3.古诗三首《十五夜望月》 （课件）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

十五夜望月 在中国古代，月亮是诗人笔下永恒的意象。它被赋予了思念、团圆、乡愁的万千情愫。 你知道哪些诗句是借写月亮来表达思念之情的吗？ 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 唐・李白《静夜思》 思乡 以床前月色起兴，直抒游子思乡之切 海上生明月，天涯共此时。 唐・张九龄《望月怀远》 思人 望月感怀，遥寄对远方亲友的思念 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 唐・李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 怀友 将愁心托付明月，传递对友人的牵挂 露从今夜白，月是故乡明。 唐・杜甫《月夜忆舍弟》 思亲 以月色衬乡情，突出对兄弟的思念 但愿人长久，千里共婵娟。 宋・苏轼《水调歌头・明月几时有》 思亲 借月寄愿，盼亲人平安、千里共赏 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋・王安石《泊船瓜洲》 思乡 以明月问归期，抒发归乡心切 在唐代的一个中秋之夜，诗人王建漫步庭院，见月色如银铺满地面，桂香暗浮，寒鸦栖息。此情此景，他提笔写下一首七言绝句，道尽了望月之人的悠悠情思。 今天，我们就跟随诗人的脚步，一起走入这个满月之夜，品味那跨越千年的望月情思。 王建（约767-830），字仲初，颍川（今河南许昌）人，中唐时期著名诗人。擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王乐府”。 王建的百首“宫词”广泛描写唐代宫中风物和宫廷生活，是研究唐代宫廷的重要材料。 作者简介 月下之景 ·壹 诗题解读 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 十五夜望月 十五夜：农历八月十五（中秋节）的夜晚。 你知道中秋节的月亮有什么特点吗？ 与平时相比，中秋节的月亮是一年中最圆、最亮的。而且月亮升起的高度也比较适中，方便人们观赏。 “望”不是简单的“看”，是凝望、遥望，饱含着诗人的情感。 自由朗读诗歌，把不理解的地方圈画出来。 栖：qī 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 十五夜望月 露：lù 中庭地白树栖鸦, 中庭：庭中，庭院中。 地白：地面因月光照射而呈现银白色。 译文：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪那样白，树上的鸦雀进入了梦乡。 “地白”运用了什么手法？ 比喻和侧面描写。诗人不直接写月光多么明亮，而是写它照亮的地面一片银白，这样写更富有画面感。 请你想象诗歌的第一句描写了怎样的画面， 你有什么感受？ 中庭地白树栖鸦 清冷 寂静 冷露无声湿桂花。 译文：夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。 冷：既是触觉，也是心理感觉。 无：强调环境的静谧。 湿：赋予了静态的画面细微的流动感。 诗歌前两句虽无一字写人，但我们可以感受到诗人怎样的形象？ 感受到一个在清冷月夜中久久站立、凝神观察的诗人形象 结合诗歌前两句思考：这样的景物描写，给你带来什么样的感受？诗人的心情会是轻松欢快的吗？为什么？ 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 望月之情 ·贰 今夜月明人尽望， 人尽望：所有人都在仰望月亮。 译文：今夜，明月当空，人们都在赏月。 与前两句相比，这一句的视角发生了怎样的变化？ 视角从个人的庭院，瞬间拉到了普天之下家家户户。 请你想一想：边塞的士兵、远行的游子、年幼的孩童……他们在望月时，各自会想什么？ 不知秋思落谁家。 秋思：在中秋时产生的思念之情。 译文：不知这浓浓的秋日怀人思绪，会落到谁家呢。 请你品析“落”字的妙处。 秋思本是无形的情感，诗人却化无形为有形，说它像露水、像月光一样会落下来。写出了秋思是从天而降、弥漫人间，任何人都无法逃避的，非常生动、新颖。 对比感受 不知秋思在谁家。 平淡的，静态的 不知秋思到谁家。 稍显生硬 不知秋思落谁家。 动态的，形象的。符合月光和露水的意境，富有诗意） 景 情 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 十五夜望月 诗人看到了哪些景？ 诗人的感受是什么？ 诗歌运用情景交融、由实入虚的写作手法，写出了环境的寂静和清冷和诗人内心深沉、含蓄的思念之情。 请你根据对诗歌的理解，有感情地朗读诗歌。 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 十五夜望月 诗中之意 ·叁 意象之月亮 你知道在古诗中，月亮常常代表什么吗？ 思乡怀人 哲理思考 离愁别绪 高洁品质 意象之月亮 思乡怀人 离愁别绪 哲理思考 高洁品质 举头望明月，低头思故乡。 但愿人长久，千里共婵娟。 人生代代无穷已，江月年年望相似。 明月松间照，清泉石上流。 含蓄表达 不知秋思落谁家。 诗人是真的“不知”吗？ 诗人明明满怀秋思，却不直接说出，转而询问这秋思落在了谁家。这是追求含蓄之美的表现。不将情感直接写出，却留给读者无限想象空间。正所谓“言有尽而意无穷”。 动静结合 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 十五夜望月 请你找一找这首诗中的静和动。 静 动 以动衬静，静中有动，赋予诗歌生机与动感，更体现诗人观察细致。 课程总结 ·肆 学习古诗的方法 读 思 品 比 读懂诗歌中写的景物或事情，特别注意常见意象。 思考诗歌由景或事所传达的情感。 品析诗歌中精彩的字词和所使用的手法。 和以往学习过的古诗进行对比阅读。 下节课见！ $