿回答：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都明察，但一定要根据实情处理。”曹刿回答：“这是尽了职分的事情，可以凭借这个条件打一仗。作战时请允许我跟随您去。” 【乙】亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世时，每次跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠贞贤良、能够以死报国的臣子，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴盛，就可以指日可待了。 【丙】柳公权，字诚悬。从小就喜爱学习，十二岁就能写文章、作辞赋。元和初年，考中进士。唐穆宗即位后，柳公权进京奏报事情，穆宗召见他，对他说：“我在佛寺里见到你的笔迹，想念你很久了。”当天就任命他为右拾遗。唐穆宗执政偏离正轨，曾问柳公权怎样用笔才能尽善尽美，柳公权回答说：“用笔的关键在于用心，心端正那么笔就端正了。”穆宗脸色改变，明白了他是在用书法的道理来劝谏自己。柳公权经历了穆宗、敬宗、文宗三朝。文宗思念他，又召他回朝担任侍书，后升任谏议大夫。不久改任中书舍人，充任翰林书诏学士。在便殿对答六位学士时，文宗说起汉文帝的恭谨俭朴，便举起自己的衣袖说：“这件衣服已经洗过三次了。”学士们都称赞文宗的俭朴德行，只有柳公权没说话。文宗留下他询问原因，他回答说：“君主应该选拔贤良的人，罢黜（罢免）不贤的人，接受谏言，明察赏罚。穿洗过的衣服，不过是小节罢了。” 四、现代文阅读（20分） （一） 阅读下面非连续性文本，完成下面问题。 材料一 让全民阅读蔚然成风 ①百年前，张之洞尝劝学曰：“世运之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在学。”此言不虚也。纵观中华史，乃至世界史，人民争相读书，庠序人才济济，士风崇文尚道，则国家蒸蒸日上，人人行己有耻。 ②时光流转，书香益浓。从身边生活的感受上看，读书的人在增多，读书之风气渐盛。就笔者的观察，在轻轨上、地铁里看书的人变多了，周末逛书店、听讲座的人变多了，二手书交易市场更活跃了，买书的人多了，买书的渠道更便捷了，写作的人多了，分享读书心得的文字和活动也多了……至于读书的益处，古今中外，其论述浩如烟海。从人类层面，读书可以擘画未来；从国家层面，读书可以经国济世；从个人层面，读书可以义理悦心。开卷有益，早成共识。单从社会或风气层面而论，多一个读书人，整个社会就可能多一份理性，少一点戾气；多一份快乐，少一点痛苦；多一份豁达，少一点刻薄；多一份明快，少一点晦暗；多一份充实，少一点空虚。 ③中华传统中有“耕读传家”“书礼传家”。读书风气的养成多有赖于家风传承。 （A） 曾国藩祖父曾玉屏对读书有着严格的家训，曾国藩父亲曾麟书经过数十年苦读终于成为了“大界曾氏”数百年来首位秀才，曾氏家族自此志士名人不断涌现，实亦得益于读书家风。远有“三苏”“二程”文章传世，近有钱基博、钱锺书父子著作等身。以读书传家风，以家风正世风者，不胜枚举。 ④也许有人说，平时工作太忙，无暇读书。 （B） 梁实秋先生则直言道：“我不太同情这种说法。不管他是多么忙，他总不至于忙得一点时间都抽不出来。一天当中如果抽出一小时来读书，一年就有三百六十五小时，十年就有三千六百五十小时，积少成多，无论研究什么都会有惊人的成绩。”也许有人说，平时没有读书的环境。曾国藩在家书中曾写道：“苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡、神仙之境，皆不能读书。何必择地？何必择时？但自问立志之真不真耳！” ⑤今天的读书方式、读书环境，更好地满足着人们对读书的热情、对知识的渴望。 （C） 所以，让我们放眼展卷，让全民阅读蔚然成风。 （选自《吉林日报》，作者：王瑞） 材料二 ①提到阅读，你首先映入脑海的是哪种阅读方式？最近翻过的一本书、一张报纸，还是手机上的App、电子阅读器？ ②近年来，随着互联网的飞速发展，人们阅读方式和载体也随之发生变化。依托书籍、报纸、期刊等传统纸质媒介获取信息的阅读形式被称为纸质阅读。数字阅读是指以电子书等数字化方式来呈现阅读内容，以手机、电子阅读器等电子设备为阅读载体的阅读方式。 ③光明日报社记者孙岱认为，在数字阅读时代，不少读者依旧喜欢纸质阅读。捧着一本书，读者能在闻到墨香的同时感受它独有的质感。这种扎实的拥有感，正是目前数字阅读无法轻易取代的原因。毕竟，纸质阅读有着千年的“传统”，已近乎刻在人们的基因里。任凭数字阅读形式再流行多样，人们依旧不会放弃纸质阅读。 ④中国人民大学郭英剑教授认为，数字化阅读，更多改变的是人们的阅读方式而不是阅读内容，我并不认为数字化阅读一定会导致阅读肤浅化。阅读是否肤浅化，既取决于阅读者是否思考以及思考的深度，也取决于作品本身是否肤浅。 （摘编自光明网、人民网） 材料三 （摘自《第十九次全国国民阅读调查》） 17. 阅读材料一，完成思维导图。 ①______②______③__________ 18. 根据材料二中的回答，完成采访问题的设计。 采访对象 采访问题 光明日报社记者 孙岱 ①_____________ 中国人民大学教授 郭英剑 ②_____________ 19. 如果要把材料三作为材料一的一则论据，应该放在哪处更合适（ ） A. （A）处 B. （B）处 C. （C）处 20. 《让全民阅读蔚然成风》这篇文章被学校校报“书海拾光”栏目刊载，需要配上一段评论性文字。请你完成这个任务。（提示：①要贴合情境；②可以从主题思想、论证方法、语言表达等方面任选一个角度撰写。） 【答案】17. ①. 让全民阅读蔚然成风 ②. 结合现实观察，论述阅读的重要性与益处 ③. 普通人如何养成阅读习惯：阅读随时随地可进行 18. ①. 从发展的趋势来看，数字阅读会取代纸质阅读吗？（随着互联网的飞速发展，人们是否会放弃纸质阅读？） ②. 数字化阅读一定会导致阅读的肤浅化吗？（数字化阅读是否会导致阅读的肤浅化？） 19. C 20. 示例：本期“书海拾光”推送的是《让全民阅读蔚然成风》。这篇文章观点新颖，论述了全民阅读的重要性、必要性和可行性，文末呼吁全民阅读。这对今天的许多中学生无暇读书、不愿读书的现状，也具有很强的针对性和现实性。文章列举曾氏家族读书家风传承等事例，引用梁实秋、曾国藩的话，论证有力。这篇文章语言深刻，情感真挚，善用排比、对比、反问等手法说理，深入人心。 【解析】 【导语】材料一从历史与现实切入，通过古今事例与名家论述，论证阅读的个体、社会价值与家风传承的关联，兼具文化底蕴与现实感召力。材料二聚焦阅读方式变迁，借记者与教授的观点，客观对比纸质阅读的独特性与数字阅读的影响。材料三以图表与漫画直观呈现国民阅读现状，呼应前两文的论述，让全民阅读的呼吁更具现实依据。 【17题详解】 本题考查材料的提炼与概括。 ①由材料一第①段“世运之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在学。此言不虚也。纵观中华史，乃至世界史，人民争相读书，庠序人才济济，士风崇文尚道，则国家蒸蒸日上，人人行己有耻”可知，作者开篇引用张之洞的名言，并结合古今中外的历史规律，引出阅读对国家、社会的重要价值，这是对阅读重要性的总起论述。据此可以概括出：提出观点：让全民阅读蔚然成风。 ②由材料一第②段“时光流转，书香益浓。从身边生活的感受上看，读书的人在增多，读书之风气渐盛……至于读书的益处，古今中外，其论述浩如烟海。从人类层面，读书可以擘画未来；从国家层面，读书可以经国济世；从个人层面，读书可以义理悦心”可知，作者先结合现实观察指出当下读书风气渐盛的现状，再从人类、国家、个人等不同层面阐述阅读的具体益处，这是对阅读必要性的具体展开。据此可以概括出：结合现实观察，论述阅读的重要性与多维度益处。 ③由材料一第④段“也许有人说，平时工作太忙，无暇读书……梁实秋先生则直言道：‘我不太同情这种说法……一天当中如果抽出一小时来读书，一年就有三百六十五小时，十年就有三千六百五十小时，积少成多，无论研究什么都会有惊人的成绩。’也许有人说，平时没有读书的环境。曾国藩在家书中曾写道：‘苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书……何必择地？何必择时？但自问立志之真不真耳！’”可知，作者针对“太忙无暇读书”“没有读书环境”等常见借口，引用梁实秋与曾国藩的观点进行反驳，强调只要立志读书，就能随时随地开展阅读。据此可以概括出：回应阅读的常见顾虑，阐明普通人可随时随地养成阅读习惯。 【18题详解】 本题考查采访词。 ①由材料二第③段“光明日报社记者孙岱认为，在数字阅读时代，不少读者依旧喜欢纸质阅读。捧着一本书，读者能在闻到墨香的同时感受它独有的质感。这种扎实的拥有感，正是目前数字阅读无法轻易取代的原因。毕竟，纸质阅读有着千年的‘传统’，已近乎刻在人们的基因里。任凭数字阅读形式再流行多样，人们依旧不会放弃纸质阅读”可知，孙岱的回答核心是“数字阅读不会取代纸质阅读，人们仍会保留纸质阅读的习惯”。据此可以设计采访问题：在数字阅读日益普及的今天，您认为纸质阅读会被完全取代吗？大众是否会放弃这种传统的阅读方式？ ②由材料二第④段“中国人民大学郭英剑教授认为，数字化阅读，更多改变的是人们的阅读方式而不是阅读内容，我并不认为数字化阅读一定会导致阅读肤浅化。阅读是否肤浅化，既取决于阅读者是否思考以及思考的深度，也取决于作品本身是否肤浅”可知，郭英剑的回答核心是“数字化阅读不一定会导致阅读肤浅化，关键在于阅读者与作品本身”。据此可以设计采访问题：您如何看待“数字化阅读会让阅读变得肤浅”这一观点？影响阅读深度的核心因素是什么？ 【19题详解】 本题考查论据补充。 由材料一第⑤段“今天的读书方式、读书环境，更好地满足着人们对读书的热情、对知识的渴望。所以，让我们放眼展卷，让全民阅读蔚然成风”可知，该段论述的是当下多样的读书方式与良好的阅读环境，为“全民阅读蔚然成风”的呼吁提供现实支撑。材料三的图表和漫画中，成年国民的阅读方式呈现纸质阅读与数字阅读并存的格局。其中，纸质书阅读仍是占比最高的选择（45.6%），而手机等数字阅读方式的合计占比也已接近纸质阅读。漫画则表明，数字阅读并非孤立行为，而是可以成为一种兼具陪伴感与社交性的阅读场景。直观呈现了当前国民“纸质阅读与数字阅读并存”的阅读现状，与第⑤段的论述主题高度契合。据此可知：材料三作为反映当前阅读现状的论据，放在C处最合适。 故选C。 【20题详解】 本题考查议论文论据和语言及主旨。 先明确校报“书海拾光”栏目的校园定位，再从主题、论证、语言等角度梳理文章亮点，结合中学生阅读现状，突出文章的现实启发，最后清晰表达评论观点即可。 示例：本期“书海拾光”推送的《让全民阅读蔚然成风》，在主题思想上立足现实，既阐明了全民阅读对个人修身、社会发展的重要性与必要性，又针对“忙”“无环境”等阅读障碍给出破局思路，对中学生“无暇读书、不愿读书”的现状极具现实针对性；在论证方法上，它以曾氏家族家风传承等事例为证，辅以梁实秋、曾国藩的论述，用事实与名言双线佐证，逻辑层层递进，极具说服力；在语言表达上，善用排比、对比、反问等手法，如“多一份理性，少一点戾气”的排比强化了阅读的社会价值，“何必择地？何必择时？”的反问直击痛点，语言深刻真挚，深入人心。全文观点明确，呼吁有力，为校园阅读风气的养成提供了思想指引。 （二） 阅读下面的文段，完成相关试题。 应聘 李桂芳 ①母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就充满焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作。 ②儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说工作迟早会有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。 ③终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说：“你怎么这样，不能把字写好点儿吗？”儿子不耐烦地说：“我就那水平。” ④母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人流，她害怕自己挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。一位工作人员见她正专心地填表，凑过来看了看说：“不是你应聘吧？”母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了，连忙说：“不是的，我是给我儿子填的。”工作人员说：“你儿子本人呢？”母亲不好意思地笑了笑说：“他力气小，挤不进来。”工作人员看了母亲写的字说：“你的字写得不错嘛。”母亲赶紧说：“我儿子写得还要好呢。” ⑤因为表格交在前面，不多时工作人员就叫到了儿子的名字。母亲就赶紧大着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说：“让你别忙，你忙什么呀？”母亲朝他使使眼色，把他拉到工作人员面前。 ⑥儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子：“你为什么要来应聘这份工作？”刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话：“我需要找份工作。”母亲赶忙帮他圆场说：“我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个推销工作的。你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。” ⑦工作人员又问了一个问题：“你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？”儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴挤出一句话：“我觉得只要能吃苦就行。”母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说：“这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿就忘了？”于是，母亲赶紧对工作人员说：“搞推销，一直是我儿子的梦想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力。他平时就跟我说，推销人员应该有以下素质：一是有一副好口才，能为产品做详细生动的口头广告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；三是有良好的交际能力，能和各色各样的人打交道，广泛地推销产品……”母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点。 ⑧听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑。母亲一看他们的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道儿子的工作终于有希望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等候通知。 ⑨三天后，母亲终于等来了那家公司的电话，她非常高兴，儿子也十分兴奋。然而，通过电话，母亲却呆了…… （选自《中国小小说精选》，有删改） 21. 阅读全文，梳理小说的情节，补全下面的思维导图。 （1）_____（2）_____（3）_____ 22. 联系上下文，体味下列句中加点词的含义。 母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头…… 23. 请你为文中画线句子设计朗读重音，并说明理由。 刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话：“我需要找份工作。” 24. 文中应聘的结果可能有以下三种，选择你认为最有可能出现的一种，并说明理由。 A.儿子没被录取 B.被录取的是母亲 C.儿子和母亲都被录取了 25. 这是一篇讽刺小说。结合本文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比的手法表现出讽刺效果的。 【答案】21. ①. 母亲挤进人群，为儿子要来一张应聘表 ②. 母亲替儿子填写表格，字迹漂亮 ③. 母亲流利、条理清晰地替儿子回答问题 22. “嗔怪”一词形象地写出了母亲觉得儿子回答不恰当，想提醒儿子在工作人员面前不要乱说，以免给人留下不好印象的心理。 23. （示例）“突然”“挤”“需要”重读。理由：“突然”强调情绪突变，与前文顶嘴的强势形成对比；“挤”模拟物理挤压感，体现他语言表达困难；“需要”揭示求职动机的被动性。重读这三个词语可以突出儿子平时因受母亲庇护太多而缺少独立性、不善言谈、能力不足的情况，从而表达出作者对家庭教育问题的反思。 24. 选择A项，理由：小说中儿子应聘时的表现，缺乏岗位所需的实践经验、应变能力或职业素养，能力不符即被淘汰。（工作人员透过现象看到本质，母亲对儿子的教育，使儿子不具备推销工作所需的素质） 选择B项，理由：从文中母亲表现出来的超常能力、沉稳的处事能力、丰富的实践经验契合岗位需求，因此最终选择录取母亲。文末“母亲却呆了”一句也暗含了结局的意外。也符合小说既出乎意料又在情理之中的写法。 选择C项，理由可以从母亲的出乎意料或是心理落差着手。工作人员已经体察到母亲的良苦用心，虽然明知儿子能力不足，同时录用两人，希望在母亲的带领下，在销售实践中使儿子历练成长。 25. 示例：文中儿子填表格三两下就填完了，字迹潦草，而母亲替儿子填写表格时的专注和漂亮的字迹赢得赞扬；儿子面试紧张得直冒汗，半天才挤出一句话，而母亲替儿子回答问题侃侃而谈，答题完美。这样鲜明的对比，生动讽刺了儿子缺少独立性、没有进取心，母亲大包大揽、包办替代的家庭教育最终结出了“苦果”的现实。 【解析】 【导语】这篇小说通过母亲陪同儿子应聘的情节，巧妙地揭示了家庭教育中的过度干预问题。母亲全程主导应聘过程，甚至替儿子填写表格、回答问题，而儿子则显得被动、依赖，缺乏独立性和自信。小说通过母子间的对比，讽刺了家长在教育中的“包办”现象，暗示了这种教育方式对孩子成长的负面影响。结尾的悬念更是发人深省，引发读者对家庭教育方式的反思。 【21题详解】 本题考查梳理概括文章内容。 ①联系第③段中的“终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容易帮儿子要到了一张应聘报名表”可知，母亲挤进密密匝匝的人群里帮儿子要到了一张应聘报名表，主动为儿子争取到了应聘的机会，故可概括为：母亲挤进人群，为儿子要来一张应聘表。 ②联系第④段中的“母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人流，她害怕自己挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮”可知，儿子填写的表格字迹潦草，母亲便重新要了表格并替儿子填写，字迹工整漂亮，故可概括为：母亲替儿子填写表格，字迹漂亮。 ③联系第⑦段中的“工作人员又问了一个问题：‘你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？’儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴挤出一句话……母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头……于是，母亲赶紧对工作人员说……母亲一口气说了十点，毫不停歇”可知，面试时儿子无法清晰回答问题，母亲便条理清晰、流利地替儿子回答了所有问题，故可概括为：母亲流利、条理清晰地替儿子回答问题。 【22题详解】 本题考查词句理解。 “嗔怪”在这里并非真正的恼怒，而是母亲带着担忧与急切的责备。联系上下文，儿子在面试时面对问题紧张笨拙，只能挤出几句苍白的回答，母亲“嗔怪”地看他一眼，既是对儿子临场表现不佳的不满，更是担心儿子的回答会给工作人员留下糟糕印象，急于替他圆场、挽回局面的微妙心理。这个词精准地刻画出母亲既责怪儿子不争气，又满心为儿子前途焦虑的复杂情态，将母亲过度包办、时刻为儿子兜底的心态展现得淋漓尽致。 【23题详解】 本题考查朗读重音设计。 “突然”“挤”“需要”重读。 突然：这个词强调儿子情绪的急剧转变，与前文他和母亲顶嘴时的散漫、不耐烦形成强烈反差，突出他在面对正式场合时的慌乱与不适应，体现出他缺乏独立应对社交场景的能力。 挤：这个词生动地描摹出儿子说话时的艰难状态，仿佛话语不是自然说出，而是费力“挤压”出来的，既表现他的紧张笨拙，也暗示他平时被母亲过度包办，极少独立表达，语言表达能力薄弱。 需要：这个词点明他求职的动机并非主动追求，而是被动的“需要”，反映出他对未来没有规划、缺乏主动性的状态，进一步凸显他在母亲长期庇护下的依赖性。 通过重读这三个词，能更鲜明地塑造出儿子缺乏独立性、不善言谈、能力不足的形象，也侧面烘托出母亲过度包办的教育方式带来的负面影响，深化小说对家庭教育问题的反思。 【24题详解】 本题为开放式作答。 这道题需要结合小说的情节走向、人物形象与主题思想来分析。全文核心是母亲过度包办儿子的求职全过程：替儿子抢表格、填表格、甚至替儿子回答面试问题，儿子全程表现被动、笨拙，缺乏独立应对能力。小说的主题是反思“包办式家庭教育”对孩子独立能力的扼杀，因此结局需要贴合这一主题，同时符合招聘的逻辑——公司选拔的是能胜任工作的员工，也可能会从人才搭配的角度考虑。 示例一：选A。招聘方看的是儿子的真实能力，但从填表到面试，儿子全程表现敷衍、紧张、表达能力薄弱，所有关键环节都由母亲代劳，这会让招聘方认为儿子缺乏独立工作的能力与责任心，不符合推销岗位的要求，因此最可能的结果是儿子未被录取，这个结局也呼应了小说对包办教育的反思。 示例二：选B。母亲在面试中展现出了远超儿子的表达能力、逻辑思维与对岗位的理解，她条理清晰地说出十点推销素质，给招聘方留下了深刻印象。从招聘的现实逻辑来看，公司会更倾向于录用能力更强、更适合岗位的母亲，这个结局极具讽刺效果，能更尖锐地批判母亲的包办教育——她亲手“抢”走了本属于儿子的机会，也凸显了孩子能力缺失的根源。 示例三：选C。母亲在面试中展现出极强的表达与逻辑能力，完全符合推销岗位的要求，而儿子虽然表现笨拙，但他“能吃苦耐劳”“包揽家务”的特质被母亲点明，公司可能认为儿子有可培养的潜力，同时母亲的能力也能成为团队的助力，于是决定同时录用两人，让母亲以带教的方式陪伴儿子成长。 【25题详解】 本题考查表现手法。 联系第③段中的“儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接过一看，字迹很是潦草”和第④段中的“母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格……拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮”可知，儿子对待应聘表格敷衍潦草，母亲却郑重其事、代子填写，二者的态度与行为形成鲜明对比，既凸显了儿子的散漫懈怠，也暴露了母亲过度包办的教育方式，为后文的讽刺埋下伏笔。 联系第⑥段中的“儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去……此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话：‘我需要找份工作。’”和第⑦段中的“母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头……母亲一口气说了十点，毫不停歇”可知，面试时儿子紧张笨拙、言语匮乏，母亲却条理清晰、侃侃而谈，将儿子的能力缺失与母亲的强势包办展现得淋漓尽致。 这两处对比层层递进，把儿子的依赖无能与母亲的大包大揽刻画得入木三分，有力讽刺了包办式家庭教育对孩子独立能力的扼杀，也揭示出这种教育方式最终导致孩子难以适应社会的荒诞现实。 五、写作表达（26题50分） 26. 按要求作文 【任务一：记叙之味】 这幅漫画是否让你回想起某段经历：起初感觉苦涩或失望，但通过耐心的调整、用心的经营或视角的转换，最终品出了生活的“甜味”？ 请回忆那段经历，以《原来，甜在杯底》为题，写一篇记叙文。 【任务二：思辨之甜】 这幅漫画引发了你怎样联想与思考？请围绕“表象与本质”“耐心与行动”或“困境与转机”等核心词语，自拟题目，写一篇议论文。 写作要求： （1）不少于600字； （2）情感真挚，表达清晰，不得套作、抄袭； （3）文中不得出现真实的校名、人名等个人信息。 【答案】任务一例文： 原来，甜在杯底 我蹲在教学楼的拐角处，手里攥着满是红叉的数学试卷，那道几何证明题，我熬了三个晚自习，却还是在步骤里栽了跟头，鲜红的叉号像在嘲笑我的笨拙。 回到家，我把试卷揉成一团塞进抽屉，对着桌上的奶茶发呆。杯底的糖粒沉得纹丝不动，入口只有寡淡的涩，像极了我这段时间的数学学习。我想起漫画里的话：“你觉得不甜的时候，也许是糖沉在了杯底。”我握着杯子轻轻摇晃，糖粒在液体里打着旋儿散开，再抿一口，醇厚的甜漫过舌尖。 我盯着杯子，忽然想起数学老师说的“沉下心，把基础嚼碎”。第二天早读课，我把揉皱的试卷展平，用红笔把每道错题的知识点标出来：全等三角形的判定定理、辅助线的添加逻辑……那些曾经让我头疼的公式，像杯底的糖粒，只是我从未耐心去“摇晃”。 之后的日子里，我把课间的闲聊换成了错题整理，把睡前的刷视频改成了定理默写。遇到卡壳的题目，就缠着老师和同学追问，直到把每一步都吃透。有一次，为了弄明白一道动点问题，我在草稿纸上画了十几张图，直到深夜才理清思路，笔尖划过纸张的沙沙声，像糖粒在杯里碰撞的轻响。 月考成绩出来那天，我看着试卷上的分数，眼眶忽然发热。曾经让我崩溃的几何题，此刻工整地写着满分的步骤。我想起那杯奶茶，原来那些看似苦涩的坚持，那些埋在草稿纸里的努力，都是沉在杯底的糖，只要耐心摇晃，终会尝到甜。 放学路上，我买了一杯奶茶，轻轻摇晃后抿了一口。风还是凉的，但舌尖的甜却暖到心底。原来，生活从不会辜负耐心的人，那些藏在困境里的甜，只要我们愿意沉下心去寻找、去努力，终会在某个时刻，漫过所有的苦涩。 任务二例文： 以耐心为桨，破表象迷局 漫画中，杯口的寡淡是表象，沉于杯底的糖才是本质，唯有耐心摇晃，方能品得醇厚甘甜。这恰如人生旅途，我们常被一时的困境迷惑，唯有以耐心为桨、以行动为帆，穿透表象迷局，方能发掘藏于深处的转机与美好。 耐心与行动，是刺破表象迷雾的利剑。面对看似无解的困境，浮躁者困于表象自怨自艾，坚韧者却以耐心深耕，探寻本质的答案。屠呦呦在提取青蒿素的过程中，曾历经数百次失败，看似毫无希望的实验是表象，而古籍中“绞取汁，尽服之”的记载才是关键。她沉下心来翻阅典籍、调整方法，以耐心与行动打破僵局，最终提取出拯救无数生命的青蒿素。若无这份“摇晃杯底”的坚持，便只能困于“不甜”的表象，错失本质的甘甜。 困境之中，耐心行动方能迎来转机。人生的低谷从来不是终点，而是沉淀与蓄力的契机，唯有耐心经营，才能让沉于“杯底”的机遇浮现。华为曾遭遇技术封锁，看似前路断绝的困境是表象，而自主研发的潜力才是本质。华为人沉下心来攻克芯片技术，以数年耐心耕耘，终在困境中闯出一条自主创新之路，让“鸿蒙”系统打破垄断。这份在困境中不放弃的耐心，正是打破表象、迎来转机的核心力量。 反观当下，不少人困于“躺平”“摆烂”的情绪，被一时的挫折蒙蔽双眼，不愿付出耐心与行动，最终只能与机遇擦肩而过。他们只看到“杯口的寡淡”，却不愿伸手摇晃，自然无法品尝“杯底的甘甜”。 以耐心为桨，以行动为帆，方能穿透表象迷雾，发掘人生的本质美好。正如漫画所言，当你觉得不甜时，不妨耐心摇一摇——那些藏于困境之下的转机，那些埋于表象之下的本质，终会在耐心与行动的浇灌下，绽放出最醇厚的甘甜。 【解析】 【详解】任务一：本题考查全命题作文。 1、审题立意：这道作文题以漫画为引，漫画中“糖沉在杯底，耐心摇一摇就能尝到甜”的隐喻，核心是引导我们思考生活中“苦涩与甜蜜”的转化关系，题目《原来，甜在杯底》直接点明了立意的核心：起初的不如意、苦涩或失望，并非生活的全部，只要我们保有耐心、主动调整状态、用心经营，或是转换看待事物的视角，就能发现藏在困境背后的美好与甘甜，立意要紧扣“耐心”“转变”“苦尽甘来”这几个关键词，既要体现出起初的苦涩状态，也要突出过程中的努力与调整，最终落点在发现甜蜜的释然与感悟上，情感要真挚，避免空洞的抒情，要让立意扎根在具体的生活经历中。 2、选材构思：选材上可以从多个贴近初中生活的角度切入，比如学习经历，可以写自己某门学科成绩长期不理想，起初感到挫败迷茫，但通过调整学习方法、耐心查漏补缺，最终取得进步尝到收获的甜；也可以写人际交往，比如和好友产生误会，彼此冷战的日子里满是酸涩，后来主动沟通、换位思考，化解矛盾后重归于好，体会到友情的珍贵；还可以写兴趣培养，比如学习乐器、书法时，初期枯燥乏味想要放弃，坚持练习后逐渐感受到其中的乐趣与成就感。构思上要明确文体为记叙文，以“我”的经历为线索，按照“起初的苦涩—过程中的调整与努力—最终尝到甜蜜”的结构展开，先具体描绘困境中的状态与感受，再详细叙述转变的过程，比如调整心态、付出行动、改变视角等细节，最后点明感悟，呼应“甜在杯底”的主题，要注重细节描写，让情感的转变自然真实，避免平铺直叙，可通过环境描写、心理描写来烘托情绪，让文章更有感染力。 任务二：本题考查材料作文。 1、审题立意：这道议论文题以漫画为引，漫画中“糖沉杯底，需耐心摇晃方能得甜”的隐喻，核心是引导我们围绕“表象与本质”“耐心与行动”“困境与转机”三组核心词语展开思辨。漫画里“入口不甜”是表象，“糖沉杯底”才是本质，而“耐心摇晃”是连接表象与本质的行动，这一过程也对应着生活中困境与转机的转化。审题时需紧扣漫画隐喻与核心词语，立意可侧重：透过表象探寻本质，避免被一时的困境迷惑；以耐心与行动打破困境，挖掘潜藏的转机；或辩证看待困境中的机遇，明白本质的美好往往需要主动探寻才能显现。立意要兼具思辨性与现实意义，既要有对漫画内涵的精准解读，也要能关联社会现象、人生成长等层面，避免空洞说理，要让立意扎根于具体的思考与认知中。 2、选材构思：选材上可从多个维度切入，若围绕“表象与本质”，可选取历史典故如“伯乐相马”，千里马的驽钝之相是表象，千里之能是本质，也可选取现实案例如“网红产品的虚假宣传与实际品质”；若围绕“耐心与行动”，可选取科研领域的事例如屠呦呦提取青蒿素，历经数百次实验的耐心行动终得突破，也可选取个人成长或企业发展的事例；若围绕“困境与转机”，可选取华为在技术封锁下自主研发实现突围，或史铁生在身体残疾的困境中转向文学创作找到人生价值。构思上明确文体为议论文，可采用“引—议—联—结”的结构，开篇引述漫画内容并点明中心论点，接着选取2-3个分论点从不同角度展开论证，每个分论点搭配典型事例与道理论据，可采用正反对比论证增强思辨性，如以“只看表象错失本质”的反面事例与“主动探寻得见本质”的正面事例对比，结尾呼应漫画与论点，升华主旨，强调以耐心行动穿透表象、在困境中把握转机的重要性，论证过程要逻辑清晰，论据要贴合核心词语，避免偏离题意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期末学业考试 初三语文试题 亲爱的同学，愿你在语文的世界里发现更多的美好，心中有光，笔下生辉！ 一、积累与运用（20分） 阅读下面的语段，完成小题。 语文课本为我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，我们曾热情洋yì______地漫步古诗苑，感受君子取义成rén______的激情豪迈；我们曾自由快乐地徜徉小说天地，感受主人公的悲欢离合；我们曾漫不经心地吟咏新诗，唱响海燕勇敢自信的高傲之歌……自然风物、人情百态犹如一幅画面呈现在眼前，无时无刻触动着我们的心灵。当生活的迷雾让我们迷惘，如同置身漫漫黑夜，文学就像璀璨的精灵翩翩而来。那些伟大的作家不是咬文嚼字地堆砌辞藻，而是用真挚的情感描绘生活的画卷。在文学的世界里，无需与世俗争辩，它用温情的怀抱接纳我们。我们不再战战兢兢，而是能驾驭文字之舟，畅游其中。文学是妙手回春的医者，治愈我们心灵的创伤；______，______；文学是永不熄灭的火焰，照亮我们前行的道路。 1. 给下列词语中加点字注音。 徜徉______ 迷惘______ 2. 根据拼音写出正确的汉字。 热情洋yì______ 取义成rén______ 3. 结合上下语境，为语段尾句空白处补写句子，使之与前后文语意连贯。 _________，_________； 4. 文中加点的成语运用不恰当的一项是（ ） A. 漫不经心 B. 咬文嚼字 C. 战战兢兢 D. 妙手回春 5. 下面有关语法知识的表述，不正确的一项是（ ） A. “文学是永不熄灭火焰”这句话的主干是：文字是火焰。 B. “接纳我们”“堆砌辞藻”“描绘生活”这几个短语的结构类型完全相同。 C. 文中画波浪线的“璀璨”“真挚”“温情”“驾驭”都是形容词。 D. “那些伟大的作家不是咬文嚼字地堆砌辞藻，而是用真挚的情感描绘生活的画卷。”是并列复句。 6. 文段中画线的句子有语病，应修改为：______________ 7. 下列有关文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 古代有许多特定年龄别称，如“八十九十曰耄耋”，“加冠”指古代男子二十岁时，举行加冠（束发戴帽）仪式，表示成年。 B. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇。 C. “拜手”“稽首”都是我国古代的跪拜礼。 D. 契诃夫，俄国作家、戏剧家。主要作品有小说《樱桃园》《装在套子里的人》。 8. 三年的时光已悄然流逝，回首往昔，我们的初中校园生活多姿多彩，我们的语文学习之旅异彩纷呈。班级举行“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，下面是活动中的几项内容，请按要求完成。 （1）【编写班史】同学要编写班史，请仿照示例再拟写一个板块的名称和内容。 板块名称：光影定格 板块内容：选取三年初中生活的照片，配上文字解说，展现同学们的风采。 板块名称：______ 板块内容：_______________ （2）【诗意祝福】请根据活动主题和所给上联，选出最合适的下联是（ ） 上联：岁月如歌多绮梦 A. 青春似火好扬帆 B. 相聚情谊深似海 C. 展宏图不负韶华 D. 新征程乘风破浪 （3）【美好回忆】下面三幅图片，你准备选用哪一幅做班史的封面，请说明理由。 二、整本书阅读（7分） 学校文学社团举行“经典名著阅读与分享”活动。请你参与此项活动。 9. 同学们在阅读《儒林外史》《简·爱》的时候，为文中的人物整理了一个“红黑榜”，请你帮忙把榜单补充完整。 上榜书籍 《简·爱》 《儒林外史》 作者 夏洛蒂·勃朗特 吴敬梓 榜名 人物 上榜理由 人物 上榜理由 黑榜 约翰·里德 ①____ 严贡生 以云片糕为由赖掉船家船费，真无耻！ 博洛克赫斯特 对待孤儿院的孩子们在吃穿用度上都极为苛刻，真无情！ ②____ 居丧尽礼，不举杯箸；荤食不忌，虾元照吃。真虚伪！ 红榜 ③____ 为救疯妻身受重伤，变成残废，真负责！ 王冕 ④_____，真有风骨！ 简·爱 贴小广告找到工作，真聪明！ 沈琼枝 独自在南京谋生，真勇敢！ 10. 对比红黑榜，小语同学发现两位女性有许多共同点，觉得她们就是两朵“带刺的玫瑰”。请结合两位女性的经历与个性，谈谈你是否赞同小语的观点。 三、古诗文阅读（23分） （一）古诗文积累（8分） 11. 小雯编写了下面的一段话，请你帮她完善这段话中空白处的诗文。 家国情怀，流淌在华夏子孙的血液中，汹涌澎湃。“①________，②________”是范仲淹借戍边将士们饮酒来表现思念家乡但未立功业的惆怅；“③________，西北望，④______”是苏轼渴望为国效力，抗击侵略者的豪情壮志；“⑤________？⑥________！”表达了秋瑾虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟；面对山河破碎，文天祥用“⑦________？⑧________”的诗句来表达自己以死明志、为国捐躯的崇高气节。这些穿越千年的诗句，正是家国情怀最鲜活的注脚，激励着一代又一代人勇担使命、砥砺前行。 （二）古诗鉴赏（2分） 12. 同学们根据苏轼的《定风波》共同创作了一个微剧本，请你根据提示完成创作。 微剧本·定风波 时间：三月七日 地点：沙湖道中 天气：骤雨突至，雨具已被先行带走。 （枝叶被雨打得乱颤，同行者慌忙拢衣缩颈，步履踉跄，唯有苏轼①___________。） 提示：①处补充人物衣着、动作、神态 同行者（狼狈地抹着脸上的雨水，声音发颤）：这雨来得太急！没了雨具，怕是要淋透了！ 苏轼（且行且吟，衣袖沾雨却笑意淡然）：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 （雨势渐收，料峭春风拂过，天边山头斜照破云而出，暖意轻洒在道上。） 同行者（惊喜地抬头，拭去雨水）：竟晴了！这雨来得快去得也快！ 苏轼（抬手拂去衣上雨珠，望向斜照）：料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 （苏轼回首望向方才风雨交加的路段，随即转回头，脚步轻快。） 苏轼（语气平和，表现出②______的心态）：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （一行人继续前行，身影渐远，日光铺在道上，温润和畅。） （三）文言文阅读（13分） 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自《出师表》） 【丙】 柳公权，字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久矣。”即日拜右拾遗。穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。历穆、敬、文三朝。文宗思之复召为侍书迁谏议大夫。俄改中书舍人，舍后充翰林书诏学士。便殿对六学士，上语及汉文恭俭，帝举袂曰：“此浣濯者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳。” （节选自《柳公权劝谏》） 13. 请用/对文中句子断句（限两处） 文宗思之复召为侍书迁谏议大夫 14. 根据方法提示，解释文中加点字词。 词语 方法 义项、例词及例句 释义（填文字） 僻 查工具书 ①偏僻，荒远；②不正，偏离正轨；③冷僻；④通“癖”，癖好 ____ 谏 推断字义 谏，证也（《说文解字》） ____ 袂 关联成语 蒙袂辑履、袂云汗雨、挥袂生风 ____ 濯 课内迁移 濯清涟而不妖 ____ 15. 用现代汉语翻译下面句子。 人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。 16. 根据选文内容填空。 篇目 进谏者身份 进谏目的 进谏方式 进谏者的共同形象 《曹刿论战》（节选） ①______ 帮助鲁庄公做好战前准备。 婉谏 ②______ 《出师表》（节选） 大臣 希望刘禅采纳建议：③______ 直谏 《柳公权劝谏》（节选） 大臣 希望穆宗④_________ 对穆宗⑤______对文宗：直谏 四、现代文阅读（20分） （一） 阅读下面非连续性文本，完成下面问题。 材料一 让全民阅读蔚然成风 ①百年前，张之洞尝劝学曰：“世运之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在学。”此言不虚也。纵观中华史，乃至世界史，人民争相读书，庠序人才济济，士风崇文尚道，则国家蒸蒸日上，人人行己有耻。 ②时光流转，书香益浓。从身边生活的感受上看，读书的人在增多，读书之风气渐盛。就笔者的观察，在轻轨上、地铁里看书的人变多了，周末逛书店、听讲座的人变多了，二手书交易市场更活跃了，买书的人多了，买书的渠道更便捷了，写作的人多了，分享读书心得的文字和活动也多了……至于读书的益处，古今中外，其论述浩如烟海。从人类层面，读书可以擘画未来；从国家层面，读书可以经国济世；从个人层面，读书可以义理悦心。开卷有益，早成共识。单从社会或风气层面而论，多一个读书人，整个社会就可能多一份理性，少一点戾气；多一份快乐，少一点痛苦；多一份豁达，少一点刻薄；多一份明快，少一点晦暗；多一份充实，少一点空虚。 ③中华传统中有“耕读传家”“书礼传家”。读书风气的养成多有赖于家风传承。 （A） 曾国藩祖父曾玉屏对读书有着严格的家训，曾国藩父亲曾麟书经过数十年苦读终于成为了“大界曾氏”数百年来首位秀才，曾氏家族自此志士名人不断涌现，实亦得益于读书家风。远有“三苏”“二程”文章传世，近有钱基博、钱锺书父子著作等身。以读书传家风，以家风正世风者，不胜枚举。 ④也许有人说，平时工作太忙，无暇读书。 （B） 梁实秋先生则直言道：“我不太同情这种说法。不管他是多么忙，他总不至于忙得一点时间都抽不出来。一天当中如果抽出一小时来读书，一年就有三百六十五小时，十年就有三千六百五十小时，积少成多，无论研究什么都会有惊人的成绩。”也许有人说，平时没有读书的环境。曾国藩在家书中曾写道：“苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡、神仙之境，皆不能读书。何必择地？何必择时？但自问立志之真不真耳！” ⑤今天的读书方式、读书环境，更好地满足着人们对读书的热情、对知识的渴望。 （C） 所以，让我们放眼展卷，让全民阅读蔚然成风。 （选自《吉林日报》，作者：王瑞） 材料二 ①提到阅读，你首先映入脑海的是哪种阅读方式？最近翻过的一本书、一张报纸，还是手机上的App、电子阅读器？ ②近年来，随着互联网的飞速发展，人们阅读方式和载体也随之发生变化。依托书籍、报纸、期刊等传统纸质媒介获取信息的阅读形式被称为纸质阅读。数字阅读是指以电子书等数字化方式来呈现阅读内容，以手机、电子阅读器等电子设备为阅读载体的阅读方式。 ③光明日报社记者孙岱认为，在数字阅读时代，不少读者依旧喜欢纸质阅读。捧着一本书，读者能在闻到墨香的同时感受它独有的质感。这种扎实的拥有感，正是目前数字阅读无法轻易取代的原因。毕竟，纸质阅读有着千年的“传统”，已近乎刻在人们的基因里。任凭数字阅读形式再流行多样，人们依旧不会放弃纸质阅读。 ④中国人民大学郭英剑教授认为，数字化阅读，更多改变的是人们的阅读方式而不是阅读内容，我并不认为数字化阅读一定会导致阅读肤浅化。阅读是否肤浅化，既取决于阅读者是否思考以及思考的深度，也取决于作品本身是否肤浅。 （摘编自光明网、人民网） 材料三 （摘自《第十九次全国国民阅读调查》） 17. 阅读材料一，完成思维导图。 ①______②______③__________ 18. 根据材料二中的回答，完成采访问题的设计。 采访对象 采访问题 光明日报社记者 孙岱 ①_____________ 中国人民大学教授 郭英剑 ②_____________ 19. 如果要把材料三作为材料一的一则论据，应该放在哪处更合适（ ） A. （A）处 B. （B）处 C. （C）处 20. 《让全民阅读蔚然成风》这篇文章被学校校报“书海拾光”栏目刊载，需要配上一段评论性文字。请你完成这个任务。（提示：①要贴合情境；②可以从主题思想、论证方法、语言表达等方面任选一个角度撰写。） （二） 阅读下面的文段，完成相关试题。 应聘 李桂芳 ①母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就充满焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作。 ②儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说工作迟早会有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。 ③终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说：“你怎么这样，不能把字写好点儿吗？”儿子不耐烦地说：“我就那水平。” ④母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人流，她害怕自己挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。一位工作人员见她正专心地填表，凑过来看了看说：“不是你应聘吧？”母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了，连忙说：“不是的，我是给我儿子填的。”工作人员说：“你儿子本人呢？”母亲不好意思地笑了笑说：“他力气小，挤不进来。”工作人员看了母亲写的字说：“你的字写得不错嘛。”母亲赶紧说：“我儿子写得还要好呢。” ⑤因为表格交在前面，不多时工作人员就叫到了儿子的名字。母亲就赶紧大着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说：“让你别忙，你忙什么呀？”母亲朝他使使眼色，把他拉到工作人员面前。 ⑥儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子：“你为什么要来应聘这份工作？”刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话：“我需要找份工作。”母亲赶忙帮他圆场说：“我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个推销工作的。你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。” ⑦工作人员又问了一个问题：“你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？”儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴挤出一句话：“我觉得只要能吃苦就行。”母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说：“这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿就忘了？”于是，母亲赶紧对工作人员说：“搞推销，一直是我儿子的梦想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力。他平时就跟我说，推销人员应该有以下素质：一是有一副好口才，能为产品做详细生动的口头广告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；三是有良好的交际能力，能和各色各样的人打交道，广泛地推销产品……”母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点。 ⑧听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑。母亲一看他们的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道儿子的工作终于有希望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等候通知。 ⑨三天后，母亲终于等来了那家公司的电话，她非常高兴，儿子也十分兴奋。然而，通过电话，母亲却呆了…… （选自《中国小小说精选》，有删改） 21. 阅读全文，梳理小说的情节，补全下面的思维导图。 （1）_____（2）_____（3）_____ 22. 联系上下文，体味下列句中加点词的含义。 母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头…… 23. 请你为文中画线句子设计朗读重音，并说明理由。 刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话：“我需要找份工作。” 24. 文中应聘的结果可能有以下三种，选择你认为最有可能出现的一种，并说明理由。 A.儿子没被录取 B.被录取的是母亲 C.儿子和母亲都被录取了 25. 这是一篇讽刺小说。结合本文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比的手法表现出讽刺效果的。 五、写作表达（26题50分） 26. 按要求作文 【任务一：记叙之味】 这幅漫画是否让你回想起某段经历：起初感觉苦涩或失望，但通过耐心的调整、用心的经营或视角的转换，最终品出了生活的“甜味”？ 请回忆那段经历，以《原来，甜在杯底》为题，写一篇记叙文。 【任务二：思辨之甜】 这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请围绕“表象与本质”“耐心与行动”或“困境与转机”等核心词语，自拟题目，写一篇议论文。 写作要求： （1）不少于600字； （2）情感真挚，表达清晰，不得套作、抄袭； （3）文中不得出现真实校名、人名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $